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小肚魚的娘

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注音符號唸法問題

2010年05月20日
公開
12

※※注音符號唸法問題※※ （一）ㄗ、ㄘ→→→「舌尖前音」→→→舌尖向前抵住上齒背，發音時把舌尖「微微」後退，讓氣流從舌齒間通過，形成「先塞後擦」的「塞擦音」→→→ㄗ、ㄘ的差別是，ㄗ不送氣、ㄘ送氣。ㄉ、ㄊ也是「舌尖音」→→→與ㄗㄘ最大的差異是，ㄉㄊ的發音方法是「舌尖從上齒齦（或上齒背）」【彈開】。 （二）ㄙ→→→「舌尖前音」→→→舌尖向前與上齒背形成一條細縫，發音時讓氣流從細縫通過，形成「擦音」（不阻塞）。 （三）ㄓ、ㄔ、ㄕ→→→「舌尖後音」→→→舌尖向後微翹，接觸上顎中部（即「硬顎」）→→→與ㄗ、ㄘ、ㄙ對照，是【發音部位不同】，發音過程類似（可對照ㄗ、ㄘ、ㄙ）。 （四）【ㄢ】＝ㄚ＋【ㄋ的發音部位及嘴形（而非「聲韻組合的」「ㄋㄜ」】；【ㄣ】＝ㄜ＋【ㄋ的發音部位及嘴形（而非「聲韻組合的」「ㄋㄜ」】→→→【ㄢ、ㄣ】就是以【ㄋ】的發音部位及嘴形來收音→→→即以【舌尖抵住上齒（齦）背】收音。 （１）【ㄢ】的發音過程→→→ㄚ起音，先發ㄚ→→→ㄋ收音，將發音位置移向舌尖，舌尖抵住上齒背（齦）→→→氣流通過鼻腔形成鼻音→→→【ㄢ（安）】的音就形成了 【註】：（１）「聲母」本身是阻塞的，【不能發出聲音】，只是為了方便練習，會搭配一個「韻母」，譬如「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ」是搭配「ㄜ」練習，才會唸成「ㄅㄜ、ㄆㄜ、ㄇㄜ、ㄈㄜ」，「ㄐ、ㄑ、ㄒ」是搭配「ㄧ」．．．．（２）「聲母」只是一種【發音部位相對位置】的【嘴型】（３）ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ都是【一個韻母＋一個聲母】，叫【隨聲韻母】，都是用【聲母收音】（４）【一定要記住】，【ㄢ】＝ㄚ＋【ㄋ的發音部位及嘴形（而非「聲韻組合的」「ㄋㄜ」】→→→【ㄢ≠ㄚ＋ㄋ＋ㄜ】。 （２）【ㄣ】的發音過程：→→→練習與「ㄢ」同，將「ㄚ」改成「ㄜ」就對了。 （五）【ㄤ】＝ㄚ＋【兀的發音部位及嘴形（而非「聲韻組合的」「兀ㄜ」】；【ㄥ】＝ㄜ＋【兀的發音部位及嘴形】→→→【ㄤ、ㄥ】就是以【兀】的發音部位及嘴形來收音→→→即以【舌根（舌的最後部）向上隆起，接觸軟顎（舌根往上，能接觸到的部位就是軟顎）】收音。 （１）【ㄤ】的發音過程→→→ ㄚ起音：先發ㄚ→→→兀收音（兀，ng，台語【五、鵝】的聲母），將發音位置移向舌根，舌根向上隆起，接觸軟顎→→→氣流通過鼻腔形成鼻音→→→【ㄤ】的音就形成了 【註】ㄤ＝ㄚ＋兀（ng）的發音部位及嘴型→→→【ㄤ≠ㄚ＋兀＋ㄜ】 （２）【ㄥ】＝ㄜ＋兀（ng）→→練習與「ㄤ」同，將「ㄚ」改成「ㄜ」就對了。 （六）根據上述→→→「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ、」發音時，嘴巴都屬「極微開」（因為聲母本來就是阻塞的）→→→【感覺上】，「ㄤ、ㄥ」【好像】開得比「ㄢ、ㄣ」大一點點， 複韻母 ㄚ+ㄧ=ㄞ ㄜ+ ㄧ=ㄟ ㄚ+ㄨ=ㄠ ㄛ+ㄨ=ㄡ 聲隨韻母 ㄚ+ㄋ=ㄢ ㄚ+π=ㄤ ㄜ+ㄋ=ㄣ ㄜ+π=ㄥ π=ng(鼻音)

*你是哪一種父母？——教養形態檢測表

2010年05月14日
公開
8

出處--商業週刊 *你是哪一種父母？——教養形態檢測表 答題方式　回想你與孩子的互動模式，直覺選出最類似的情境。「最類似」得2分，「次類似」得1分 檢測對象　此量表針對3-6歲孩子的家長設計的，孩子若超過該年紀，請回想孩子在這個年紀時是否發生類似情形 1. 孩子玩具散了一地，卻在看卡通。你會： a）說：「你打算什麼時候收玩具呢？」 b）說：「如果不收玩具，等一下就不要吃飯。」 c）說：「電視關掉，馬上去收玩具。」 d）說：「不趕快收，等下爸爸回來會罵人，快收拾。」 e）小孩玩累了，我來幫他收拾。 2. 孩子很想帶走別人的玩具，一直哭。你會： a）說：「我知道你很想要，想哭就哭一哭吧！不然把它畫下來，想它時可以看一看。」 b）說：「我討厭愛哭的孩子！再哭我就不喜歡你了。」 c）說：「不准哭，再哭，我就要生氣了。」 d）說：「你看你哭得喘不過氣來，等一下買一個就好了，不要再哭了。」 e）說：「好啦，買一個給你，不要再哭了。」 3. 孩子吃薯條，邊吃邊掉在地上。你會： a）說：「我們把它撿起來丟垃圾筒就好了。下次怎麼做才不會掉地上呢？」 b）說：「那麼不小心，我以後再也不買薯條給你吃了。」 c）說：「你東西是怎麼吃的？撿起來！」 d）說：「地板很髒，掉了就掉了，你不要碰喔。」 e）心想他是不小心的，直接撿起薯條丟掉。 4. 孩子正想辦法穿鞋子，但似乎很難穿。你會： a）說：「你可以從腳尖的地方先穿，加油！」 b）說：「好丟臉，你已經讀幼稚園，動作還這麼慢？」 c）說：「鞋子怎麼穿那麼久呢？快點！」 d）說：「腳抬起來，我來幫你穿。」 e）說：「這雙鞋不好穿，換一雙鞋穿。」 5. 孩子感冒你規定他不能喝冰水，結果發現他偷喝，但他大哭說沒有。你會： a）說：「我知道你偷偷喝是因為冰水很舒服，但喉嚨又痛了，怎麼辦？」 b）說：「你不承認你偷喝的話，我就告訴你爸爸（或媽媽或其他大人）。」 c）說：「我明明看到了，你怎麼可以說謊？」 d）說：「病還沒好，不要再哭了，下次喝水就好了。」 e）說：「也難怪，身體不舒服想喝冰水，算了算了。」 6. 老二拿了老大的玩具，兩人吵起來 。你會： a）說：「你們兩個喜歡同樣的玩具，可是玩具只有一個，怎麼辦？」 b）說：「一天到晚吵，煩不煩啊，都給我回房間，別讓我看到你們。」 c）說：「要吵架，兩個人就都不准玩。」 d）說：「弟弟比較小，你給他不就好了嗎？」 e）說：「既然弟弟那麼愛，就再買一個給弟弟。」 7. 聽到孩子在學校打人。你會： a）說：「我知道你打人是因為你生氣，你在生氣什麼？我們一起來想除了打人以外的解決方式，可以讓別人知道你在生氣什麼。」 b）跟老師說：「他以後再打人，你儘管處罰他！」 c）說：「你打人，所以我要打你，讓你知道痛。」 d）跟老師說：「我的小孩是很乖，如果不是有人欺負他，他不會打人。」 e）說：「你打人一定有你的道理，沒有關係。」 8. 家裡有客人來，你要孩子打招呼，孩子卻不肯說。你會： a）說：「我知道你現在不好意思叫，阿姨只是想認識你。」 b）說：「叫阿姨！不然阿姨以後不讓你去她家玩！」 c）說：「叫你叫阿姨，聽到沒？」 d）對客人說：「這孩子比較內向。」然後問孩子：「怎麼了，不舒服嗎？」 e）說：「小孩還小，長大自然就會好。」 9. 孩子回來跟你說有人罵他。你會： a）說：「看起來你好像很難過，發生什麼事？ 」 b）說：「一定是你做錯了什麼，別人才會罵你。」 c）說：「讓你到學校，不是要你跟別人吵架的。」 d）說：「誰罵你，我打電話去問老師！」 e）說：「他是個壞小孩，你以後不要跟他玩。」 10. 在百貨公司，孩子高興的跑來跑去。你會： a）說：「你喜歡跑的話，我們去公園，在這裡，大家都用走的。」 b）說：「再跑，老闆會把你趕出去喔！」 c）說：「過來，不要亂跑，聽到沒？」 d）說：「會跌倒受傷，不要跑了喔！」 e）說：「小孩子就是喜歡跑跑跳跳。」 檢測結果　將分數加總，得分越多者，代表你與孩子的互動模式越傾向該類型 a）民主型　____分 b）忽視型　____分 c）權威型　____分 d）溺愛型（過度保護）　____分 e）溺愛型（放任）　____分 依照得分來看， 溺愛型的2類可以相加起來，算1種類型的分數。 若有2個類型分數接近，你是屬於混合型教養態度。 若有3個類型分數接近，你的教養態度偏向矛盾。

什麼不能玩？~思索「為什麼」比一味保護更重要

2010年05月14日
公開
9

什麼不能玩？~思索「為什麼」比一味保護更重要 陳安儀◎著 兒子快滿五歲時，很喜歡收集瓶瓶罐罐。因此，我用完的瓶瓶罐罐，都會順手送給他。他把這些小罐子拿來當作調製他「魔藥」的瓶子，排排站在浴缸邊。 有一天，老公一腳踩進浴室，被一個銳利的薄片割破了腳，流了很多血。原來，是兒子在浴室打破了一個玻璃小瓶子。我覺得奇怪，因為我給他的瓶子通常都很結實、不易碎，於是我問他：「瓶子為什麼破了？」兒子說：「瓶子裡面臭臭的，我用力把它摔破，想看看裡面有什麼東西。」我把破瓶子的碎片害爸爸割傷腳這件事解釋給他聽，順口問道：「有些遊戲不能玩，玩了之後會造成危險跟傷害，你知道這樣的東西還有什麼嗎？」 玩聯想遊戲，引導孩子思考問題 他反應很快，想也不想立刻就說：「門。玩門會被門夾到，上次我就被門夾到手。」 我笑著鼓勵他：「對！很好！還有呢？」 他想了一下，說：「身體！不可以把東西塞到身體的洞洞裡！」 我忍不住讚美他：「答對了！像是鼻孔、耳朵、嘴巴……都不可以亂塞東西！很好！還有沒有？」這回他想了半天，想不出來。「媽媽，換妳說了！」 因為我常跟孩子們玩一些詞語接龍、比賽搶答的小遊戲，因此兒子想不出來，理所當然覺得應當換我說了。我想這可是個機會教育的好時刻，於是立刻回答： 「火。你知道火為什麼不能玩嗎？」 他說：「燙燙。」「對，還有玩火很容易引起火災……」我補充，詳細描述了火災的可怕。說完，我就進浴室洗澡。不料，兒子竟把這段談話當作遊戲，繼續跟著我到淋浴間，隔著玻璃門又接著說：「媽媽，我又想到了一個不能玩的東西，那就是，如果你不知道那是做什麼的按鈕，就不可以按它來玩。」我聽了立刻哈哈大笑了起來。我知道他為什麼這麼說。 除了「不能玩」，還要知道為什麼？ 因為有次我們去「好市多」（進口賣場）購物，結果他在我們推著購物車、乘坐手扶電梯上樓時，一時好奇，竟蹲下去按了電梯邊上的紅色按鈕！這下可好，整道手扶電梯倏然停止不動！上樓、下樓的人全都卡在電梯上！原來那是個防止意外的暫停鍵。 剎時，所有的人目光都集中在他身上，害我跟阿姨兩個人滿頭大汗的跑上、跑下去找工作人員，搞得天下大亂！那次他知道自己「代誌」大條了，嚇得臉色發白，手足無措，鐵定印象十分深刻。 我笑著說：「對！沒錯！如果你不確定那是個什麼功能的按鈕，最好不要玩。不只是按鈕喔！昆蟲、動物也一樣。如果你不知道牠有沒有毒？會不會咬人？有沒有病菌？最好不要貿然的去捉牠、玩牠，以免發生危險。」 接著我又說：「同樣的，如果你不知道那個人是誰？最好也不要跟他玩。比如說陌生人、不認識的人等等。你知道為什麼嗎？」 兒子立刻很清楚地說：「因為他可能會傷害我。」哇！真不愧是我兒子！說話太有條理了！ 「媽媽，還有，打雷的時候不能在外面玩。」 「對。還有沒有大人在的時候，也不可以去水裡玩。」 「媽媽，還有插座也不能玩。會電到。」 「對，還有馬路上也不可以玩。」 「媽媽，還有刀子也不能亂玩。會刺到人。」…… 我們就這樣聊天聊了半小時，直到想不出還有什麼東西不可以玩為止。 這是一場跟四歲九個月的孩子的談話，做媽媽的我覺得很有意思。其實，我們在生活中常常有很多機會，可以跟孩子談一談各式各樣的問題。像是這個「什麼東西不能玩？」也可以換成「什麼事情不能做？」或是「什麼地方不能跑？」同樣都可以考驗孩子的推理，讓他們學習思考「為什麼不能」。有時候「不能」其實是「可以」的，只是時間點不對。所以我覺得給孩子討論的空間是很必要的！ 不要小看孩子的小腦袋瓜喔！給他們問題，有時會比給他們答案更讓他們印象深刻，也更能開啟孩子自己思索倫常、生活、秩序、學習等觀念。這都是很好的練習呢！ 野人文化 《窩心！父母最想知道的親子聊天術》

記得心中的初衷

2010年04月12日
公開
9

很多媽媽會擔心在幼稚園教的太少 升到國小後會不會跟不上課業 其實 我的觀念是 讓孩子有一個正常快樂的童年 因為家庭關係 父母都在努力打拼 為得是讓我們小孩子過好一點的生活 我自己從小到大的記憶 不是安親班就是補習班 有關於"玩"的記憶本是零 也沒有父母陪伴出遊的記憶 認識大肚魚後 才發現我是個根本不懂得生活的人 大肚魚是在純樸鄉下長大的 雨後抓蟋蟀 小溪邊抓魚抓螃蟹是平常的娛樂 在路邊隨手就可以摘採新鮮的水果來吃 更是理所當然的 有次陪他回鄉下去 看見路邊一片矮樹 我指著說:這裡怎麼種這麼多檳榔樹 大肚魚斜眼看我,以為我在開玩笑 試探的說:這些都是種香蕉拉 我才恍然大悟 一路上 大肚魚看見樹便告訴我這是什麼 我才知道 原來芭樂樹.蓮霧.芒果.棗子這些作物原本的樣子 更帶領我我親近這塊大地 驀然回首 自己從幼稚園上才藝班 國小開始補習 念到大學了 自己沒有真正玩過(如果唱KTV,看電影,逛街不算的話) 而以前不管考試考幾分 出了社會誰會去在乎呢? 大家只會去看你的工作態度 人際關係的相處 現在有了孩子 我不會再讓他重導覆轍 為了考試成績追的喘虛虛~ 這是大人才會做的事... 所以我認為~~沒有所謂的贏在起跑點 但為了羸在跑點...我的孩子會少了不少的時間好好的玩... 而大人也因為為了讓孩子有好的學習... 拼死拼活的賺,而減少和孩子的親密 所以...我想...我寧可有個種田兒~知足在田野間,學會以孝傳家 也不想有個名利功高兒,~追逐的最後,忘了最初的愛~