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★看書看書，多看點書--轉貼來自〝拉寶媽〞 自從有人類以來，人類在短短一百萬年就成為地球的領導者，人類是群居者，會創造文明，你的孩子一出生面對的是複雜的文明社會而不是一個自然形成的社會，所以要給孩子各種學習的機會，要讓孩子有犯錯的空間．而我們老是以--我這樣做是在教孩子．是為孩子好--的心態來對待孩子， 例如客人來你家，不小心打翻了水，你會說沒關係，孩子不小心打翻了水，你卻勃然大怒，問你為什麼，你會說因為我有責任教孩子拿東西要專心，我要強烈表達對這件事的感受．於是孩子說謊要打，偷東西要打，插嘴要打，耍賴要打，於是你的孩子整天被打，而你整天在生氣，問題是孩子的行為調整了沒有，為什麼很多事情都是一再重覆的發生？ 你是權威者，而孩子是挑戰權威者．事實上孩子有自我學習的能力，90%是自己學會的，既然孩子不需要教，如果你把觀念改成--父母是來幫助孩子的，父母是孩子謙卑的僕人--那麼你才有可能站在孩子的角度去思考問題，才有可能在問題發生後耐心去解決，才有可能用心去預防問題的發生． 例如前述孩子打翻水，如果我們能夠說:沒關係，去拿抹布擦乾就好．（實務）那是因為我們相信孩子在拿抹布整理的過程中，會了解到他在一剎那之間的不小心，要花很多的時間去復原，下次他一定會更小心，也就是慢慢的會更專心（理論） 我們的觀念一定要改變，因為打孩子其實你會很後悔，你對一個小孩挑戰你時，沒有別的招數可用，只好用打的，所以，我會說打孩子是自卑的表現。 如果你的觀念改變了，很多事情才可以從頭開始學，剛開始很難，慢慢的就習慣了．例如我們常常對孩子說不可以．不要．．從今天開始，我們一個不字都不可以說，例如孩子跳沙發，你要說沙發是給人坐的耶，孩子跑來跑去，你要說慢慢走，慢慢走．孩子要求買東西，你要說好，可是我現在沒時間間．．．．等等，你會發覺孩子喜歡你用正向的語言! 以上摘自JACK大哥語錄(這不是一本書!) 不要強迫填鴨，仔細觀察小孩子 滿足他的需要，發現他的興趣，順應他的學習慾望，增加他的學習動力 這才是道地蒙特梭利的理念啊!
★《兩歲的年齡層特性》JACK大哥語錄--轉貼來自〝拉寶媽〞 二歲 才是孩子語言的爆發期，因此，現在這階段你必須多說讓他聽，說正確的話，說一串的句子，說慢一些，說正確一些，不要管他的反應，也不需要他回答，以後他就聒噪到不行． 孩子從出生開始，始終是父母關愛的焦點，餓了，有東西吃．累了，有人抱．問了，有人回答．看了，有微笑．於是，在孩子眼中，這世界是為他而存在，所有萬物是以他為中心環繞著． 可是在孩子漸漸長大後，約一歲半至二歲半時，父母往往無預警的想要塑造孩子成為社會上的一個成員，必須要教他有禮貌，必須要會分享玩具，必須要聽大人的話……於是孩子突然發覺他的主宰地位沒了，就好像從高高的雲層上重重的跌了下來．就好像美國要海珊下臺，海珊必定不從…他非常憤怒的認為:你們怎麼可以這樣對我．於是就形成了那個極端的恐怖份子，愛發脾氣大王，，耍賴，尖叫愛哭，不合作，不講理說不聽，要求很多難以相處，打人咬人，很’ㄌㄨˊ’很’番’，前一分鐘還很穩定，下一分鐘這也不是那也不是又吵又鬧的小魔鬼．--恐怖喔． 如何在孩子發生此種狀況時教養呢？好了，你們已經知道把孩子的地位重重的摔下的是你啦，怎麼辦呢？也許你會問，如何要重拾孩子的地位呢？不可以這樣想，你沒錯，只是做法有錯．我必須說，恭喜恭喜，你的孩子智能已向前跨越一大步，朝向人性化的路途走去． 既然做法有錯，衝突難免．因此我們要積極輔導孩子跨越這個障礙，難就難在，你如何幫助二歲的孩子跨越這個障礙呢？我必須花些時間用二分法講講 父母的處理方式 一種父母是對這種現象讓步，努力的配合孩子，認為唯有讓孩子快樂才是最重要的，於是就儘其所能的平穩孩子的情緒．結果呢，孩子又成為家中的主宰． 一種父母是認為養不教，父之過，採取比孩子更兇的做法，你生氣，我更生氣，你大聲，我更大聲，你打人，我打你…以為處罰孩子，可以讓這種忤逆行為消失． 這二種方法都是不對的，因為你們都沒有學習如何處理這種狀況，而拖拖拉拉的衍生後續的教養問題，但是如果你以孩子的角度看到這裡，用假使你處在他的立場的同理心看待，就沒有理由生氣，要了解才能接受事實，才能引導二歲的孩子學會合作，自制以及創造，也就沒有理由生氣或焦慮． 只有你不生氣不焦慮，才能看得很清楚，才能採取適當的立場．這就是教養，現在我就告訴你如何有效解決與二歲孩子之間和平共處的方法啦． 有幾個方向必須去思考: 創造孩子可以自由探索的環境 孩子由於智能的提高，他需要擴大探索的範圍，以滿足他的好奇心．這時期的孩子最需要的不是父母陪，而是如何在家中獨自安靜的玩上一個小時以上．才是對他的智能發展有幫助．因此，可以在家中的各個角落擺上一些屬於他的物品，讓他能夠在房間，在廚房，在客廳，都可以隨心所欲的玩．我講的不是玩具喔，你可以準備一個空罐子，在蓋子上挖個洞，裡面放幾顆小球，讓孩子能拿出來，放進去就可以了．這時期的孩子需要的是簡單，對智能有幫助的玩伴，即使拿一個鍋子，裡面放些湯匙，吸管…都可以讓他玩半天．好像有製作這類的書，可以去書店參考． 有效的溝通必須達到—清楚，精確，嚴格 清楚就是不必囉唆一堆，二歲的孩子根本搞不清楚． 例如等一下吃飯的時候，要吃完才能離開，懂嗎？ 精確就是不要說負面的話，一次就點到問題重點 例如孩子爬到桌上，你不要說，不要爬桌子 孩子會聽最後的指令’爬桌子’，而忽略了’不要’，你只需說’下來’即可．能用三個字表達，就不要用五個字，孩子不懂，講五十個字也沒用．或者當孩子做壞事時，如打人，你只需說’不可以’ 嚴格不是處罰孩子，不是大吼大叫，那叫軟弱無助，你可以用有力的語氣對孩子說，你必須現在洗澡．孩子不會理你，然後你可以等待不說話，等到孩子對你有所求，如媽媽我要吃布丁，你說，好，但是你必須先洗澡．讓孩子了解誰才是老大 其實二歲的問題是可以在一歲到二歲之間預防的 1．堅持 無論在何時何地，你的確夠堅持，孩子才會知道你的標準，所以你很大． 2．你沒有動怒 你很理性對待孩子的無理取鬧，所以不會心煩氣躁及捨不得，你規劃的很好，所以你夠大． 3．你讓家庭教養的標準一致 如果爸爸與媽媽的標準不同，孩子很快就領教不同的標準或是搞不清東南西北，變成無效的教養．你可以把你先生當兒子養，所以你是老大． 4．你在事後安撫孩子 你對事不對人，明確表達孩子行為不被你接受，但是肯定孩子這個人是你的最愛，是有能力的孩子，這種尊重讓孩子一直往正向發展，所以你是老大大． 二歲的孩子非常有活動力，也對環境非常好奇熱愛，不只是在餐廳裡，我看他到哪裡都跑來跑去呢．既然無法禁止他，只好先預防啦! 如果能選擇餐廳就選擇餐廳， 不能選擇餐廳就要先帶他介紹環境 以海鮮餐廳為例，進入大門可以介紹櫃檯，裡面不可以進去，哪裡有魚缸，裡面養了些甚麼，哪裡是廚房，哪裡是廁所，哪裡是用餐的地方，角落裡有甚麼，牆上面掛了甚麼...等等， 當用餐到了一半，他要離開時，你可以問他，你要去哪裡? 然後說，好，慢慢走，要記得回來喔．他會回來吃菜，接著，他又要走，你又可以再問.... 如此一而再，再而三．你不需去找他，狠狠的大吃一頓．如果你去找他，他就在告訴你的地方． (這招真的很有效,我會跟拉寶說:你可以下去,不過要在桌子旁邊,不可以去... 然後拉寶就變成小衛星,繞著桌子轉! 會回來吃菜,也不會跑開!) 如此，他達到探索環境的需求，你達到讓他達到提高活動品質的需求，自己也達到探索美食的需求． 孩子二歲，務實的做法有幾點供您參考： 1．語言爆發期-- 多多跟他說話，不要說兒語，如杯杯，褲褲 要像與成人般的講話，不要去考慮他懂不懂(孩子就是未來的成人，他會以自己的方式吸收) 2．培養獨立的時期-- 鼓勵她穿衣服，扣釦子，穿鞋子(需要適時協助他)， 有時候你很急，可是只要想到以後他不需要在四歲時還說：媽媽，幫我穿外套，就會覺得值得等待了 我的孩子一歲半上廁所不小心尿濕褲子的處理方式是自己到房間換褲子，再把髒褲子拿到洗衣籃． 3．給他選擇的權利-- 既然要他獨立就必須把他當人看，如你要現在洗澡還是等一下？ 你想吃飯還是麵？尊重他的選擇 4．規律的生活習慣-- 不要隨興搬動家庭物品，這個時期的孩子連爸媽吃飯做的位置都要管，無法接受不正常的作息． 最後，只要把方向做好，再加上多看一些教養的書，然後把心情放輕鬆，您會有一個可愛的孩子．
★《孩子在兩歲半到三歲以前要學甚麼？》JACK大哥語錄--轉貼來自〝拉寶媽〞 語文方面: 我認為要學會各種適應未來社會的能力，比如專注力，忍耐力，觀察能力，邏輯思考能力...等等，這些遠比背誦及認知重要，因為以上能力是將來學習的基礎 孩子六歲以前要怎麼學？ 孩子要在沒有挫折的環境學習，當大人說不對時，就是阻礙孩子學習的開始 接著要了解六歲孩子的發展，最根本要牢記的，六歲以前的孩子對具體的東西吸收很快，對抽象的東西一知半解 123，abc，ㄅㄆㄇ，對孩子而言都差不多，而你硬要教，這是ㄇ，這是ㄈ，這是ㄩ，孩子在潛能裡會拒絕學習．所以，你最好不要教，因為，這是你的期望，而非孩子的需求．如果你去問私立幼稚園，無非四歲或五歲才學注音，如果你去問公立幼稚園，他們根本就不教，但這是基於孩子心智發展的考量，也非孩子的需求． 那到底甚麼是孩子真正的需求呢？說話 孩子在胎兒時期就一直聽到我們說話,拼音與說話才有關係，你的孩子聽了二三年環境語言的聲音，就自然會說了，你二手空空不教孩子自然會說，當然也可以二手空空把聲音分解開來，讓孩子無形中了解語言的結構呀！ 三歲的孩子是聽覺精確發展的時期，他可以在許多車子聲音中敏銳察覺爸爸的車聲，由腳步聲中發現是誰回來了，所以，可以辨別聲音裡細微的不同，也可以給他音感的認知，也可以在固定時段給他聽第二種語言，這才是孩子的需要．所以，他會很樂意接受 語言的重要性除了溝通之外，還在於思考，我可以說，語言是有聲的思考，而思考是無聲的語言，因此，語言與智力有些成正比的關聯．而語言的學習來自與環境，模仿是孩子學習的關鍵，學習來自於需求，刺激孩子的需求，讓他去主動學習，才是最大的關鍵． 為甚麼要學習注音符號？我已說過，學習注音符號有二個目的，一是讓孩子發音較標準，一是讓孩子由注音中認識國字 如何幫助孩子的構音? 絕對不能直接糾正孩子的發音，二歲到三歲我們只需給他聽正確的音，國語有一個好現象，就是我們不需刻意去注意發音的位置，只要說話時嘴形夠圓，說的較慢，就可以發出比較正確的音． 三歲到四歲聽到孩子發錯音，只需蹲下來讓孩子看你的嘴巴，把發音位置給他看，自己發一次就好．也可以做構音器官運動，讓孩子發音更好． 孩子進入閱讀階段，當孩子拿書亂唸時，請你不要糾正她，就隨她去．也許你會認為孩子都唸錯了，但從孩子的角度來說，這本書可能唸上個五十遍，她總會把這本書唸對吧！如果你指著書上國字旁邊的注音，要求她一個字一個字慢慢唸正確，她會覺得讀書是一件痛苦的事，反而會遠離書本，沒有重複的機會就絕無精確的可能． 理論：孩子在看書亂唸一通，錯誤百出，而她興致盎然，表示她的理解力不足以發現錯誤，不覺得錯就沒有挫折 數學方面: 2歲半是有意識型態萌芽的開始，因此要透過生活環境中讓孩子了解到處都有數學存在． 例如： 指出環境中各種物品的形狀，材料，讓他去研究． 問他家裡有幾個人． 請他分配碗筷及湯匙． 問他要吃幾顆水果或糖果……等等，讓他自我去了解． 我們不能取代孩子認識數學，就好像不能幫孩子吃飯一樣，因此數學不是教出來的． 健康教育方面: 性教育要從一歲半到二歲時開始，那時候你做什麼？給孩子洗澡吧！ 你可以說，我幫你洗頭喔，洗臉，洗眼睛，洗脖子，洗手臂…等等，包括洗睪丸，洗陰莖，洗包皮)…給孩子外部身體的各部正確名稱． 二歲半到三歲半，等孩子對身體外部名稱都熟悉後，你可以帶給他內部名稱，指著頭說，裡面有腦子，指著胸部說這裡是肺臟，這裡是心臟，…你也可以說，女生有子宮，有卵巢，有陰道…男生有泌尿道…等等．
★《發展類型》JACK大哥語錄--轉貼來自〝拉寶媽〞 在一個大社會裡，往往存在著四種類型的人，這些類型在小時後是呈現顯性的，長大後，因能控制行為及思想，轉而為隱性． 這些類型與遺傳及胚胎，後天環境有關，胚胎在形成初期，最先的發展有三種： 內胚層的孩子---愛笑，不偏食，可愛，胖嘟嘟． 中胚層的孩子---精力旺盛．哭聲大． 外胚層的孩子---瘦弱，飲泣式哭叫，敏感性高． 到了三到六歲，因著後天環境的調整，逐漸發展成三種模式 哺乳類型孩子---有感情化的，有團體觀念的，發展較快 靈長類型孩子---有邏輯及溝通能力，發展需較長時間 爬蟲類型孩子---獨立性高，自我學習能力強 到了6~12歲，這些類型又轉變成四大類直到成人，每個人都有以上類型存在，例如有人比較感情用事，但不代表沒有理性．關鍵在於成人是否了解及後天給予不足之處的刺激． 衝暴型的孩子 有領導氣質，領導獲得別人認同．有很多見解及良好的觀念學習能力．比例8/30 安定型的孩子 按部就班，凡是服從不計較．對於命名式的學習有獨到之處．比例19/30 (以上二者為小學老師的最愛) 浮動型的孩子 眼觀四方，耳聽八方，全班同學在做什麼都一清二楚，需與同學互動學習．比例2/30 (當衝暴型孩子遇到無法處理的事時，這樣的孩子往往冒出一句話就解決紛爭) 遊蕩型的孩子 平時看似不專心，愛理不理，與他說話好似遊魂，自主學習高，當發生緊急大事，衝暴，安定，浮動這些類型的孩子都無法解決時，遊蕩型的孩子輕而易舉的處理掉．比例1/30 例如，有一位老師氣沖沖，xxx誰叫你坐在窗戶邊的，跌下去摔死你我告訴你...全班鴉雀無聲 遊蕩型孩子開口了，因為老師教的不好...全班哄堂大笑，化解氣氛． (以上二類型在學校當然較不受歡迎，但不論到哪裡，都需要這四種類型的人) 拉寶是:內胚層的孩子vs.靈長類型孩子 靈長類的小孩~~~邏輯式學習 舉個例子， (給哺乳類聽)如果要帶給孩子”台灣”這個名稱，告訴孩子，上面是是東海，下面是是巴士海峽，右邊是台灣海峽，左邊是太平洋．這一塊陸地就是"台灣" (給靈長類聽) 台灣的右邊是由北到南，分成北部地方，中部地方，及南部地方．左邊稱為東部地方，這四大塊合起來就稱為"台灣" (給爬蟲類)．你們看看，台灣長得什麼樣子，像不像蕃薯，有沒有吃過烤蕃薯?我現在教你們怎樣摸一摸台灣... 難怪! 恍然大悟! 我跟拉寶爸比起來... 拉寶爸教的方式,拉寶就比較聽的懂! 教的東西,拉寶就學得比較快! 原來我是哺乳類的媽媽! 拉寶爸是靈長類的爸爸呀!
