碧馬麻
『造成我們痛苦的，並非事情本身， 而是對問題的想法。』
早自習，在位置吃早餐
老師一出教室
就離座和同學嬉玩
請他回座，有配合，偶爾音量大
自然課，發下２張考卷小考有配合寫
偶爾自言自言音量大
老師提醒勿干擾同學
整理＆釘好考卷
老師逐張復習時有聆聽及核對
趴桌，拿同組同學課本及作業嬉玩
被老師提醒數次，後趴休
多元課，先排段考座位
後發數學復習考試卷
有動筆寫及計算~~(｡✪‿✪｡)
數學課，交換批改考卷
從考卷中寫下的內容來看
有認真在計算
便讚了他一下，予以加分
上課偷吃東西
被老師提醒收好
偶爾說話音量偏大
國語課，老師再次發下數學考卷
不知是累、懶了，不想動腦？
還是被老師那句～
「這張比較難一點...」的話給打擊到信心
見他意興闌珊寫了一會兒，便趴桌休憩
老師請他繼續
他回說太難了...不會寫
下課問他，回我說頭痛....ヾ(-_-;)
第五節，諮商課
健康課，上課時
老師在黑板寫下指定作業內容
並請大家完成時，說話音量大
離座和同學說話
有坐到台前配合抄寫黑板上的字
隨寫了幾個字...就喊累放棄
和排隊等著將資料輸入電腦的同學嬉鬧、玩耍
後來在老師指導下
有登錄資料，完成作業OK
音樂課，老師點名請其上台
和其他兩位同學一起考直笛指法
有跟同學們一起上台
老師指導時，態度良好
考完回座時
其他同學上台考試時
躺在地板把玩雷射筆
偶爾音量稍大
老師請其站起來
抓說話及沒練習指法的同學才能坐下
有完成任務~~(. ❛ ᴗ ❛.)
中午陪男孩寫作業
他要求我給他之前讓我代為保管的貼紙
我跟他說，等寫完作業
下課時，我再交還他
雖然會一再提起
但，在我堅持下
倒也算是接受並配合
下課時，我依言交給他時
有交待他不能亂貼牆壁或桌椅
因為這些都是公物....
隔了一會兒
Ｒ同學來跟我說
男孩亂貼同學桌子
我即刻喊了他的名字予以制止及再次提醒
他大聲回辯了幾句
因下課吵雜，我未聽清，再開口問時
只見他臉色微慍的瞪了我和Ｒ同學一眼
便負氣離開同學座位
我也就跟著坐回自己位置....
此時，身後突然傳來重物落地聲
我回頭看時
見到男孩將自己餐具用力丟摔在地上
我淡淡看了一眼男孩
未發一言的又轉回頭
隱約有聽見男孩將地上碗筷收放進餐袋的聲響
約２分鐘後，上課鐘響
我猛然記起，急喚男孩
帶著他出門去上諮商課
路上男孩神色已恢復如常
和我說話語態也無異
對此，我心裡其實是欣慰的
因為他的情緒控制越來越好
也不會抓著爆點再放大發洩....
我知道稍早摔碗的動作是針對我
只是不知那是因為我＂冤枉＂了他？
還是被Ｒ同學告狀而心生氣憤?？
但，他能立即踩住煞車，未對我發難
甚至在我叫喚他上課時，乖巧配合
我看到了～
他已經慢慢可以當情緒的主人
同時，也是在意我對他的感受
這些改變都是正向的進步呢!!
不過，我也有反省
在往後有同學來向我報告他的行為時
我應該要再想些婉轉的方式
或再次和他求證及核對
不要讓他感覺被針對和指責
我有時反應也是太急了
要提醒自己注意一下....(..◕‿◕..)♥
自由書寫第１１４９回分享～
