親愛的爸爸媽媽：
我們修繕的工程已近尾聲，工程組的工頭--鈞凱的爸爸，他在工作的火向氣質，加速催化了整個工程的進度，每回見面，聽他談工作的現況，不但是被感染了『趕工趕工再趕工』的速度感的火味，更感動的是他們夫妻帶著孩子參與從頭到尾的工作，為了參與改變的歷程，也為了讓孩子看到房子化腐朽為神奇的過程，他們貢獻出了全家和全部的時間、人力和心力。有些志工家長，為了參與，甚至將週末的休閒時間都攜家帶眷的貢獻出來；還有一組又一組的分工，一批又一批的志工進入和接力工作；也有很多的家長在善美真的話，表達無法參與的困境與衷心的祝福，這些的一切都一起建構了我們共同的新家園。(新校區網址: http://www.wretch.cc/album/smzschool)
目前綠化組已完成第一階段的植栽，第二階段的的草籽的灑種，也將展開，他們的工作將愈來愈多，挑花樹、載花樹、種花樹，並避開天候地形土壤的不利因素和園藝專家攜手合作，他們將書寫出一頁頁照護耕耘的日記。另外圍籬組、美化環境組的相關工作都在積極規劃，部分的工作已在執行的過程中。
這一週，仍然要做一個非常緊急的廣告，就是新校區油漆工作坊星期六(6/5 6/12 6/19)急需要志工幫忙。我們已為孩子建構一個有形的房子，透過虹光漆法的過程，是為孩子預備一個安全、美麗的有機牆壁，這是一個身心靈預備的過程，當孩子進入時，他們會經驗大人用愛心耐心和意志力為他們預備的一個友善的無形的房子，當孩子置身在虹光的色彩的空間中，他們的身心不但能夠自由的呼吸，他們的想像力也會在這裡自由徜徉。所以邀請您來經驗一下這個色彩變魔術的過程。
週一來台中的旅程裡，坐在高鐵的車上，已近中午，車廂中的乘客紛紛打開便當、三明治、沙拉等食物，有人拎著台鐵的便當坐在高鐵上享用，便當的飯菜香、咖啡香等充滿整個車廂，我莫名的想念小時候祖母與外婆為我準備的便當，因媽媽是職業婦女，她在工作孩子與家務中奔波，已無多餘體力準備便當，內祖母吃素，她只能帶青菜、豆腐，最多加一個荷包蛋，有一次吃便當時，同學在旁邊，我的便當盒一打開，看到只有白飯和高麗菜，急忙蓋上，那一頓就不吃了。現在想起來，覺得很愧對八十幾歲的祖母，當時年記小不知惜福感恩反而覺得自卑難過，現在只能透過想念，輕輕對天上的她說聲；對不起，請原諒我。
親愛的爸媽，您一定很關心我們的孩子，中午吃什麼？為什麼要吃素？我們的飲食跟世界有什麼關係，我們吃什麼會影響世界嗎？學會將邀請您來參加志工讀書會（見附件一），藉著讀書與您的心靈相遇，藉著相遇我們尋找志工想為社群服務與世界連結的意義，藉著尋找意義的過程，我們個人和這座居住的小小星球都能找到前進的希望，誠摯的期待你的參加。
末了，還有一件事需要您共同參與:華德福教育一直在惡質的生態下默默地耕耘，我們不但沒有得到政府的補助和支援，現在連一點點的生存空間都要被扼殺，我們試圖在絕望中再殺出一條生路，所以聯合所有非學校型態實驗計畫的機構為「實驗教育機構保留生存空間」發起連署書，請各位家長透過電腦一起來連署(http://waldorf.org.tw/petition.html)，尤其是要麻煩您傳遞這一個緊急的訊息，我們也將在下週6月3日(星期四)上午9:30出席教育部的公聽會，屆時呼籲可以前行的家長或朋友，到現場去陳情與抗議(詳情請見附件二)，謝謝您的了解與支持。
宜玲2010/5/28
親愛的家長您好：
這週的數學主課程我讓孩子們挑戰『魔術數字盤』，看到很多國外華德福學校在二年級都會帶入這個遊戲，內容是在九宮格裡放入1~9的數字，每一行或每一列三個數字相加結果都相同；起初我擔心這個遊戲會不會讓孩子覺得太難，不過看到孩子們期待在數學上能有更多挑戰，我決定讓他們試試看。
我先講一個『加精靈』的故事，然後我只發一張空白的紙讓他們放手一搏--孩子們有些振筆疾疾；有些望著紙發呆許久；有些急著要我教他。坦白說：面對孩子一副急著想要知道答案的心情，很難不心軟，但我還是耐著性子給他們時間自己摸索。經過五分鐘的沉默，我說：『你們可以和朋友一起討論。』有些孩子們就馬上找朋友坐在一起討論。又過了十分鐘還是沒有聲音，我說可以給第一個提示，其中一位孩子自己就說出我想要給的提示：15。我說：『對！每一行每一列的數字相加起來是15。』過不久，火花開始出現了！一位孩子說他找到答案了，我請他解說他找答案的過程。讓我非常驚訝的是，他使用的方法又有創意又合理，其他的孩子知道他有了答案就跟我說：『老師妳先不要講答案。』可見孩子是真的想要自己把答案找出來。
接著，當大多數的孩子都發現答案時我又加上了一些挑戰，請他們寫出另外8種不同的『魔術數字盤』，許多孩子仍然奮戰不懈，盡可能利用各個休息時間的在解出答案，每個孩子都有不同的方法來解答，從這個遊戲我再一次看到孩子的潛力。
放學時有一位女生告訴我：『老師，不公平！有人是抄朋友的答案，來跟你說他會了。』我則回答她說：『老師都會問每一個來講答案的人是怎麼想出來的，如果，答不太出來的，老師會知道他的答案是別人給的；其實那不是對你不公平，而是對她自己不公平，因為她失去了一個自己找到答案的能力和成就感，妳說對他是不是很不公平。如果是自己努力想出的答案，那就會得到解決問題的能力。』
