★ 熟練的上下樓梯，也喜歡跳躍
漸漸地不需扶著樓梯把手，而以雙腳交互踏上樓梯的方式自由上下，不只會跑也會跳著玩，會手心朝下丟球或東西，越來越喜歡激烈的動作，膽子大的孩子也會爬上，跳下桌椅，父母須注意孩子的危險動作。
★ 左右手的靈巧動作
手部細肌肉活動控制得越來靈巧，會照著樣式或模仿畫出垂直線，視畫圖為遊戲，樂在其中，避免批評孩子畫得不像。有意願自已進食，會自已脫沒有鞋帶的鞋子，父母不要代勞，以免養成依賴性。透過操作各種東西，練習手指的細緻動作。大部分孩子慣用右手，但有些孩子則慣用左手，不須強迫孩子矯正，以免引起口吃、笨拙、自卑感等不良後果。由於各種生活用具的製造都是適合慣用右手者來操作，因此，要幫助孩子排除可能遇到的不方便。
★ 生活訓練
1．孩子進食途中，會站起來走動，或邊吃邊玩，要求他端坐在餐桌前還不是很容易。如果孩子想玩，可收拾好餐桌，讓他專心玩，隔些時候，肚子餓了自然就會進食。
2．排便已能控制得不錯，讓孩子有充足的時間練習到廁所排泄，並且養成便後洗手的好習慣，廁所可佈置成有快樂氣氛的場所，避免當做處罰孩子時的場所。
★ 偏食的對策
。增加孩子的活動量，如多讓幼兒到戶外活動，可以剌激食慾進而增加食量。
。食物內容及多寡，通常是影響孩子吃飯的主要因素；所以可以彈性的變化菜單內容，或改變食物的擺設，讓食物變得更有吸引力。給孩子的飯量減少一些，不夠時再酌量增添，孩子也會比較沒有壓力。
。檢視一下吃飯的環境，邊看電視或邊玩玩具，常會減緩進食的速度。讓他和其他小朋友一道進餐也是一個改善進餐氣氛的好方法。
。當孩子不肯好好吃飯時，切勿在正餐之外，提供任何零食、飲料。
。鼓勵孩子自已進食，切物養成邊追邊吃的習慣，也不用強迫利誘的手段，用鼓勵勸導方式來使幼兒進食，否則很難改正孩子的壞毛病。
。廣泛地給予任何種類食物。
★ 模仿成人的語氣說話，也會用我、你、他等代名詞
語言的發展進步到會模仿成人的語氣和語法，也逐漸學會應用代名詞「我、你、他」。使用「我」這個人稱代名詞表示孩子的自我概念萌芽，自我意識也增加。此時還會用語言表達自已的心情，或身體上的不舒服。能正確說出身體六個部位。
★ 學習與記憶
。對於大小、形狀、顏色或自已的上面下面，前面後面等概念逐漸能了解。
。給寶寶圖畫書拿成反面也不會在乎，仍可以看得很高興。
。在真正了解數字之前，還可幫寶寶熟悉長短、輕重、厚薄等概念。可以記住電視上所看到的動作，只要有興趣的動作，尤其是電視廣告就可以記住。
。想要拿放在高處的東西時，會站到椅子上伸手去拿，表示寶寶可以在具體性的事物中以行動表現來解決問題。
★ 探索與遵守規定
在安全範圍內儘可能讓孩子獨立探索。但家中也要設定公平而一致的規矩，這須以孩子能接受的方式做規定，同時，父母向孩子簡單解釋應遵守規定的理由，這種做法對於孩子將來解決問題時會做思考推理有幫助。
★ 遊戲與玩具
動作能力越來越好 遊戲的方式也較複雜，會和其他孩子玩不具規則的攀登、追趕、跑跳等遊戲。也喜歡玩可鍛練大肌肉的低矮滑梯，安全性高的鞦韆。還可提供娃娃、玩具動物、交通工具、串珠活動、簡單拼圖或可敲打的工作檯，幫助孩子發展細小肌肉的靈巧度。
★ 幫孩子說出內心的感覺
如果孩子的需求得不到滿足或缺乏安全感，很可能會吮吸手指頭，父母須設法了解其原因，重新建立良好的親子關係，多陪孩子，讓孩子覺得有安全感。
當孩子發脾氣時，不妨轉移他的注意力，留意孩子的情緒反應，幫助孩子說出他的感覺，協助他去了解自已的內心感受，使情緒恢復穩定狀態。
★ 知道自已是男生或女生
兩歲過後，寶寶能清楚地說出「我是男生」或「我是女生」。父母往往會依照孩子的性別，給予不同的穿著，對孩子的行為期望也不同，孩子則透過模仿父母，做出合乎自已性別的行為，大約兩歲半開始，還能指認別人的性別，因此孩子已知道或別人的性別。
★ 與其他幼兒一起玩
社會性遊戲逐漸發展出來，但是仍以平行遊戲居多，孩子彼此之間有接觸，也會有爭奪玩具，推打別人的情形產生，父母不需要每次都去干涉，不妨讓孩子學習如何與人和平相處，如果沒有危險性，只要在旁關心注意。
★ 配合孩子的發展來管教
兩歲多的幼兒，自我意識更強烈，但也較能遵守父母訂下的規矩，他已經可以了解沒遵守規定的後果，也可以記住父母的規定。不過應配合孩子的個性、需要、興趣和能力給予不同的管教和引導。
★ 什麼都說「不要」
兩歲半左右的孩子，什麼都說「不要」，由原本信賴、溫須的孩子變成不再依賴父母，有強烈意志，有自我主張的孩子。他堅持已見，和父母唱反調，這個「第一反抗期」是來自孩子自我的萌芽，自我意願高張。孩子的拒絕表示他渴望獨立，要去對自已周遭的人事物具有控制力，不願意由別人來決定他們應該做什麼。父母對於孩子這種反抗性應有心理準備，認為這是正常的現象，而且會隨成長而改善，只要提供正面的、肯定的建議即可，在孩子有良好很現時，給予讚美，在孩子有不良行為時給予忽視，陪孩子安然渡過第一反抗期。
★ 發展遲緩與早期療育
幼兒的發展可參照「兒童健康手冊」中的家長記錄事項，如果孩子到了兩歲多，與同年齡的孩子相比有明顯的落後，譬如說：仍無法走路或不會講話，應請醫師詳細檢查，是否有聽力障礙、發聲器官異常、腦部或神經肌肉系統障礙等。若證實寶寶為發展遲緩或是特殊幼兒，則父母須勇敢地面對現實，尋求特殊教育機講的協助，為孩子進行「早期療育」。
這是目前對於特殊幼兒公認的最有效的方法之一，強調教育、醫療與社會福利等單位的科技整合之服務方式，讓特殊幼兒在生命的早期就能夠接受適當的啟發與剌激，學習特殊技巧以便減輕因障礙所帶來的種種限制，預防更嚴重傷害的發生，並且幫寶寶發展出與環境互動的技能，有機會充分激發潛能，培養健全的人格。
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