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芋頭娘

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【嬉遊記】山頂果園+雲洞山莊

2013年02月28日
公開
40

每年來山頂果園採草莓似乎已經變成一種儀式,非來不可!! 今年選在2/28一天假期,當天來回的方式來完成~~ 約了嘉芸一家和淑媚一家,六大六小,特地起了個大早!! 好像已經很久沒為了"玩"這件事情這麼拼命了,其實感覺還真不賴~~ 特地早起,只是為了體驗"早起的鳥兒有草莓吃"的好處!! 但是沒有想到我們抵達山頂果園的時候(約十點),山上已經有一堆人了!! 看起來,想當早起的鳥兒的,可不只有我們!! 也或許是近幾年來,果園的名氣越來越響亮, 一傳十十傳百的結果,就是大家都知道這個採草莓的好地方!! 果園主人先跟小朋友們示範等會應該怎麼採摘草莓!! 今天,我們到土裡的這一區採!! 因為根據經驗,土裡的草莓就是比高架的好吃~~ 今天已經很節制的在踩了,但還是採了五百元!! 沒辦法,因為品質好,這裡的草莓的價格自然也是高的不在話下~~ 採完草莓之後,我們前往位在薑麻園的雲洞山莊吃飯!! 這位在雲霧之上的地方,是媽咪在網路上搜尋到的!! 果然在停車場上,就有片片的雲霧飄來... 雲洞山莊除了吃飯之外,還兼營民宿!!這是民宿的廊道~~ 後面一整大片豔紫色的花朵,煞是美麗!!是野牡丹嗎?? 吃過飯之後,大家往後方的步道走走... 途中的迴旋觀景臺!! 六隻小人來合照一張!! 步道半途中的合照!! 這裡的步道走起來非常得舒服,因為維護得很好,路也非常的乾爽!! 因為明天還得上班上學,所以只好四點弄一弄就下山北返!! 孩子們還嚷著說時間不夠長,不想回家呢!!

旅途有感

2013年02月03日
公開
38

從小到大,從北到南,去遊樂園的經驗不少,但今天給我的感動和驚喜特別多! 說實在的,如果是我自己定是不會選擇這樣的玩樂模式的,通常不是陪學生戶外教學，要不就是陪家人去！像這次，完全就是遂了小姐的心願而已（少爺的心還摸不著）！ 每來花蓮定會去海洋公園，這已是第三次了,撇開遊樂設施，連海豚秀都看的我有點膩了！沒有想到凱看到遊樂器材，竟然亳不猶豫的拉著我坐!說真的，我其實是有些遲疑的。首先，連我自己都怕了;再者,我實在是不能預料在雲霄飛車上，凱會出現什麽反應,站起來？要下來？..我該如何處理？ 反正—些考慮掠過腦海，但我總是不想錯失契機。好吧！那就上吧!看起來也不是太危險可怕!於是,在只有我和凱的情況下,我們坐了小雲霄飛車和類似咖啡杯的旋轉球！ 讓我最覺得不可思議的是:凱一心—意要坐"海盜奇航"，—個類似六福村火山歷險的玩意!抝不過他埾決的心意,我們花了140，買了四件輕便雨衣,硬著頭皮上了!沒有想到，全家人裡面坐的最開心的居然是他,要不是小芋頭覺得太恐怖，我想他會—直坐到遊樂園關門！ 今天的回憶真的太開心了!我們—家四口竟然共坐在恐怖遊戲設施裡,—同經歷這美好時刻！孩子，也正經歷成長的過程，我們陪伴著!我想這次回憶會—直在我心裏！

【文章分享】馬友友為什麼挨揍？

2013年01月17日
公開
43

黃昏時，耳邊又傳來打罵聲和哭泣聲，就知道隔壁的孩子又因為不肯練琴而挨打了，心中著實替他嘆息，也替他抱屈。馬友友的母親說，她先生從不因孩子琴拉得不好而打他，馬友友只有在做錯事時，小屁股才會挨揍。 先不說每個孩子天賦不一樣，學習的快慢會不一樣，只要他有用心練，就不該打他，最主要的是，打孩子會把他學琴的興趣打壞。下次他看到琴，腦海中浮現的是挨打的影像，出現的是恐懼的情緒而不是愉悅期待的心情。如果要成為一位傑出的音樂家需要一萬小時的練習，而你的孩子連一個小時都拉不下去時，你如何期待他在琴藝上出人頭地？ 我們大人常把成績和成熟混為一談，表現不好就要他去罰站、跑操場。其實仔細想一想，他如果笨，罰他站，他會變得聰明嗎？考不好，罰跑操場，跑完了他就考得好了嗎？開竅的早晚是基因決定的，每個孩子不同，如果你自己念小學時學習慢，你現在就不能要求你的孩子學習快。把未開竅的孩子跟已開竅的比，就像叫一隻腳的人和兩隻腳的人比賽百米衝刺一樣不公平。知識不是教過了就應該會，若是不會就是笨、偷懶、不用心。我們忘記反省一下，是否這樣的教法不適合他？還有別的方式可以用嗎？ 馬友友的父親是個音樂家，懂得只有真心喜愛音樂，演奏出來的樂曲才會感動人心；不管琴技再出色，沒有感情的樂符只是物理音而已，不是樂音。因此他不因琴拉得不好而打孩子，更不會一次讓馬友友練的時間太長，因為他知道小孩子的注意力只有十五分鐘，他若專心練十五分鐘，效果會比不專心的四十五分鐘還要好。他不讓孩子因音樂而受罰，怕孩子心中會留下陰影，他說：「如果要讓孩子以後成為音樂家，就不要使音樂在他的心中是個恐懼的事。」我們都以為不打不成才，孰不知打了才不成才。 馬友友的母親說，她兒子練琴時耳朵是聾的，聽不見你講話，也聽不見外面的聲音，因為他全神貫注在音樂中，其他的感官管道都關閉了。我們現在從腦造影的實驗中得知，當全神貫注時，大腦整個資源都集中到所做的工作上，那個區域的血流量大增，大腦會產生大量的神經傳導物質，如多巴胺、血清張素和正腎上腺素來幫助學習，這時學習效果最好；恐懼時，孩子的注意力完全集中到老師手上的籐條上，大腦中的恐懼中心杏仁核大量活化起來，心跳加快，手心流冷汗，這時，沒有任何的學習效果產生。 宋朝劉摯在《乞重修太學條制疏》說：「昔之設學校，教養之法，師生問對，憤悱開發，相與曲折反復，諄諄善誘。」教學生必須「曲折反復」去引導他的思想，更必須諄諄善誘，從思辨中去改變他的觀念，這樣才能達到好學的目的。父母老師們，放下你們的鞭子，讓孩子喜歡學習吧！ ******************** 出處:洪蘭部落格 洪蘭，一位研究腦神經的科學家、大學教授，極力推廣科學教育與閱讀，她寫的專欄，從腦神經科學的發展談教育。

文章分享

2013年01月15日
公開
61

一個分享,告訴自己:要相信孩子,相信自己的心!! ****************************************** 我是一位自閉兒的母親，也因著兒子的需要，在美國讀了心理系下的行為科學碩士並專攻自閉症的行為干預。 去年（2012）我在台灣出了兩本書（為了避嫌做廣告，我不提書名），也在台灣呆了6個星期，有機會瞭解了台灣的早療資源，我僅在此以美國的專業評估台灣的專業亂象。 首先早療不是特殊教育。在台灣，許多所謂有美國特殊教育學歷的專業，在美國充其量只能當特教老師的，竟敢成了開自閉症和亞斯柏格診斷的「醫生」；在美國專攻「情緒障礙」的人，回到台灣竟成了自閉症「行為障礙」的專家。其實，他們是在邊看邊學，將特殊教育模糊地參雜自閉症的行為介入法，又怕不能教出「有希望的」自閉兒，就在高功能的亞斯柏格的範疇理論中遊走以増加曝光率，並將早療商業化，讓許多家長誤信自閉症的早療教育是特殊教育的一環。 事實上，早療是啟發教育並解析自閉兒在5歲前的溝通行為模式和動機，以能用孩子強勢的學習能力補助其弱勢，最終目標是建立小孩獨立的學習方法，並幫助其在教育學習上能自發，在7歲加入正式小學才定江山是否屬於特殊教育。 有時，我替台灣父母難過的是，一些從美國學特教的人並不懂自閉症的早療教育，卻又敢「販賣」不中不西的服務（只講獎勵式的正面增強教法，無知以為負面增強教法是處罰），為了利潤竟然剝奪了孩子最好的動機操作學習的時機，可嘆的是，父母毫不知真相，還眾星供月般傳播錯誤的早療教學。 我很尊敬蔡傑爸爸，不在於他的教育程面懂多少，是在於他用心、用愛、用誠實面對兒子，並不誇大自閉症，卻冷靜評估自閉症的情勢，用兒子明白的方法教他、領他、走出孤又怪的自閉症世界，這種量身定作的教育，不是教授能懂得的，因為少了那顆父母心，教授或醫生的口中只有機率以脫解自身「裝懂」的真相。