繪畫尤其是治療工作者用來了解兒童所不可或缺的主要工具，一張圖畫有時正是解答問題的主要關鍵，或是一種治療性（therapeutic）互動的開始。
在二十世紀初期，心理學家們注意到兒童繪畫能力與其身心發展有密切的關聯：兩者皆有一定的發展順序，而每個兒童都將依循相同的路徑發展，只是快慢不一。我們可藉由這樣的觀念，概略地了解孩子的動作發展、自信心、個性、情緒以及人際關係等發展階段的重要指標。動作發展、自信心、個性、情緒以及人際關係等
兒童的繪畫，是兒童行為和語言的表達，心智和思想的流露。不同的年齡層有不同的生活體驗和情感，表現在畫面上的是不同的色彩、造形和內容。兒童在什麼時期該有怎樣的畫作，是隨兒童成長的環境和接觸自然的感受有所不同。當你鼓勵兒童創作或思考的時候，等於為他們插上一雙翅膀，帶領著他們到更遠更寬闊的領域去飛翔，發覺新奇的、創新的事物、作品。如果成人對兒童有超乎他能力的要求或過度訓練時，往往會用一種無形的框框箝制兒童的思維，導致兒童永遠失去興趣，和自我的表達能力。
從兒童開始接觸紙筆，其一舉一動皆是臨床觀察的重要線索：
〔線條控制、下筆輕重和流暢度〕
可用來觀察其精細動作、控制能力及注意力；
〔物體的位置及大小比例〕
可告訴我們兒童對自己的信心；
〔用色選擇和塗色品質〕
則跟孩子的情緒、專注力、衝動控制有著很大的關係。
〔繪畫內容〕
則除了表達出兒童的情緒狀態之外，更可以告訴我們兒童關心的話題。
看兒童的畫、了解兒童，更別忘了用心聆聽「作者」本身的詮釋：耐心耹聽他們解釋作此畫的原因和畫中的內容細節、不做過度的批判，或是不符合心智發展的期待和指導、也不作過度的讚美、不介入協助，讓兒童自由地發揮創造與想像力。
我們要認真「看」畫，也要認真的聽「畫」，因為這是個最好了解自己孩子的有效方法﹗
