放手，讓你自己走

 

早自習，社交技巧課
老師以情境故事引導
並一一詢問大家，若處於當下情況時
分別會有什麼樣的感受？
對應手中的情緒卡
指出代表的情緒
課程中和同學互聊，音量偏大
偶爾也會出現反話或誇大的答案....

觀看《小左手大世界》影片故事時
有專注看，偶爾音量大
經老師提醒能配合

英文課，同學們搭配教學影音寫習作時
安靜在位置上看課外書
聊到中午火鍋趴話題時，音量偏大
檢討英習內容時，趴休
後老師提醒他將課本放桌上，有配合照做
趴桌聽課文ＣＤ播放....

體育課前，順路將課本拿到資源班
遲到約１０分鐘左右
有跟著同學們一起走了２圈操場
後亦有配合課程加入扯鈴練習

期間他因為未尋著同學，而對之口出惡言
我只在他說了多次後
平淡丟了一句～
「謝謝你這麼＂特別＂的祝福....」便不再回應

同學聽了，問我他為什麼要這麼說？
我回答～
我不是很確定他這麼說的原因
但，我不會去禁止或告誡及評論了
因為之前試過了，不但沒有用
他還會更變本加厲
故意說得更多、更惡毒....

所以，現在我要不是裝做沒聽見
就是一句～
謝謝他＂特別＂的祝福便淡淡帶過~~(ˇˍˇ)

數學課，檢討作業
輪流唸題、答題，作業全對
分心側坐和同學聊天，偶爾音量過大
兩人互相脫鞋子玩、聊天
老師提醒，再犯就扣分
課堂作業完成

國語課，相似字造詞，答題及抄寫OＫ
分心後轉及側坐和同學們聊天
說到有興趣的話題
討論激烈，音量大...

午餐時間班上開火鍋趴
自己準備了用具和食物
開心的烹煮並與我分享
我有協助用火安全及提醒烹煮事項
活動一直進行到第５節才圓滿、愉快的結束

第６節，老師請同學們訂正數學作業簿答案時
在位置收拾用具及打掃環境
老師播放火鍋趴相片
全班歡笑聲不斷....(๑˃́ꇴ˂̀๑)

後來有幾位同學包括他欲和老師玩遊戲
輸的人罰喝＂魔鬼＂調味飲時
他不慎將碗打翻了
老師便請他負責清理、善後
態度很甘願的配合及執行

專題課，同學在台前做報告時
專注看及聆聽
邊把玩桌上物品
分心和後面罰站同學談笑
老師提醒並分開兩人位置

離座到茶水間清洗物品再回座
坐到台前搶答，且坐姿不雅
老師請他回座
仍以看不清為由未配合....

放學時，男孩央求我幫他將一大袋
他自己收拾、清理（洗）的用具
及未食用完食材的提袋拿下樓
我用力提拉著沈甸甸的袋子
一步步緩慢的下著階梯
臉也跟著拉、沈下來，心裡有點悶悶的
路程中不發一語....

男孩悄眼望了我幾次
說了些無關痛癢的話想緩和氣氛
我都只是淡淡的應著...

是的，我感覺內心裡有一股氣
不是氣男孩不聽我和導師的勸告
仍執意自己煮一鍋
甚至我在後來的觀察中
反而覺得男孩真是瞭解自己
以他愛惡搞及獨斷獨行
和富有＂創意＂的料理方式
還是適合自己開一鍋
才不會變成～
『獨樂樂，眾不樂』~~ヾ(´▽｀;)ゝ

也不是因為他＂支使＂我當＂挑婦＂
幫拿東西而心生怨憤....

而是氣他，只顧前沒想後
另外，也有一點氣男孩爸爸
為什麼這麼＂寵＂男孩
對他提的要求一律照單全收
只想到滿足男孩參與班級活動的願望
卻沒有考慮到
這是不是孩子能力內能承擔的事

用火安全及烹煮
有老師和我協助，倒是沒問題
但，他可曾想過
一台小小的腳踏車
一個還不滿１２歲的孩子
要騎近１０分鐘車才能到家
這一路上本就要極為小心了
現在又要載著這麼重的＂裝備＂
要我不擔心、不氣悶...也難呀!!(＞﹏＜)

我問了男孩，爸爸沒說這麼多（重）的東西
你怎麼帶回家嗎？
男孩說，爸爸請他可以分幾天載....

我將大袋子放上腳踏車後座鐵架上時
男孩天真的去旁邊草叢裡找樹藤來綁
我試著撥打了老公的電話
今天排休的他，正好在校門口等我
我問他車上有繩子否?
也略述了男孩的需求
他趕到側門來幫我們看看...

最後是將提袋兩隻＂耳朵＂分別套進兩邊扶手
讓它＂站＂在腳踏車前的鐵架上
男孩說～沒關係，我技術很好!!(*˘︶˘*)

其實，當下我曾猶豫著要否請男孩帶路
我請老公幫忙載到他家??...

最後，我狠下心打消了這個念頭
我想，男孩需要的不是同情
而是同理之外，
他更需要學習為自己的選擇負責
他需要培養自己解決問題的能力
而不是乞求出現為他解決問題的＂貴人＂
貴人是可遇不可求的...

叮嚀男孩行車小心
看著他騎了一小段
我們便朝反方向去了咖啡店

回家後，我傳了訊息問他
安全順利到家否？
男孩回～「嗯...」
然後，告訴我他到家後
發現鑰匙放在學校
於是，只得又騎回去教室拿....

我開玩笑問他～
當時有否一路氣得＂罵＂回學校去？
不過，我最後讚許了他
沒因為麻煩、累而在衝動下
做了讓爸爸及我們擔心的危險行為（爬窗戶）
而是折返回學校去取
真是智商在線的好孩子呀!!ｂ（￣▽￣）ｄ

自由書寫第１０３８回分享～