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Rena&YoYo媽

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他的寶貝

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感謝主！安排妳再次在我生命的關卡中出現！

2009年09月29日
公開
4

DEAR Cate： 經歷了這些日子才發現，隨著年齡與環境的需求，已經很難擁有真實的自我。 這三個月我找了好多理所當然的理由，逃避長時間回娘家，因為假裝堅強。 我真的很希望能一個人和妳聚一聚(短時間內應該有點兒難)，唯有妳這樣的朋友可以讓我無須隱藏自己。這才發現原來自己已經生活在偽善的包裝中很久了。想毫無保留的宣洩情緒已經不可能。 今天嚇到妳了！抱歉，現實的生活中只有在夜深人靜時才能與自己相處，第一次感到如此的身不由己。 18年來。面對Rena的心臟病(雖然這場仗還沒結束)我從來沒有像現在沮喪的心情，過去的日子我從來不曾擔心我會失去什麼，即使有過一些令人流淚、提心弔膽的日子。 這一次，一定會化險為夷，這難關比Rena小得多，卻令人異常的心痛，我心痛孩子不能擁有無缺憾的身軀，心痛自己已沒有機會擁有自由發展的人生。再走一回已經老了。 我已經決定再一次全心陪伴孩子成長，再次放棄自己所能追求的……短時間內我無法釋懷，但過些日子我相信我依然可已擁有我未曾想像的美好，就像陪伴Rena長大的過程一樣。 〝媽媽〞是個很特別的角色，扮演了這個角色就沒有過不去的難關！我知道妳一定能體會這樣的心境。 能有機會跟妳透露這樣的心情，是福分、是紓解，是這些日子來最放鬆的事了！ 感謝主！安排妳再次在我生命的關卡中出現！ 祝妳平安 喜樂

我的寶貝真的生病了

2009年07月02日
公開
27

經過這些日子到處就醫檢查診斷的結果 證實兒子的睪丸腫大是腫瘤 但是要等切除後化驗才會知道是良性還是惡性 台大和長庚的醫師都建議立刻動切除手術 都不建議做切片檢查 我同時尋求中醫的診斷 中間經歷許多檢查與討論 也查了很多資料 經過許多痛苦的選擇(過程不再多說) 今天我開始讓兒子接受中醫治療 兩週後會再檢查血液的腫瘤數值 只要沒有升高就繼續接受中醫診療 如果上升就壤他進行切除手術 公司已經同意我請假兩個月 幼稚園暫時不去了 未來的兩週我將每天幫兒子做天然飲食調理 每天帶去北投接受胡醫師親自幫他做筋絡穴道的氣功復健 上星期我的情緒糟透了 我盡情的哭盡情的低落 我並沒有壓抑我自己 我讓自己盡情的發洩 因為我知道我必須先關照調整我自己的心情 因為我知道我得陪孩子走一段辛苦的路 現在我已經恢復正常的理智不再流淚 現在我所選擇的方式是我歷經煎熬後理性的決定 我知道您非常關心我們的現況 很抱歉這幾天因為一直帶著孩子不方便說什麼 謝謝您的關心 很抱歉讓您擔心 其實這些日子最令我痛苦的是 再一次我必須中斷我所耕耘的工作 這讓人非常挫折 也許是我太貪心想要孩子與工作兼顧 當我必須選擇 我還是選擇了把全部的心力放在孩子身上 我已經釋懷 全心陪伴孩子也是我喜樂的事 雖然我因為您的鼓勵燃起工作的熱情而樂在其中 雖然我也真的很希望因為我的參與能成就一些美好的事情 如今很抱歉得放下孩子以外的事 不要為我們擔心 我相信我的選擇是對的 兒子一定會逢凶化吉 祝您平安喜樂 希望您能把握不受牽絆的人生發光發熱 雅芬敬上

我！催生--樂隊家長後援會

2009年01月16日
公開
32

多元化教育促使高中社團蓬勃發展，社團活動已經是高二孩子除了課業以外唯一的生活重心。如何讓同學在社團活動中學習到團隊與活動的經營管理，人際互動同時能兼顧課業？這應該也是學校教育重要的一環吧！ 在孩子走進北一女之前，我完全不曾想像過她的高中生活會是如此。 從第一場親師座談會開始，我們得到的訊息就是，「希望家長支持孩子的社團活動，因為北一女的孩子，在學業表現與智能發展本就有一定的資質表現，若能在社團活動中參與學習成長對她的未來發展一定能有更珍貴的收穫，良好的同儕關係在這菁英聚集的校園裡更是珍貴的資產。」身為北一家長的班導更是舉自己的實例，幫家長們心理建設：「進了北一〝家〞扮演的就是旅館與提款機」 進入校園之初聽到這樣的教育理念，深受感動同時也決定支援支持孩子，孩子也真的全心投入並未影響課業。 高一新鮮人果真一踏入綠園就被各社團學姊包圍，學姊的熱忱與寵愛真的讓孩子興奮不已，面對各社團學姊熱情戰真是天人交戰。 當初幾番掙扎時女兒跟我討論最後選擇了樂隊，原以為樂隊紀律最佳管理最嚴謹，孩子身在其中必定能有正規完整的學習成長，參與北樂50年的光輝歷史將是最尊榮最有意義的成長軌跡，沒想到孩子面對的竟是一片混亂的日幕凋零。 雖說每個社團都有其存在的困頓挫折，但是面對問題，社長、幹部還能自主的承擔責任，努力經營，配合社會變動同學興趣發展下去，社團成員無論成果如何至少都盡全力努力過了，日後這段經驗都是踏入社會前的實驗。 但樂隊經歷的挫折竟是盡心投入的同學必須承擔壓力但是不能自主，校方視之為麻煩！整個行政流程小自編列預算收支平衡、大至排定每學期的活動行程表，全部亂無章法不但沒有學姊帶領學妹的傳承，也沒有權責的指導老師教導，出現問題更是只能讓無法解決問題的隊長幹部承擔壓力卻一籌莫展。 孩子的成長只有一次，青春不能重來，看著女兒不願放棄、看著她的核心同伴一個個士氣不振，看著她為了樂隊的榮耀抓住每一個空檔用功讀書，不讓媽媽有理由要他放棄。 起初引導她希望她能看淡，卻因為越來越深入的了解發現了她們不能解決也丟不掉的問題，為了不要讓孩子留下遺憾，和黃明豐教練談過徵求他同意願意全心全力帶領樂隊。於是在徵詢單爸爸的支持下，誠心禱告懇求上主賜給我承擔的勇氣，然後發函給樂隊家長希望能針對成立後援會交換意見。 98年1月11日月對家長後援會說明會後，非常順利的成立了家長後援會。一切事務都要從零開始，非常感謝單薇爸爸願意擔當會長，陸續有更多家長願意貢獻資源與心力。當孩子的後盾是每個爹娘相同的心情。 這幾天家長們都問我同樣的問題，為什麼我知道孩子發生的事情？其實我相信家長們多多少少都已經知道樂隊有些狀況，只是問孩子孩子們不是不清楚就是懶得說。孩子漸漸大了其實都想學會自己飛，孩子真的很怕一有事情家長就急著幫她們出頭。 當孩子告訴我的時候如果我急著想幫她出頭，她就不說了，平心靜氣的傾聽讓她把事情說清楚，不要在第一時間做出積極的反應，留空間讓她自己體驗，留機會讓她自己處理，等到他真的解決不了才一起討論行動方案。 社團活動不就是要讓她們學著長大，學著自己做事，她們需要的是商量的對相和資源。只是不知道為什麼學校裡沒有可以商量的大人，沒有資源提供，她們也不能像一般社團自己募集資源！ 我們都有很多情緒，更多的是錯愕和憤怒。可是一味指責或是追究責任，孩子的青春就在對立中流失不復反了。 近日單爸和我會先拜訪校長和教官建立起善意的溝通管道。 希望所有關心樂隊的家長和朋友，及樂隊的同學們，除了抒發情緒以外也勇敢的把您的想法講出來，我們可以將多方的想法集合起來，與校方共同討論出一個符合學校經營管理原則，學校教官或教職人員可以勝任的規則，讓樂隊在合理有秩序的狀態下發揚光大。 當然此時此刻身為樂隊的同學更是要有積極的作為，這麼多學姊、家長重視您們，您們一定要重視團隊紀律，這回拼省賽，辦音樂會，好好的定出練習時間表，別再為了每次出席人數不確定而一味加練。發揮團隊精神作有效率的練習，有Bee爸做您們的導師，有家長後援會支持您們。努力把您們可望得耀眼青春握在手中吧。有您們的努力家長後援會才有存在的意義！唯有您們發光發熱討論得沸沸洋洋的樂儀旗延續問題才有討論的空間是吧！

杜曼語文

2008年08月17日
公開
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教寶寶閱讀與早期教育 教寶寶閱讀只是早期教育的一部份，並不是全部。如果家長只教寶寶閱讀而沒有注重早期教育的其他層面，對孩子的益處有限。 其實閱讀是什麼意思呢? 如果閱讀的目的是讀出聲音的話，Phonics無疑是最好的方法。如果是閱讀並理解的話，是有一些更有效的方法的。 我認為在決定用某一種方法時，父母要清楚自己的目的，也最好要做一些功夫去研究某種方法的好壞及是否適合自己以及自己的孩子使用。 我會推薦家長在寶寶0-6歲期間使用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀。我也鼓勵家長在教寶寶閱讀之餘使用其他早期教育的方法培育子女的多元智能，使他們能全面發展。 各種閱讀方法 閱讀有數種主流學習方法。有"Whole Language"，"Phonics"，"Look and say"，"Reading Scheme" ，"Read Aloud"等等。各種方法各有優點缺點。例如"Whole Languate"，其重點在於對故事的整體理解及對語文的生活體驗。"Phonics" 著重正確的發音及拼音，"Look-say" 著重重覆地認字以建立孩子的字庫，"Reading Scheme" 著重不同階段使用由淺入深不同深度但環繞相同主角的故事。"Read Aloud"則直接地把對著小朋友閱讀書本及故事。這五種方法互有不足，但可以互補長短。而且某些方法對某種年歲的小孩份外適合。 當然，各種方法的提倡者往往會提出另一種方法的缺點及壞處而強調自己方法的好處，甚至提出一些研究來証實自己的看法。如果單單看了某一種方法的論點，很容易以偏蓋全。這會令人錯過其他有效的方法。家長宜以開放的態度去看待各種方法。 例如以Phonics來說，其優點是著重發音，學習者會很留意每個字的拼法及讀法，結果是孩子的讀音會很準確，而且只要知道一個字的讀音就會知道拼法，但無法兼顧閱讀的速度及理解力。試想想當你把一段新聞字正腔圓地讀出後，你用了多少時間? 你又是否真的理解該段新聞的內容? 很可能你要快速默讀一次才真正了解當中的內容。然而總不能因噎廢食，Phonics使人對字的拼法及讀音敏感而正確，是大有好處的。一般來說3歲以上學習比較適合。 不少人會很奇怪：為何不採用"Read Aloud"的方法教閱讀？其實Read Aloud是一個非常有效使寶寶愛上閱讀及書本的方法，值得大力推廣。寶寶的聽力是很高的，可以聽明白很多故事。然而，要真正教會寶寶閱讀及理解文字，是要配合其他方法的。 每一種教寶寶閱讀的方法都有效果，只要你持之以恆地保持愉快的心情去教孩子。 Glenn Doman教寶寶閱讀的方法 Glenn Doman教寶寶閱讀的方法，初段時間的確有點像"Look and say"，然而，到後來作者鼓勵用寶寶的日常生活製成書本及叫家長讀這些書給小朋友聽，又有點像"Whole Language"。 整體來說這方法配合兒童腦部發展進程，孩子年紀越小，就越能把看到聽到的照單全收，並建立起大量文字的資料庫，因而刺激腦部神經突觸的聯繫，從而刺激小孩在幼年時期的閱讀及理解文字的能力。當小孩對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會愛上文字及書本，甚至會在年幼時便為興趣而閱讀很多書籍，這種閱讀能力對小孩將來的學習及發展大有幫助。當小孩年紀漸長，腦部發展越來越成熟，這種方法的成效便會漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以後成效就比較低了。 其實如果有需要的話，可以隨後配合Phonics學習。但有自小使用Glenn Doman閱讀法的人分享他很早便瘋狂地愛上書本，每年閱讀數以百計書籍，在沒有刻意學習的情況下不知不覺間便學會了Phonics。 我推薦寶寶主力用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀的原因是這個方法的合理性及系統性。因為這個方法配合0-6歲寶寶的腦部發展特性，在寶寶最有學習能力及記憶力時輸入有用資訊，為寶寶閱讀書本做好充份的準備。 教寶寶認字還是閱讀？ 學認字很合中國人的口味。因為可以量化，例如一些父母會說：我的小孩在3歲時就懂得2000個字了。然而，我想提出格連杜曼這個方法的最終目的其實並不是認字，而是閱讀。 即使孩子懂得認多少個字，但這些各不相關的詞語如果不能組合起來成為有意義的句子，孩子記憶怎樣好，記得多少個字也是白費。這種早認字為孩子帶來的學習優勢不會很長久，或許只到小學階段便經已因為一般的小學教育而磨滅了早期認字的成果。 認字在格連杜曼的方法中，只算是五個階段的第一階段。其實小孩只要自嬰兒期開始學起，反覆經過完整五個階段以後，最快能夠在三歲左右懂得自行閱讀，並會愛上閱讀。試想想，書本中的世界五彩繽紛，是人類智慧的大成。小孩有能力及喜歡閱讀的話，他們能在書本中看到各種智慧及知識，便能使他們的智力及經驗大幅提升。一個小寶寶如果喜歡閱讀，便可以讀到一些名人傳記，學習他們的奮鬥史及經歷。所以說，愛閱讀的孩子個性不會很壞，因為他們知道各樣美善的人物及事物。有能力及有興趣閱讀的孩子，課業成績也不會差到那裏去。而且他們能在日常學校的學習以外，主動閱讀課外知識。 實行Glenn Doman方法一年的體驗 １．杜曼的方法是給所有孩子，卻不是給所有家長的。因爲要付出不少代價，特別是時間上的付出是非常多的。 ２．實行杜曼方法的家長是愛孩子，希望爲孩子打好基礎的好家長。家長宜抱著與孩子一起進步的心態，多多充實自己，否則有一日杜曼的方法在孩子身上開花結果時，孩子的驚人表現會令你發現你並沒有能力使孩子更進一步。因爲他們除了知識外，其學習能力將會遠遠超過你。 ３．家長適宜有充份心理準備，不要單單因爲孩子黃金時間有限而有不必要的壓力。其實，只要對方法充份瞭解，抱正確的心態，快樂地作輸入的功夫，早一個月或遲一個月開始不會帶來太大的分別。成功與否，反而與家長能否持續及是否有足夠準備有關。如果未準備好的話，先作心理上及教材上的準備再開始吧。單說字卡，杜曼就建議家長開始前先準備好２００張卡，以免過程中因教材不足而暫停或使用舊材料，令孩子失去興趣。 ４．預備教材除了是希望給孩子持續新的刺激以外，正正是家長增進知識的不二法門。我的經驗是：透過預備教材，家長的知識及智慧會大幅增長。所以在抱感謝之心分享他人的教材之餘，不要忘記自己找資料製作有質素的教材。 ５．在使用杜曼的方法前，應該至少要閱讀他的書去理解整套理念以及家長應有的心態等等，而不是單單跟隨他的方法。否則只會帶來充滿壓力的家長，以及不快樂的孩子。 ６．經常反省自己有否走錯路的最好方法是重讀杜曼的書。如果只看一次，很易忽略一次重點。而這些重點，特別是家長的正確心態，會影響你與孩子的關係。而與孩子的關係，是影響整個方法的重要元素。如果家長快樂，孩子也快樂的話，則離成功不遠了。反之，或許須要檢討一下心態是否正確。 ７．如果可以的話，除了互相交換教材，有志同道合者支持是很重要的，因爲教材的預備，以及在見不到孩子有明顯進步時，容易令人泄氣。 ８．多點留意孩子。要瞭解你的孩子每個細節。你會發現，孩子在各方面的進步是非常令人鼓舞的。可以的話，請爲他們做一些記錄。 ９．隨著孩子的發展，在適當的時候作適當的事情。如果你持續了幾個月，而仍然未由詞語進入到短句的話，你的孩子准會被悶倒而失去興趣。 １０．再次與大家分享一些基本原則： • 愛你的孩子 • 在你的孩子還想繼續之前停止 • 不要測試他們 • 相信你的孩子 • 經常轉換新教材 • 卡片閃動要快 • 詞語要大聲清楚讀出 • 只教正確的東西 • 學習是特權，是快樂的，不要強逼 • 如果你或你的孩子不快樂，請暫停，因爲你一定有地方出錯了 三歲孩子的閱讀能力 如果父母給予足夠的機會讓孩子學習，並讓孩子持續快樂地接觸文字，三歲左右的孩子已經會有初步的閱讀能力。大家可以參考這段短片。 　 ＜如何教寶寶閱讀＞是一本教導父母循序漸進地教導0-6歲小朋友閱讀的書。全世界不少人正在使用這種方法培育小朋友的閱讀能力及興趣，使他們成為自小愛上書本的人。 作者格連．杜曼（Glenn Doman )本身原本是治療腦傷的專家。他在面對眾多腦傷小朋友時用了各種的方法希望幫助他們。經過多年的實驗，他發現到很多原本腦傷的小朋友，在治療後不單陸續康服，更在三歲前就具備閱讀的能力而且變得非常優秀。這令他對小朋友的學習能力有新的認識。原來我們一直低估小朋友的潛能。正常的孩子只要受到適當的啟發，一定會有更好的成就。 他所提供的教法非常簡單而有系統： 時間 • 不能太長，原則上一日三次，每次只進行幾秒鐘。同一組字至少相隔15分鐘。 • 要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的慾望。 方法 • 最初時只使用五張字卡，以每張最多一秒的速度向寶寶展示並由父母大聲讀出。 第二天加入五張新卡，第三天再加五張，一直加至每天五組。以後維持每天25張卡。每組卡每天均看三次。每次至少相隔15分鐘。 • 教完後要極力讚賞寶寶。 • 要持之以恆，每天愉快且持續不斷的練習。 • 特殊情況如搬家旅行時最好停止練習，恢復練習後由中斷部份繼續。 教材 • 每張卡使用15次後就要被淘汰，用新的字卡代替。 • 要事先準備字卡，方便經常更換新教材。 • 字卡不需要製作精美，只要清楚，工整即可。 • 字卡上的字要用紅色， 初時字體高度要有5-6吋。 • 字體隨寶寶的視力進展才慢慢縮小及轉用黑色字。 • 先教單字，再教片語，短句，句子，最後便是書。 心態 • 保持愉快，要在家長及寶寶心情好狀態佳時才教。 • 不要逼孩子，也不要緊張，如果無法放鬆心情就暫時不要玩認字遊戲。 • 不要進行測驗。 應該何時開始教寶寶閱讀? 理論上越早越好，由寶寶初生起就可以教了。但是字體要再放大一點，初時要用大約６吋高的紅色大字。書中有描述教初生寶寶的詳盡方法。 應該怎樣開始？ • 先找來這本書細讀，即使沒有時間，最少也要閱讀討論區內How to teach your baby to read這段討論。有家長把整本書消化後以中文寫出書中的重點。 我強調準備應用這個方法的父母應儘量想辦法找來[如何教寶寶閱讀]這本書看一看。因為書中除了方法以外，還以近七成的篇幅介紹整套方法的理念，父母要注意的事項及心態等等，這些比實踐方法更重要。看完以後，你會知道這個方法其實是一套親子教育法，把子女與父母拉得更近，而不是一些人所誤解的機械式灌輸教育。而個往四十年裏經已有不少成功的例子，由父母寫信感謝格連杜曼給他們成功的早教方法。 • 買大量A4紙，用手寫或用電腦印出大量紅色字而字體有5-6吋高的字卡。那些字可以在網站內下載。 • 把那些字卡向孩子展示，一組5個字，每天3次，讓孩子每組看15次。然後換另一組字。看的時候一秒一張，大聲讀出，讀完後讚賞孩子。 • 按書中方法增加每天看字咭的數量，稍後便要進入片語，短句，句子及自製圖書的階段。 • 最重要的是坐言起行，持續努力，有朝一日你會見到成果的。這個不是立即會見到成效的方法，而且實行時會遇到一些困難，你要有心理準備。 每天應該教多少個字詞？ 一書中所描述的方法是: 第一天: 看一組共5個字，每組看3次 第二天: 重覆第一天看的一組5個字，再加上新的一組5個字，總共看兩組共10個字，每一組看3次 第三天: 重覆第一及第二天看的兩組共10個字，再加上新的一組5個字，總共看三組共15個字，每一組看3次 第四天及以後: 繼續看三組共15個字，每組看3次，如進展理想，可漸次加至五組共25個字 應該經過什麼階段才能學會閱讀？ 第一階段：詞語 - 先由寶寶身邊熟悉的事物開始，先是人物，然後是動作，動物名稱等。教詞語是一個一直延續下去的過程，可以教到孩子六歲大，不需要因為教到第二階段而停止 第二階段：片語 - 在教完約50個詞語左右以後，先教顏色及相反詞。然後教顏色片語，即是把寶寶學過的詞語組合起來，例如：黃色香蕉，黑色眼睛；又可以教相反詞片語如：長頭髮，短頭髮 第三階段：短句 - 例如[媽媽在唱歌]，[寶寶在走路]，用學過的字卡組合起來或在卡上寫上整個短句讓寶寶看均可 第四階段：句子 - 例如[爸爸正在吃飯]，[哥哥喜歡游泳]，與第三階段教法一樣 第五階段：書本 - 這是最精彩最重要的階段。結合寶寶的經驗由父母自製大字圖書，一頁顯示句子，下一頁顯示與該句子相關的圖畫或相片，每本書約十頁，與寶寶一起看，用寶寶的相片製成書效果更好。 一歲半以後的孩子要儘快進入第二及第三階段。照以上方法，孩子一般能在 三四歲左右自行閱讀。 因此，父母要預先準備大量的卡片，免得重覆教舊卡而使小朋友失去興趣。既是這樣，我們便以電腦製作了一些中文及英文字的檔案，並且在網站中與大家分享。 教的過程中有甚麼需要注意的地方？ 整個教學的過程中，要注意以下幾點： • 父母首要注意的是孩子的感受及情緒 • 孩子身體有需要時要先滿足其需要 • 孩子情緒不佳，身體有毛病時或太疲倦的話要暫停一次甚至數天 • 要在孩子還想繼續之前停止 • 不要測驗孩子 • 要信任孩子的能力 • 每次教完要以最親切最誇張的方法讚賞孩子 • 不可使孩子厭煩 • 要經常加入新的教材及更換舊教材 • 教的時候要大聲一點，聲音要多變化及充滿熱情 • 留意家中環境，要在寧靜及沒有其他刺激下進行 這些重點都在書中多次被提及。 這個方法的難度在那裡？ １．預先預備足夠材料：最好要比你準備教的課程領先200張字卡 ２．寶寶學習行走的階段：當寶寶在10-15個月學習行走的高峰期，你會發現寶寶對字卡的興趣低了，甚至看不到五張字卡就走開了。這是非常正常的，但很多父母卻以為寶寶不喜歡字卡而放棄了，這實在很可惜。其實書中清楚描述這個是必經階段，只要減少每次的字卡數量，甚至每次看一張字卡就完成，用加增每天次數的方法，堅持到寶寶熟習走路後，問題便會解決。這是我們的親身經歷。 ３．不要測驗：最常遇到的，就是父母希望知道寶寶是否真的學到那些字，便給寶寶測驗。這是很自然的想法，不足為奇，但如果你認同書中所描述寶寶是不愛測驗的話，請盡量不要測試你的寶寶。有些寶寶是不抗拒測驗的，甚至喜歡表現自己，但不是每一個寶寶均是這樣的。如果因為測驗而令寶寶抗拒字卡的話就有點可惜。 ４．父母的耐性：雖然說是一天數分鐘的學習，每也不是容易的，需要父母的投入及耐性。這個方法不是一朝一夕可以見到成效的。 ５．四周的聲音：是會有不少人以為你是在訓練寶寶成為天才，並會以為你強逼寶寶學習，令寶寶不快樂等等。這是他們的一些正常的誤解。如果你有看書中的介紹，你就知道父母是孩子的第一個教師，要讓寶寶快樂地學習，觀察他的情緒，在他們快樂時才教，在他們想停止前停止，我們愛子女，不會強逼及勉強他們的，我們知道學習是一件快樂的事情。 如果想雙語教學，一方面教中文而另一方面又教英文，有何注意地方？ 最理想的情況是父親與寶寶說英文，而母親與寶寶說中文（或是倒轉）。由教中文的一位與寶寶看中文字卡，由教英文的一位與寶寶看英文字卡。這樣寶寶不會混亂，反而會精通兩種語言。 還遇到問題的話怎辦？ 在使用格連．杜曼的教育方法時，家長會遇到很多問題，包括實行方法，教材預備，寶寶注意力不集中，應該何時使用何種教材等等。這時，除了再重溫書中各部份以外，你可以與全世界正在一起努力的家長們一起討論，提出你的問題，參考他們的方法，看看他們成功與失敗的經驗，分享他們的自製教材等等。我把其中一些我常去的網站列出如下： • Childbrain.org • IAHP.org • 親子王國教育小組 如何記錄寶寶進展？ 當閱讀課程進行至一段時間後，家長會發現不知道寶寶的進展如何，也不知道教了多少。但是如果一開始便進行有系統的記錄，你會發現寶寶所學到的比你想像的要多得多。 記錄可以有幾方面：在卡後的記錄及用電腦記錄。 家長最少需要在每張卡後寫上開始日期及結束日期。如果可以照書中的做法每天重覆三次連續看五天的話，結束日期應是開始日期後的五天。經常看看開始日期，你會知道某詞語已經需要淘汰了。 如果你的字卡是事先用電腦打好的話，你可以每週或每月利用試算表，做一個類似下的格式來記錄同一詞語各個階段的完成日期： 　 詞語 月份 片語�短句�句子 月份 詞語１ ０7年１月 詞語１組成的句子 ０7年２月 詞語２ ０7年１月 詞語２組成的句子 ０7年２月 詞語３ ０7年１月 詞語３組成的句子 ０7年２月 詞語４ ０7年２月 詞語４組成的句子 ０7年３月 詞語５ ０7年２月 詞語５組成的句子 ０7年３月 對試算表有認識的朋友，可以在以上表格加入算式，計算一下某段時間內寶寶學了多少個詞語，你會發現即使每天只看五張卡，每日淘汰一張卡的話，每年是可以學到三百多個詞語，這些詞語在句子及書部份再次出現的話，孩子便得到足夠的複習了。 紙張與字體的選擇 如何教寶寶閱讀一書有提及字卡的大小。字卡的大小應配合字體大小。無論用何種大小的紙張，在寫上或印上字體後，四周要預留一些空間，免得手指蓋到字令孩子看不清楚。 字高方面，以中文來說，一歲前用5-6吋高的字，兩歲前用3-4吋高的字，三歲前用2-3吋高的字，三歲後用1-2吋高的字。英文字則應較中文字少半吋至一吋。 其實最重要是選擇合適大小的字給寶寶看。太細小的字寶寶看不見，便可能引致寶寶沒有興趣。一般來說粗字較幼字清楚，大字又較小字清楚。有些字體是較粗身的，當然好一些。 一般A4紙只是80GSM厚，是太薄了。而硬卡紙又未必能夠放入印表機打印。比較好的選擇是180GSM以上的厚紙。而且A4紙容易找，不用裁紙。孩子兩歲以後，可以用市面上很易買到每疊100片的A6白卡紙，十分方便。 中文字橫向還是縱向 不少人關心根據〔如何教寶寶閱讀〕，卡上的字是縱向的，但在檔案下載區的字是橫向的，教寶寶時會否混淆？ 其實中文版〔如何教寶寶閱讀〕是經台灣翻譯的。直寫是附合當時書本的格式。香港的書本排版有橫有直，可以按你認為孩子會多接觸橫式或直式的書本作決定，特別可留意寶寶的故事書格式。如果時橫時直便易混淆。如果堅持只教橫寫或只教直寫的話便不會混淆。 孩子會忘記嗎？ 有朋友試過考考孩子學過的字，答錯率竟高達90％，這使人十分懊惱！他問如果他全都把以前所識的字都忘了，那該怎辦？又得重頭開始？他又聽友人說，小孩的記性都是這樣的，一兩歲時會背的詩，詞，兒歌，到了三四歲都全忘光了，不知道大家有否遇見到過類似的問題？ 要知道，大家為孩子進行的其實是一個輸入的動作。除非孩子已經得到足夠的刺激，否則他仍未到輸出的階段。在輸入階段考他，他當然不會讀給你聽，又或者他因厭煩而故意答錯。 懂得閱讀和懂得讀出書中的內容是兩回事。最好不要考孩子吧。到了時候，他就會讓你看到成果。 我們教孩子閱讀，是要讓他的腦部得到足夠刺激而學會閱讀。不是在乎他是否把字完全記住。你可以用格連杜曼的方法教孩子1000個字而最終他只能學到200個字。然而這總比你完全教懂他50個字強多了。 另外，有一些家長一直把注意力集中在第一階段：看詞語。如果沒有在適當時間進入第二至第五階段的話，孩子只能停留在認字階段，而無法進入閱讀階段。若只是單純的認讀，孩子忘記是很自然的事。 時間分配 家長通常會關心時間分配問題。例如有朋友說白天要上班，晚上時間不多，是否只能減少字數，比如每天看兩組？會否影響成效？字卡可不可以由兩個人教？如英文卡早上 由家庭佣工教， 晚上則由自己教？ 成功的學習主要與頻率，強度有關。書上說每天教小孩二十五個生字分成五組，每天學五個新生字淘汰五個舊生字。是否可以一次讓小孩看二十五個生字這樣一天就練習三次？不然照書上這樣一天要練習十五次，可是一天的時間並不夠用。豈不是一天到晚都要孩子看卡？要上班的家長又怎會有那麼多時間？ 雖然書中並無強調，但是以上的頻率和強度只是適合全職媽媽在家教孩子。對於她們來說，如果能作好準備，只要把卡放在伸手可及的地方，隨時和孩子看卡是不難做到的事。 但是，對於絕大部份要上班的家長，只能因材施教。 如果你的孩子一次可以看5片卡，就可以試試一次10片卡，如果成功可以加至15，20，甚至一次25片卡。 但是如果看10片卡也不能專注地看，唯有看5片，3片，甚至1片卡，一直減少至孩子可以接受為止。 對於只能一次看5片卡的孩子，如果你想依照書中的進度一日看25片不同的字卡，每日重覆3次的話，唯有分15次教，每次至少相隔15分鐘。 可是對絕大部份要外出工作的家長來說，是沒有可能做到每天15次這個次數的。 這樣，唯有每次看一組5片卡，每天重覆看3次，早上一次，晚上兩次。這樣可稱為一個”小規模學習模式”，並只能維持書中五分之一的進度，直至孩子的專注力增加，可以一次看更多卡。 這是對家長耐性的一大考驗。 然而，即使是這種”小規模學習模式”，只要能持之以恆，在日即月累之下，對孩子還是很有益處的。 至於假手家庭佣工去教孩子，個人認為不太可行。因為佣工未必能明白及認同這個方法。如果佣工把學習字卡變成一種刻板的工作，甚至逼孩子依照進度學習，必會令孩子生厭，到時便得不償失了。試問佣工怎能像家長一樣觀察孩子，在孩子意猶未盡前結束，以刺激孩子繼續學習的慾望呢？ 要先解釋字詞意義嗎？ 杜曼方法的重點是快樂、快速、重覆的聯繫(Association)。 父母最初為孩進行第一階段的學習時，所選的字詞必須盡量是孩子熟識的字。例如親人的稱呼（爸爸、媽媽），或是擁有物（皮球、積木），食物（香蕉、橙），身體部份（眼耳口鼻）等等。由於小寶寶非常熟悉這些字詞，根本無須父母另加解釋。父母只須把這些字詞放大給視力未發展得好的寶寶看，同時加上父母熱情的聲線，鼓勵及誇讚的說話，以及溫馨的擁抱。 由於過程輕鬆快樂，孩子的腦部自然會把這些聽過多次的聲音，該發音的意義，文字影像，及父母的發音聯繫起來。孩子便能在無意中學會了這些字詞。當這個學習和聯繫的過程一再重複，孩子便真正學會了這個字詞。由於過程快樂，孩子會十分享受這個遊戲，學習的進度便能加快，到後來孩子只需把字詞看兩三遍，便自然學懂，這時該字詞就能淘汰掉，無需按書本的方法讓孩子把某組字詞重覆看五天了。 如果再進一步，孩子在第二、三階段學習片語、短句時有機會看到該詞語出現在和日常生活有關的描述句子，加上利用寶寶的生活照造句子（即一頁相片，一頁相關的短句，而短句的字全是寶寶早前學過的），那樣寶寶就能把學過的字，生活的細節及圖像，以及快樂的經驗聯繫起來。而他更會因看到熟悉的字詞能組合成新的意思而快樂不已。這樣會進一步讓孩子明白字詞及句子的用法，從而建立起閱讀的能力和興趣。 明白了上述過程後，你就會知道應該因應孩子的經驗和興趣，為他選不同字詞。如果孩子對該字詞全無認識，又怎能讓孩子有興趣去學習呢？ 所以要小心為孩子選字，最好選一些按孩子經驗能理解及有興趣的字。對於這些字詞，父母不須要多作解釋。 何時應進入下一階段呢? 不少朋友想知道父母應該何時讓孩子轉到第二階段學習片語或第三階段學習短句，是否應在那個年齡讓孩子進入下一階段。 以我的理解，進入下一個階段的時機不是用時間去衡量，而是關係到寶寶的經驗，以及寶寶是否學到了足夠的字詞，而那些字詞是否足夠去讓你按寶寶的理解力製成片語及短句。 例如當孩子還未懂顏色，又或未吃過香蕉，在向他展示”黃色香蕉”時，可以想像到會事倍功半。因此選字造句時要注意孩子的經驗。而經驗是父母製造給孩子的。多帶孩子到超市，讓他摸�吃黃色香蕉後，教黃色香蕉這類片語的進展一定快得多。而經驗未必和年歲有直接關係。 另外，當孩子開始學習片語或短句後，第一階段的字詞學習仍是要繼續的。父母應一邊把孩子學過的字詞造句給孩子學習之餘，另一邊要繼續增加孩子的字詞數量，豐富孩子的經驗和字彙，為他將來學習更精彩的句子作好準備。 　

上幼稚園嘍---第一天---

2008年08月11日
公開
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時候到了YOYO很興奮的上學去 『除了不睡覺一切都適應的很好』，老師很細心3：59打電話來，下了我一跳以為YOYO找媽咪。結果是老師來報告YOYO的適應狀況。老師說孩子的上課情形我們用電話或字條聯繫，避免再孩子面前討論，以免影響小朋友！(這樣的溝通方式讓我太開心了) YOYO下課到睡覺一直吱吱喳喳 『吃地瓜飯...高麗菜...喝愛玉湯！吃愛玉湯？小朋友說吃愛玉...還有南瓜湯，有兩種湯...有小小的肉... 有個小朋友睡覺摸小朋友的腳小朋友的腳就動了... 我有睡覺看書...我和小朋友一起睡覺看書...為什麼睡覺要看書...為什麼睡覺可以看書... 有找貼紙的形狀...有找顏色...媽媽我跟你講有寶貝袋...老師拿筆給我畫畫... 我們學校外面的花園有下雨...下兩次雨..還有打雷...我不怕...外婆家打雷我才怕... 我有開警察車...老師有警察車... 用手玩炒蘿蔔遊戲很好玩.. 炒蘿蔔炒蘿蔔切切切...炒蘿蔔炒蘿蔔切切切...很好笑就在地上滾來滾去.. 老師有教我們唱很多歌...唱...上學真快樂... 小朋友有跟我討論... 畫形狀畫顏色... 有一個小朋友很認真的畫動物---畫了一隻小猴子... 大家牽牽手就變成一個大圓圈圈了... 有蜘蛛...我尿濕了...椅子也濕了....蜘蛛也怕尿尿...蜘蛛不見了... 有小朋友擋住不給我們過... 有小朋友說羞羞臉的話...說ㄋㄟㄋㄟ...說光溜溜的話... 我好高興...我有生氣...爸爸你在哪裡...爸爸你為什麼去大陸這麼久還不回來 有小朋友胖胖的...有小朋友打架...有小朋友搶架...』 一大早7：30就起床...沒有午睡的YOYO精神亢奮，吃過晚餐洗過澡，晚上7：45上床睡覺還吱吱喳喳，一直反覆說著學校的事情...後來說我現在當小寶寶好了...8：15才睡著 真是個神奇的寶寶，一下子又長大了！