rebecca
一、人為的後果應前後一致。
同樣的行為應有同樣的後果，如果孩子第一次用蠟筆畫牆壁被罰三天不准用蠟筆，第二次同樣的行為若只是縱容的笑笑就算了，孩子將永遠無法改正錯誤。
二、犯錯必須立即處罰。
處罰的時間越近，效果越好，時間拉遠了，孩子可能不易與錯誤連結起來，如果上午犯錯就在上午處罰，不要等到下午爸爸回來再處罰。
三、以剝奪其權益為處罰時，時間不可太長。
罰一個五歲的孩子一個月不看電視是不合理的，到那時處罰已經失去作用，罰他幾天不看倒是能促其改正錯誤的有效方法。
四、不要罰的太殘忍。
不要因孩子犯錯而剝奪掉他已盼望了很久很久的權益。像生日宴會、去遠足等，這種處罰對改正錯誤上沒有幫助，只有形成孩子內心的敬意和報復心。
五、處罰應與行為有關。
例如用蠟筆畫牆就罰他三天不用蠟筆，就是與行為有關的處罰，孩子會察覺此關連而覺得處罰很公平。處罰時應盡量做到合理有效。
六、給孩子一個可行的標準。
日常教訓孩子的用語應儘量避免用「不要怎樣怎樣…」而改為「要怎樣怎樣…」。譬如說不要孩子丟沙子，可說「沙子是玩的，不是丟的。」
七、明智地處理危險的情況。
就一個學前兒童來說，所謂危險情況是；過馬路、火、熱開水、刀、藥(毒)品等。如果善自利用環境的控制，許多情況是不必擔心的。
不過，環境控制得再好還是不夠，而在不使之心生懼意的情況下教給他應付危險情況的方法，倒是極為明智的。在不大危險的情況下，讓他吃點小虧，也是教他日後小心點，多聽你勸告的方法，保護得太週到，使他從沒有機會嚐嚐自己行為的後果，反而是最危險的。
