本文取自信誼出版--[3-6歲發展與教養對策]一書中
相關書籍還有[0-1歲發展與教養對策]和[1-3歲發展與教養對策]
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孩子為什麼不一起玩??--遊戲行為的發展
大人們老是要孩子[玩具要兩個人一起玩]
殊不知，孩子會不會[一起玩]可是跟發展大有關係!
大人常說:兒童是在遊戲中學習。但是，大人卻不太留意孩子在玩什麼，怎麼玩，只要孩子能自己玩得很好，不吵大人，就阿彌陀佛了。
其實，您可能因此錯過了孩子在遊戲中所展露出來的成長資訊呢!
平行遊戲
兩歲半的晴晴跟三歲的倩文是堂姊妹，生活在同一個屋簷下，常常為了玩具而爭奪不休，爺爺奶奶，爸爸媽媽，老在勸她們[玩具要兩個人一起玩]，可是，言者諄諄，聽者邈邈，兩個娃兒還是沒有一天不為玩具爭吵的。
為什麼?因為此時她們尚處在[平行遊戲]的階段，還不會[一起玩]。
所謂[平行遊戲]，是指兩個孩子雖然玩的是同樣的活動，卻各玩各的，彼此沒有互動。比如玩樂高，晴晴跟倩文也許各拼了一架飛機，卻各飛各的，既不是敵，也不是友。
有共同焦點的平行遊戲
也許兩個姊妹玩著玩著，有一天倩文突然對晴晴冒出一句:[你看，我的飛機好大喔!]然後繼續她的飛行，而晴晴的反應也僅只是看了倩文的飛機一眼。
真的[只是]如此嗎?她們可是進入了[有共同焦點的平行遊戲]這個層次了呢!而在平行遊戲中，已經開始有了邀約，目光接觸這類的互動了，只是還沒有相關的交談產生。
簡單的社會遊戲
而有一天，當兩個姊妹又自各在拼自己的飛機時，倩文突然指著一塊樂高說:[拿給我。]而晴晴一聲不吭的隨手遞給了她。她們又向前邁進了一大步，開始有了簡單的社會性遊戲，有談話，也有回應。
互補式的遊戲
大概到了四歲半，五歲，有一天姊妹去溜滑梯，妹妹先溜下去，姐姐竟然再上面等著妹妹起來又去爬樓梯時才溜下去，如此動作反覆進行，角色輪換，共同完成[一起溜滑梯]的活動，讓活動得以持續下去，不過二人還是各玩各的，這就進入另一種遊戲層次---有共同目標的互補式遊戲。
互補且互惠的社會遊戲
孩子更大之後，就會出現前述兩種遊戲所合併出來的[互補且互惠的社會性遊戲]方式了。也就是說，兩姊妹這會兒才會[我們來拼一架大飛機]的一起玩了，而當晴晴拿一塊藍色的樂高要加上去，倩文也許會說:[不對啦!要拿紅色的。]晴晴也依言換了塊紅色的。最後，一架兩人共同創作的飛機完成了，姊妹倆一起拿它來玩遊戲。
從此以後，當兩姊妹又為玩具爭吵時，大人才真的可以以[兩個人可以一起玩阿]來勸誡她們了。
