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浩浩媽媽

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報名社會性故事的理論與實務工作坊〈初階、進階〉課程

2008年07月24日
公開
35

今天去自閉症協會網站上報名了"社會性故事的理論與實務工作坊〈初階、進階〉課程",一個人要1650元,爸爸媽媽2人要3300元呢! 該花的錢也是要花,我們多去學習與你互動的方式,你也比較能進入我們的生活吧!! 就往前邁出去試試看吧!! http://www.fact.org.tw/cetacean/front/bin/ptdetail.phtml?Part=1019story&Category=129087 【97~98年度自閉症系列研習】 社會性故事的理論與實務工作坊〈初階、進階〉課程 台北場次 壹、主辦單位：財團法人中華民國自閉症基金會 貳、社會性故事簡介： 社會性故事是一種引導ASD兒童學習社會行為的方法，重視學生對社會行為的瞭解，並且大量利用視覺教材來達到教學目的。撰寫社會性故事時，必須考慮並尊重ASD兒童的觀點，用特有的格式來描述ASD孩子遭遇的困難情境概念或社會技能。 叁、社會性故事適用對象：ASD、AS或其他廣泛性發展障礙之兒童或青少年。 肆、社會性故事適用情況： 一、學生對某些社會境遇的理解與適應有困難。 二、學生對某些社會境遇的反應有所誤解。 三、學生即將面臨新情境的調適。 伍、初階課程：一天課程，總時數6小時。 一、自閉症光譜障礙（ASD）與亞斯伯格症候群（AS）兒童的特質與常見問題。 二、社會性故事（Social Stories）的理論與基本型態。 三、社會性故事的撰寫方針。 四、社會性故事範例的介紹與討論。 五、社會性故事的撰寫步驟深究。 六、社會性故事的實施方式與經驗分享。 陸、進階課程：一天課程，總時數6小時。 一、ASD或亞斯伯格兒童的社會技能表現與其介入策略。 二、社會性故事的主題與應用範圍。 三、社會性故事範例之進階研討與評析。 四、如何理解ASD或亞斯伯格兒童的觀點，並撰寫適合兒童的社會性故事。 五、自閉症者社會技能照片書（The Autism Social Skills Picture Book）的理論與設計實務。 六、自閉症者社會技能照片書範例介紹。 （講義附:社會性故事範例彙編一本） 柒、課程師資：曾意清老師 學歷：中原大學教育研究所碩士班研究生 經歷：台北市西園國小啟智班教師兼特教組組長 前台北市立師範學院（現為台北市立教育大學）附屬實驗小學資深特教老師 新竹市自閉症協進會教育顧問 Cherrie’s Workshop特殊教育工作坊專業講師 捌、招生對象與名額 一、初階課程：ASD、AS或其他廣泛性發展障礙之兒童或青少年的家長，普教或特教教師，其他相關療育人員；90~100名。 二、進階課程：需完成初階6小時課程或參加過其他教師課程3小時以上，家長或實務教學工作者(報名請同時檢附初階研習時數證明)；50~60名。 玖、開課日期與上課地點： 一、初階課程(台北場次)： 1、日期：97年10月19日(週日)上午9：00~下午17：00 2、地點：台北市勞工局勞工教育中心三樓多功能講演廳(台北市承德路三段287號) 二、進階課程(台北場次)： 1、日期：97年11月30日(週日)上午9：00~下午17：00 2、地點：台北市勞工局勞工教育中心三樓多功能講演廳(台北市承德路三段287號)

在家自行完成ABA訓練計畫第一療程

2008年07月24日
公開
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爸爸媽媽跟著網路上找來的資料"一份詳盡的ABA訓練計畫",來自己在家訓練浩浩,那是一份"3∼4歲自閉症兒童2年的訓練計畫". 今天算是完成了第一療程,浩浩都能依指示做到了! 第一療程（3個月） 1 注意力 在教兒童如何集中注意力時，指令："看著我"是非常關鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。 老師的態度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關鍵的第一步。 1）看著我 面對面 1秒，2秒，5秒 由活動轉向老師 （讓他從事活動，然後教他在老師說"看著我"時，抬頭看並進行目光接觸 。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度） 2）對姓名的反應 2 聽從一步的指令 指令：坐下 站起來 過來 手放好 舉起手 擁抱一下 轉過來 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然後減退提示。 "觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等 "做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉身，站住，坐住，走路，跑步等 3 模仿活動 "跟我這樣做" 大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點頭是 小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。 積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。 物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱裏。 畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。 4 指令反應 老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然後給他，以後減退提示並增大距離。 5 配對 物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數位間 6 語言模仿 母音/輔音~詞語~詞語組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正 7 玩耍 形狀塊 / 動物拼圖（同時老師發出動物的叫聲並學習動物的動作） 珠子 / 鍾型拼圖 積木 / 數位拼圖 音樂（VCD，電子琴，打擊樂器） 娃娃書 8 區別物體 叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數量 9 區別圖畫 叫他指著：從兩幅畫到許多畫 10 認識物品名稱 這是什麼？" 用真實物品或圖畫，開始時接受相近回答 11 是/否 搖頭說不──對不想吃的東西 點頭說是──對想吃的東西 開始提示，然後減退 12 認識動作： 1）對老師"我在做什麼？"揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示範回答，開始時接受相近答案） 2）對自己"你在做什麼？" 3）對別人"他在做什麼？" 開始時只要求動詞，如"在跳" 13 認識色彩（從理解到表達） 1）指紅色/藍色/黃色等 2）"這是什麼顏色？"舉起物品（示範，再減退） 14 所有格指出 。。。的鞋（姓名）（為你的/我的 的訓練打好基礎） 15 形狀（從理解到表達） 1）指正方形，圓形，三角形等 2）"這是什麼形狀？"，舉起相應形狀的木塊（示範正確回答，再減退）

孩子，你並不孤單： 教你治療自閉症的有效方法

2008年07月16日
公開
62

作　　者：林恩.可 編�譯者：胡小舟 出版社：高寶 定　　價：280元 如何使用這本書 我們之所以寫這本書，是想告訴大家這樣的訊息：「通過正確的治療，你可以顯著地改善你的孩子的症狀。」在本書中，我們不僅介紹如何應付你所認識的人的自閉症的症狀，也描述了你將要做的特殊治療措施。 這只是開始，但不能取代醫生的地位，你還是需要得到能幹、熱忱的臨床醫生和治療專家的幫助，讓他們在這個歷程中支援你。我們還會為你提供許多建議：如果你是一位家長，我們會告訴你如何能夠找到專業人士；如果你已經在這個領域工作，我們將介紹如何才能更好地服務你的病人。 為什麼是這本書？ 現在被診斷為自閉症的兒童的數量有大大增加的趨勢。幾乎所有主要的週刊都曾對這病症做過相關報導。實際上，所有人都知道某些人正在以某種方式和自閉症奮戰。 這本書描寫了特定具體的治療方法，這些方法都經過臨床檢驗，如果執行得當，能夠立即改善自閉症兒童的症狀，同時為那些父母在他們一生中最艱難的時期提供情感支援和理解。 考格爾博士廣泛地研究了各種不同階段和能力的兒童的情況。而克萊爾則知道作為一位有特殊需要的孩子的母親應該怎樣做。我們希望藉由本書，我們的讀者感到被人理解，並且獲得力量。 你可能覺得這個工作艱難而且是條漫漫長路。確實是如此，但是有了這本書的幫助，你就不會在在孤單和無知中艱難地前進了。

自閉兒教養寶典

2008年07月15日
公開
62

作　　者：史丹利 / 葛林斯班 編�譯者：劉瓊瑛 出版社：久周 定　　價：450元 葛林斯班醫師針對自閉症及「自閉症相關障礙」而設計的獨創療法，其驚人的成效，獲得全世界家長及專業人員的高度肯定。如今他終於把這套具有絕佳效果及影響力的DIR�「地板時間」療法，以清楚且容易理解的方式撰寫成書，提供給與「自閉症相關障礙」有關的所有照顧者很好的參考指南。葛林斯班醫師這套有效的獨創療法證實：具有自閉症或「自閉症相關障礙」症狀的兒童，其學習潛力並非固定不變，也沒有一定的極限；很多個案其實可以加入同儕團體，過著充實、富有情感且充滿智慧的正常生活。由於這套療法可以在孩子很小的時候就開始使用，並及時找出孩子的脆弱因子，因此就有可能在他們剛出現自閉症狀時，阻止病症完全發作。DIR�「地板時間」療法，不只可以加強全家人的能力以促進自閉兒的發展，幫助他們成為有同理心、有創意、富邏輯性及反省式思考能力的個體，並建立與人連結、溝通的能力；這套完整的方案，也能帶領語言病理家、職能治療師及教師，以一個有效能的團隊型式協助這些家庭。 http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?LID=se008&kmcode=2014150264067&Actid=tornado