老ㄙㄨ的希望教室身為一位在教學第一線的國小級任導師、以及還在博士班苦撐的老學生，我總是用無比尊敬的心情來拜讀詹志禹教授的文章。因為深知要將艱深的學術理論，轉化成讓家長、老師們能欣然接受的文章，是十分困難、但卻也是相當重要的任務！閱讀完詹志禹教授的《發現孩子的亮點》一書，對書中想傳達的理念深有同感。就如同〈一個孩子就有一個亮點〉這篇所言：「每一個孩子即使不是一顆星星，也應該是一隻螢火蟲。有亮點，才有起點，才可以照亮黑暗、產生正向月暈效應。」這句話真是深得我心！教書多年，我看過太多因學業表現長期不佳、而自我放棄的孩子，也看過因整天挨罵、而變本加厲闖禍的孩子。他們終日把自己關在黑暗世界裡憤世嫉俗，內心卻卑微的渴求有人能看到他們的優點，為他們擦亮心中那盞燈。我有一位孩子，終日無心向學，整天欺負同學、和人打架、講粗話、甚至有偷竊行為……，是一位讓人很頭疼的孩子。有一次小考他考得不錯，在老師的讚美、同學的鼓勵下，他開始找到想證明自己的信心，認真的準備每一次小考。最後我請他上司令台代表全班領取進步獎，他站在台上淚流滿面，他說他這輩子從來沒有拿過任何一張獎狀，這樣的情景也讓台下的我紅了眼眶。自此之後，他開始收起他那粗暴的行為，和同學之間的關係也改善很多。畢業後很多年後再遇見他，他笑著說老師請放心，他這輩子不會再變壞了……尋找孩子的亮點，是如此的重要，就如同書中所說的「就像一把鑰匙打開祕密花園之後，往往後面還能看到百花齊放」。很誠摯的推薦這本書，希望更多的父母、老師們能努力看到孩子的亮點，讓更多孩子得以展露耀眼光采的笑容！＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊唉呀呀...其實現在的我..感覺有點累了腦袋..好像也慢慢變得渾沌...但，讀了老ㄙㄨ這篇文我還是忍不住被一波波的暖流襲上眼底...侵入心窩~~o(〒﹏〒)o下午..也和朋友談起類似的話題其實..我心中一直在思考著一個問題到底...什麼樣的人..叫做”壞”呢!?(ˇ�ˇ)是被判無期徒刑的人..亦或是死刑犯!?關於這個問題....我想就是連深入輔導受刑人的淑文老師和盧蘇偉老師..都沒法下定義的更何況...只是看到他們表面的我們呢??我沒有辦法確切的斷定一個人的”壞”因為..我總是在他們的故事中看到許多累積的傷痛和挫折是那樣一層層疊上的痛和黑暗逐漸吞噬及掩蓋了他們身上的亮點...所以...每當我在看這樣的人時我絕少用”壞”來形容而是會盡力讓他們知道..有些行為和想法不是”壞”...只不過是...我們可以學習用其他更好的方法來抒發和解決~~(｡✪‿✪｡)今早的晨光志工時間...有個孩子因為用水壺喝飲料時會漏他又氣..又急的..不但連眼淚都滴了下來還負氣的揮手掃掉桌上的鉛筆盒...我邊幫忙拾起筆盒裡的物品邊輕聲的詢問他心中的感受希望他能讓我知道是什麼事讓他感到不舒服這樣..我才能找到方法幫助他...孩子的淚掉得很急...很委屈小嘴閉得緊..話不成聲...倒是旁邊的孩子們..很夠義氣你一言..我一語的幫忙拼湊出大致情形..然後...我先以前日他自備環保餐具購買早餐進而被老師嘉奬..鼓勵的事轉移他注意讚他真是了不起....還故意逗他..一定是媽媽聰明為他準備惹得他趕緊自清....說是生活老師在課堂上有教導...並不全是媽媽的功勞~~(�0�)我又藉機再次加強讚許他一次...並為他解釋...水壺應是用久了..才會如此這不是媽媽故意..當然也不是他的錯...恰巧..隔壁同學給了一個很棒的建議我兩個一起＂ㄜ樂”...告訴他~~問題只要想到方法解決了就好...不必用生氣來”懲罰”自己..白白破壞了自己一早的好心情沒一會兒...孩子的淚..不知不覺的停了~~(｡◠‿◠｡)後來...進行活動時..又有同學告狀點名有人撕毀我發下的紙條..不想交上..那幾個孩子..我其實是懂他們的他們的行為並非出自對我的”挑釁”及反抗在我的解讀中...反倒比較像是一種”撒嬌”他們只是想要得到我的注意及個別輔導時間因為隔了這麼久時間未見...一早見我進班...其中有個孩子還對我說起~~「小瀞馬麻，我們已經９天沒見了!!」那表情是有些情怯..摻雜著期待的~~(✿◠‿◠)(孩子是從開學日起算的...我上週因感冒..跟老師告了假~~^^")我的想法是...有些孩子在表達感情上..是真的需要被正確的引導他們口中所吐出的字句...有時不但並非真心之語甚至還有可能是..故意說反話呢~~("⌒∇⌒")面對孩子這樣的行為...我們可以先撇開對或錯的評斷試著先去溫暖的理解...再慢慢引導...協助他整理好自己真正的心情教他們勇敢..誠實的面對及表達自己我相信漸漸的..他們的光芒..就會顯露無遺!!ღ(｡✿‿✿｡)ღ
