facebook pixel code
緊急公告：因突發資料庫異常事件，故4/8～4/26資料損毀，如會員於上述區間曾於討論區發文回應，煩請重新發布，造成您的困擾敬請見諒

冠廷媽

冠廷媽

他的寶貝

7694貼文
0話題
0關注他

日期

#Tag

  1. 網誌
網誌區塊

逐字念繪本的原因--林真美 (大人不要畫蛇添足)

2005年10月14日
公開
4

親子共「讀」繪本~林真美女士 內容: 給孩子一個快樂的閱讀經驗 　　大人藉由繪本說故事給孩子聽，乃是一個最好的親子共讀方式。不過，繪本當前，大人、小孩所要扮演的，卻是不同的角色。 　　這和繪本的特質有關。孩子是繪本的主人，繪本除了在構成上，有圖有文字之外，還具有一個我們肉眼所察覺不到的特性，而這特性一旦被大人忽略，孩子眼中的繪本，就會為之大大地失色！因為，欣賞繪本，除了要用眼睛看，還要用耳朵聽。換句話說，繪本不僅僅只是大人買給孩子看的書而已，它還必須是大人唸給孩子聽的書！ 　　在繪本與孩子之間，大人所扮演的，是「傳遞者」的角色。大人用他的聲音，為文字注入了生命，當文字被化做抑揚有致的、跳躍的音符之後，孩子的心，也才會隨著聲音所帶出來的內容和節奏，一步、一步地，走入畫面、身在故事。 　　所以，我們要為小主人確保的，無疑的，是要讓他們能有專心讀圖、用心聽故事的機會。藉繪本要讓孩子及早認字的想法，反而會成為孩子欣賞完美故事的絆腳石。它一方面剝奪了孩子讀圖的機會，另一方面也扼殺了文字部分所帶來的生機，尤其，學齡前後階段的孩子，所識文字不多，他們在獨自詰屈聱牙、斷斷續續的發聲中，又如何能一窺文學的風貌呢？ 　　更何況，閱讀的工夫，並不僅僅只限於文字而已。文字，只是閱讀的重要工具之一，處在繪本階段的孩子，要率先累積的，其實還是在學習如何藉自己身體的各種感覺，去體驗、去想像、去理解。 　　繪本為生命閱歷還很淺的孩子們，提供了類似、或迥異於日常生活的經驗。當孩子豎起全身的細胞，在接收耳朵及眼睛所感應到的訊息時，他們便已經開始藉由先前所累積的經驗，在做整理，並進而啟動繪本所帶來的那些圖像與律動，拓展自己的想像，而一等想像世界在心中融會貫通，並形成心中的定影之後，新的經驗於焉完成。 　　由此可見，不拘泥於文字，孩子們照樣可以依繪本的特殊形式，去完成更貼近他們本質的「閱讀」。而這種比文字還要生動、寬廣的閱讀方式，也正是大人為孩子說故事的魅力所在。它讓孩子毫無負擔地穿梭在書頁之間，而這種沒有識字壓力的快樂閱讀經驗，也正是培養孩子和書締結良緣的最佳方式。 為孩子尋找好的繪本 　　繪本可以說是孩子走入閱讀世界的第一類接觸。對於一群不識字或識字不多的孩子來說，完好的圖像配以優美的語言表達，乃是他們得以一窺閱讀殿堂的最佳途徑。 　　因為，在這個年齡階段的孩子，他們了解世界的主要方式，乃是依憑他們秉賦於自然的那些能力。所以，孩子在閱讀繪本時，乃是動用眼睛觀圖、用耳朵聽聲音，再透過自身的感覺與知覺，掌握書中的整體意境。 　　也因此，孩子對繪本的喜好，可以說是發乎本能地，在與之共鳴，只要是圖美、文字佳，而且，這一切的表現，又都符合稚齡孩子的需求，是孩子能夠當下進入的世界，那麼，孩子們便可以在書頁間與故事共舞。而透過一本好的繪本，大人不僅可以看到孩子的感動和滿足，也可以看到孩子那身心投入、對之百看不厭的樣子。 　　比之孩子，大人恐怕是率先透過文明的工具－－文字，以及既有的認知觀點，在看繪本的。也因此，大人常常會忽略掉那些符合孩子特質的表現，以為給孩子看的有圖有文字的書，就是一本道道地地的繪本了。 　　這其實是錯誤的第一步。雖然，我們無法像孩子那樣，完全藉由先天的能力去親近繪本，但我們其實可以經由對兒童、繪本特質的理解與認識，去為孩子挑選適合他們看的好書。 　　繪本的主人是兒童，而且其主要對象是那些尚未以識字做為閱讀手段的孩子。所以，當作者藉由圖與文字在表現此一兒童文學作品時，他就必須要以能夠讓兒童親近的筆觸，來表達他所要傳述的主題與內容了。 　　所以，圖的部分，除了要具備圖畫在色彩、線條、佈局……等的美學要求之外，它還必須站在孩子的角度，用孩子的眼睛，去彩繪出一個他們可以當下投身的世界。 　　另外，為了傳述故事，繪本裏面的圖，也必須要能前呼後應、貫串全體才行。它必須讓孩子在循頁翻書時，不僅看出每一張畫面的趣味，同時，還可以看到一個故事的流轉；換句話說，繪本的圖，早就溢過了插畫在書中所扮演的「點綴」角色，它們不再是一張張靜態、獨立的畫面，而是一個動態的、具有說故事能力的整體組合。 　　孩子對於圖像的接收能力固然很強，但如果沒有文字（語言）的具體敘述為之注入生機，充其量，那便只能是一場「天馬行空」中的饗宴。然而，有了敘述，孩子們便和故事的主人翁合而為一了。他們在聲音的伴隨下，走入畫面、身在故事。於是，藉由一本繪本，這些人生閱歷不多的孩子，便得以在日常生活之外，和故事人物一起再去經歷一次有意義的冒險或體驗。 　　這是文字（語言）帶給孩子的最大喜樂和學習。而若要引孩子入勝，那麼，繪本文字就必須要具有兒童文學的質地。此外，由於它是讓孩子用耳朵聽，而不是用眼睛閱讀的，所以，它還必須具備「聽」的要素。也就是說，它必須是口語的，而且，最好在聲調上，能有抑有揚，讓孩子在聆聽「文學的語言」時，猶能享受到音韻之美。 　　所以，當我們在為孩子挑選繪本時，不妨先看看它的圖和文字是否符合了上述標準。大人可以先從「讀圖」開始，在檢視圖說故事的技巧和能力之後，接下來，就可以試著將書中的文字唸出，因為，唯有將文字的部分唸出聲音，大人才會易於判別它的語言是否達於洗煉與易懂。 　　經由圖、文的外側鑑別之後，大人還要儘可能地站在孩子的角度，用孩子的心，來看繪本。如此才不至於發生大人喜歡、孩子卻將之拒於門外的窘境。坊間有許多製作精美的繪本，都是徒有大人的眼光，而無童心可資悠遊的，它們不是表現過於繁複，就是脫離了「兒童本位」，有著大人想要加諸於孩子身上的重重教條和目的。 　　然而，真正的兒童文學，乃是捨棄大人目的，以兒童為本位，由大人與兒童共有、共享的世界。一本好的繪本，它所帶給人的，其實就是一種「質」的震撼，而對於這些由圖、文、與作品精神所帶來的震撼，孩子們是不需要藉由如上的理論來予以層層剖析的。他們有著超乎大人的敏感能力，足以教他們運用直覺，去感受繪本中的情感與活力。 　　但身為大人的我們，在面對繪本時，除了直覺的觀照之外，不免要時時對自己耳提面命－－要本著兒童文學的精神，以一顆貼近孩子的心，用大人後天養成的鑑賞能力，去為孩子挖掘出他們所愛的繪本！ 賦予繪本完整的生命 　　好的繪本，就像是囤積在孩子們體內的一座礦藏，它們或許不時地在孩子的心間迴盪，或許只是就此沈澱下來，但這些符合兒童生命要求的繪本元素，勢必都會在他們的成長過程中，吐露出它們的能量和氣息。 　　繪本當前，大人所要扮演的，乃是「傳遞者」的角色。唯有透過大人的情感和聲音，孩子才有可能感受到繪本中的趣味和情境。而且，大人唸繪本給孩子聽，對孩子而言，也是一種非常珍貴的經驗。尤其是生活在電視、錄音機聲、噪音……充斥的現代兒童，讓他們聽聽暖度猶存的自然聲音，顯然比聽那些由機器過濾出來的聲音，還要富有感情。 　　例如，當父母透過一本繪本在唸故事給孩子聽時，呈現在孩子面前的，除了有父母對作品、生命的詮釋之外，也包括了父母的表情、和親子之間的互動。所以，對一個得以享受繪本閱讀的兒童來說，繪本不僅是一本趣味盎然的圖書，也是親子之間或人與人之間交流的媒介。在這樣閱讀經驗裏，他們可以放心地沈浸在圖畫和語言的世界中，並因而和作者、故事人物、說故事者，有了諸多的共振與共鳴。 　　我們不妨說，說繪本給孩子聽的人，其實就是最後一個賦予繪本生命、價值的人。可見，「傳遞者」在繪本的生命形成中，可謂居功厥偉。 　　他必須對繪本有所理解之後，才能用自己的感情，透過書中那些提煉過的文字，去做最好的傳達。 　　而在傳達的過程中，大人的態度，必須是無條件的。常常有些父母在讀繪本給孩子聽時，總要加添一些「附加價值」；他可能會引導孩子去一一認字，或是藉由情節來教導孩子，此外，在傳述過程中，大人也常會因為深恐孩子看不到畫面中的細節，而邊說邊指指點點。這些，對孩子的聆賞經驗，可謂干擾頻仍。孩子的整體觀照，因而被大人截斷了，透過繪本，他們所能學到的，頂多便只是大人眼中的片斷價值。 　　繪本既然是完完整整的作品，那麼，大人在引領孩子走入繪本世界時，當然就要儘可能地讓孩子習得欣賞作品的正確方式。換句話說，要讓孩子慢慢養成一氣呵成聽故事的習慣，而不因好奇、問訊，中斷了故事的發展。這習慣的養成，關鍵猶在大人，如果大人在唸書過程中，不耗費過多的時間在回答問題、展開對話上頭，但在說完故事後，又能夠給孩子充分的回應，相信孩子就會逐漸懂得「看書、聽故事」的方法。 　　此外，大人也必須切忌在說故事的時候畫蛇添足。面對一個完整的作品，大人只要做好傳述的工夫就夠了。大人與其任意加上自身的解釋或價值，還不如藉由共讀過程去捕捉孩子的反應和變化。這樣，大人才有可能拉近他和繪本、兒童之間的距離，並讓共讀繪本，成為大人、小孩之間的快樂經驗。 為孩子撒下繪本的種子 　　一本好的繪本，固然能使孩子光是藉著讀圖就能得知書中的諸多訊息，但是，唯有文字（聲音）的伴奏，才能算是真正地為故事注入了生命和活力。而且，也唯有在圖和文字（聲音）的完整結合下，才能使孩子確切地讀出書中所要表達的故事與真髓。 　　可見，對於一個尚不識字、或識字不多的孩子，他們真的必須仰賴大人唸繪本給他們聽。換句話說，大人是繪本與孩子之間的一座橋，有了這一座橋之後，孩子便不必再獨自徘徊於畫頁之間，而可以在大人的引領、陪伴下，享受聽故事的樂趣。 　　透過大人的聲音，孩子耳中的故事，便有了感情、有了文學的氣味、和圖與文的共鳴。這和樂曲的指揮，有著異曲同工之妙。也就是說，無聲的樂章，唯有透過指揮者的點化，才有可能自樂譜間流洩出曼妙的合奏，而且，相同的樂章，經由不同的人指揮，就會予人不同的詮釋和感受。 　　這是因為指揮者和說故事的人，在揣摩原創者的心意後，對作品做了個人的詮釋。而要將一個作品詮釋得完好，一方面要忠於原作者的意思，另一方面也要投入自己的感情才行。 　　所以，大人要為孩子讀繪本、說故事，其不二法門便是－－找一本自己也很喜歡的繪本，並且從大人的感動、自然做起。換句話說，大人必須先對繪本有所理解，而當他從內容中獲得了無限的感動與趣味之後，他便可以秉著自己對生命的詮釋，用最自然、最有感情的方式，忠實地將書中的文字唸出。 　　也因此，這裏沒有所謂的具體訣竅或技術。大人大可以摒排掉一些標準化的顧慮，不必擔心自己的口齒是否清晰，或是苦惱於應該加添什麼樣的表情。畢竟，最能讓孩子沈靜下來認真觀書的，就是大人的溫暖聲音。而隨著說故事時，說者與書、說者與聽者之間的互動，大人自然而然的，就會有了忘我的生動表情流出。 　　這和誇張的「演技」是絕不相同的。要是大人在唸繪本時「言過其實」，喜歡用誇張的聲調、表情來吸引孩子，那他很可能就已經分散了孩子讀圖的專注力，並因而破壞了書中原有的想像空間。 　　這就好似一個金碧輝煌的畫框在喧賓奪主。所以，大人為孩子唸繪本時，所要扮演的，是一個素樸卻又不失襯托能力的畫框角色。 　　說完故事，大人的任務大抵告成。然而，我們常常會看到一些用心良苦的大人，在掩書之後，便急著要對孩子提出說明，或詢問。 　　姑且不論這導引的效果、對錯如何。但很明顯的，孩子已經因為大人的主動導引，而必須即刻從書中的世界回到現實。這對大多數還沉浸在故事境地裡的孩子來說，除了可能造成其內在世界的侵犯，另外，也大大地抹去了他們的閱讀、聆聽之樂。 　　做大人的不妨先「將心比心」。當我們欣賞完一部動人的作品之後，我們當下的期望會是什麼？有人或許會想一個人靜靜地回味，一直到感動全都沉澱了才止；也有人會想找一個可堪共鳴的親友，與之分享或討論，由此可見，這純粹是以欣賞者為主的一項活動，在我們一次又一次的經驗當中，我們最不能容忍的，其實就是外來的干擾，或「考試」。 　　更何況，孩子的閱讀、聆聽，不見得是「立竿見影」。繪本、兒童故事，主要是在為孩子提供一些異於日常的體驗，透過這些體驗，孩子們固然可以了解事理、增加知識，但更重要的是，它還豐厚了孩子的感受能力。而對一個稚齡的孩子來說，他的感受總是先於思考，感受唯有經過時日的沈澱，才有可能化做理解與思維。所以說，除非孩子主動找大人談論，否則，大人大可以陪著孩子掩卷興嘆一番，或是三緘其口。而與孩子的交談，則應避免隨時都想藉著繪本內容來達到說教目的的想法。 　　為孩子營造一個快樂的讀繪本氣氛，並儘可能地，讓孩子有足夠的時間和空間，去反芻繪本。如此一來，大人為他撒過的那些繪本種子，就會在他的未來生命中，不期然地，傳出迸裂、發芽、成長的聲音。

9:50 第一班音樂課人數

2005年10月12日
公開
6

首先要謝謝弘諺媽媽大力幫忙,場地已確認了,9:50那班快交錢喔 ! 可加開班了,將由冠廷媽處理喔!! (代理人琮棠媽媽) 時間:每星期一早上. 地點:圓山捷運站. 建議年紀:三至四歲寶寶 因為這堂音樂課會一直持續上下去,有意力有決心再來報喔!! 繳費:學費1100+場地費150+書錢320+樂器=(自己算一下) 正式報名者下星期三的活動請抽空參加並繳費, 沒空的請提前繳款. PS : (9:50那班的小朋友星期四後快繳錢喔.) 一堂終點費10人1100,8人1000元. 還有場地費一堂150元,一人15元. 期數確認一期10堂 11月7日上課,12月5日休息一堂,課外活動,1月16日最後一堂. 時間:開兩班9點50分一班,11點一班 (音樂老師ok,也確認場地了) 確定可開兩班,建議大一點的上早班,小一點的上晚班. 教材(這一期是一定要的) 書+CD=250,別冊70元 樂器(沒有的可以老師帶買或是我們自己去買.) 1.中琴 850元.(老師希望要) 2.響棒 50元. 3.雙頭木魚 70元. 4.響版 45元. 5.手搖鈴 45元 全部買(含書)1380. 有意者請每天上我的日記看(弘諺媽家),詢問人數眾多, 萬一有遺漏請見諒.. 目前報名 11:00 第二班 no 1.弘諺(男,91.11)11點,買1235 no 2.秉翔(男,91.10) ..11點 no 3.勛明(男,91.8)..11點 no 4.佑佑(男,92. 1)11點,買1235 no 5.妍妍(女,92. 9)11點,買234 no 6.勳勳(男,91. 9)11點,買12345 no 7.懷襄(女,91. 7)11點 no 8.小睿(男,91. 8)11點 no 9.凱馨(女,91.10)11點 no10.貽貽(女,91.11)11點 9:50 第一班 no 1.冠廷(男,91. 5) ..9點50,買1235 no 2.筌筌(男,91. 1) ..9點50 no 3.琮棠(男,91. 8)(冠廷媽聯絡)..9點50 no 4.健安(男,91.10)(冠廷媽聯絡)..9點50 no 5.惠惠(女,90. 5)(冠廷媽聯絡)..9點50 no 6.胤年(男,91. 9)(冠廷媽聯絡)..9點50 球球 no 7.睿楚(男,91. 4) 9點50 no 8.宥慈(女,91. 1)(冠廷媽聯絡)..9點50 no 9.羽承(男,90. 9)(冠廷媽聯絡)..9點50 no10.小馬(男,91.11)(冠廷媽聯絡) ..9點50 後補: no11.羽承朋友 徐樂 補充:家長不用陪上課喔!! 準備在教室外辦讀書會,我希望大家可以一起討論東西,不強迫參加!! 不過弘諺媽這幾天想想,我比較想一起進去學說..

陪孩子讀書的方法(真棒!)

2005年10月08日
公開
24

這篇文章除了和大家分享外也提醒自己 Just reading，realx！ 陪孩子閱讀——當心「愈用力，愈不利」！ 兼具童書出版業總編輯與兩個孩子的母親等雙重身分，謝淑美分別以專業及為人母的角度去詮釋閱讀對孩子成長的重要性，更希望透過該專欄，提醒所有家長多花一點時間陪伴孩子閱讀，讓孩子及早建立多元化的世界觀。 作者�奧林文化&大穎文化總編輯 謝淑美 　無論是在一些公開演講或私下朋友聚會的場合，很多人都會問我：「到底該用什麼方式陪孩子閱讀？」而我的回答總是：「只要給孩子自由，通常就不會錯。再來就是看你跟孩子互動的情況囉！」 5種類型•閱讀成效大不同 　一般父母陪孩子閱讀的方式與目的也是各式各樣。就我的觀察，大概可以舉出以下幾種常見類型，讓有這方面疑惑的家長們參考一下。 考試中毒型 　大概是我們的考試習慣太根深蒂固了，不只學校要考教科書的內容，很多媽咪在陪孩子閱讀繪本時，常常也會不自覺的給孩子「考試」。很多繪本甚至會在書上設計「考題」，像是我最近看到一本講一隻斑馬跟大家分享春天氣氛的童書，在最後一頁裡，就出現了一個單元叫作「動動腦•玩一玩」，其實是一些針對這本書的記憶型考題。 　講完故事後，媽咪還要考一下孩子記得多少內容？像是剛剛講的故事裡出現過什麼動物？哪一個角色說過什麼話……這不是「玩一玩」，而是「考試」。凡是成人單方面決定的「考試」，歸根究柢都是表達對孩子的不信任；孩子閱讀的樂趣會因此大打折扣，而自信與自尊都會深受傷害。 　我認為這樣的題目，其實根本也談不上「動動腦」，純粹只為記憶、沒有思考，自然也引發不了創意，只會早早扼殺孩子對書的喜愛而已。 趁機說教型 　很多媽咪喜歡在孩子出現某些行為問題時，就去找這類型的書來唸給孩子聽，原本是希望可以「寓教於書」，不動聲色的幫助孩子處理問題。這樣的想法實在是小看孩子的感受能力了！孩子即使不明說，心裡也會感受到媽咪每次要他看繪本就是「有目的」的，而那個「目的」就是要「說教」。 　如果你拿出一本有關「說謊」的書來，孩子肯定就會知道你要教訓他「說謊」的事了，誰喜歡一天到晚老被說教呀？所以，一直抱有這種「好意」的媽咪，往往適得其反的讓孩子愈來愈不愛接近書。 CD依賴型： 　還有一種媽咪買書專挑附有 CD的，自己沒空陪孩子看書，以為放CD是最省事又方便的方法。機器冷硬平板的聲調，絕對比不上媽咪聲音的溫柔輕順！也許有些媽咪覺得自己的聲音不夠甜美悅耳，但是請相信我，孩子要的只是一個被愛、被重視的感覺，媽媽再難聽的聲調，他都喜歡。 　有些童書一旦附了CD，身價立刻翻漲數倍，一本書加一片CD，可以定價500元，然後再特價賣100元。從500到100的成本結構，身為媽咪，妳相信它的價值嗎？ 自我要求型： 　也有些媽咪會很煩惱的問我，每次唸書給孩子聽，都無法唸完，因為孩子聽到一半就沒興趣了，媽咪因此懷疑自己的唸故事技巧是否太差；這類型媽咪很希望自己的表現能幫助孩子，不如預期時，就會覺得沮喪。 　其實，孩子對事情的專注力本來就不如成人，聽不完一個完整的故事、讀不全一本書，很正常。媽咪只要想著自己講故事是為了讓孩子開心的享受這段美好的親子時間，不是要表現自己的說故事能力，就沒什麼好在意孩子是否專心聽完故事了。 處罰訓斥型： 　我有一次到朋友家，他們家的小朋友正開開心心的看著電視卡通，可能是有客人來了（而且還是個專做童書的總編輯），朋友大概是覺得自己的孩子沒在看書，很沒面子，便大聲喝斥孩子：「一天到晚只知道看電視！從來沒看你自動看書，電視關掉，去看書！」孩子只好意興闌珊的走進書房。 　我猜那個孩子一定覺得很嘔：我沒事招誰惹誰呀？客人一來就罵我！還處罰我看書！家長叫孩子去看書是為他好，但若總是在生氣時，才用那種很不悅的口氣怒斥：「去看書！」因而讓孩子將書與「處罰」聯想在一起，試問，哪個孩子會喜歡無端被「處罰」呢？ 無為而治型： 　在我看來，最棒的就是「無為而治」型。任何時候、任何地點、任何書，都允許孩子隨他的心情與喜好做決定，媽咪只管欣賞孩子讀書時的專注即可。在妳自己很喜歡、很樂意的情況下，為孩子講故事、唸書，純粹只為了樂趣、為了開心、為了「我就是喜歡為孩子這麼做」，一點目的都沒有。 　無為而治的媽咪看來什麼都不在乎，其實收穫會最多。孩子會從媽咪慈愛的態度、溫柔的眼神、讚賞的心意裡，感受到自己被愛、被信任、被重視，因而生出自信、自律、自尊。真正的愛上書，真正的享受童年。 不求目的•讓孩子愛上閱讀 　我們的教育環境及學校的考試制度，其實很不利於孩子培養閱讀的習慣。那麼多媽咪處心積慮的希望讓孩子愛上書，卻很可惜的被一些代代延續下來的觀念誤導了，即是「愈用力，愈不利」。儘管出發點都是好的，但有的是態度有問題、有些是口氣、心態不適當，於是方法用盡，也得不到孩子的一絲絲回應。 　我一向主張：每個孩子都沒有問題。如果孩子有問題，通常是他身邊有一個有問題的成人；成人是在孩子身上看到自己的問題而已。 　所以，一直要求孩子，無濟於事。唯有我們成人肯把眼光回到自己身上，先看看自己有什麼問題時，你家孩子的問題才會有解！ http://www.bobo.com.tw/news/detail.asp?sn=0508260002 另一篇文章 看童書，「效率」很重要嗎？ http://www.bobo.com.tw/news/detail.asp?sn=0508220006