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~楊照 我女兒曾經在雲門舞蹈教室上了超過六年的「生活律動」課程，作為一個經常近接看課的家長，我看到、我感受到的「生活律動」最接近──「沒有標準答案的舞蹈課」。 我遇過其他家長，幾乎沒有一個人懷疑他們的小孩上的是「舞蹈課」，因為他們可以清清楚楚看到小孩的動作，感受到那種動作中的韻律性，然而他們卻常常疑惑：為什麼雲門都沒有教我們一般認定的「舞蹈動作」，而且為什麼同班上課，不同小孩會學到不同的動作，也都沒關係。還有家長最擔心的──怎麼好像都沒有「進度」？ 我的理解，家長會這樣反應，正是來自我們教育體系裡，太過根深蒂固的「標準答案」訓練。「標準答案」的權威遠比我們想像的，更深入台灣社會意識裡。我們不但在考試上努力追求「標準答案」，而且我們在生活的許多面向上，都有著對於偏離「標準答案」的恐懼。 例如說，因為長期習慣要「標準答案」，就制約了我們讀書的方式。我們一讀書，第一件事就是用很嚴苛的，當年讀課本養成的習慣，不自覺地問：「這書我看得懂嗎？」要看懂每個字，看懂每句話，然後我們才能安心地讀下去。 這種大部分人都視為天經地義的態度，其實大大阻礙了我們接觸新事務、新知識，也阻礙了我們從讀書中得到許多樂趣。老是嚴格計較「懂不懂」，結果是讓我們只願意去讀已經熟悉的東西，而規避陌生的題材。就算讀很多書，讀來讀去都是類似的東西，怎麼可能看到寬廣的世界呢？ 這種態度另一項後遺症，是「懂不懂」的焦慮，讓我們學不會享受自己摸索書本意義，一知半解，甚至不知不解但卻可以朦朧感受的樂趣。 在雲門跳舞的小孩為什麼快樂？因為跳舞時，身體真正是他們自己的。沒有人規定他們怎麼動，沒有人糾正他們的動作，沒有人說他們「錯」，一定要怎樣才「對」。 沒有「標準答案」的探索，能夠帶來一種無法取代自在的樂趣。 舞蹈當然不只有自我探索，雲門的「專業舞蹈」課程也會要求小孩一定的身體紀律，但讓我們別忘了，紀律帶來的成就感，無法取代自我探索的快樂。對於紀律與「標準答案」我們社會了解很多，可是對於沒有標準答案的樂趣，卻相對太少肯定。 試試看用不必計較「懂不懂」的態度去讀書、看電影、聽音樂、看表演，我相信很多過去帶給你困擾的書籍、電影、音樂、表演，會對你展現出不同的面貌來。還有，我希望「沒有標準答案」的態度，也可以透過我們，傳達給小孩，不只在身體舞蹈上，而是他們所有的學習領域中，都可以去試探這樣的挑戰性樂趣。這樣教出來的小孩，將來才會對世界好奇，才會自己願意去探索陌生的花園。 除了追求「標準答案」之外，在兒童教育上，還有另外一項社會習慣，應該稱為「天才兒童症候群」吧！ 我們常常用各種形式，鼓勵「超齡演出」。幾年前有一位台灣的小女孩，十一歲就考上了美國費城的寇蒂斯音樂學院，她暑假回台灣，在國家演奏廳開獨奏會，竟然早早票就全賣光了。我聽過她的演奏，老實說，她的技巧和表現，就是一個普通音樂學院學生的程度，她能彈奏出來的音樂，大概美國每一個二十歲的音樂學院學生都能彈奏。 換句話說，音樂本身平凡得很，那為什麼那麼多人要買票？不是聽音樂，是看「小天才」表演。 「小天才」獲得的掌聲與注意，往往對小孩自己是破壞是障礙，而不是祝福與助力。一個五歲小孩就能解二次聯立方程式，絕對不值得我們鼓勵，因為這樣的能力，任何一個十五歲的國中畢業生，都會學到。重點不在什麼時候獲得這樣的能力，而在於一個人最後能擁有多少能力，他的數學能力可以發展到什麼程度。 太早的數學小天才，往往就忘記了數學這個專業領域，絕不可能靠解二次聯立方程式支撐起來的。一個被大人捧成天才的小孩，反而會失去了為自己去追尋數學樂趣的能力，他是為表演而親近數學，不是為了自己。 一個被捧成鋼琴小天才的人，很容易就忘掉了，他擁有的其實是稀鬆平常的能力，是任何一個音樂學院學生都會的，要真正在音樂領域有所突破有所貢獻，比的不是誰先到達一個高度，而在誰最後能到達最高的那一層境界。 同樣地，沒有經歷過自我身體開發的小孩，就算比別人早一點會一些有難度的動最，畢竟還是進不了舞蹈的門，甚至，正因為他以為那樣就是舞蹈了，將會使他一輩子領略不了舞蹈內在的自由精神。 我們不只要抗拒「標準答案」，還要抗拒「天才兒童」，要抗拒「天才表演」，才能對小孩有真正長遠的幫助。
