這星期三參加一個小座談會，是由彩虹愛家的創辦人之一，同時也是將說故事陪伴兒童帶進去校園十年經驗的謝慧燕老師主講，名稱為＂說出圖畫書中的生命＂，這聽起來頗嚴肅又大的課題，但過程中不斷有許多的認同，甚至我開始 review 我的童年，我缺少過什麼，還有讓我富足的童年。
故事是什麼？
其實我們長大的過程中聽過許多的故事，甚至是每天都有故事在我們周遭發生或是被敘述，每一個故事都有它背後的意涵，包括爺爺奶奶們用虎姑婆嚇唬不聽話的孩子，或著是歌仔戲、布袋戲、連續劇、卡通影片還有時事，都是一篇一篇的故事，這些故事有絕大部分教我們忠、孝、仁、愛、信、義、和、平（或者是負面的影響則不在我們的分享範圍）。在大環境與文化的影響下，故事其實在不同的階段給了我們許多input。所以換到我們孩子這個世代，不管是聽故事或是說故事，故事一直都在，只是過去不曾那樣的被強調，尤其是在學齡前的階段，而現在故事變成一種＂流行＂，如故事屋，如更多美麗的繪本還有故事CD的現代產品可以豐富孩子的童年。
說故事的本質－分享
我們常聽到父母對進入自主期（1Y6M ~3Y或更大）的孩子說：「要分享！」這是個抽象的句子，而多半父母要孩子分享的是具象的東西，如玩具等。但是真正的分享其實是一種能力，而它首要建構在語言上，進一步說，分享是二者需要有＂共同時間＂，如陪伴，並且要有共同媒介或是平台，如閱讀。所以一起看電視就不是分享，雖然有共同的時間，有單一媒介，卻不是共同媒介，同時也不是建講在語言上，說得更明白一點，是各看各的，不要說缺乏互動的行為，基本上是沒有相契的溝通與情緒的感染。
（當在語言上有分享的能力，等於擴張孩子內在正向情緒的能力，論到具象東西分享的學習，就更能相輔相成。）
分享就像是關係上的存款
就目的而言，圖晝書只是故事材料之一，所以我們可以把說故事時間正名為分享時間，我們可以有共同的媒介或平台，就像是利用同一個實體材料之如繪本、圖畫書，或利用同一個主題，之如聊一天的活動、興趣、觀點，與對方展開對話，彼此只有分享個人的感受看法，而不是要對方接受自己的想法，這當中沒有勝負，只是讓彼此更認識彼此，更了解彼此的看法。
面對要陪伴長大的孩子，正向的分享過程就像是幫孩子在作人生的存款，對彼此愈認識，愈能在生活上有本錢相處，如果雙方只在平行線上，沒有透過分享，在不同的價值觀上或生活的衝突裡，沒有足夠的存款，很容易與孩子的關係負債...，而存款就是要從此時此刻開始。
∼待續。
