上次與淑文老師見面是去年8月的簽書會睽違一年多..來到老師面前的我除了帶著久別重逢的喜悅為心靈充電的期待隱隱的...好像還摻雜著些這段日子來..淡淡的積鬱...上天總會為我們帶來最好的安排我一直深信著!!(..◕‿◕..)♥在老師的引領下透過簡單的描述與繪畫我整理出的那莫名淡淡的憂心源頭原來，是在兒子身上....與往前不同的是這次拾物..我帶回的是有稜角及獨特紋彩的石頭是的，它讓我聯想到的正是咱家那酷帥的?硬?漢~~(ふ②ふ.)透過伙伴們共同創作的拾物曼陀羅作品我看到的是一隻飛鳥循著軌跡從這頭..到彼岸中間由綠葉圍圈出的圖騰..是張人臉鳥是我兒子；人臉則是我鳥兒一直在我身邊..不曾遠離...老師的提點是~~鳥的飛行不該有一定的軌跡我是不是為兒子?設計?太多??我和兒子，是非常不同的我似乎為兒子擔心太多..設想太多兒子其實知道我愛他但，比較喜歡我能以?朋友?角色與他相處老師說，我是很多人的好朋友相信一定知道所謂『朋友』的定義讓我靜心好好思考怎麼對待朋友..就怎麼對待兒子石頭上的稜角代表彼此需要互相磨合兒子是我今生的?功課?之一之後，老師在大家的作品中加入自己拾來的葉片重新完成另一幅曼陀羅圖騰...我看見∼太陽!!老師說..或許我在維身上看到自己的影子投射了自己的感受..所以才擔心但，他其實和我一樣都是勇敢也是有能力的人我真的不需為他擔心太多他有自己的想法會讓自己活得很好我只需讓自己重新透出來、亮起來就行!!(✿◠‿◠)對於老師的提點初始我並不太明白並心存疑問是呀!!..我一直以當孩子朋友自許著我也從未對他們課業表現及未來有所擔心或特別規劃我知道條條大路通羅馬他們的路得自己走我能做的，就只是陪伴一程而已孩子是孩子，我是我我們都是不同且獨立的個體...慢慢的透過思考我終於釐清及看見原來，問題不是出在?高度?而是?態度?上哪!!(ˇ�ˇ)我是將自己放在和孩子一樣的高度上試著用相同的視角去同理、體諒他們的心沒錯可，面對朋友我的態度通常是~~被動多於主動；傾聽多於建議；除非看見朋友發出求助訊息或者主動向我尋求幫助我才會透過聆聽與關心在能力範圍中提供自己的協助但，對於孩子我總在不知不覺中主動幫他們分憂、解難就擔心他們遇到挫折會難過、受傷我明白傷痛會帶來的苦總想孩子能快樂成長總想自己能成為他們情感的倚靠和出口於是常先他們憂而憂見他們快樂，才跟著快樂...至於我對孩子的?設計?指的也非學習上的道路而是..我總以過去自身的經歷及需求?同理?及想像孩子們受傷時可能的心情然後，以?分享?為名將我學習到療癒身心靈的方式套用到孩子的生命軌道上忽略了~~我是我，孩子是孩子每個人情緒的流向及渲洩方式不同我自以為的愛，可能是孩子心中的?礙?和壓力所在...於是，想通了、看見了我也就懂得∼放．下．了!!(*˘︶˘*)＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊補充心情分享~~其實上課那天旁觀伙伴放置石頭的位置我心裡一直感結有股卡卡的FU..有個衝動想伸手調整位置但，最終仍是忍住了....而在整理日記的現在看著那幅圖騰相片我心中突然被?電?了一下....那被圈圍的?臉孔?中三個燭台分別被我視為一雙眼睛及心靈之?眼?石頭則代表鼻子...而現下，當我將石頭想像為兒子被人以?三隻眼?緊迫盯人關注著心中的感覺...應該就是我感受到的那股不自在卡卡..?矮油?(台語)的FU了.....接著，切換到老師加工過的曼陀羅圖騰我發現~~代表我兒子的那顆石頭竟然位居整個圖像的正中央拾物＝伙伴們的祝福我和兒子何其有幸居然被大家的愛與祝福那麼慎重、溫暖的包圍著頓時心中湧起一股巨大的感謝溫溫的..緩緩的在我的臉頰上..流瀉著..感謝老師、感謝伙伴們你們的心意與祝福我定會好好的珍藏著期待明年再見哪~~ღ(｡✿‿✿｡)ღ
