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育兒.持家.愛自己
柚子媽咪
喜歡簡單的人事物~更喜歡小朋友歡樂的笑聲~^^
他的寶貝
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Hi~ 小寶真是可愛
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昨天媽咪跟爸比聊天時才知道,又有員工要離職了~>
柚子小時候是左撇子~ 但是因為柚子ㄚ媽的要求~>
上次去國泰做評估時, 治療師說:柚子現在的發音,是三歲小朋友的構音方式,所以應該很容易矯正學習~^^,預估短期三個月長期半年,就可以有很明顯的進步了~^^ 治療師還說~她記得八月份星期四還是星期五早上時段有一個小女生請假一個月,問我可以帶柚子去上課嗎? 媽咪聽了好高興,想也不想的說,只要能讓柚子上課,我都能配合~^^ 今天下午1:30 治療師來電說~確定星期五早上10:00~10:30有課可以上, 問是否要先上一個月的課程,(願意~願意~~我願意^^) 但是..今天下午前,一定要再去掛號門診一次,星期五才可以上課~>
從去年的11月上課到今年的7月~柚子已經上~精實~九個月了~^^ 從一個不喜歡說話的怪小孩,到現在變成一個~活潑開朗有想法的臭小子~^^ 轉變真的好大~! 看看去年的日記~柚子真的是~番~到最高點~@@ 有人說:三~四歲的小孩貓嫌狗不理~>
精實~颱風假
上爬行榜
媽咪自從嫁給爸比,這六年多都沒有出國玩過~** 所以媽咪好希望可以出去走走~^^(未婚前,一年出國1~2次) 新婚時..由於經濟不佳~媽咪想出國也不敢說~@@ 後來經濟穩定了,卻是因為柚子還小,放心不下~^^ 這次~美ㄚ姨~的招待~麗星遊輪天枰星號三天兩遊~ 媽咪好期待喔! 但是..擔心爸比不答應~> < (媽咪自己一人出國玩~**) 也煩惱~柚子這幾天的生活~@@ (會不會哭鬧~**) 所以媽咪不敢答覆美ㄚ姨~> 鐘乳石洞 川平島的七色湖~美~ 媽咪沒看過的~日本扶桑花~ 幸運的是~導遊吳小姐是住新竹香山元培醫專附近ㄝ~^^ 真的是一見如故~^^ (媽咪以1500元台幣換5000日幣,買了一些小禮物+食物~^^) 吳小姐告訴媽咪說~石垣島所賣的東西比那霸貴一些,^^ 所以建議可以吃吃~海鮮~很便宜! (綜合生魚片一盤不到300台幣~^^真的好好吃喔!) 還有~冰淇淋~奶多味濃~讚啦!(一球約120元台幣~^^) 也可試試~川平麵~(約230元台幣)(照片中) 離開時媽咪有跟吳小姐要了電話,但是回到台灣卻找不到~>
媽咪昨晚約9:00回到家~ 迎接媽咪的是一位小裸男~(柚子要洗澡,全身脫光光~@@) 洗玩澡~柚子一直說~媽咪我好想你喔!(抱著不放~^^) (爸比說~有問柚子會想媽咪嗎?柚子說:不會~@@) 早上媽咪問~柚子你有想媽咪嗎? 柚子說:我想媽咪時會看照片,(轉身拿相本出來~^^) 那是柚子小時後的相本~所以媽咪只有幾張照片~ 媽咪說:是誰教你看相本想媽咪的ㄚ? 柚子回答:我自己發明的ㄚ!媽咪在裡面~^^ 媽咪說:好棒喔!會發明東西ㄝ!媽咪想你的時候也會看~手機的照片喔! 柚子說:媽咪我愛你~ 媽咪也說:我也好愛柚子喔!(兩個人又抱在一起了~^^)
精實~
出國~3
出國~2
媽咪出國~1
時間:7/22星期二早上十點半 地點:小熊烘焙屋(位於交通大學正門口對面) 新竹市東區大學路212號 03-572-6228 活動內容:做手工餅乾 活動費用:每份餅乾70元 因小熊烘焙屋有提供義大利麵實 手捲 豬排堡 等熟食 如果媽媽们當天不趕時間的話 可以在等待餅餅乾烤熟空檔 順便享用餐點 當然餐點費用另計 開車的媽媽 店員建議停車在交大校園裡 歡迎媽媽们一起參加 看照片~
國泰醫院2:30語言評估
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精實
柚子喜歡玩水~ 但是媽咪怕~游泳池~不乾淨(柚子皮膚會紅癢~>
媽咪最近幫柚子添購了不少教材~ 金山幼教社+比價網+資優數學+英文情境字卡=約1800元~^^ 昨晚把英文字卡整理了一下~心中真的很滿意~(50元*3份=約200張) 感謝~帥哥的娘推薦~^^ 早上就跟柚子玩了起來~^^ 媽咪先示範~拿出18張字卡圖連串說的一個~姑姑媽咪寄信給柚子~的故事, 在延伸到美國的萬聖節(姑姑媽咪住美國),18張的圖卡,就可以~瞎編好多故事喔! 柚子也學媽咪拿字卡說故事喔! 一張字卡~就說了一個警察救恐龍的故事~^^ 因為柚子有構音上的問題(臭奶呆), 正常時候,如果媽咪說~再說一次~,柚子會生氣,不說話~>
精實~颱風天請假
連續上了幾天班~有點小忙,但是也很充實~^^ 柚子問:媽咪你明天要上班嗎? 媽咪說:不用~^^ 柚子說:媽咪你去上班啦! 媽咪問:為什麼???~ 柚子說:我要跟ㄚ媽玩~勿嗚滴~(睡午覺時ㄚ媽教柚子的~搔癢遊戲) 媽咪說:媽咪也可以陪你玩ㄚ! 柚子說:....可是我也要~~~~看~電~視~! 媽咪說:不可以一直看電視~>
陶家~10:00
陶家~2:00
東門故事班~
上爬行榜~
不要問畫畫中的孩子「你在畫什麼?」 宋嘉行(德州大學奧斯汀分校課程與教育研究所博士生) 孩子到了3、4歲的年紀,漸漸開始懂得用各種象徵形式與符號來表徵這個世界,其中一個方式是繪畫。當孩子畫畫時,不知您有沒有留意到自己對他說話的內容呢? 成人的介入 當我在學校附屬的幼稚園實習時,有一件這方面的「小事」讓我記憶深刻。 有一天,我看到3歲多快4歲的Nathan正在用色筆畫畫,很自然地就順口問他一個幾乎每個旁觀者都會問創作者的問題:「嘿!你在畫什麼?」結果得到的是小畫家無言的回應。為了打破這沈默的尷尬,我接著問他「要不要看看我畫的?」然後我就去拿了一些紙和畫筆,秀給他看一些我畫的東西。 沒想到,我的一舉一動都被班上的Fati老師看在眼裡。她趕快跑過來阻止我,叫我不要幫他們畫畫,因為他們會模仿我的畫法。讓孩子可以自由自在表達自己是最重要的,成人好意的示範往往是造成孩子失去創造力及否定自我的原因之一。聽完她的理由,我有點愣住。有這麼嚴重嗎?成人的「介入」真的都是壞事嗎?將孩子的世界與成人的世界劃分得這樣清楚,一定對嗎?還有,孩子難道沒有判斷力?在這種情況下,他一定會模仿大人,然後告訴自己:「我是笨蛋?」這裡其實涉及到我們如何看待成人與兒童這兩種本質的假設,也牽涉到成人與兒童間關係本質的假設,本來就各有立場、公婆都有理,不容易爭辯出結論,我也就不多說什麼。 成人的問題 經驗老到的她,接著指出我在與Nathan互動時所犯的第二個錯。她說,當我們在看孩子畫畫時,要避免問「What are you drawing?」這樣的問題。因為這對他們來講有時是個很難回答的問題,3、4歲的孩子不見得時時刻刻都知道自己在做的每件事「是什麼」。更何況畫畫這種偏向抽象與藝術創造方面的活動,她們更不容易確定她們在畫什麼,或一定要畫什麼。換言之,「是什麼」、「畫什麼」、「做什麼」……等這種種指涉行為目標內容的問題,是屬於成人式的問題。孩子的世界往往是重視過程更甚於目的的。先設想好一個目標、然後按部就班去達成,是成人(科學)世界的理性邏輯。孩子隨性之所致的天馬行空,當然對不上成人的思維方式,也就不會給我想要的答案。因此,問小朋友這樣的問題,很容易造成溝通的無效與中止。 而且,問這種問題還有另一個缺點,就是很容易將答案侷限在固定的一對一(也就是一個符號指稱一個被指)答案模式。這種問題不容易引發有彈性的對話。比如他一定要回答:「這是……」。假設他回答:「這是蝴蝶」,或「我在畫蝴蝶」,觀者很自然地就會在心中將他畫的蝴蝶與真實世界的做對比,而這一比就很容易做出一種以真實世界的蝴蝶為「標準答案」的評論,特別是相像與否的評論。而以孩子有限的技巧,當然獲得「好像不太像喔」這樣的評論。這樣一來,就很容易就結束對話,因為一方面孩子被否定了,一方面以她有限的思考與辭彙,她也不知該如何辯駁。即便畫得很好、很像,妳相反地給她讚美,通常小孩也不會對妳的讚美做出太多回應。溝通還是很有限。 「談談妳的畫」 那麼,該怎麼樣引導繪畫中的孩子多說一點話呢?Fati老師告訴我,「談談妳的畫」(「Tell me about your picture」)是一句很有用的開場白。聽到大人問這樣的問題,孩子多半會比較願意與妳談。此外,我們還可以試著對孩子畫中的形狀、線條、顏色等做出鑑賞。例如,「你的畫裡有好多又紅又大的圓圈圈喔」,或者「你用了好多藍色呀……」再者,多使用「妳認為……」、「妳想……」或「妳覺得……」這樣的句子。用這樣的提問法,通常預設並暗示「你一定有東西要說」或「這作品一定有什麼故事性(story)」的立場。即便孩子原本作畫時根本沒想這麼多,卻會因為受到問題裡的暗示,而自然引發思考與回答。而這回答當然就包涵各種千奇百怪的可能性了。 如果,當妳不能避免一定要問她她在畫什麼時,也不要直接問「這是什麼?」,而可以試著拐個彎,加一個「認為」在問題裡,變成「你認為這是什麼?」這樣的問句,在心理上會拉開孩子與作品的距離,幫助她退後一步,站在高一階的視野去審視自己的畫,讓她從創作者主觀的角度換成觀賞者客觀的角度,這樣轉換心理視角的小暗示,對孩子的思考和語言來說是較具難度的訓練,能幫助她抽象概念的發展。 申論題的對談方式 孩子的認知能力發展,在3、4歲時已經略具成人式的常民思考的雛形,這段時間是抽象思考與豐富心靈世界將大幅進步的開始。然而,她們知道的遠比她們所能表達的多。因此,與她們對談時,多使用「認為」(think)、「想像」(imagine)、「相信」(believe)等指涉內在心理狀態的字眼,也能促使她認知到自己複雜的內在世界,更有受大人尊重的感覺。將這些容易引起對談的小技巧用畢後,最後才是記得要去讚美孩子的創作:「太棒了」、「妳畫得很好」、「我很喜歡」等等,然後結束交談,讓她繼續自由發揮。這一切其實說穿了很簡單,就是多用申論題的方式去與孩子說話,而不是用簡答題,甚至是非題的方式,扼殺孩子練習表達的機會。 我這才進一步了解,Fati老師並不是不願意與孩子互動,而是希望我們大人在與孩子說話時,能時時刻刻注意到自己的言行,提醒自己對孩子具有的無形影響力和權力。在沒有標準答案與正確答案的藝術活動上,成人更要謹記,用對等的立場,理解孩子獨特的思惟方式,用有效的溝通方式去引出(elicit)孩子活潑豐富的言語和思考,這才是幫助孩子發展的真諦。至於,將孩子的畫與真實世界做「比較」,或者將孩子的畫與老師的畫做「比較」,然後讓她向真實世界趨同,向大人老師看齊,除了只能讓她增進「繪畫技巧」之外,並無助於人格與心靈的全面發展。 在天馬行空的想像國度裡,問「這是什麼?」、「那是什麼?」或「妳在畫什麼?」其實是很煞風景的一件事,讓人完全沈浸不到創作的樂趣裡頭去。管她畫的是什麼東西呢?孩子有沒有因此得到樂趣、有沒有學到抒發情志,好像是更值得我們關心的問題。