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黑洞新發現　宇宙論可能改寫

2010年08月23日
公開
3

（法新社巴黎25日電） 科學家今天表示，最早的「超大」黑洞在形成宇宙的「大爆炸」（the Big Bang）發生之後不久便已出現，而這項發現可能重寫星系形成的理論。 一般的黑洞是物質的實體，它的重力極大，以致於連光線都會被吸收而無法逃脫。 但一般黑洞比起超大黑洞是小巫見大巫，自從第1個超大黑洞在12年前發現以來，天文學家便做成 結論，認為每個星系，包括太陽系所在的銀河系，在核心都有1個超大黑洞，有些達到太陽的數十億 倍之大。 超大黑洞聽起來像是科幻小說的現象，因為它能吞噬任何接近它重力範圍的恆星和行星。 但天體物理學家說，這可能不全然是壞事。黑洞吸進和攪和星際氣體，也可能會是1股創造的力量， 有助製造新的星球和太陽系。 這項研究刊登在「自然」（Nature）期刊。研究團隊的領導人之一是蘇黎世大學（Zurich University）理論物理學教授梅爾（Lucio Mayer）。他表示，在形成宇宙的大爆炸發生之後 大約10億年，最早的超大黑洞便已出現。大爆炸發生的時間是在大約140億年前。 這個團隊利用超級電腦製作的模擬狀況顯示，巨大的星系原型互撞，合在一起成為緊密的氣體雲， 接著因為重力發生塌陷，最終形成超大黑洞。 根據傳統理論，星系是逐步形成，重力先把小的實體拉在一起，逐步形成較大的結構。但新刊出的 論文挑戰這個理論。 論文共同撰寫人俄亥俄州立大學（Ohio StateUniversity）的卡山吉第斯（Stelios Kazantzidis）表示：「我們的結果顯示這些大型結構，包括星系和超大黑洞，在宇宙生成的歷 史中很快成形。」 如果確實如此，對宇宙學的影響可能十分深遠。 卡山吉第斯說：「比方說，星系的成份和它中央黑洞的質量同步成長的標準理論就必須修正。」 他說：「我們的模型顯示，黑洞成長速度超過星系本身。因此黑洞可能完全不受星系成長的節制， 而是星系受黑洞成長的節制。」 這次電腦模擬是以最近的發現為依據，也就是最早的星系出現的時機與大爆炸發生的時間差，不像 原本想像那麼久遠。而且這些星系的恆星大小遠遠超過目前的恆星，可以是太陽的300倍大。 這次模擬也假定合在一起的星系會比過去認知的更小、密度更高。 在新的模型中，合併星系中央的氣體和灰塵濃縮形成緊密的碟狀。 這個碟狀結構趨於不穩，氣體和灰塵進一步收縮，形成密度更高的雲，最終形成超大黑洞。（譯 者：中央社陳正杰）

字母拼讀法（Phonics）

2010年08月22日
公開
18

From: http://www.letsgoclub-caves.com.tw/focus.aspx?sn=12 前言 　 　　字母拼讀法（Phonics）過去只是被鼓勵嘗試的教學補充項目，但現階段已納入正式教學內 容，其重要性由此可見。字母拼讀法到底是什麼？為什麼這麼重要？學生應該在哪個階段開始學習 字母拼讀法？為什麼也有人抱怨經過多年的學習，仍無法應用字母拼讀法來唸讀文章？發音教學中 常見的問題有哪些？本文試圖回答上述問題，並提供教學建議。 　 字母拼讀法簡介 　 　　字母拼讀法（又稱自然發音法），就是學習拼字母與發音間的對應規則（letter-sound correspondence）；學習如何看到文字的拼法就能夠讀出字音，或聽到字音就能（約略）寫出拼 法。字母拼讀法若學得紮實，可以為閱讀及寫作奠下初步基礎。一般來說，英語系國家的學童在幼 稚園階段便開始學習英文字母與發音間的規則，並透過發音讀本做延伸練習及應用。根據Phonics from A to Z 一書中的說明，84 %的英文字彙可以用字母拼讀的規則唸讀出來。正因為大多數 的英文字是符合拼讀的規則，儘早奠定自然發音的基礎更顯重要。英語系國家學童在進入國小之前 約有六千左右的字彙量，當他們學會字母拼讀後，看到不熟悉的字詞，通常可以透過推測該字的字 音來猜測可能的字義，漸漸地養成獨立閱讀的習慣及能力，故字母拼讀能力的奠定與兒童的閱讀啟 蒙發展有相當密切的關聯。但反觀EFL之學習者，因學習環境及需求的不同，若沒有透過反覆及大 量的練習，往往連基本的發音規則都無法充分運用，更難以推廣至奠定啟蒙閱讀之落實。因此，如 何在教學中，不斷地強化發音規則之奠定，成為許多教學者所重視的一環。（字母拼讀法常見的發 音規則請見附錄） 　 常見的學習問題 　 　　有不少英文單字的讀音不符合字母拼讀法的規則，造成學生初學時的困惑，所以也有老師反應 字母拼讀法的成效不大。那是因為國內、外學習語言教學的方式不同，加上並非處於全英語環境， 接觸英語的時間有限，若未輔以大量的拼讀及閱讀相關練習，自然會有學了就忘的情形產生。此 外，為因應家長要孩子超前學習的要求，國內的英語教學常見所謂的「速成課程」（亦即短時間內 學完所有發音規則），不但無法替學生打好紮實的基礎，反而讓學生在之後唸讀的時候應用錯誤的 規則，老師和學生都覺得很無奈。 　　另外，教學者需要了解在教授發音課程時，其重點在於「聲音」；而字母拼「讀」的教學目的 則是在介紹字母與發音間的對應規則。因此，需要了解有時候學生能掌握發音規則並不代表有良好 的發音。因為有可能一個學生拼讀的規則記得很好，能夠聽音拼字，但發音品質不佳。因此，在教 學上不論是拼讀規則或發音品質，都有賴於老師幫助學生分別練習並加以整合，讓學生能夠充分熟 悉發音規則並也能發出正確的發音。 　　以下筆者整理幾個字母拼讀教學及學習上常見的問題，透過了解這些問題，有助於課程的規劃 及調整，幫助學生的發音學習更有成效。 學了新的、忘了舊的： 　　不少家長反應即使孩子以前學過字母拼讀法，仍無法活學活用，這主要是因為大部份相關教 材，只在各單元教授新內容，並未著力於複習之前所學。學生被要求要快速學習字母拼讀規則，卻 沒有機會透過大量的練習將之融會貫通，難怪學生會忘記之前所學、無法整合應用。 分不清易混淆的音、字： 　　有些教材將音相似的音組編在一課，也有教材將易混淆的拼字放在同一單元中；儘管不同的教 材有不同的編排理念，大多數的練習題型仍屬個別單音練習，鮮少同時納入音相似及拼音易混淆的 練習，即便有少數作者（或出版社）嚐試整合，題型也不盡理想。原因是這方面的題型需要用到大 量最小音差（minimal pairs）的字組，而許多最小音差的字組都是低頻字甚至可能是無意義字 （nonsense words），出版社因顧及老師們在意字義（word meaning）的教學習慣，所以在 練習活動的設計上顧忌很多。在教字母拼讀的過程中，透過聆聽最小音差的字組，學生方能比對音 的異同；同時學生培養聽力的敏銳度，慢慢察覺相同的字母（組）可能有不同的發音，而不同的拼 字也可能會發相同的聲音。 過度依賴圖像刺激： 　　圖像教學適用於剛開始接觸英語的學生及較年幼的學童，可藉此加深其學習印象，並讓學習過 程增添樂趣，但要落實及評量學生發音的成效，還是要實際以「字」來做練習。因為，字母拼讀法 學習的最終目的為培養學生聽音辨字、看字讀音、聽音拼字的能力，進而延伸其閱讀及寫作的學 習。倘若學生過度依賴圖像學習發音，則不易分析字形及字音的關係，反而是靠圖像來記憶。在教 學上，常見老師拿出pancake圖卡，學生可以立即說出該圖卡所代表的單字，但是若拿出pancake 字卡，不少學生會因為該字有點長而無法唸出，即使該字完全符合發音規則。 過度依賴機械式背誦： 　　相較於已熟悉字母拼讀的學生，這種機械式拼字學習法很容易造成瓶頸；不僅需要更多時間也 更吃力。例如：i-n-f-o-r-m-a-t-i-o-n 必須唸11個字母，若是運用字母拼讀法 in-for- ma-tion 只需分成四小段。由此可知，熟悉字母拼讀的學生在背單字速度上領先許多，此法對往 後英語學習有長久影響。 學生沒有學習上的參與感： 　　在學習過程中，大多是屬於單向的接收，老師在講台上唸一個字，學生就跟著模仿練習。因 此，若能在課堂上搭配一些讓學生能發揮創意，又能運用所學的活動，例如：自創單字（見範例 Simply Phonics Book 1, p. 20），有助於啟發學生的學習動機，也能使課堂學習多分樂 趣。也許老師會擔心如果學生創造出無意義的字，該如何解釋？別忘了，學習字母拼讀就是要能唸 出看到的字，在學生的字彙量還不足時，所接觸的單字都是無意義的，而此階段是否能夠運用所學 最重要，老師應盡量鼓勵學生看到字就能試著讀出其音。 　 如何有效地學習字母拼讀法 　 　　在了解學生學習字母拼讀法的常見問題後，筆者將針對這些問題提供一些個人教學經驗，與讀 者們分享如何幫助學生有效地學習字母拼讀法。 培養音韻覺識（Phonological awareness） 　　學生要能夠以字母拼讀法將一個字唸出來，需經過以下三個步驟： 　　一、 區分出字母拼讀單位（如將cup分成c-u-p） 　　二、 將字母拼讀單位與其所代表的音做對應 　　三、 將這些個別的音拼在一起，唸出來 　　從上述步驟可見字母、字母與發音間的對應關係及拼音等，與培養學生的拼讀能力有相當密切 關係。因此，在學習字母拼讀法前，應先培養學生的音韻覺識，意即培養其對音韻的敏感度，並能 了解音韻結構。在訓練音韻覺識的階段，是否了解單字的字義並不重要，重要的是學會從聽到的音 中，了解其音的組合成分，如：crow、crown、crab這三個字的共同音是什麼？並區分出這是三 個不同音的詞。此時，運用大量的低頻字（即較不常使用之字彙）或無意義字來訓練學生的音韻覺 識，是希望學生體會有些字即使沒有教過，他們也可以唸出其發音。 　　另外，歌謠韻文對於音韻的訓練也很有幫助，除了可以增加學習的樂趣外，透過節奏的引導， 不僅可以加深唸誦的印象，也可培養學習者的音韻敏感度，有助於語言能力的整體發展。 大量的聽說練習 　　培養音韻覺識能力需要大量的聽、說活動訓練對音覺的敏感度。市面上常見的發音教材，通常 是幾個習題帶過就進入另一個單元，聽、說練習嚴重不足。學生在這樣的學習過程中往往囫圇吞 棗，不知其然更不知其所以然！因此，在教學的過程中，老師除了使用教材中的題型外，建議多補 充練習活動，如：在白板上寫出不同的題組，讓學生聽音辨字，選出正確的字（如：pin和bin）， 接著再請學生唸誦該字詞，分辨其不同處。 　　最常用的聽音辨字練習是將易混淆的發音做比對，最理想的題組是運用最小音差（minimal pairs）來練習，如：pat/pet、cup/cop、big/pig、quip/kip、moon/noon等，讓學生 專注於比對容易混淆的音有哪些（見Simply Phonics Book 1, p. 22）。為了達到這樣的練 習，使用低頻字或無意義字無傷大雅，至於學生是否了解該單字的字義則非此階段練習的重點。在 進行這類練習時，筆者建議減少圖像的運用，而直接用拼字呈現，以期達到字母拼讀法的最大成 效。　 聆聽及模仿的重要性 　　聆聽及模仿是學習字母拼讀法中非常重要的一環。國內的教學方式較缺乏讓學生觀察及聆聽正 確發音的機會，如：字母 "N" 的發音，大多數的老師會教學生發「ㄣ」的音，而能正確發出 // 的反而是少數。如果學生能多聽由英語系國家人士所錄製的CD，則很容易發現唸法的不同。另外， 學生應該多嘗試模仿句子的唸誦語調。由於台灣學生習慣團體班的上課方式，唸誦句子總是拖得長 長的完全不似英語的語調。因此，筆者建議從一開始就鼓勵（要求）學生注意CD中的發音及語調唸 誦方式並努力模仿。 　 反覆練習學過的內容，並與新學的內容交叉練習 　　字母拼讀法教學除了要循序漸進外，更要不斷地將已學過的與新學的內容做交叉練習，才能讓 學生完全熟悉發音規則。有些發音教材一開始即依序教授字母A~Z的個別發音，就筆者的經驗，這 確實是個簡單實用的學習方法。如：第一單元若是學習A~E，學生便可以運用已學過的母音 a 和 e 與子音 b、c 和 d 做拼音搭配練習。透過母音及子音的交叉學習，可以有效地將所學內容交叉 使用。反之，若只先學母音或子音，則很難進行此類的練習。另外，在學習過程中，除了要反覆複 習字音之外，更要常常練習拼字。在教學中，常常有學生字母與字音無法連結起來，老師唸 /p/， 學生可能寫字母 /b/（見Simply Phonics Book 1, p. 13）。 　　當學生熟悉子音及短母音後，便可以進入長母音及複合子音等較深的課程。筆者建議老師們好 好設計長母音及複合子音課程，有計畫的複習相似的短母音和字音。一方面比較其不同之處、另一 方面溫故知新，以期融會貫通（見範例Simply Phonics Book 2, p. 8）。為了讓學生能夠 掌握發音規則，進而舉一反三活學活用字母拼讀法，因此在規劃課程的時，建議每堂課都撥一定的 時間進行發音教學或簡單複習，強化學生的印象。此外，也建議老師參考不同發音教材的題型， （如：Simply Phonics、Mr. Bug's Phonics、Let's Go Phonics等），讓同學練習時 有耳目一新之感。 大量的閱讀唸誦 　　大量的閱讀唸誦，可以有效幫助學生運用學過的規則進行拼讀練習。但是，一開始學生對發音 規則並不熟悉，老師應特別注意選材，儘量以配合學生學過的發音規則。因為唯有這樣，學生才能 練習分解（decoding）字中的元素，並重新拼合（blending）唸出字音。另外，搭配CD或老師 的課堂示範，培養學生對語音及音調的敏感度，也是相當重要的。畢竟，在學習拼讀的過程中，學 生不僅要仔細聆聽、觀察老師示範的發音方式、規則外，也需成為一個獨立自主的學習者。經過一 段時間的基本練習，老師可以運用不同的文體，如：唸故事、新聞等，讓學生能夠循序漸進地將所 學的發音規則運用在生活情境中。（見Simply Phonics Book 2, pp. 36-37） 聽寫練習 　　當學生對學過的字形及字音熟悉後，便可進行聽音拼字的活動，以確認學生能透過聽音分解字 音，並寫出對應的字形。筆者建議練習活動需要從簡至深，一開始先聽音節尾音，因為該音是學生 最容易擷取到的，進而注意音節首位和音節中間的音。聽寫練習最能夠反應出學生能否整合所學的 拼讀規則。老師可利用在課程活動透過遊戲的方式訓練學生，也可以當做小考來評量學生。當學生 都熟悉簡單的音節聽寫活動後，便可以進行整個的單字拼寫練習。剛開始練習聽寫時，建議字母不 要超過五個（見Simply Phonics Book 1, p. 32），以免造成學生的負擔。 　 結語 　 　　字母拼讀法之所以會成為現今教學上相當受重視的課程是有其原因的，當學生充分了解字音和 字母的關係後，會比較容易結合字義記住字彙的拼法，此能力若能掌握得宜，日後的學習過程將更 順遂。因此在教授字母拼讀法時，老師應多提供學生練習，為語言學習奠定良好的基石！

听说阶段儿童英语资源(1)儿歌和儿童歌曲-转自High5新

2010年08月11日
公開
41

转自儿教 High5 新浪博客 听说阶段以听力输入为主。 听力的输入量要大， 资源要精， 语言质量要高。 如果是音频和视 频资源， 声音和画面都要清楚。 一些翻版质量差的音像制品会对孩子的视力和听力造成损伤， 要避免使用。 这个阶段的目的是通过听儿歌做动作， 读绘本， 玩游戏， 听故事mp3等活动， 达到能听会说， 积累一定数量的听力词汇量。 儿歌和儿童歌曲 儿歌童趣十足， 语言合辙押韵， 唱或者是读起来都朗朗上口。 前面几章都介绍了一些儿童歌曲 和儿歌， 可以用来带孩子进行很多英语游戏。 Mother Goose 在英语儿童文学中非常经典， 有很多版本， 不论哪个版本都可以在这个阶段派上用场。 这部分资源对于学龄前和1∼3年级初接 触英语的孩子尤为适用。 MY VERY FIRST MOTHER GOOSE edited by Iona Opi，illustrated by Rosemary Wells 非常经典的英语儿歌 Wee Sing series By Price Stern Sloan Publishing 儿童歌曲系列， 包括： Wee Sing Animals, Animals, Animals Wee Sing Around the World Wee Sing for Baby Wee Sing in the Car Wee Sing Children's Songs and Finger plays Wee Sing & Learn AB Wee Sing & Learn 1,2,3 Wee Sing & Learn Colors 等等很多歌集。 全部都是童声， 声音悦耳， 非常适合初学的孩子反复的听。 Wee Sing 现在 也有真人表演的DVD， 但感觉不如它的CD歌曲。 对于一些小孩子来说， 把这些音乐作为背景音 乐多听听， 就很好。如果父母能就其中的一些歌曲， 根据歌词编一些动作， 和孩子一起边唱边 跳就更好了。 天气暖和了，只要是晴天，晚上就会去海边广场，小羽最近听的并且喜欢的介绍一下： 1）Super Simple Songs 1,2,3 这些很适合年龄小的孩子，跟着儿歌，一边唱一边自己做动作，无需去教他，自然而然的就动起来 了。 记得小羽跟爸爸说，前几天午睡的时候我给XXX唱One little Finger了，(是个女孩，哈哈） One little finger,one little finger, tap,tap,tap! Point yr finger up, point yr finger down, put it on yr head! "Head". Too small for school 这张也不错，有异曲同工之妙。 2）Listen and Play 3-5 岁(BBC Learning) 每期有一些经典的儿歌，童谣，还有好听的故事。喜欢的是节目互动性很强，能抓住孩子的好奇 心。 记得小羽第一次听的时候，跟爸爸说，这是Super Why的故事呀。 同时还有CBeebies Best Bits(age under 6)，Cbeebies的Podcasts广播。 3）动画片的Theme，Soundtrack主题歌 最喜欢的是Fireman Sam的，（这个好容易找到个新版完整版的），再就是Nuberjacks, Lazy Town. Yo Gabba Gabba的最多。 太多了，不一一列举了，看过的片片基本上都有主题歌放进去。 上面这些基本上出去玩的时候听的，在家里很少有安静的时候，安静下来的时候也是看动画了。 那个创新的小石头要不挂在肩膀上，要么绑在上臂上，衣领上，有时候还夹在帽檐上。总也没找到 最合适的地方。。。。。 http://902022.blog.ankang06.org/space/?action-viewspace-itemid- 12013138

中國變種木馬 綁架桌面捷徑

2010年07月26日
公開
38

〔記者王珮華�台北報導〕資安業者近期觀察新一波木馬程式攻擊，發現名為 Troj_malware.vtg的木馬，會竄改使用者桌面捷徑，只要使用者點下這些捷徑，就會連到中國 知名網站，如百度、淘寶等，推測木馬的作者可能是對岸駭客。資安業者建議，透過修改登錄檔， 可解決桌面捷徑被綁架的問題。 趨勢科技表示，最近發現一隻名為Troj_malware.vtg的變種木馬程式，一旦網友瀏覽帶有此木 馬程式的網頁，會跳出視窗詢問是否要執行某些程式，不論網友接受與否，此惡意程式將自動執 行，讓使用者的檔案捷徑失效，點選任何捷徑都會被連到某些中國知名網站如百度、淘寶等，捷徑 形同綁架。 趨勢科技資深技術顧問簡勝財指出，該木馬目前在中國與台灣都有發現，由於木馬程式可能被駭客 植入任何網站，因此無法得知瀏覽哪些網站會中招。不過，從木馬執行時，會跳出簡體中文視窗來 看，這隻木馬作者有很大機會是對岸人士，也推測網友瀏覽中國網站時，遭感染的機會比較大，請 網友特別小心。 簡勝財說，目前觀察到被感染的檔案捷徑將無法自桌面直接修復，須經手動於系統中修復，造成網 友使用電腦的不便，至於遭感染的電腦是否會有其他風險，目前還沒發現，依照駭客行為模式，可 能是在測試某些更具威脅性的惡意工具。簡勝財提醒，由於此隻木馬程式變種速度快且多，網友最 好勿輕易瀏覽不明網站。 趨勢科技也提供修復方式，網友可在「附屬應用程式」中找到「執行」，輸入「regedit」，按下 「編輯-->尋找」，輸入被綁架前往的目的網址，找到左方相對應的CLSID值；之後，再「編輯-- >尋找」，輸入CLSID值，將搜尋到的登錄值全數刪除，即大功告成。

實用的英文學習網

2010年07月01日
公開
43

BBH討論區分享的學習單 http://www.kizclub.com/writing1.htm 以自然發音為主，之後進入閱讀部分，也有相關檔案可以下載 http://www.starfall.com/ 下載點 http://www.starfall.com/n/N-info/download.htm 自然發音翻翻樂 http://genkienglish.net/phonicsgame1.htm 功文英文365 英文短句可下載 http://www.konwen.com/kw/articles/other/teaching_aids/365_things_to_sa y/001-050/ 功文成語百寶箱~~很不錯 http://www.konwen.com/kw/articles/other/chinese_phrase/2009/ I spy (小遊戲) http://www.kidspsych.org/ispy.html 訓練聽力 http://weber.tn.edu.tw/eng/practice/practice.htm 線上測驗 http://weber.tn.edu.tw/eng/test/test.htm 可以印字卡!!! http://www.kizclub.com/flashcards.htm 這個用A4紙印黑白出來 感謝版媽的分享 我馬上成為受益者 http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1119321,cid135787399.htm free~~ http://englishavenue.com/tour-2.php#MyAnchor 英文歌曲 http://pbskids.org/lions/videos/ 我也來貢獻一下 http://www.babyhome.com.tw/calendar/0,o1de,mid1119321,cid136449781.htm 先前發文詢問的英文格線 http://www.billybear4kids.com/worksheets/start.html 底下這排： Age: Level One Blank Valentines Page Smaller Lines 討論區FunEnglish4kids分享： let's go http://www.oup-letsgo.jp/resources/index_en.shtml 這裡還可以印出經典童謠的圖&字來用耶 http://www.kizclub.com/nursery.htm 一起來玩測驗自己程度如何啦^^ Word Games Make words and try to solve the hidden phrases in this popular new word game. Over three thousand phrases and three different gameplay modes give you plenty of fun challenges to play. PHRASES game 下載軟體 spy這個字查出來其實有好幾個意思http://tw.dictionary.yahoo.com/search? ei=UTF-8&p=spy 有一個就是"發現" 所以我自己覺得這句比較好的翻譯應該是: 我發現我的鉛筆盒裡有個東西閃閃發亮! --------- milk money 白話是翻成"牛奶貨幣.牛奶錢"聽起來怪怪的 但是我查了一下發現有部電影片名叫做 Milk Money [1994] 翻譯成" 風月俏佳人"喔 http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205072203240