上週的薩提爾課程中讓我印象深刻的部份之一是瑤華老師以騎馬做為譬喻表示感受理應是受控於主人的座騎任由我們去主導及運用才是可，現實生活中感受卻往往很容易反客為主凌駕於主人之上讓我們隨著它起舞..任憑它擺佈~~(＞﹏＜)晚飯後..小妞拿出功課準備完成一見黏在學習單上的剪報?分了屍?先是碎唸了一番~~「我的報紙怎麼會?莫名奇妙?就破掉!?」(☉�☉)稍微回魂&認知局面無法挽回時開始朝我抱怨及求助~~我知她抱怨的目的是為了撇清自己與剪報撕毀無所關連甚至在我詢問事由時還自己做起臆測..責怪起放學排隊時幾位男生故意爭先恐後並扭擠一定是那時的動作造成書包裡的報紙被磨擦、扯破...◑﹏◐看著手中撕裂破損的剪報小妞說著..說著..又變了腔調淚水再度快速蓄滿眼眶彷似再差幾秒..就要決堤~~｡ﾟぶ(ﾟ´⑸`)ﾉﾟ｡我接過小妞手中的報紙試圖拼湊..尋回原本的樣貌小妞邊流淚幫忙協助嘴裡邊唸著~~「沒有用啦..破得這麼嚴重..拼不好了啦我剛才已經都試過了怎麼辦!?..我明天一定會被老師罵啦...嗚~~」「好，馬麻知道..妳先別急..慢慢來嘛破了再把它黏好就好了呀..放心啦..妳又不是故意的老師不會處罰妳啦...」我試著安慰小妞說「沒有用啦!!..上次有同學撕破了結果就被老師罵...我這次破得更嚴重..一定更慘啦!!」o(?﹏?)o妹激動的回「不管會不會被責罵和處罰..都是明天的事我們現在要做的..是盡力去修補和挽救妳平時表現很好..老師會理解並相信妳一定不是故意搞破壞..只是不小心而且看見我們這麼用心和努力在補救就不會再怪妳了啦....」我平靜的說「我剛剛就黏過了..還是不行啦看起來很皺又很醜...老師看到..一定會生氣啦!!..嗚...」妹繼續給老木?澆冷水?ing...「馬麻的方法和妳不一樣..妳先看完我黏好之後的模樣再來說先別緊張和洩氣嘛...不管是什麼原因造成總之這也是一次教訓下次再有這種作業時妳就會更懂得如何去保管(護)它了..」我說最後..跟著我一步步拼湊及仔細黏貼完後小妞這才破涕為笑...拿起剪報..正瞧..反看的喃喃唸著~~「哇!!...真的比我想像中還要好耶摸起來也很平滑...馬麻，妳怎麼會想到用這個貼??好厲害哦!!」在今晚和小妞的?交手?中馬麻自覺做了很好的示範是~~用平靜、安定的情緒去帶領及幫忙穩住孩子的不安及慌亂這，也是拜上課所賜讓我決定要當感受的主人擁有駕馭它的能力而不是讓它反客為主..騎到我頭上~~
