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[轉貼]誰搬走了我的乳酪

2004年11月28日
公開
11

誰搬走了我的乳酪 作　　者： 提　　供：teressa 加入日期：2003-08-09 21:07:42 點閱次數：745 相關類別：　 心靈　　 關於勇氣、決定及希望------誰搬走了我的乳酪(書序) 曾經聽過一則故事。 一個六歲的小朋友，上了幼稚園大班，每個週末，都會依學校規定帶一樣玩具和同學交換，一星期之後再換回來。 這政策可說是學校的德政，因為如此一來，可省去每個家庭要買一大堆玩具給小孩子玩的支出，家長當然樂，對小朋友來說，這項德政的前期，會讓每個人在每星期都快樂地擁有新鮮的玩具，但愈到後來，那些「該被交換的」玩具都換過了，剩下的都是「不該被交換的」，或許該說是「不捨得被交換的」。 又是一個週末的到來，一大早，這個小朋友蹲坐在家中的玩具箱前哭了起來。 「怎麼了？」媽媽立刻跑了過來。 小朋友依然哭紅了眼，十分不知所措。 當媽媽的似乎也能體會孩子的心情，鐵金鋼、超人、戰艦、電動挖土機一一地拿起來說服自己的孩子。 媽媽說:「這個好不好？」 孩子搖頭。 「這個呢？」 孩子還是含著淚搖頭。 「你看，無敵鐵金鋼也玩那麼久了，可以借同學也玩一下嘛！同學也會借給你不一樣的玩具呀？！」 孩子怔怔地看著媽媽，之後又搜尋了一下玩具箱裡的玩具，看看媽媽，再看看玩具。終於，他抱起了一個機器人，媽媽笑了，他也笑了起來。 關於「決定」，是多麼難的一件事！ 一切的一切，當你擁有的那末理所當然的時候，決定「改變擁有」，是需要極大的勇氣。 人生，像是在走迷宮，你永遠不會知道未來會碰上什麼事。 迷宮很大，突然你會滯留在其間的一角，就這般安身立命起來，而安身立命久了，年紀漸長，竟然也「懶得變動」，更大的一個原因是: 沒有「勇氣」變動！！ 李文瑗及大衛王是我在廣播界的兩位好友，文瑗和我都在中廣流行網主持節目多年，後來她跳槽到了另一個電台，而David則是在ICRT多年被挖角到流行網主持節目，曾經和他們都聊到過這個話題。「不變」與「變」之間，存在的的確是「勇氣」，甚至還要有些「激情」。 當我們只專注於眼前這片天空，你會覺得天空好大，倘使有一天，驀地回頭，你會發現身後有一片從沒見識過的天大地大」，這是李文瑗說的。我是個不太有勇氣的人，在同一的地方「安身立命」近十年，但總是很佩服那些面臨人生決擇時還那那麼有勇氣的人。 作家張曼娟也曾毅然決然地放棄東吳大學的教職到香港中文大學任教，和她聊過當時的心情，她也認為那是需要極大勇氣的，而且還得對未來充滿希望。對「未知的未來」充滿希望，這肯定是件苦差事！「有時候，我們往往覺自己在一個環境中很重要，甚至休個兩三天假，都怕別人無法達成任務，公司彷彿會垮！這是很辛苦的。」張曼娟說出的這段話，雖然是你我都很容易了解的現象，但不諱言的是，我們身邊多少都充斥著這般「天生勞碌命的人」。 人的一生中，必定面臨許多「失去」的痛苦�「決定」的兩難�「失望」的無奈，這和每個人對生命的視角有極大的關連。 我很鍾愛這本書，它不僅把渾沌的生活變得澄明一些，更用了一個很可愛的故事來舖陳，當中許多的隱喻和明示都頗耐人尋味。 很可能你可以花很短的時間把此書讀完，也會覺得許多觀念你都明白，但在反覆咀嚼之後，更會發現新的體認。 人，真的是極其矛盾的一種動物，想安定，又想變動;怕失去，又想擁有。 其實，乳酪是不會被搬走的，因為 乳酪在你心中！

[轉貼]別人憑什麼教你

2004年11月27日
公開
14

別人憑什麼教你 作　　者 提　　供 Wolf 加入日期 2003-12-20 17:29:56 點閱次數 3618 相關類別 　 勵志　職場　　 你看過日本一個很受歡迎「搶救貧窮大作戰」嗎？在那個依照案例做不同規劃的單元節目中，總跑不掉幾個公式：貧窮原因的分析、為了擺脫所做的努力、和最後的成功。 而不斷上演的樣版中，所謂的大師與料理名人，總是龜毛、變態、吹毛求疵、甚至極盡所能的虐待試圖搶救貧窮的個體。 每每發生這樣悽慘的景況，我那年幼被保護極好的姪子都會問我：「他就不能對他好一點嗎？」而我也總是說著一樣的答案：「憑什麼別人要把成功的技巧教給你？」 是的，「憑什麼？」這句話我自己也同樣深深的體會過。從18歲進入職場，經常遇到肯「虐待」我的主管；要不就是賺得很多，卻摳得要死的老闆，極盡所能的要求我為他無償加班或犧牲休假；要不就是遇到龜毛至極的主管，要求我遵守他的生活習慣與處事哲學；更多的，是混到無與倫比，卻總讓我做到死的老大級豬頭。每每遇到這種角色，我都為了「怎麼可能會賺錢？」這個問題而困擾的想死，每次離開那個職位時，總是出去大快朵頤一番，來犒勞自己這段日子的辛勞奉獻，但，我卻總是掉入所謂「勝者的詛咒」，自以為脫逃，卻又什麼都拿不到的痛苦中。 於是，我曾經發誓要做個極為體貼而人性化的上司，對待我的員工要視如己出。 但從因為砍掉新人而哭了三天的小主管，到現在，我也成為龜毛且殘酷的人，這條路教會了我一件非常重要的事：「如果你沒有心，我憑什麼教你？」 一位目前是副機長的朋友曾經說過，降落的技巧每個人都不一樣，必須透過所有前輩的教導，才能夠從中揣摩自己的方式，但是要怎麼才能夠學到，必須要靠你主動的去問、去學、無論對方願不願教你，你也要睜大眼睛去看。而往往要取悅正駕駛教你，你必須極盡所能的配合他的要求與習慣，也要以最大的耐性和肯學的謙卑去與他溝通。到現在，每個月坐擁十萬收入，購屋、買房、降落經驗值達千次以上的他，比起七年前剛從美國拿到執照回台的狂妄，現在的他，多了謙卑、和緩、與容忍的耐性。 也許，你現在也遇到了這樣的主管，常常讓你有生不如死的痛苦。也許，你正為了老闆的無理要求覺得自尊比發展重要。 但，在這樣的景氣和競爭的環境下，他能活著，就比你有出息、有辦法，而且，有許多生存的技巧與方式，值得你去虛心請教。只要一天，你尚未達成自己的夢想與目標，都要記得這句話：「別人憑什麼教你」。

閱讀需要方法

2004年11月26日
公開
54

http://bbs.kimy.com.tw/forumTopic.asp?topicID=220221 奇蜜的話題 以前我在奇蜜,就曾多多少少暗示過, 學齡前的教育,忽略了,小學時,就會付出許多代價, 小學時期,沒學會唸書方法, 國中的成績,就會像溜滑梯一樣, 不管小學成績多棒. 在這個話題裡, 我比較感到有興趣的部份是, 許多媽媽,都強調看課外書, 但是都沒提到怎麼看. 別以為,看大量的課外書,閱讀能力就會進步, 寫作能力就會提升, 這樣的語言天才,沒有幾位! 所以,當我之前在奇蜜,看見有一位媽媽,發表"童書看盡"的主題時, 我內心其實覺得很可笑, 她顯然把認字和閱讀畫上等號了, 忽略了童書設計中的藝術,和文本結構因素, 及孩子的閱讀理解能力訓練. 有些書要學會精讀, 那是一種語言的邏輯訓練, Fiction和Unfiction的讀本, 有不同的閱讀方法. 這些能力,都需要老師,家長的指導(instruction), 不會因為孩子囫圇吞棗式地大量閱讀, 就能提升語文能力, 學中文,就像學英文一樣, 需要下工夫打基礎的. 不要以為是母語,就誤認為比較好學, 方法是不受語言限制的, 只可惜,許多人都沒看見這點! 閱讀不貴在"多"而在"精", 若真要多,是應該"範圍廣"而不是"數量多"! Ps:這位媽媽自認為是高級知識份子,與其利用時間上網抱怨, 何不把這些時間拿來找資料,閱讀,暸解自己的孩子,看要如何幫她, 唉,當她的小孩還真可憐!

[轉貼]心理治療如何協助人們走過憂鬱?

2004年11月25日
公開
53

[轉貼]心理治療如何協助人們走過憂鬱? 玉里榮民醫院臨床心理師李意鈞編譯 依據國際心理衛生中心的估計，一千七百萬的美國人曾有一年受苦於憂鬱的侵襲的經驗。在這些人當中，大部分的人都不認為他們可以在心理治療的協助下擺脫憂鬱的陰影。所以心理治療如何協助人們走過憂鬱的陰霾，就成為人們所關注的焦點。 憂鬱與一般的傷心、難過有什麼不同呢？ 每個人偶爾都會覺得有點傷心或是消沉。一場重病、失業或家庭成員的逝去或離婚時的失落都會讓大部分的人感到悲傷與苦惱。這些悲傷和苦惱的本身通常會自己隨著時間的逝去而慢慢緩和下來。 而我們所指的憂鬱是極度的悲傷和難過，而且持續的時間超過兩個星期，同時還要構成工作、生活、甚至吃飯或睡覺的影響才能成立。憂鬱的人通常或有無助或沒有希望的感覺，而且會因為自己有這樣的感覺而加以自責。更嚴重者會有死亡或自殺的意念。 憂鬱的人通常還伴隨著有被悲傷情緒淹沒和精疲力盡的感覺，這使得他們對每天的生活興趣缺缺，所以通常在家人及朋友的關係中會顯得很退縮。 是什麼導致憂鬱的呢？ 身體的化學傳導物質的改變影響了我們的情緒與思考歷程，進而造成憂鬱。另外，慢性的或嚴重的疾病﹙如心臟血管疾病或癌症﹚也通常會伴隨憂鬱的發生。在最多的個案中，我們發現在他們發病之初，生活中心理或情緒的向度已經開始失去平衡。 在重大生活事件中，以所愛的人去世及失去工作這兩種壓力最容易導致憂鬱。其他一些可能的原因還有缺乏自尊或失去對自我的認同，也會導致憂鬱。而這些因素所帶來的影響並不一定會馬上呈現出憂鬱的表現，所以在診斷為憂鬱之前必須很謹慎。 有時，在憂鬱中的人是對環境失去全部或部分的控制力，所以他們不能或並不知道事情還有選擇性或生活還有改變的可能。 憂鬱可以被完全治癒嗎？ 這是不容置疑的。如果憂鬱的人可以接受完整的治療，治癒的機率是相當高。有執照和受過相關訓練的心理師可以協助我們擺脫憂鬱。 但是通常在尋求心理資源協助的同時，人們會有所顧慮或不太情願。再加上人們傾向將憂鬱視為一種缺點而較不能接受這是一種心理狀態的失衡而延誤或錯過心理治療的契機。通常憂鬱的病人會認為尋求協助是無效的。不願表達的情感通常伴隨著個人被孤立的感覺，然後再更加深憂鬱。 心理治療如何協助人們走過憂鬱？ 心理治療中有許多取向：認知-行為治療、心理動力等協助人們走出憂鬱。心理治療提供人們''看見''導致自己憂鬱的原因：心理學上的、行為方面的、人際關係的或是環境所造成。 心理治療師可以幫助人們： 1.標示出導致憂鬱的生活事件，並且協助個人了解他可以從這些事件的哪些方面著手解決或改善問題。同時也可以讓個人看清許多事件是可以有選擇性的，並且適時的協助個人設定現實的目標，以提高個人的心理功能。如果個人曾有過憂鬱的經驗，治療師也可以指出過去個人是如何成功的處理相同事件，提高個人的信心。 2.找出導致憂鬱的負向或扭曲之思考型態。例如：憂鬱的人通常或有過度概化的思考。將情境只分為''總是''或''決不''。而且也傾向個人化獨特的思考。受過訓練的治療師能協助個案發展出對生活更正向的看法或遠景。 3.協助個人發覺既有的思考和行為模式如何導致憂鬱。 4.幫助人們重拾生活的控制感與生命的樂趣。心理治療經由協助人們重新看清自己的生活，重新作選擇讓自己可以更享受、更快樂的生活方式。 通常有過一段憂鬱的時期，下次再發機率仍高。研究指出，透過心理治療會縮小再發的影響，及會延長再發的時間間隔。透過心理治療，人們可以學習相技巧並且可以減少掉再發的折磨。 還有其他方法嗎？ 家庭或朋友的支持和包容在協助憂鬱個案復原時，也是一個重要的因素。換句話說，個人的支持系統可以協助及鼓勵個人持續留在治療關係中，並且在鼓勵下願意在治療中面對及練習問題解決技巧。 與憂鬱的人同住的家人或朋友會感受到壓力。看著自己所愛的人被憂鬱所折磨時，也可能會出現失落與無助感。家族或婚姻治療可以讓這些家人及患者同時學習到有效的因應技巧，共同的來面對引起憂鬱的問題。這種治療的好處是可以讓從未經驗過憂鬱的人，經由參與家人或親友治療的過程中，學習到面對或因應憂鬱的方式或技巧以及如何建設性的支持和協助憂鬱的親友或家人。 藥物治療對憂鬱有效嗎？ 藥物治療對某些人的憂鬱症狀相當有效，尤其是中度或重度的憂鬱。有些治療模式或同時使用藥物及心理治療來幫助憂鬱的個人，但是請注意，如果要用藥就必須有受過訓練的精神科醫師隨時監控個人的身體狀況。 一般來說，輕度憂鬱的個人會傾向接受心理治療而非直接接受藥物。經過心理衡鑑，心理治療師可以向個案建議有效且適當的心理治療療程。 憂鬱嚴重時會損害一個人的日常生活功能。對於想走出憂鬱的個人來說，尋求專業的協助是目前最佳的方法。經過有執照及相關工作經驗的心理治療師協助，憂鬱症患者仍大有機會走出憂鬱，重見生命的光彩。

[轉貼]六個訣竅讓孩子不放棄英文

2004年11月23日
公開
46

六個訣竅讓孩子不放棄英文 教好小孩英文不容易，但是只要用心一定會有成果，李家同教授以自身經驗與大家分享教好英文的訣竅。 天下雜誌311 2004/11/15 文�李家同 我們國家有英文雙峰現象（英文程度好壞差距大），英文不好的孩子，都來自社經地位不好的家庭，他們家庭成員都不會英文，他們沒錢上補習班，也沒錢請家教。對這些孩子來說，英文往往是夢魘，很多小孩子從小就放棄，以後當然會吃大虧。 雖然要教會這些孩子的英文不是易事，但是，天下無難事，只怕有心人。我一直在教這一類的小孩子，成果也不錯，我現在和大家分享我的一些經驗： 一、反覆練習 孩子對英文再沒有觀念，也禁不起你一再地反反覆覆。就以拼法為例，如果你一再地問孩子cat怎麼拼，他再不聰明，也總有一天會記住的。 二、教會學穻蛣M發音 這一點是非常重要的，因為小孩子如果不知道何謂自然發音，就一定不會拼。 我曾經叫一個孩子拼father，他居然寫出了chair這個字，怎麼會呢？我研究了老半天，發現他雖然會發father這個音，卻不知道father這個字的發音其實分兩段：fa和ther。我索性做了一個實驗，趁他不備，問他mother怎麼寫，他居然寫下了father。 我花了一陣子教他如何能夠看字猜發音，從此他拼法大為進步，因為他經常利用發音而猜字是如何拼的。 三、多多練習中翻英 對?颿雃h學者而言，中翻英乃是大忌，因為他們都認為我們應該用英文來想。但是，根據我的經驗，對於一個初學英文的小孩子，你不妨口述以下程度的句子： （1） 我是一個男孩。 （2） 我的爸爸不是老師。 （3） 我昨天沒有上學。 （4） 雨已經停了。 （5） 我從未看過這部電影。 （6） 他不喜歡游泳。 如果這個小孩子可以很輕鬆地應答，也不犯錯，他當然就會很有成就感。 這種練習也一定要反覆，絕大多數的孩子一開始都會覺得這些句子不容易的，久而久之，他才會知道正確的講法。 四、在文法上，一定要小題大作 這恐怕是最重要的了。我們老師們不是沒有教英文文法，而是喜歡高來高去，反而對於學生的基本文法完全不注意，所以我勸各位老師對於文法上的任何一個基本規則都不可「蜻蜓點水」地略過，而必須「小題大作」。也就是說，同學們犯了基本文法上的錯誤，一定要鬧得不可開交，這樣他以後才不會犯這種錯誤。 五、少考試，多做口頭練習 我們教小孩子英文的時候，應該盡量用口試，而不要用筆試，所謂君子動口不動手也。我最近在教幾個孩子英文，每一節課的開始，我都會請他們口頭翻譯類似下列的句子： （1）我昨天沒有去學校。 （2）我還沒有寫完報告。 （3）他從來沒有去過美國。 （4）我的爸爸不喜歡音樂。 （5）我昨天買了三本書。 大家千萬不要看不起這些簡單的句子。 對初學者而言，要很正確的翻譯這些句子，並非易事。有好幾次，我的學生會脫口而出「I was not go……」，被我罵了幾次，就會用 「did not」了。 為什麼用口試呢？一來這可以使學生有成就感：前些日子，我的學生對於這些句子，還是在「亂講一氣」的階段，現在已是進入「絕不犯錯」的境界，他們當然「小人得志」矣！二來可以使同學們自然而然的會講英文，而且是沒有錯的英文。三來可以糾正學生的發音。 六、一定要向孩子解釋錯誤在哪裡 學生犯了錯，我們做老師的，不能只在考卷上打一個「X」就算大功告成，我們絕對應該盡力解釋給學生知道究竟是什麼錯，只有這樣，才不會一犯再犯。（摘自聯經出版「學好英文沒有捷徑」一書） 本文出自：天下雜誌311 2004/11/15 ------------------------------------------------------------------- 這是三隻小豬的媽轉寄給我的文章, 李家同校長是我非常敬佩的一位學者及長輩, 我深深覺得,他是以科學家的態度,來說明學習英語這件事. 文中他所提到的許多方式, 我也都剛好用在寬寬身上, 例如:寬寬背完單字,片語後,我會先考考他口頭的說法, 像我說:"讓病人好起來" 他就會說出"make sick people well" 而對於全美語浸泡出來的小孩, 如果外師懂得教學,就可以讓孩子直接從故事或讀本中,抓出這些單字與片語, 不過這需要花費許多的時間,甚至需要天天,至少半天以上的全美語課程. 至於寬寬,由於我並不希望他花太多時間在英語上, 所以我採用了類似李教授的方式,再加以變化, 真正的英語實力,還是要這樣累積而得. Ps:這種方法,只適合用在學齡孩童身上,不適合學齡前兒童喔!

兩種狀元

2004年11月18日
公開
18

第870期 封面故事 兩種狀元 撰文 陳雅玲 攝影 楊文財 他們是台灣的稀有人種，出現率只有三、四萬分之一。有人想測他們的智商，有人想一窺他們的竅門；其實，他們光靠名字就可以賣錢——他們是大學聯考的狀元。多年以前，他們在七月打敗全國好手，遙遙領先，隨著記憶淡去，他們也沒入尋常人間，不復辨認？ 中研院院長李遠哲大學的室友當中，有一位同屆的聯考狀元，然而後來得到諾貝爾獎的，卻是李遠哲，而不是那位狀元。學校成績與日後成就，究竟有無正相關？ 去年出版市場出現一本書《怪招老爸狀元郎》。作者序聲稱：「這是一位天才老爹使盡種種心機，使出式式『賤招』，幫助自己資質『並非頂尖』的兒子，成為中華民國九十一年度大學入學指定考試，第二、三類組雙料狀元的故事……。」這本標榜「如何打造狀元」的書，在狀元老爸以名嘴姿態游走校園、電台下，一下子賣了六千本。 台灣的社會價值一心追逐學校成績，但回頭檢視昔日聯考的狀元，當年「最厲害」的考生，他們的將來也會一路領先嗎？ 台灣學術界未曾針對狀元做過相關研究。民國六十一年以後，聯招會更以保護隱私為由，不再公布榜首姓名。只有零星的狀元新聞，在放榜熱季偶然出現報端。 《商業周刊》整理民國五十年到六十年完整的歷屆榜首名單，以各資料庫、搜尋引擎、電話追蹤調查，發現當年狀元許多都在國內、外學術界發展，如周芷任教於美國阿拉巴馬大學醫學院，李弘祺、康明昌、曹恆偉任教於母校台大；少部分服務於公務體系，如鄭安美是倫敦台灣貿易中心負責人、薛瑞元現任衛生署醫政處處長；或自行創業，從事醫師、翻譯等自由業；也有少部分或因出國、或走入家庭而無法追查下落，隱沒於芸芸眾生中。 個別來看，當年狀元多數是一般人陌生的名字，只有少數是名人，包括前中央銀行副總裁陳師孟、ＳＯＧＯ百貨董事長鍾琴；學術界有何文壽取得美國國家工程學院院士；企業界則有杜俊元創設華泰電子、矽統科技，並曾捐地、捐款給慈濟超過二十八億元。 學非所長 不了解自己，追隨熱門科系 但是放眼台灣，無論政壇的陳水扁、馬英九；學術界的諾貝爾獎得主李遠哲；企業界的郭台銘、林百里，沒有一位是當年的聯考狀元（只有陳總統「摸到一點邊...

[轉貼]所有新任國中小學英語教師，都需通過全民英檢中高級

2004年11月12日
公開
43

所有新任國中小學英語教師，都需通過全民英檢中高級 【聯合新聞網 記者劉永祥、李名揚�台北報導】 教育部主任秘書李坤崇昨天指出，教育部將規定二○○八年所有新任國中小學英語教師，都需通過全民英檢中高級，其他科目新任教師也需通過全民英檢中級。 九十四學年度各國小將從小三開始教英語，但英語教師水準一直受到質疑，教育部在未來四年施政主軸行動方案中要求，明年初任國中小英語教師者，應有三成通過全民英檢中高級，後年提高為四成，二○○七年再提高為五成；在大學生部分，教育部希望二○○七年能有五成大學生通過全民英檢中級。 教育部長杜正勝昨天出席由外交部與教育部合辦的「外交小尖兵——英語種籽選拔活動」記者會時表示，教育部將明訂二○○八年國內全部的大學生都須通過全民英檢中級，未通過者不能畢業。 杜正勝說，目前還有部分大學未推動英檢，教育部將會強力要求大學把「通過全民英檢中級」列為大學畢業的條件之一。 杜正勝的宣示，一度引起教育部上下一陣恐慌，因為比前天宣布的「二○○七年五成大學生通過全民英檢中級」的規劃，又向前跨一大步。 李坤崇稍後代表教育部澄清說，教育部對大學生的規劃沒有改變，並未打算在二○○八年將通過全民英檢中級的比例驟然提高到百分之百；部長想表達的是，二○○八年所有初任國中小學英語教師者，必須通過全民英檢中高級，其他科目初任教師也須通過全民英檢中級，教育部並將修法，把通過全民英檢列為擔任教師的門檻。 杜正勝說，有人會說「我不是教英語的，為什麼一定要懂英語」，或「我不是外交人員，不一定要懂英語」，這種觀念不對，台灣很不國際化，街頭看不到幾個外國人，更別說是其他國際化的項目。 他說，教育部特別關心外國留學(新聞、網站)生人數偏低問題，台灣的外國留學生只有韓國的八分之一，「我們還算是國際化的國家嗎？那些有名的大學還算是國際化的大學嗎？」他堅信台灣要國際化，加強英語是必要條件。

Aztec爸爸家女兒玩數學的心得!

2004年11月09日
公開
18

寬廣媽 那換「阿匹婆」可以嗎，阿匹婆還有得終身成就獎溜 :p 你的英文教學說不定那天真的會得終身成就獎 看你家寬寬，真的不必煩腦數學的問題，我家那隻大的目前有個讓我很頭大的問題，太愛分數了，某些面來說是好的，但怕日後很難承受挫折 數學，我的傾向還是玩，至少好好玩到小二，大女兒現在5y4m，大班了，或許比一般的大班年紀小了一點，而且女孩在空間、形感、邏輯比較弱，最近有空就玩點邏輯推理、思考的東西 幼稚園聯絡簿，老師說我女兒自己會簡單進位了，以為我教的，我說是用玩的，真的是女兒自己玩數棒玩出來。 心血來潮，就問問女兒 25+18 多少，竟然會算得出來，而且可以糖果蛋糕亂比諭的說數學。 後來玩點簡單的倍數，反正就是糖果類的，2是1的幾倍，應該是2倍吧，好吧那4是2的幾倍，想了好久，她說是2倍，我就突然換12是3的幾倍，竟然不到半分鐘就說4倍，還說我在騙人，12=3+3+3+3，當然是四倍，還跟我說應該先出6是3的幾倍，才能再出12是3的幾倍，她真的懂了，而且是有數的合成分解還帶點邏輯推理出來的。 多玩數的合成分解，再配其他的料，很容易理解，連加的觀念也更清楚了，或許對別人家的小孩，這樣是很簡單，但是對我家的來說，我真的不敢要求什麼，不枉花了好幾百元買一堆數棒.... 有空練習一些計算能力我是覺得還好，不過最好能轉一下，像我還買個白板，偶爾出題讓女兒在白板上作答，這已經變成她表現好給她的獎勵，或許，不願意太早給小孩一堆計算的人可以參考這樣的手法。 臨時有事，有空再寫，寫的真的有點亂，沒時間也沒辦法像你們好好寫一篇，能力還是有差異的，鳴鳴鳴

城堡破壞王(二)

2004年11月06日
公開
19

沙灘上同樣的事件反覆發生, 直到有一年夏天........... 情節至此開始轉折, "新事件元素"產生了, 同樣的沙灘上,這群愛堆沙堡的孩子當中, 加入了一位新成員,沒人知道他的名字,沒人知道他從哪裡來? 他一人在海邊,默默地獨自堆起沙堡. 想想,孩子會不會對這號人物很好奇? 就算是大人在自己習慣的領域中,加入新成員都會很好奇了,何況是小孩? 所以.... 暴龍小子邀請莎莉,偷偷過去看他在做什麼, (其實是壯膽) 接著小佩也跟著過去. 這時讀者會好奇地想知道,那破壞王阿諾呢? 他會跟過去嗎? "只有城堡破壞王阿諾,躲在一旁偷看沒跟過去" (其實他也很好奇!) 歐歐! 他看見多多的爸媽,伸長了脖子好奇的往前看, 也聽到了愛哭鬼莎莉的爸爸,輕聲的說:那個小孩好像從西班牙來的?(Why?) 獨行狹小佩的媽媽,也走到前面看個仔細, .....好奇的遊客,一個接一個,將堆沙堡的小孩團團圍住. 躲在一旁的阿諾,根本什麼也看不到,只聽到有人讚嘆說:"這實在太美了!" 他,終於忍不住地趴著往前爬. 但是在擁擠的人群中,大人們的腿,像一根一根巨大的柱子,他好像陷入迷宮中 . (在大人的世界裡,小孩是相對地多麼矮小.) 等他好不容易鑽到最前面, 那個小孩的沙堡剛好完成, 一名遊客驚喜地大叫:巴塞隆納的聖家堂!(原來這個孩子是西班牙人--得到應證) 他只用一些沙子和水,就堆砌出西班牙最宏偉的教堂! 有這麼棒的沙堡, 你猜阿諾會像往常一樣破壞嗎? (我猜會) 阿諾一看到沙堡,就忍不住在沙灘上跑起來.... 但是才跑了幾步,就撞到一個大人的腿, 原來是阿諾的爸爸,他說:"快過來,已經很晚了!" 然後連拖帶拉的把阿諾拉走. (跟讀者預期的結果不同,表示作者有他的用意和安排,這就是閱讀文學的樂趣,繼續預測,接著呢?) (二)

城堡破懷王(三)

2004年11月06日
公開
23

隔天,阿諾一到海邊,就發現沙灘上已經擠滿了人, 他再度鑽進人群迷宮,好不容易爬到最前面, 他看到原來是多多,莎莉,和小佩,昨天的西班牙男孩,各自推出代表他們國家的建築物, 萬里長城,帝國大廈,人面獅身,及聖家堂. (也許是孩子間相互的模仿行為,或因羨幕西班牙男孩先前因作品,受眾人讚嘆,故也想獲得眾人掌聲?) 這回阿諾抓到了機會,又忍不住地在沙灘上跑起來,然後, 使盡全力,雙腳一蹬,將所有的沙堡都摧毀了. (配合的插畫非常生動) 讓人不禁啊了一聲, 慘了, 第一個念頭就是,阿諾這下會被罵慘了. 翻到下一頁, ...他得意的往四周一看, 這一回多多沒有抓沙子扔他, 莎莉沒有掉下鹹鹹的眼淚, 小佩也沒有氣呼呼的嚷著要一個人玩, --------所有孩子都睜大眼睛瞪著他,所有的大人也都瞪大眼睛瞪著他. 原來無言的對待,代表著最大的怒氣. (阿諾該怎麼收拾殘局呢?) 一貫的作風--拔腿就跑! 卻撞上了爸爸! (天啊,爸爸,會責罵他,獲痛打他一頓嗎?這時,可以先問問孩子的看法?就可以看出父親在孩子心中的形象,及平時的教養態度.) 如果是大部分權威型的父母,可能會把孩子大罵一頓, 或者痛毆一場. 但是這樣有用嗎?看看阿諾的爸爸如何處理? 他說了一句很有智慧的話: "你為什麼老是破壞別人的沙堡,然後就一溜煙跑掉,你怎麼不會有點耐心,自己堆個沙堡呢?" (爸爸給了阿諾一個有建設性的提議). 阿諾默默的聽著,然後爸爸把他扛在肩膀上,離開沙灘. (插畫是爸爸扛著阿諾,拉長的身影,暗諭著沉重懺悔的心情.) (三)

城堡破壞王(四)

2004年11月06日
公開
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(阿諾到底有沒有真正反省呢?) 隔天早晨,海邊圍滿了一群好奇的遊客, 換成多多,莎莉,小佩,和西班牙男孩,鑽進迷宮般的人群中, 好不容易爬到最前面, 眼前的景象,讓他們大吃一驚, 原來阿諾把昨天被他破壞的沙保,又堆了起來, 包括聖家堂,萬里長城,帝國大廈,人面獅身,還多了一個阿諾的國家最有名的建築 "比薩斜塔". 這回多多沒有亂扔沙子,莎莉沒有掉下鹹鹹的眼淚,小佩也不嚷著要自己玩, 他們和阿寶(原來西班牙男孩叫阿寶)用力的拍起手來,遊客也給阿諾熱烈的掌聲. 阿諾又要拔腿就跑,但是才跑了幾步,就撞上了一個大人的腿, (這是阿諾面對困境的模式,不管是闖禍或是害羞!) 這正是爸爸,他也用力的為阿諾鼓掌呢! 我覺得這是一本非常適合親子共讀的書, 孩子看了之後,透過對主角阿諾的了解, 可以讓孩子意識到,人需要學習面對問題及挑戰. 家長們看了後, 會有很深刻的感觸, 每當阿諾犯下錯誤時,爸爸都會適時地出現, 寬容地面對他的孩子, 並以建設性的具體意見,取代懲罰與責罵, 他是一位看到孩子內在的需要(需要掌聲與同伴的注意),及相信孩子有能力自我修正的父親. 孩子犯錯,不是一件饒不可恕的事, 犯錯的行為,其實也是在透露潛藏在孩子內心深處, 不願輕易面對的秘密. 就看家長有無智慧可以發現囉!