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珍妮斯

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幼兒語言發展問題—不會說還是不肯說

2005年04月21日
公開
53

在從事臨床治療與家長們溝通時討論孩子為什麼來求診？為什麼來做治療？父母的問題會說：「為什麼來我的孩子不開口說話？」，父母會拿家中其他孩子及鄰居、朋友、親戚的小孩作比較，總是認為別的小孩已經會講很多話而自己的孩子為什麼講不好？做父母的還會強調自己的孩子什麼都知道、都聽得懂，但就是不肯開口說話。 我們知道每個孩子都有他不同的氣質，有些孩子就是不肯開口說話；不主動和人打招呼，只是點頭、搖頭或哭鬧來表達，到底孩子是會說而不肯說？還是真的不會說？到底幼兒氣質與語言發展之間有什麼關係呢？ 在此要強調的是幼兒氣質與語言發展遲緩是不同的，有些氣質內向比較畏縮的孩子，確實是會說而不肯說、也不敢說；但有些是不會說，後者的孩子就必須特別注意是否有語言發展遲緩的問題了。 根據國學者研究，有幾個重要指標可觀察幼兒發展： 一、幼兒對於感官刺激反應是否符合其年齡應有的反應？ 任何一個幼兒我們皆會先注意其視力、聽力是否正常？因為只要視力、聽力正常對於環境任何的刺激都可以透過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等來接收，再加以反應，這些對於感官刺激的反應，就是未來認知能力發展的基礎。 二、觀察孩子的溝通行為和互動能力是否符合其年齡？ 即使不會說話的孩子也可以藉由某些方式來表達他的需求，如當他們想出去玩，會拉著大人的手，指著門來表達；想吃餅乾會嗯嗯啊啊的說，甚至把餅乾盒子拿到大人面前要人幫他打開。二歲以前的孩子是用很多的動作、手勢、聲音來與人溝通；二歲多的孩子就可以用語彙來表達了。 三、孩子的認知理解力是否符合其年齡？ 如果孩子的認知理解力特別是聽覺理解力符合其年齡，雖然口語表達的能力發展稍慢了些，但仍多能迎頭趕上，這就是我們常說的「大雞慢啼」、「大器晚成」型。反之，若孩子表現出有聽沒有懂、或聽覺理解力不符合其年齡，就需儘早求助專業人員做進一步的評估。 上述三個指標多與發展有關，但語言發展的影響因素還包括環境，很多父母帶孩子來求診評估環境問題時，發現很多孩子的語言問題與環境有很大的關係，因此，為人父母、師長者還應主動檢視環境刺激是否足夠？ 一、孩子在生活上是否有足夠的語言刺激？ 現代的夫妻為維持一個家庭的經濟，必須兩人同時要有工作的雙薪家庭，孩子呢大多托給長一輩的阿公或阿嬤照顧，直到二歲半至三歲階段才發現孩子的語言發展出了問題，急忙求助醫師評估後發現照顧者缺乏幼兒語言發展認知，認為孩子只要平平安安、不吵不鬧就好了。 二、孩子在生活上是否有足夠的溝通表達機會？ 在普遍孩子生的少現代家庭中，父母對心肝寶貝呵護備至，積極主動地去滿足孩子各種需求，茶來伸手、飯來張口，孩子沒有太多可以表示需求的機會。上學之後在教室內也可能只是不斷地被動接受老師陳述，不太有表達的機會。故需考慮孩子溝通的情境及表達的機會是否足夠？ 三、孩子的口語表達能力是否符合年齡？ 可從孩子說話的多寡、平均語詞長度（MLU）、語句是否完整、是否清晰流利等來聊解語言發展問題。 最後要再三強調的是，父母在幼兒成長的過程中扮演著非常重要的角色，但由於現在的父母過於忙碌，孩子之間的互動機會很少，孩子的學習經驗來自電視及影音設備，與人互動貧乏，常無法瞭解適當的語言情境，因此，父母與孩子之間語言互動是非常重要的。 對於語言發展有問題的孩子父母應儘早尋求專業上的協助，確定是否有問題。若真的有問題，早期療育是最好也是唯一的解決良方，不要一直自我安慰「孩子不過是大器晚成、長大了自然就會好」。孩子的成長是不能等待的，發展也不能偏頗，要以客觀的角度觀察，並要以全面性與生活導向來促進孩子整體性的發展。

家長如何協助小孩說的更好的方法

2005年04月21日
公開
53

口腔運動練習 一、唇的練習 　　就語音的發展雙唇音ㄅ、ㄆ、ㄇ是比較早，因此可利用一些遊戲的方法讓小朋友練習唇的部位。 玩法： 在兒童嘴唇上塗上口紅，照鏡子，再把嘴印在紙上，比比看，誰的嘴巴最大，誰的嘴巴最小。 用嘴唇印在圖畫紙上，完成一幅自畫像，或隨意壓印構成一幅唇晝。 嚼起嘴唇做吹口哨狀說「嗚」。 拉開嘴唇說「伊」。 不停交換說「伊」「嗚」。 上下嘴唇內縮後發「吧」。 閉唇練習：玩「吻紙」遊戲，或閉嘴咬住小東西，可以幫助他們體會如何閉上嘴巴。 鼓脹兩頰然後發「啪」聲。 鼓起兩頰做漱口狀。 二、舌頭練習 舔棒棒糖用具：棒棒糖、湯匙玩法： 鼓勵兒童舔食棒棒糖、冰淇淋。 把果醬、巧克力醬、砂糖等孩子喜歡吃的東西，放在湯匙上給兒童琢食，看誰先舔完。 將兒童喜歡吃的食物塗在嘴唇上，要他用舌尖舔下來吃。添的順序是： 下唇中間。 唇的左角或右角 上唇正中 舔食：塗滿嘴唇上的糖漿，看誰先舔淨。 練習(1)的時候，應先示範，等(1)會了以後再順序練習。 舌頭伸出伸入。 把舌頭伸出外面再往上翹。 舌頭向左右嘴角移動。 舌頭在日內左右移動推抵兩頰內側。 用舌尖舔上下唇。 舌頭用力舔餅乾。 舌頭在牙齒外側轉動做清潔牙齒狀。 捲舌作馬蹄聲。 舌尖運動：用舌尖舔食食物，增加顏面肌肉和舌肌運轉能力。 用吸管吸飲料：用吸管吸飲料，舌頭會被牽引到口腔的後部，亦是一種舌頭的訓練。 三、呼與吸的練習 吹羽毛遊戲：用嘴巴呼氣，吹羽毛，且可染色，增加兒童的興趣。亦可以棉花、毛線、彩帶、棉紙片等器材代替。練習呼氣的長短、強弱、斷續，以培養兒童呼氣的調整力。 用厚紙筒吹前項材料，材料可由小（輕）而大（重），輕重不同，所用氣量不同，注意送氣集中、均勻。 用吸管吹前項材料，放置桌上，成人先示範，再鼓勵他自己吹。 吹玩具小喇叭、哨子、口琴、口笛等或吹泡泡、風車、氣球、乒乓球，以增進呼氣量與調整力。 做不要說話的信號：「噓」。 吹火柴、蠟燭、碎紙片、口哨。 用吸管吹水。 慢慢哈氣越長越好。 置舌頭於上、下齒之間慢慢吹氣。 四、舌根音的練習 　　漱口練習：喝一點水，頭仰著，發出”咕嚕咕嚕”的聲音，協助小朋友了解舌根動的感覺。上述口腔運動練習可於顎裂手術修補後，約一歲左右即開始練習。儘早做可加強小朋友口腔功能。 家長應注意的事項 父母應學會如何分辨不正確的發音方式：如唇顎裂小孩較容易出現喉塞音的代償性行為，若小朋友有出現這樣的行為，家長應避免去增強這種錯誤的發音。 　　而於小孩呀呀學語的階段，家長應多鼓勵用舌尖前音如ㄋ、ㄌ來練習發音，另就語音發展的時序來講，可先增強雙唇音如ㄅ、ㄆ，慢慢再加強舌尖音如ㄉㄊ，還有舌根音如ㄍ、ㄎ及早期的擦音如ㄒ、ㄙ的練習。 定期回診追蹤：一般唇顎裂小朋友初次進行語言評估的時間約兩歲至兩歲半間，之後約半年追蹤一次，此追蹤的目的在協助家長即早發現小孩語言或語音是否異常，提供家長一些意見，讓家長在家可以協助小孩練習。 鼻咽鏡及x光檢查：若小朋友有鼻音過重或有鼻漏氣的現象，以致影響語言的清晰度，且無法透過語言治療得到改善時，須於四歲左右進行鼻咽鏡或X光檢查，以確知顎咽閉鎖功能異常的情況如何，以決定進行何種手術來改善。 　　一般檢查年齡會選擇在四歲左右主要的原因有下列三點： 此時小朋友的合作度較高，因進行該項檢查需小朋友配合講話、不哭鬧 構音能力及語言程度趨近成熟 顎咽功能較協調，如此，對顎咽功能的判斷才能較為精確。 （本文選自顱顏會訊季刊，由羅慧夫顱顏基金會提供）

二歲至二歲半的寶寶

2005年04月21日
公開
51

★ 熟練的上下樓梯，也喜歡跳躍 漸漸地不需扶著樓梯把手，而以雙腳交互踏上樓梯的方式自由上下，不只會跑也會跳著玩，會手心朝下丟球或東西，越來越喜歡激烈的動作，膽子大的孩子也會爬上，跳下桌椅，父母須注意孩子的危險動作。 ★ 左右手的靈巧動作 手部細肌肉活動控制得越來靈巧，會照著樣式或模仿畫出垂直線，視畫圖為遊戲，樂在其中，避免批評孩子畫得不像。有意願自已進食，會自已脫沒有鞋帶的鞋子，父母不要代勞，以免養成依賴性。透過操作各種東西，練習手指的細緻動作。大部分孩子慣用右手，但有些孩子則慣用左手，不須強迫孩子矯正，以免引起口吃、笨拙、自卑感等不良後果。由於各種生活用具的製造都是適合慣用右手者來操作，因此，要幫助孩子排除可能遇到的不方便。 ★ 生活訓練 1．孩子進食途中，會站起來走動，或邊吃邊玩，要求他端坐在餐桌前還不是很容易。如果孩子想玩，可收拾好餐桌，讓他專心玩，隔些時候，肚子餓了自然就會進食。 2．排便已能控制得不錯，讓孩子有充足的時間練習到廁所排泄，並且養成便後洗手的好習慣，廁所可佈置成有快樂氣氛的場所，避免當做處罰孩子時的場所。 ★ 偏食的對策 。增加孩子的活動量，如多讓幼兒到戶外活動，可以剌激食慾進而增加食量。 。食物內容及多寡，通常是影響孩子吃飯的主要因素；所以可以彈性的變化菜單內容，或改變食物的擺設，讓食物變得更有吸引力。給孩子的飯量減少一些，不夠時再酌量增添，孩子也會比較沒有壓力。 。檢視一下吃飯的環境，邊看電視或邊玩玩具，常會減緩進食的速度。讓他和其他小朋友一道進餐也是一個改善進餐氣氛的好方法。 。當孩子不肯好好吃飯時，切勿在正餐之外，提供任何零食、飲料。 。鼓勵孩子自已進食，切物養成邊追邊吃的習慣，也不用強迫利誘的手段，用鼓勵勸導方式來使幼兒進食，否則很難改正孩子的壞毛病。 。廣泛地給予任何種類食物。 ★ 模仿成人的語氣說話，也會用我、你、他等代名詞 語言的發展進步到會模仿成人的語氣和語法，也逐漸學會應用代名詞「我、你、他」。使用「我」這個人稱代名詞表示孩子的自我概念萌芽，自我意識也增加。此時還會用語言表達自已的心情，或身體上的不舒服。能正確說出身體六個部位。 ★ 學習與記憶 。對於大小、形狀、顏色或自已的上面下面，前面後面等概念逐漸能了解。 。給寶寶圖畫書拿成反面也不會在乎，仍可以看得很高興。 。在真正了解數字之前，還可幫寶寶熟悉長短、輕重、厚薄等概念。可以記住電視上所看到的動作，只要有興趣的動作，尤其是電視廣告就可以記住。 。想要拿放在高處的東西時，會站到椅子上伸手去拿，表示寶寶可以在具體性的事物中以行動表現來解決問題。 ★ 探索與遵守規定 在安全範圍內儘可能讓孩子獨立探索。但家中也要設定公平而一致的規矩，這須以孩子能接受的方式做規定，同時，父母向孩子簡單解釋應遵守規定的理由，這種做法對於孩子將來解決問題時會做思考推理有幫助。 ★ 遊戲與玩具 動作能力越來越好 遊戲的方式也較複雜，會和其他孩子玩不具規則的攀登、追趕、跑跳等遊戲。也喜歡玩可鍛練大肌肉的低矮滑梯，安全性高的鞦韆。還可提供娃娃、玩具動物、交通工具、串珠活動、簡單拼圖或可敲打的工作檯，幫助孩子發展細小肌肉的靈巧度。 ★ 幫孩子說出內心的感覺 如果孩子的需求得不到滿足或缺乏安全感，很可能會吮吸手指頭，父母須設法了解其原因，重新建立良好的親子關係，多陪孩子，讓孩子覺得有安全感。 當孩子發脾氣時，不妨轉移他的注意力，留意孩子的情緒反應，幫助孩子說出他的感覺，協助他去了解自已的內心感受，使情緒恢復穩定狀態。 ★ 知道自已是男生或女生 兩歲過後，寶寶能清楚地說出「我是男生」或「我是女生」。父母往往會依照孩子的性別，給予不同的穿著，對孩子的行為期望也不同，孩子則透過模仿父母，做出合乎自已性別的行為，大約兩歲半開始，還能指認別人的性別，因此孩子已知道或別人的性別。 ★ 與其他幼兒一起玩 社會性遊戲逐漸發展出來，但是仍以平行遊戲居多，孩子彼此之間有接觸，也會有爭奪玩具，推打別人的情形產生，父母不需要每次都去干涉，不妨讓孩子學習如何與人和平相處，如果沒有危險性，只要在旁關心注意。 ★ 配合孩子的發展來管教 兩歲多的幼兒，自我意識更強烈，但也較能遵守父母訂下的規矩，他已經可以了解沒遵守規定的後果，也可以記住父母的規定。不過應配合孩子的個性、需要、興趣和能力給予不同的管教和引導。 ★ 什麼都說「不要」 兩歲半左右的孩子，什麼都說「不要」，由原本信賴、溫須的孩子變成不再依賴父母，有強烈意志，有自我主張的孩子。他堅持已見，和父母唱反調，這個「第一反抗期」是來自孩子自我的萌芽，自我意願高張。孩子的拒絕表示他渴望獨立，要去對自已周遭的人事物具有控制力，不願意由別人來決定他們應該做什麼。父母對於孩子這種反抗性應有心理準備，認為這是正常的現象，而且會隨成長而改善，只要提供正面的、肯定的建議即可，在孩子有良好很現時，給予讚美，在孩子有不良行為時給予忽視，陪孩子安然渡過第一反抗期。 ★ 發展遲緩與早期療育 幼兒的發展可參照「兒童健康手冊」中的家長記錄事項，如果孩子到了兩歲多，與同年齡的孩子相比有明顯的落後，譬如說：仍無法走路或不會講話，應請醫師詳細檢查，是否有聽力障礙、發聲器官異常、腦部或神經肌肉系統障礙等。若證實寶寶為發展遲緩或是特殊幼兒，則父母須勇敢地面對現實，尋求特殊教育機講的協助，為孩子進行「早期療育」。 這是目前對於特殊幼兒公認的最有效的方法之一，強調教育、醫療與社會福利等單位的科技整合之服務方式，讓特殊幼兒在生命的早期就能夠接受適當的啟發與剌激，學習特殊技巧以便減輕因障礙所帶來的種種限制，預防更嚴重傷害的發生，並且幫寶寶發展出與環境互動的技能，有機會充分激發潛能，培養健全的人格。 ★ 寶寶的健康記事 。提醒您!寶寶二歲大該作兒童健康檢查；滿二歲三個月接種日本腦炎第三劑

一塊地，總有一粒種子適合它--文章轉貼

2005年04月20日
公開
49

有一個女孩，沒考上大學，被安排在本村的小學教書。 由於講不清數學題，不到一週被學生轟下台。 母親為她擦了擦眼淚，安慰說，滿肚子的東西，有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做。 後來，她又隨本村的夥伴一起外出打工。 不幸的是，她又被老闆轟了回來，原因是剪裁衣服的時候，手腳太慢了，品質也過不了關。 母親對女兒說，手腳總是有快有慢，別人已經幹了很多年了，而你一直在念書，怎麼快得了？ 女兒先後當過紡織工，幹過市場管理員，做過會計，但無一例外，都半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨。 三十歲時，女兒憑著一點語言天賦，做了聾啞學校的輔導員。後來，她又開辦了一家殘障學校，再後來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，她已經是一個擁有幾千萬資產的老闆了。 有一天，功成名就的女兒湊到已經年邁的母親面前，她想得到一個一直以來想知道的答案。那就是前些年她連連失敗，自己都覺得前途渺茫的時候，是什麼原因讓母親對她那麼有信心呢？母親的回答樸素而簡單，她說，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟的話，撒上一些蕎麥種子一定能開花，因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬於它的一片收成。 聽完母親的話，女兒落淚了，她明白了，實際上，母親恆久而不絕的信念和愛，就是一粒堅韌的種子；她的奇蹟，就是這粒種子執著而生長出的奇蹟。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 貼來提醒自己

運動

2005年04月20日
公開
4

從天氣轉好開始,母女倆總會先到學校走走,再回家..... 以往雅雅總是盪鞦韆,再走一圈,上星期開始,我就跟雅雅說要不要帶球企玩丫?雅雅當然是說好耶...不過我這二光記性卻一直忘記帶,直到昨天一到中正國小時,雅雅就說"哇~~又忘記帶球了"..頓時讓為娘的我感到好慚愧...今天一早上班前就把球球放到車子裡,我想我不敢再忘記了... 一到國小后,雅雅就學隔壁大哥哥投藍、運球..等,雖然是第一次,不過打的還挺好的,一些一起運動的丫伯丫母都一直誇讚雅,說她還挺有架式的,連體育老師都跑來說雅雅的運動神經很不錯,哈!這是我最想聽到的.. 最好笑的事,看著雅雅追球,明明就看到球在她腳下了,等她一彎腰下企撿,球就跑掉了,后來丫,雅雅乾脆用撲球的方式,還挺聰明的,要不一直追球要追到什麼時后丫.. 后來,來了一家倫,有大哥哥,也有年紀相當的小哥哥,說要跟雅一起玩球,一開始雅粉願意分享,不過后來,因為小哥哥都一直搶著球,雅雅乾脆不把球給他了(本來雅雅就對同年紀的不感興趣了),只願意把球踢給大哥哥,出企玩了這麼多次,感覺好多大哥哥看到雅雅,都會特別的照顧,真的粉謝謝他們... 玩完球后,照慣例,一樣企盪鞦韆,途中來了一對祖孫,跟雅雅在對話,不知道說些什麼,我只站在旁邊看,看到雅雅都沒回應,唉~~這小妮子是不是有語言發展的問題呢?我看我要多觀查觀查了,值得高興的是,那丫嬤以為雅雅3歲了,因為她孫女屬馬,大雅雅半年,不過比雅小約7-8公分...終於我不再為雅的發長曲線擔心了.. 現要擔心的是語言的問題了..再觀查....

台北海洋館

2005年04月09日
公開
12

票早就買好了,因為一直沒空,再不企的話票就過期了,所以今天排除萬難,唯一的活動就是帶雅雅到台北海洋館... 八里左岸 原本討論是要搭火車再改搭捷運的,雅8忽然改變主意,開車到八里,再作渡船過企淡水改搭捷運,這樣可以順便企淡水玩... 第一次坐渡船 一到八里左岸,這兒跟我三年前來的時候差挺多的,比較有規劃,還有腳踏車區,不騎的話也可以四處逛逛,變得比較乾淨就是了 因為想要快點企台北海洋館,所以也沒逛什麼,就急著作渡船了,坐渡船雅雅還是第一次,我本來還以為雅雅會粉興奮,結果,她是有點膽怯,一開始怕怕的,沒什麼表情,后來好多了,一直看外面的水,我想她大概覺的奇怪,怎沒有魚? 第一次搭捷運 到了淡水,我們就先攻到捷運站搭捷運,雅雅一直說火車,嘻,這也是雅第一次搭捷運,今天對雅來說應該是個探險日,粉多事都是初體驗,我是粉怕雅會一直吵不肯乖乖坐好,不過雅雅的表現粉棒喔!!一直乖乖坐好看外面,都沒吵,在捷運會車時,因為是靜止狀態,雅雅就把握機會,跟對車的大姐姐揮揮手,大姐姐笑的好開心,還叫她朋友過來看,雅雅就一直揮手說881,看的出這妮子粉興奮哦!!不過回程時,可能肚子好餓,所以雅一直吵著要吃餅乾,捷運上又不能吃,我只好偷偷塞給她,還一直東張西望,就怕被捉到,那是要罰錢滴..為了雅雅,我又違規了... 到達台北海洋館,雅雅就興奮起來了,一直跑來跑企,問我這是什麼魚,還好都有標示,我才能一一跟雅雅解說,看完時館內剛好有活動,帶動唱,雅雅真是膽小,在家明明跳到那頭企,到真正要上台時,又扭扭揑揑的,還要我在旁邊才肯跳,唉!!人家是要看小朋友,不是要看老豬母跳啦~~ 台北海洋館--遊戲間 館內也有遊戲池,雅雅粉大膽喔!!一下企就一直玩一直玩,也不怕,我看那溜滑梯還挺高的,難怪有別的小朋友不敢玩,醬想想雅雅還挺大膽的后~~

三招讓你成功教出有規矩的孩子--轉貼

2005年04月07日
公開
43

我數到3ㄛ！ 三招讓你成功教出有規矩的孩子 [預計11/30出版] 你的小孩又在鬧脾氣了。不過現在你知道不能立刻發脾氣或是喋喋不休，那麼你該怎麼辦呢？ 眼前你就要邁開重要的第一步--糾正小孩不好的行為。我們要教各位的是數1-2-3的方法。從1數到3看似簡單，卻十分有效，但你得知道自己在做什麼，而不是盲目地數。 一開始，請先記住兩件事。 第一，你要把數1-2-3應用在「不要做」行為上。換言之，當小孩在吵架、哭鬧、吼叫、爭辯、耍脾氣時，這個方法就可以派上用場。如果你要小孩起床上學去，或是要他們快去寫功課、練琴等等，這方法就不適用。 再者，如果你是第一次接觸到1-2-3魔法術的話，當你知道如何數1-2-3後，可能會半信半疑的，畢竟這聽起來太簡單了，感覺好像不是很積極或不夠嚴厲。你也許會想：嘿，你根本不了解我的小孩，他可是個小野人呢！ 如果你有點懷疑是正常的。要知道，數1-2-3這方法看似簡單，但也沒有那麼容易。主要的「魔法」不在數數字，誰都會數嘛，它的神奇力量來自「不說話、不動怒」法則，這種方式讓小孩有機會去思考自己的行為，並為自己的行為負責。 當然，1-2-3魔法術真的不是什麼魔術，只是效果太神奇了。這方法說穿了就是一套特殊的行為技術的延伸，教你用謹慎、合理、貫徹的方法，來訓練及管理小孩的行為。 所以當你和小孩的衝突又出現時，你會覺得自己好似脫胎換骨一般，變得言行一致、有主見，且心平氣和。 讀到這裡，你心中也許出現許多疑問。沒關係，下一章我們將試著回答你所有的問題。之後，等你讀完第六到第十章，就可以開始數1-2-3了。 對「不要做」行為數1-2-3 假設現在時間是晚上六點鐘，你有一個四歲大的小孩，他吵著要吃洋芋片，但你硬是不給他，因為就快吃晚餐了。他正在廚房地板上跟你鬧彆扭：用頭撞地板、用腳猛踢廚櫃，還大哭大叫的。你知道這下子左鄰右舍都會聽見，頓時間你不知如何是好。 你的小兒科醫生建議你別理會他，但你就是無法忍受他這樣大吵大鬧。你媽媽教你拿一塊冷毛巾蓋在他臉上，但你覺得這方法很奇怪。最後，你先生乾脆叫你打兒子的屁股。 這些其實都不是好方法。你不妨試試1-2-3魔法術。把你的食指豎起來，眼睛看著你家這個小魔鬼，然後很平靜地說：「1－－」。 他依然哭鬧不停，甚至火力全開。過了五秒鐘，你豎起兩根手指說：「2－－」。他還是很吵，繼續發脾氣。又過了五秒鐘，你豎起三根手指說：「3，時間到，回你的房間去。」 這是什麼意思呢？這表示當你從1數到2時，你兒子放棄兩次改正的機會，現在他自己搞砸了，得自負後果。後果有兩個選擇：一種是中場休息時間，表示他得進自己房間，你將暫時不理他；另一種是中場休息時間的替代法，例如暫時沒收玩具或損失一些特權、提早十五分鐘上床睡覺、零用錢少十塊、兩個小時內不准打電動玩具等等。 假設你選擇的是中場休息時間，那麼在你說：「3，時間到，進房間五分鐘。」之後，你不理他，他就安靜下來了。（有些人可能還搞不懂自己是怎樣讓小孩安靜下來的，下一章我們將為你解答。） 在你不理會小孩時，你可能很難相信接下來發生的事：其實就是什麼事也沒發生。你不用說話、不生氣、不會覺得愧疚、不用說教、沒有爭辯。除非必要，你什麼話也沒說。 譬如，你就不用說：「從現在起你要不要做一個乖寶寶呢？你知不知道整個下午媽媽快被你煩死了。為什麼我們每次都要這樣呢？媽媽快要受不了了！姊姊就不會像你這樣哭鬧，爸爸再半小時就要回家了。你是不是上天派來折磨我的啊？」 你也許會忍不住，想要來個小小的說教，但最好還是保持沈默。如果小孩又出現了「不要做」行為，你就再從1數到3。小孩若乖乖聽話，你就稱讚他，讓他成為你的好夥伴。 很快地，你會發現只要數1或2，小孩就會乖乖聽話了。我們跟你保證：以後你只要從1數到2，就可以隔著客廳制止你家兩個小寶貝吵架，根本不用起身、大聲吼叫，或做一些稍後會後悔的事。你只是第一次嘗試，就能立即上手。 有些父母會問：「小孩從來不會在我數1時就停止吵鬧，每次我都要數到2。他是不是故意的？」我們的答案是：「非也，他如果真要捉弄大人，不可能數到2就停止的。他要是讓你數到42甚至72，那你才真的要瘋掉吧！」有些小孩可能得跟他說個上千次，他才會學乖。所以，數到2應該還好吧。記住，如果小孩讓你數到3，他的機會已經沒了，就等你裁決。 還有些父母問說：「當孩子做的事情實在太過分時，難道我還要給他們三次糾正的機會嗎？」這問題也挺有道理的，好比說，你的小孩一直打你或用東西丟你，你總不可能還在那邊數1-2-3吧，畢竟這是非常惡劣的行為。遇到這種情況時，你應該立刻說：「3，時間到，回房間五分鐘，你要是再鬧，就一個人待在裡面十五分鐘。」 再來看看另一個例子。假如你七歲的孩子在跟別的小朋友玩耍時學會說髒話。雖然他不懂那是什麼意思，但卻用三字經跟你頂嘴，這時你該如何呢？假設時間是晚上八點半，你跟小孩說該上床睡覺去了，他卻回你：「他媽的！」這時候你也需要立即制止，所以同樣地，你得跟他說：「3，時間到，回房間五分鐘，你要是再說一次，那就變成十五分鐘。」等小孩結束中場休息後，你再跟他簡單說明為何不能說髒話。當小孩出現新的或異常的不良行為時，簡單的解釋是很恰當的。 瞧，數1-2-3基本上就是這麼簡單、直接、有效。你以為有什麼秘訣嗎？就是這樣而已啊！ 比較困難的部分 偶爾會有一些父母跟我說：「兩個月前，我們去參加你的研習營，覺得收穫很多。我們家兩個小孩都很難教，一個七歲、一個五歲。回家後，我們立即嘗試1-2-3魔法術，真的很有效，他們兩個都比以前乖了。不過現在1-2-3好像已經不怎麼管用，我想我們需要新方法了。」 大家認為問題出在哪兒呢？其實90%的情況是因為父母忘了「不說話、不動怒」法則。 很多人都沒有嚴格遵守，但卻不自知。還記得前面那個大哭大鬧的四歲小孩和洋芋片的故事吧？如果你是一邊數1-2-3，一邊不自覺地說太多話，情況就會變成下面這樣： 「1－－媽媽真的很累了，你為什麼不能乖一點呢……我在跟你說話時，眼睛看著我。 好啦，2－－，再說一次，快進你的房間去，聽到沒？每次要不到東西你就這樣鬧，真是讓人受不了。我再說一遍。你姊姊就不會像你這樣胡鬧。爸爸再半小時就回家了！好了，夠啦！3，時間到，回房間五分鐘，我不理你了，快點！！」 天啊，這像什麼話？如果這是你對孩子的反應，那麼很可能你也在耍脾氣吧。這下子，廚房裡變成有兩把怒火在燃燒。大人的脾氣也爆發出來，那絕不是1-2-3要教你的東西。你可知道這樣做已經犯了三個錯誤。 首先，你確定你要這樣跟小孩說話嗎？你今天上班是不是發生什麼不愉快的事了？如果你真的用這些話跟小孩「溝通」，那麼你的真正意思是：「來吧，咱們吵一架吧！」你的小孩不需要有注意力缺失症、對立反抗，或是行為規範障礙，就足以讓你們大吵一架。很多小孩知道說不贏你，會很快出現狗急跳牆的行為。太多的言語或規勸，保證你無法導正小孩的行為，而且很可能讓你們僵持不下。 再來，許多難教的小孩確實患有注意力缺失症，這表示他們無法集中注意力。對這種小孩來說，你要他如何在大人一大串的言語中挑出重點，譬如哪部分是數1-2-3，哪部分是警告。他真的沒辦法！小孩要是一開始沒有聽清楚你的警告，他是無法做出正確回應的。 最後，在這段令人超級挫折的話中，還有一件事情不對。姑且不管你當時的情緒，你要是愈說愈多，基本上你要傳達的內容會整個變了樣。當你告訴孩子許多必須聽話的 理由之後，其實你是在告訴他：「除非媽媽給你這些理由，不然你不必聽話。哎，媽媽只希望你也能同意這些理由。」這已經不是在管小孩了，而變成是在求小孩了。當你這樣請求，你是在替小孩思考，也是替他的行為負責。 一般小孩會怎麼反應呢？他會在你提出的理由中找碴。「凱蒂也沒有都聽你的話啊」、「爸爸沒那麼快回家」，然後你們就會陷入爭論中了，而偏離了問題的核心： 小孩子到底有沒有聽你的話？ 所以一旦小孩子在耍脾氣，你應該二話不說，立刻豎起手指說：「1－－」、「2－－」等等。記住，這個方法的秘訣不在數數，而是在你說完一個數字後停頓幾秒鐘時所透露出的警告意味。這時如果大人能不發一語，小孩子就會自動扛起責任，對自己的行為負責。這不正是你想見到的情況嗎？ 說到數1-2-3，你的靜默勝過任何言語。