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左手握右手的珍貴

2009年02月24日
公開
6

有這樣一個流傳很廣的故事： 一日在酒桌上，酒至半酣之時，面紅耳赤之間，一個男人說開了酒話： "握著小姐的手，好像回到了十八、九； 握著小姨的手， 後悔當年拉錯手； 握著情人的手，一股暖流上心頭； 握著女同學的手，後悔當初沒下手； 握著老婆的手，猶如左手握右手。" 席間一中年女人沉默半晌，說道： "左手握右手說的好呀" 眾人都止住笑聲看著她。 女人繼續說： "拉著別人的手，消魂也好，盪魄也罷 過後都可以丟掉，只有左手或右手丟掉就殘疾了。" 　　 兩手完好的人，對待婚姻和人生若持這種態度，骨子裡實則埋藏著一份驕傲。 人，一旦失去了任何一隻手，就會真正知道左手握右手的珍貴。 一個人不經意將自己的左右手相握的時候，會自然而然產生一種歸屬感，這份歸屬感是實在而飽滿的。 左手握右手的婚姻有著秋水般寧靜綿長的境界。 隨著歲月的推移，年齡的增長，婚姻中人都會在許多的無奈與困惑中，被磨平的稜角，被消散的激情。 但那些深藏在思想皺折裡， 沾染在生命白髮上的情感依然動人心魄，引人入勝。 　　 誰的手都會在歲月風霜的打磨中，漸漸失去曾經有過的那份魅力。 可以說，男女由自由戀愛到結婚，本質上是個由絢爛美麗歸於平淡的過程，剩下的就是"左手握右手"般的平淡的日子。 這樣也許不夠刺激，不夠浪漫，然而較之"拉著別人的手"來的真切可靠。 世俗生活中，一個男人對待自己的妻子，只有預備了左手握右手的情感，才會感到沉穩，感到親切。 其實，男人們都知道：" 握小姐的手太貴，握情人的手太累。" 只有相濡以沫的妻子的手，無論是失意還是得意，都會毫無保留地給你一生一世的似水柔情。 等到有一天，一切都煙消雲散， 男人女人若還能相攜走完人生的最後一程，那就不再是一種平淡，而是一種亙古不變、地久天長的人生美麗了。

重疊字~誰會啊..

2009年02月20日
公開
19

初二帶娘家媽媽逛內彎進一家餐館吃飯 剛好看到 全部唸的正確,用餐半價,但真難 ------------------------------ 麤–三個〝鹿〞唸ㄘㄨ 龘–三個〝龍〞唸ㄊㄚˋ 驫–三個〝馬〞唸ㄅㄧㄠ 蟲–三個〝虫〞唸ㄔㄨㄥˊ 猋–三個〝犬〞唸ㄅㄧㄠ 鑫–三個〝金〞唸ㄒㄧㄣ 森–三個〝木〞唸ㄙㄣ 淼–三個〝水〞唸ㄇㄧㄠˇ 焱–三個〝火〞唸一ㄢˋ 垚–三個〝土〞唸一ㄠˊ 品–三個〝口〞唸ㄆㄧㄣˇ 晶–三個〝日〞唸ㄐㄧㄥ 畾–三個〝田〞唸ㄌㄟˊ 掱–三個〝手〞唸ㄕㄡˇ 馫–三個〝香〞唸ㄒㄧㄥ 雥–三個〝隹〞唸ㄗㄚˊ 毳–三個〝毛〞唸ㄘㄨㄟˋ 姦–三個〝女〞唸ㄐㄧㄢ 聶–三個〝耳〞唸ㄋㄧㄝˋ 轟–三個〝車〞唸ㄏㄨㄥ 卉–三個〝十〞唸ㄏㄨㄟˋ 磊–三個〝石〞唸ㄌㄟˇ 灥–三個〝泉〞唸ㄑㄩㄢˊ 矗–三個〝直〞唸ㄔㄨˋ 芔–三個〝屮〞唸ㄏㄨㄟˋ 犇-三個〝牛〞唸 ㄅㄣ 贔-三個〝貝〞唸ㄅ一ˋ 鱻-三個〝魚〞唸ㄒ一ㄢ 众-三個〝人〞唸ㄑ一ㄣ 劦-三個〝力〞唸ㄒ一ㄝˊ 刕-三個〝刀〞唸ㄌ一ˊ 飝-三個〝飛〞唸ㄈㄟ 惢-三個〝心〞唸ㄖㄨㄟˇ 尛-三個〝小〞唸ㄇㄚˊ 叒-三個〝又〞唸ㄖㄨㄛˋ 壵-三個〝士〞唸一ㄠˊ 歮-三個〝止〞唸づㄜˋ 厽–三個〝ㄙ〞唸ㄌㄟˇ 譶–三個〝言〞唸ㄊㄚˋ 飍–三個〝風〞唸ㄅㄧㄠ 灥–三個〝泉〞唸ㄑㄩㄢˊ 聶–三個〝耳〞唸ㄋ一ㄝˋ 嚞–三個〝吉〞唸ㄓㄜˊ 犇–三個〝牛〞唸ㄅㄣ 皛–三個〝白〞唸ㄐㄩㄥˇ 靐–三個〝雷〞唸ㄅ一ㄥˋ 羴-三個 "羊" 唸ㄕㄢ

成績評量辦法

2009年02月20日
公開
36

成績評量辦法 第一條 本要點依教育部國民中小學學生成績評量準則第十二條第一項規定以及新竹縣國民中小學學生成績評量辦法中華民國九十一年五月八日府行法字第0910043943-2號令修正發布訂定之。 第二條 國民小學學生成績評量旨在了解學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展，肯定個別學習成就，並作為教師教學改進及學習輔導之依據。 第三條 國民小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之，其評量範圍如下： 一、學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知、技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。 二、日常生活表現評量：學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等。 第四條 國民小學學生成績評量應本適性化、多元化之原則，兼顧形成性評量、總結性評量，必要時應實施診 斷性評量及安置性評量。 第五條 國民小學學生成績評量，分定期評量與平時評量二種，定期評量之次數以每學期三次為限，平時評量 之次數由任課教師依教學計畫酌情訂定之。 第六條 國民小學學生成績評量，應視學生身心發展及個別差異，依各學習領域(教學科目)內容及活動性質，選 擇下列方式辦理之： 一、 筆試：就學生經由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗評量之。 二、 口試：就學生之口頭問答結果評量之。 三、 表演：就學生之表演活動評量之。 四、 實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。 五、 作業：就學生各種習作評量之。 六、 設計製作：就學生之創作過程及實際表現評量之。 七、 報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告評量之。 八、 資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動評量之。 九、 鑑賞：就學生資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。 十、 晤談：就學生與教師晤談過程，瞭解學生反應評量之。 十一、自我評量：學生就自己學習情形、成果及行為表現，作自我評量與比較。 十二、 同儕互評：學生之間就行為或作品相互評量之。 十三、 校外學習：就學生之校外參觀、訪問等學習活動評量之。 十四、 實踐：就學生之日常行為表現評量之。 十五、 其他。 第七條 國民小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之；輔以文字描述時，應依評量內涵與結果予以說明，並提供具體建議。前項量化紀錄得以百分制分數計之，至學期末應將其分數依下列基準轉換為等第： 一、 優等：九十分以上。 二、 甲等：八十分以上未滿九十分。 三、 乙等：七十分以上未滿八十分。 四、 丙等：六十分以上未滿七十分。 五、 丁等：未滿六十分。 學生日常生活表現評量紀錄，應就第三條第二款所列項目，分別依行為事實記錄之，並酌予提供具體建議，不作綜合性評價及等第轉化。 第八條 日常生活表現成績之評量，以八十分為基本分數，並依下列各款規定，分別予以加減： 一、 依出席考評結果而予加減之標準： （一） 以月份為單位，當月無缺席者加一分，每學期最高以加五分為限。 （二） 全學期事假每滿三十節課者，減一分。 （三） 全學期病假每滿八十節課者，減一分。 （四） 無故曠課者，每節減零點五分。 （五） 集會（包括升降旗、早操、課間活動及其他等）無故缺席者，每滿四次減一分。 （六） 因公、喪假或不可抗力事件經准假者，不予缺席計。 二、 依獎懲結果而予加減之標準： （一） 記大功者，每次加九分。 （二） 記小功者，每次加三分。 （三） 記嘉獎者，每次加一分。 （四） 記大過者，每次減七分。 （五） 記小過者，第一次減二分，第二次減二分，第三次減三分。 （六） 記警告者，每次減一分。 三、 依日常行為表現而予加減之標準：導師得參酌學生個別差異，並依學生日常行為表現及班級同學自評互評結果，而予加減，惟上下以五分為限。 四、 依團體表現與公共服務而予加減之標準：導師或任課教師依班級活動、社團活動、學生自治活動、學校例行活動等參與情形，而予加減，惟上下以五分為限。 五、 依校外特殊表現情形而予加分，其標準由學校自定，並由學生日常生活表現成績審核委員會視學生校外特殊表現優異程度而予以決定，惟最高以十分為限。 學校應組成學生日常生活表現成績審核委員會，審核前項各款加減分，其加減結果，為實得總分。 學校應訂定獎懲實施、懲罰存記及改過銷過辦法，以輔導學生改過遷善。凡依規定程序審核通過者註銷其紀錄。 第九條 日常生活表現之學期成績列為丁等以下者，應由學生日常生活表現成績審核委員會議決。 第十條 學習領域成績之評量，分下列各領域辦理： 一、 語文領域 二、健康與體育領域 三、數學領域 四、社會領域 五、藝術與人文領域 六、自然與生活科技領域 七、綜合活動領域 八、生活領域（國小一、二年級） 各領域計分方式另訂之。彈性課程成績之評量依照學習領域成績之評量。 第十一條 學習領域(教學科目)成績評量所佔比例，依下面方式辦理： 一、定期評量占該學習領域(教學科目)學期成績之百分之五十。 二、平時評量占該學習領域(教學科目)學期成績之百分之五十。 第十二條 學生定期評量之成績，因故經准假缺考者，准予銷假後立即補考，並於學期成績結算前辦理。但無故 缺考者，不准補考，其缺考學科之成績以零分計算。 補考成績依下列規定計算： 一、 因公、喪假或不可抗力事件缺考者者，按實得分數計算。 二、 因事、病假缺考者，其成績如為六十分或未達六十分者實得分數計算。超過六十分以上者，其超過部分七折計算。 第十三條 學生成績之處理與登記，各學習領域(教學科目)評量由教務處主辦，日常生活表現評量由訓導處主辦。 學生各項成績登記表格格式，由新竹縣政府（以下簡稱本府）另訂之。 第十四條 國民小學學生成績評量紀錄，應於每學期結束後，以書面通知家長及學生。 第十五條 國民小學學生修業期滿，兼具下列情形者准予畢業，並由學校發給畢業證書。 一、學習領域畢業成績有三項學習領域以上總平均達丙等（含）以上者，或應屆畢業學期成績有三項學 習領域達丙等（含）以上者。 二、日常生活表現畢業成績總平均達丙等（含）以上者，或應屆畢業學期總成績達丙等（含）以上者。 修業期滿，成績不符前項規定者，由學校發給修業證明書。 第十六條 國民小學學生成績評量結果及紀錄，應本保密及維護學生權益原則，非經學校、家長及本人同意， 不得提供作為非教育之用。 第十七條 國民小學學生各項成績評量相關表冊，由本府另訂之。 第十八條 國民小學身心障礙學生成績評量，除參酌本辦法之規定外，應衡酌學生之學習優勢管道，彈性調整 其評量方式。非本府所屬之國民小學學校學生，其成績評量得參照本辦法之規定辦理之。 第十九條 本準則自中華民國九十年八月一日施行。 本準則修正條文自中華民國九十四年八月一日施行。 本準則中華民國九十五年五月十日修正發布之條文，自中華民國九十五年八月一日施行。

國語學習∼轉貼∼＂須＂和＂需＂的用法

2009年02月13日
公開
3

「須」和「需」 李天枝 撰文 須：副詞。用在動詞前面，表示動作行為理應如此，可解作「應」、「應 該」、「必定」、「須要」等。例如：文章寫完之後，須認真修改，個別 字須仔細推敲。 需：不能單用，可構成合成詞，作動詞，表示需要，例如：需求、需要、 必需、急需；作名詞，表示需用的東西，例如：軍需、不時之需。例句 如：我想買一套家具，急需三萬元。 「必須」和「必需」 ▲「必須」的用法 必須：副詞。相當於英文的「must」，表示事實上、情理上的必要性，即 外在動作行為或性質狀態，「應該」、「應當如此」、「非這樣不可」、 「絕對不可少」，語帶命令口氣，不容許有例外，內容確切而肯定。其上 下文多有一定要如此做的根據、原因。一般只作狀語，用在動詞或形容詞 性詞語之前，或用於修飾主謂短語及緊縮複句。例如： 一、這次車禍給我的教訓是：開車必須精力十分集中，不能有絲毫麻痹。 （用在主謂短語之前） 二、過馬路時，每個人都必須遵守交通規則，以免發生意外。（用在動詞 之前） 三、這件事必須你親自去才能解決。（用於緊縮複句） ▲「必需」的用法 必需：動詞。相當於英文的「essential」（或need）」，表示內在需求「一 定要有」、「不可缺少」。在句中，可單獨作謂語，也可充當定語，或帶 名詞賓語。例如： 一、植物生長必需充足的陽光和水分。（兼動詞，作謂語） 二、遠東百貨公司內所有的生活必需品，目前正以低價出售。（「必需 品」為定語） 三、要完成這一艱難的沙漠考察，必需水和鹽。（帶名詞賓語） 四、他到農委會，為農民、漁民爭必需的經費。 　　「必須」和「必需」二詞，意義、詞性、用法之差別雖極大，但因同 音，且有共同語素（「必」字），及「一定要」的意思，因此，不免常被 混淆誤用。 　　以上解說，要是你仍辨別不清，則請牢記以下兩點：一、「必須」是 副詞，後面多加動詞；「必需」是動詞，後面多加名詞。二、「必須」多 用於外在抽象性的事物；「必需」則屬內在具體、實質的需求。 另外，就「需要」、「須要」作簡單說明： 需要：語意較輕，表示應該有、必須得到，其對可以是人或一般事物，也 可以是行為。此外，「需要」還可以表示對事物的需求。例如： 為了滿足廣大青少年學生學習的需要，出版社決定出版「青少年教育系列 叢書」。（表示欲望或要求，應該用「需要」。） 須要：語意較重，表示一定要那樣，對行為帶有規定性，強制性。只能用 在謂詞性詞語之前作狀語。例如： 有事須要向導師請假，不得無故缺席。（表示一定要、必要，應該用「須 要」） 解答 1.必需　2.必須　3.必需　4.必須　 5.必需　6.必須　7.必需　8.必須　 9.必 需　 10.必須　11.必需　12.必須、必須　13.必需　14.必須　15.必需　16. 必須　17.必需　18.必須　19.必需　20.必須　21.必需　22.必須　23.必需 24.必須　25.必需　26.必須　27.必需　28.必須　29.必需　30.必須　31.必 需　32.必須　33.必需　34.必須　 35.必需　36.必須　37.必需　38.必須　39.必需　40.必須　41.必需　42.必 須　43.必需　44.必須　45.必需 46.必須　47.必需　48.必須　49.必需　50.必須 「必需」和「必須」大挑戰 1. 工業生產（　　）原料。。 2. 我們（　　）謙虛謹慎，戒驕戒躁。 3. 植物生長發育的（　　）元素是碳、氫、氧、氮…… 4. 實施九年一貫教育，措施（　　）落實。 5. 這些都是改進工藝（　　）的設備。 6. 任何一種東西，（　　）能使群眾得到真實的利益，才是好的東西。 7. 搶救這個戰士（　　）Ｏ型血。 8. 你（　　）參加這次會議。 9. 陽光雖然為生命所（　　），但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的 危險。 10. 彩排（　　）穿白襯衣嗎？ 11. 嚴格借書制度是圖書管理工作所（　　）的。 12. 愛國（　　）反共，反共（　　）團結。 13. 請你把日用（　　）品準備好。 14. 防止紫外線曬傷皮膚，外出（　　）撐把傘。 15. 政治穩定是發展經濟所（　　）的條件。 16. 大家（　　）合作，才能解決困難。 17. 到野外郊遊，一定要帶些（　　）的醫藥用品，如棉花、優碘、面速力 達母…… 18. 教育學生，（　　）德、智、體、群、美全面發展，缺一不可。 19. 建設四化最（　　）的是什神麼？當然是人才。 20. 要繼續學習，（　　）提前半年申請。 21. 加強宣導保護山林，不濫墾濫建，是解決「土石流」災情（　　）的措 施。 22. 對於群眾的某些要求，有關領導者（　　）作出明確的答覆。 23. 碩大、結實、豪放、爽直，一個將軍所（　　）的種種本色，爸爸無不 兼備。 24. 成績不必講夠，缺點（　　）講透。 25. 凡動物較高等的，對於幼稚之兒，除了養育保護以外，往往還教他們生 存上（　　）的本領。 26. 上課（　　）集中精神，才能獲得百分之百的學習效果。 27. 「　　」著重表示「一定得有」，說明對某種事物特別需要，必不可 少。 28. 別人都不在場，（　　）你去作證。 29. 加強禮貌訓練，是基層公務人員（　　）的訓練。 30. 無論植樹還是種草，土壤中（　　）有充足的水分。 31. 煤、鐵、銅等，是發展工業所（　　）的原料。 32. 做一個好獵人，不但要有好的槍法，還（　　）勇敢、機智。 33. 請你把（　　）的材料準備好。 34. 我（　　）在晚上九時以前趕回學校。 35. 植物生長（　　）陽光和雨露。 36. 除了水和肥以外，還（　　）有合適的溫度，種子才能發芽。 37. 虛心接受別人的指正，乃（　　）的。 38. 通氣孔的問題，（　　）馬上解決。 39. 這次露營，他只帶一些生活（　　）的物品。 40. 一個念頭愈來愈清楚的浮上她的意識界，就是無論怎樣，（　　）給他 寫封回信。 41. 筆和紙是學生上課的（　　）品。 42. 大家（　　）通力合作，才能建構更美好的未來。 43. 凡民生所（　　），都無匱乏。 44. 要成功，就（　　）努力。 45. 除了（　　）品以外，我希望你能盡量節省。 46. 這件事（　　）及時處理，否則後果不堪設想。 47. （　　）脂肪酸是一種人體無法自行合成的脂肪酸。 48. 我要問你一件事，你（　　）說實話。 49. 從以上幾點，可見網頁是貴公司所（　　）的。 50. 做好「資源回收」是現代國民（　　）配合的政策。