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作文老師說...

2017年09月06日
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作文裡面的「前後呼應」，是要按照題目脈絡互相照應，使文章結構扎實緊湊，內容連貫；但是每當我聽孩子們交談，卻常常會有一種感覺:這些小孩怎麼連說個話都跳來跳去，前言不對後語? 連說幾句話都會前言不對後語了，那一篇文章，至少要橫跨數百字的內容，他們又如何能寫出一致的精神、情感呢? 因此今天這堂課，我們就來練習，把自己的名字說清楚吧! ----------------------------------------- 一上課，我就將學生分成兩組競賽，搶到最多字卡的那一組就獲勝! 遊戲的第一關，兩組要來搶字卡。假設一組有4個人，那麼這4個人的名字加起來通常會有8個字(清德、英文、文哲、善政)，組員們要在5分鐘之內，一起合作從16張字卡中挑出同組組員名字的單字解釋。 在橘色字卡上面寫的是單字的意思，像是有一個孩子的名字有「淞」這個字，我其中一張的橘色字卡上面就寫著「天冷時，水氣凝結成的白色冰晶」；又例如，我的名字有「心」這個字，對應這個字，我的橘色字卡就會寫「平面的中心，或者是物體內部」。 在這一關，孩子要讀懂字義，才能判斷哪一張卡代表著自己名字的意思；有些字的字義太難聯想，他們為了要贏，開始絞盡腦汁，從部首、從字的結構去猜測，這個字到底是什麼意思? 我最愛這種時候了! 撇開文章寫得好不好不說，看著孩子們抓破頭皮，努力破關，就是我最享受、也最得意的時候了。寫作，無非就是思考，我總是逼著他們想、想、想，否則，他們生長在快步調的現代，常常都是依直覺作反應，當然寫不出深刻的內容囉! 當這個階段結束，每個人面前會放著代表自己名字字義的兩張牌。以我為例，兩張牌上面分別寫著:「日月星辰所在的空間」(天)、「平面的中心，或者是物體內部」(心)。 接著，我的關卡任務是:「請你從名字中這兩個字的字義猜猜看，你的父母，為什麼幫你取這個名字?他對你的期望是什麼?」 這一關就非常考驗孩子延伸(掰)的功力了! 新，有「革除舊的」的意思，那麼，我的父母，為什麼用「新」這個字當我的名字呢?這個孩子最後想出的答案是:「我的父母應該是希望我能一直更新自己，才能進步，不要一直待在框框裡。」(六年級) 「宸」，北極星。我的父母，為什麼會用「宸」當我的名字呢?他說:「我的父母應該是希望我能像北極星一樣，高高在上。」(四年級) 另外一個孩子名字有「綸」，字義是「青色的絲帶或是釣魚用的絲線」。他一直想，想得好痛苦，父母對他的期望，跟絲帶、釣魚的絲線有什麼關係呢?最後他擠出來的解釋是:「我的父母應該是希望我能像釣魚的絲線一樣，可以拉得很長，又不會斷掉。他們應該是希望我要堅強。」(六年級) ------------------------------ 從「字」延伸出「詞」，從「詞」延伸出「含意」。要做到沿著這條脈絡來發想、表達，別中途走出一條岔路去了。這就是這堂課，我給孩子們的挑戰!