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糖果媽媽

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三芝賞櫻

2007年03月18日
公開
35

http://home.kimo.com.tw/chingju_hua/map.htm [活動來囉!] 櫻芝戀 內　　容： 櫻芝戀 霧白的空氣中，瀰漫著春天最美麗的顏色，煙嵐間花影搖曳，引領賞芳客深入奇境，風情萬種的櫻花，為寒冷的季節帶來火紅熱力，在屬於台北後花園的三芝，遠離了都市塵囂，堪稱是現代桃花源。 總長近七十公里的櫻木花道，共約一萬四千株櫻花，散佈於三芝各徑，沿著清幽步道，伴隨著充滿芬多精的空氣，枝頭競相綻放緋紅生機，鳥兒在花團錦簇中飛舞，再加上八連溪潺潺流水聲，讓人心曠神怡。 本年度櫻花季活動將在3月4日開始，活動日為3月4日、10日、11日，屆時不但有本地豐富的農特產小吃、魅力四射的表演、還有知性與感性的賞櫻之旅，並安排專業且富有人情味的導覽員帶領遊客由北11線出發，進行山間追櫻行。沿途停留八連溪生態教育農園，在這裡可以欣賞溪谷的韻味，聆聽自然協奏曲，品嚐「櫻花湯圓」的滋味。處於北7線的番婆林花園是另一個休息站，此站提供「櫻花芋頭糕」特色小吃，園區並栽植各式花木，更是讓人驚喜，讓你在百花中度過浪漫的春季。 歡迎大家造訪三芝，沉浸於紅色花海中，愜意自在，盡情遊憩沾染芬芳，接受櫻芝戀熱情的邀約，寫下屬於自己的邂逅。在藍色的天幕背景下，襯著枝上艷彩，富足豐盛的生命感，享受春日的悠閒與浪漫。(相關連結：http://www.shan-zie.com/)

竹圍~淡水騎車樂

2007年03月18日
公開
23

daddy早早6:00便到到公司加班,媽咪只好陪小喆到ＭＯＳ用早餐，順便等爸拔的電話才好決定是否可以到淡水走一走，玩一玩．如果daddy的工作沒辦法告一個段茖,我們的"今天"大概只能在中庭混了. 感謝daddy很認真的做完公事,10:30終於可以出發前往淡水,本來計劃先到三芝去看看櫻花或是到李天禄布袋戲博物館走走,再回頭到竹圍的淡竹農場接回姐姐． 經過竹圍時，迅速地找可以通到捷運軌道另一頭的路，只見到一個小小的涵洞通道(大車子過不去)，daddy建議先去找到姐姐，找著了淡水農場，再去玩去． 涵洞的另一頭便是到竹圍碼頭及自行車道的地方，淡水農場的指標不是那麼的明顯，停了車，我們的計劃又因為看到自行車出租店而改變了，爸比說租了車，騎車去找姐姐比較快，找到了姐姐再騎到淡水去．果然，輪子比腳快，騎上車沒３分鐘的路程便找到了淡水農場，此時姐姐正在進行追蹤活動，不在營區裏．只好先騎車happy去. 沒想到台北縣的自行車騎車專用道設計的真好,從竹圍碼頭上木頭便道一路到淡水，沿路風景很棒,滿片的紅樹林，招潮蟹，是個生態教育的好地點，今天沒有大太陽，騎車正好．小喆更棒，一路小飆車，上坡下坡都自己努力克服．值得嘉許． 在淡水老街的燒臘店打發中餐(125元)，吃掉兩客三寶飯和招牌，小喆沒吃什麼，趁著到Ｍ喝義式咖啡休息一下時再塞他一杯玉米濃湯(M的陽台,還蠻適合欣賞淡水河美景的)．小逛了一下老街，順便買上一大份的豆府滷炸雞給姐姐當點心．請小喆再加油,一定要堅持地將租車騎回去. 淡水農場，還不錯玩，童軍的孩子玩得不亦樂乎．姐姐堅時要跟著團隊跑完整個活動,不肯提早離隊跟我們回家．只好等嘍．．．．．．．小喆也沒閒著,踢足球,玩彈簧床,又弄得一身汗臭． 沒想到，等著等著等到了daddy同事來電邀我們去金山吃飯泡湯(免費的喲,來龍去脈有點複雜,不多說了).這下子姐姐更不肯陪我們再去金山,姐姐說:「你們去就好了,我想集會結束後就跟同伴一起回家,你們不用擔心我,我會安全到家的.而且我還有功課要做.」,嗯小妮子,真的有責任感起來了,會擔心功課沒錯,好事一樁. 媽咪和小喆陪daddy又泡湯去了. 這樣會不會太對不起姐姐了.沿著淡金公路,看見了去天元宮的指標.肥前屋的招牌和八連溪步道.下次到這些地方來走走就方便多了. 後記:姐姐活動快5點才結束,6點安全到家.乖乖做功課給媽咪等門等到9點. 騎車,真好玩喲!

爭鮮日式小火鍋

2007年03月17日
公開
20

信箱收到一張傳單,上面寫著 全新開幕,開幕慶3/16~3/18 250元吃到飽(免收服務費)~~~~~~~ (3/19~3/31持優惠券也是250元) 這種好康的,怎麼能夠放過. 接了小喆,一路玩到敦化南路二段81巷,哇~~,人山人海,登記號碼已經到了79號,登記了80號,2大1小,大概1小時後才有用餐的位置. 陪小喆先到81巷口的小公園玩一下石頭,盪一下秋千,再回去確定是否可以用餐,沒想到號碼前進得很慢,大家是怎樣,吃到不想起來嗎?不想回家嗎?過了1小時10分鐘了,才到70號.此時,小喆哇哇叫了起來,一直嚷著好餓好餓,叫到媽咪好急. 最後,我們決定,可以拆開坐,而且只要2個位置就好了,請小姐看看有沒有只有一個的空位先讓小喆吃吧,我看,如果要排三位一直線的可能性真的很小,就算有,可能也是2小時以後的事了. 好不容易,只有一樓有一個空位,先塞下媽咪和小喆(巴比決定不等了,先離去),餐廳還沒準備多餘的椅子,母子共坐一張椅子,媽咪坐後頭一點,小喆就坐在椅子的1/4的地方,母子倆,很克難的開始用餐. 嗯,好吃,新鮮,擠在一張椅子上的代價是值得的.不然,可然會......吐血 兩個大胃王,吃掉 2份梅花牛 1份梅花豬 1份鮭魚頭 1份鯛魚片 2份竹板花枝魚漿 1份青菜盤(高麗菜+青江菜+香菇+金針菇+蕃茄) 2份蝦(8隻) 1份軟絲 1份龍蝦沙拉 1份蛤蜊 3球瑞士冰淇淋 3片花壽司 1片一口奶油酥 多吧,而且挑貴的吃,餃類就不必了.可惜,免費的7-up也沒喝到,因為客人多到缺貨. 小喆和媽咪雖然才開一鍋,可是我們卻享受了兩種湯頭.第一鍋昆布柴魚湯,煮肉類用,快速煮完,湯上面都是油脂,媽咪不敢喝,因為實在太補了,弄了一碗給喆喝,立刻請小姐幫我們換上第二鍋石狩鮭魚味噌鍋,想當然,就是用來烹煮海鮮.嗯~~~~鮮美甘甜. 好吃,好吃,比鍋爸好吃,價格又更便宜,回家形容美食給爸拔聽,得到一句回嚮------"明天再去吃" (會不會太快了呢,一堆養份還沒消耗掉吔) ps.小孩80~100CM==60元, 100~140CM==150元 爭鮮日式火鍋 地址：台北市敦化南路二段８１巷３９號 電話：（０２）２７０２－４７９７

使孩子集中注意力的暗示法

2007年03月12日
公開
26

使孩子集中注意力的暗示法 多湖輝 專家： 多湖輝，一九二六年出生，東京大學文學部哲學系畢業，現任千葉大學教授。一方面從事學術研究，一方面以豐富而嶄新的創意，活用其輕妙的筆力著書，並得到讀者廣大的迴響。另外他也在電視、廣播節目上探討教育諮詢問題，獲得日本全國母親們的信賴。 著作： 引導孩子功課進步的技巧 新迪文化有限公司出版 本文經新迪文化出版社授權，節錄自多湖輝之著作「引導孩子功課進步的技巧」。 對於孩子的成長而言，對所做的事都能集中注意力，可以說是非常重要，極端地說，無論是在做功課或學習上，關鍵都在於孩子有沒有集中注意力，不僅如此，這種能力對於孩子踏入社會之後，是從事更有效率或精密度高的工作時，鎖不可或缺的，但是這種能力，並非孩子天生就具有，同時，也不是當你想要就能即刻培養出來的，也就是說，在孩子時代就可以看出孩子是不是能集中注意力去做好一件事情。 但是若和本書的其他章節一樣，只對孩子說：「集中精神！」就能馬上集中精神的效果，是值得懷疑的，因此，讓孩子在不知不覺中集中注意力的暗示法，可以說是很重要的。 為了達成這樣的目的，首先說明一般妨礙我們以及能幫助我們集中注意力的因素： 第一：妨礙集中力的原因之一是噪音，噪音通常可分為物理上的噪音及掛念、雜唸等心理上的噪音兩種，想讓孩子能集中精神去做事，首先要排除這些噪音才行。 第二：妨礙集中力的原因是動機薄弱，因為因為不清楚所做事情的動機和目的，所以做事自然無法集中注意力。 第三：妨礙集中力的是興趣分散，雖然想集中精神去做，可是感興趣的事情太多，而對這些興趣的整理和順序也沒有先劃分好，所以孩子仍然不會集中精神去做。 第四：原因，和第二種原因恰好相反，就是我們特別容易集中精神狀況，益集可以意識到結果的嚴重事件，或是重要的事情的時候，我們會不得不集中我們的注意力。 暗示法1：讓孩子用非整數的時間，擬定做工作的時間表。 暗示法2：將鬧鐘鈴響作為上床時間，以決定結束做功課的時間。 暗示法3：孩子精神散漫時，讓他聽一會兒時鐘的滴答聲。 暗示法4：做功課無法集中注意力時，試著用嘴巴唸出內容。 暗示法5：無法熱中做功課時，可將預定表加以變化。 暗示法6：限制「只有一次而已」，孩子反而會產生自動自發的的情形。 暗示法7：平常就培養讓孩子幫忙作家事及所規定的工作的習慣。 暗示法8：對無法認真準備考試的孩子，不妨積極地勸他猜題。 暗示法9：在做功課之前進行固定的儀式，就能馬上集中注意力。 暗示法10：擔心的事情太多的時候，不妨先著手做所擔心的事。 暗示法11：對於無法集中注意力的孩子，不要以時間而用數量來擬定計劃

大量閱讀，到底讀了什麼？讀後卻無法寫作，又是為什麼？

2007年03月12日
公開
14

摘自英語教育月刊 大量閱讀，到底讀了什麼？讀後卻無法寫作，又是為什麼？ 作者：南台科技大學 吳歆女榮老師 最近很多家長來問筆者，他們的孩子都就讀雙語班，幾年下來英文閱讀和寫作能力反而不如普通班的孩子。他們想知道為什麼？ 其實，筆者也不了解，於是請他們把問題再說明清楚，或者把孩子帶來讓筆者看看，才能把真正的問題找出來。後來，筆者安排時間一一和那些孩子們談話，請他們當場閱讀一本書，並寫下書的大意和感想，甚至是書評。結果，很讓我吃驚的是，他們都是資質很好的小朋友，兩位是四年級，一位是五年級，在閱讀文章時速度都是奇快無比，寫作的內容卻平淡無奇，看不到運用片語或引用名言佳句，口語式的英文隨處可見，還有，不知道要分段，文法錯誤等等。 指出這些文章裡犯的錯，並不是我的目的，而是從這些錯去找到一些值得思考與探討的線索。所以，這篇文章的目的是在反思目前英文閱讀與寫作教學。為了有條理地說明，以下則列出筆者與家長、學生們談話之後，反思的幾個問題與重點： 大量閱讀，讀後卻無法寫作，是為什麼？ 這是家長常問我的問題：「我的孩子大量閱讀，但讀後卻無法寫作，是為什麼？」我的回答是反問：「大量閱讀，到底讀了什麼？」真的從文章裡讀出了什麼，不可能寫出不好文章來。這是千真萬確的事。寫出不好文章，根本在閱讀的教學出了問題。 如果大量閱讀的過程是走馬看花，略讀而不精讀，或者沒有在佳句的部分多讀幾次，這種閱讀根本對一個讀者的作用不大。再者，閱讀後沒有反饋(feedback)的機會(例如，要求學生閱讀後談談自己的看法，寫下自己的感想心得，或小組討論所讀的文章等，都是很好的反饋)，學生也無法明白自己的缺點而求進步。 此外，缺乏想像力也是無法整合讀寫的敗筆。文章中上下文會提供線索讓讀者去推理，可惜，很多學生根本不推理，不肯想。當筆者問他為什麼時，他們常常說不知道來搪塞，或者推說書中沒有交代。這是一個很大的問題，提醒許多家長，不是只求閱讀的量，還要注意閱讀的質。看完一本書，如果只知道書中的大意，那是最基本的要求罷了。最好能再深入的去想，這些書中的人物與情節，是否與讀者本身的經驗有關，並比較其相同與差異之處。依讀者反應理論(Reader Response Theory)來看，這種思考方式與感想的表達並無一定的答案。 觀察能力與生活經驗，是寫作的基礎。 雙語班的家長多少有一點優越感，當我給他們的孩子看比較簡單的書，再要求他們的孩子寫心得時，多半會有直接的反應給我：「老師，我覺得這本書會不會太簡單了，沒什麼單字，要不要換一本……。」 事實上，這些都是多慮，有些書很長，要學生寫心得時，他們知道去翻書來抄，對於測寫作能力而言根本沒什麼意義。這些年，筆者多半會找一些簡單的故事，即使是學生都看過的版本，也不忌諱用來當作測驗學生閱讀後心得寫作的考題。這些學生中，有不少瞧不起看過的書，覺得簡單，寫出來的句子顯得短，或者沒什麼內容可言。例如：It is boring. It is interesting.就這些句子，當作心得來寫，提不出具體的說明。有人表明看過這本書了，卻在重複讀之後，沒有不一樣的心得。筆者很納悶，因為從理論上和實務上來看，讀者讀一本書的感覺，會隨著閱讀的次數增加而有不同的感受。這些學生在讀書時，無法以新的觀點去看事物，當然無法領略閱讀的樂趣。加上生活經驗不豐富，或者不用心過生活，當然每一件事對他們而言都不重要，事 不關己的態度，讀出不書的味道來，更何況要寫作。 閱讀和寫作都需要指導 閱讀和寫作的能力都是需要指導才能發展得好。當然，有人是自然養成，但大多數的人還是要有人引導，或經由分享討論來成長。很多家長都覺得孩子讀很多書就會寫作，其實，這是很大的迷思。也有家長認為，他的孩子要學寫作就可以，不必學閱讀。這也不正確，因為寫作是思考的呈現，所以，寫作課有一半的時間是在進行思緒的整理，不是在埋首寫作，而整理思緒的過程，閱讀文章討論文章的過程更不能省略。寫出來的作品，還要經過修改，不厭其改，一直到認為是好文章為止。這些都不是一個人閉門造車能得到的，所以說閱讀和寫作的能力都是需要指導才能發展得好。 精讀與背單字、優美句型，能提高寫作的水準 家長也問我：「為什麼我的孩子老是用那些簡單的字來寫文章？」這就要問那些孩子有沒有精讀與背單字、優美句型的習慣了。老實說，只有這樣做才能提高寫作的水準。不過，家長告訴我那些外師都告訴孩子不要背單字，多看就會了。我告訴家長，美國的孩子也背單字，沒有人不背的，雙語班的孩子不是美國人，怎能不背單字？單字是最基本的要求，難怪老是寫一些簡單的字詞，當然，這麼寫是很安全的，外師習慣給孩子們評語：Good! Good job!之後就看不出有什麼可建議的，這也是家長們起疑心的部分。 精讀，把一本書，一篇文章好好的念上幾回，仔細分析內容中最重要的情節，最優美的句型，最好能依樣造句，確實把這些句型的用法記熟，才能在適當的時機運用得上。這種道理很簡單，國語文也是這樣學習得來，說起來並無特殊的訣竅。 http://ejee.ncu.edu.tw/articles.asp?period=23&flag=23