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育兒．持家．愛自己
Vanessa Chiu
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點閱次數： 歡迎參觀：台語注音符號教學(小朋友版)
點閱次數： 三歲前幼兒遊戲識字法 在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的遊戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的遊戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的「教者有心，學者無意」。 該怎樣把識字與遊戲結合起來，使孩子感到有趣而樂於接受呢？下面講幾種遊戲識字的方法： 1.捉迷藏： 即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。 2.玩玩具： 跟孩子玩什麼玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。 3.做動作： 邊教字邊做動作；教「跳」字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。 4.裝表情： 教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教「笑」字，要帶動孩子哈哈大笑，教「哭」字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當誇張，可加深孩子識記。 5.釣魚識字： 把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去「釣」，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了「魚」。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到「魚」。這方法用來複習鞏固效果好。 6.表演識字： 讓孩子表演他最喜歡做的遊戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，「醫」、「藥」、「病」、「針」等，就不會太難。 7.吃東西識字： 孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教「菠」、「蘿」，切西瓜時教「西」、「瓜」，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。 8.講故事識字： 給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事後讀一讀，讓孩子複述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。 9.游動物園識字： 把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍牆，「圍牆」裡面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走「××」門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去「××」門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了「動物園」讓孩子撿一個個的字卡來問：「媽媽，這是什麼呀？」媽媽說：「唷 ，好大的大老虎的『虎』字…」如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個「猴」、「虎山」、「雞禽館」、「熊貓館」之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法複習舊字，認新字，效果都很好。 10.踩字過河識字： 地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作「橋」，孩子要從「橋」上「過」河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了「河」還要從「橋」上返回來，再一個字一個字讀過來複習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。 11.教布娃娃識字： 讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊「起立、坐下」識字……此法用來複習已經學過的舊字有很好的效果。 12.出門之前識字： 讓孩子上兒童公園前，先要認一認「兒童公園」四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學「外婆」兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。 13.引誘孩子識字： 成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。 以上介紹的十幾種室內識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創造出更多更好的心理特點，還可能創造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當的時間和一個比較安靜的地點，根據孩子學習情緒高低進行幾分種到十幾種遊戲學習，天天不間斷。學習地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環境佈置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得難受。 至於室外遊戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什麼都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外遊戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子看、讀。 上面講的室內外遊戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統。但選的詞和造句要講原則。這些原則是： 1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。 2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。 3. 結合孩子在生活遊戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。 4. 學過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做複習遊戲。 5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。 轉貼來源: http//www.mhedu.sh.cn/....../... (原作者於 2008-03-31 22:38:18 重新編輯過) 於 2008-04-01 14:41 的補充留言 如何培養寶寶的閱讀興趣？ http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID =1566758&bid=11&r=9 幼兒多媒體動畫識字卡--《蟲蟲識字》 http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID =1674098&bid=11&r=3 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> (轉貼) DIY電腦識字卡和寶寶邊玩邊認字 文 / 程潔玉 製作這個「超級識字卡片」，其實很簡單。只要具備一點word基礎，再花一兩個小時，掌握製作Powerpoint的基本方法，就可輕鬆搞定；要搞清楚的無非是：頁面的新建（不要搞成文件的新建）、文字輸入與編輯、圖文彈出的方式和音效設置（即自定義動畫）、播放的操作方法。好，廢話少說，動手開工囉！ 第一步：邊玩邊認字 將心比心地想，不管是對大人還是對寶寶而言，識字都是一項枯燥的活動，所以，如何引起寶寶對字的注意和興趣就很重要。孩子畢竟是孩子，玩是他們的天性，也是他們認識世界的方式，既然別的東西可以當玩具，文字爲什麽不可以？好，那就讓我們一起來玩玩文字吧！不管那字的筆畫有多難，只要寶寶熟悉、感興趣，我們就玩玩與之相關的文字。 ★從經常說的字開始認 最初教給寶寶的字，可以是寶寶牙牙學語時，時刻在嘴巴裏操練的那些字，因為那些字是他目前每日必定會接觸到的。 ★認字的素材 寶寶常見的親人、各種小動物、各種蔬菜，甚至寶寶所喜歡的鄰居家小朋友的名字，家裏常見的日用品、物件，還有留給寶寶印象深刻的自然景觀、自然現象，以及「乖」、「好」、「大」等大人經常掛在嘴邊的形容詞，都可以作爲認字的素材。 ★字形不影響兒童的認知難度 根據幼兒的心理特點和一些研究結果發現，孩子認字的難易程度，不完全是由筆畫的多少和字形的複雜程度來决定，有些筆畫簡單的字反而更難被認出來。有一家出版社曾將100萬册適合兒童閱讀的兒童圖書、刊物輸入電腦，從中排列出使用頻率最高的前15個字依次是：了、的、小、來、子、不、我、大、是、上、在、著、說、他、媽；所以一般識字卡片以字形的難易來排列先後，其實缺乏科學依據。 第二步：輕鬆搞定PPT 4招式 ★預備式 在製作「超級識字卡片」之前，聰明父母應該徹底檢查一下硬、軟體，在硬體規格方面，windows95以上即可；軟體方面則須裝有微軟office套裝軟體，帶有Powerpoint即可。如果圖片庫裏有很豐富的圖片，或者可以很方便地上網搜尋圖片，那麽對製作識字卡更有幫助。還有，如果電腦可以進行簡單的語音錄音（外錄），那麽在有關文字或圖片彈出的同時，出現你或你家寶寶的發音，會讓寶寶欣喜萬分。OK！現在進入正式製作步驟（這裏以 Windows2000爲例）。 ★素材準備式 1．選擇視窗功能表裏的「普通」，開始製作。 2．打開Microsoft Powerpoint，新建一個空白簡報。 3．打開插入功能表，插入圖片1（一般只能用JPEG和GIF格式），調整圖片大小。 4．打開插入功能表，插入文字框1，輸入寶寶要學的單字、詞或短語，如「猫」。字體格式在電腦裏轉換都很簡單，可依你家寶寶的喜好選用！建議用24級以上的大字體，顔色鮮艶一點，比方大紅色。 5．打開插入功能表，在子功能表「影片和聲音」中，進入「錄製聲音」。可以錄下寶寶自己發出的聲音，或者寶寶所喜歡的人發出的聲音；錄好後，會出現一個很小的「喇叭」符號，把它拖到適當位置。 ★素材編輯式 1．打開幻燈片功能表，進入子功能表「自定義動畫」，會彈出一個「自定義動畫」框框。左上角的「檢查動畫幻燈片物件」框裏面，應該有圖片1、文本2、多媒體3這3個專案。 2．點選左下角的標籤「順序和時間」，然後在上面的「檢查動畫幻燈片物件」裏面依次點選：多媒體3、文本2、圖片1。千萬不能搞錯順序哦！在右邊的「啓動動畫」下面，選擇「點選滑鼠時」。 3．點選左下角的標籤「效果」，然後開始分別處理每個專案的效果；（順序無所謂）每個專案的聲音和動畫都可以自由選擇，可以試試多種搭配，給寶寶新鮮感，但要注意「動畫播放後」的選擇——多媒體3選擇「不變暗」，文本2選擇「不變暗」，圖片1選擇「不變暗」。 ★效果預覽式 1．進入視圖功能表，選擇「幻燈片播放」，按一下滑鼠右鍵，就可以看效果了。 2．如果要製作下一張，打開插入功能表，進入子功能表「新幻燈片」，選擇空白版式，確定後就可以再做一張新的識字卡片啦。 提醒：先識字再看圖 「看圖識字」是大人常常訓練寶寶識字的老一套辦法；這樣做的結果是，寶寶認識圖畫，但對字的概念却依然模糊。咪咪媽媽在實驗中發現，真正有效的方法是「識字看圖」——即先看字說出「字」音，再彈出相應的「圖」來。 第三步：和寶寶一起識字 事實證明，幾乎所有三歲前的孩子都有認字的能力，只要媽媽（甚至保姆）給寶寶一個認字的機會；但不要盲目、大批、快速地識字，否則會給孩子形成負擔和壓力。剛開始時，寶寶的識字進度要慢而且穩定，父母千萬不能貪多，讓寶寶一次學一到兩個即可；掌握到20以上的單字量以後，可逐步提高字詞量，因為對於小寶貝來說，認一個單字和認兩個字的詞，難度上是一樣的；接著，留心小寶貝正在學說的字、詞，同時教他這些字詞，會有事半功倍的效果。想想看，寶寶牙牙學語的同時，又學會了認字，是多麽讓人開心啊！ 提醒：不以識字多少給寶寶貼標籤 不要忘了寶寶學習識字的根本目的——閱讀；由於識字和閱讀不可分，故不能脫離閱讀而談識字。現在市場上的識字卡片，實際上就是脫離了閱讀的識字；其實，在閱讀中自然識字更能激發寶寶的興趣，培養他們的語感，所以在閱讀和識字的關係上，要明白確定識字是爲了提高閱讀的興趣。 文章來源: http://www.smartkids.com.tw/topics/detail.asp?articleid=359
點閱次數： 感謝：Terry's媽咪分享 本篇文章摘自： 商業周刊第 1057 期 作者：吳錦勳 全球掀起中文熱，中文的重要性已不言可喻，但台灣瘋狂的英語環境，你的孩子該怎麼教？語言暖身操要怎麼做，才不會因操之過急而骨折？ 全球中文熱，但在台灣，孩子們的中文能力卻日漸下降。二○○七年國中基測作文第一次計分，全台三十一萬考生，有六千一百七十二人零分，而大學學測更有高達二千一百零四人拿零分。 在實施九年一貫教育後，小學生的國語課不但沒有增加，還由原來的十堂課變成五堂課，遠不及香港、中國的一半。不僅不固本，反而弱化中文。 美國大力推動中文教學的專家學者，聽到台灣國語課時數縮減，第一反應都覺得「不可置信」。 台 灣社會長久以來有「輕漢語，重英語」的氣氛，這與多數父母本身英語不好，而希望在孩子身上得到彌補的心態有關。對他們來說，利用孩子的課餘時間，多學一項 外語，是一種加值。因此，坊間的全美語幼稚園、安親班均須標榜「No Chinese」「Just English」，才能達到「為孩子贏在起跑點」的訴求。 迷思一：學外語越早越好？ 掌握關鍵期，學母語比外語重要 然而，這卻犯下一大迷思：語文起跑點的迷思。語言學界公認，孩童的第一語言習得（first language acquisition）即所謂母語，存有所謂的學習「關鍵期」。 孩子在這個特定時期內，必須大量暴露在這個語言環境之下，大量學習，並利用語文的鍛鍊，建構其思考力；語言能力六歲前為顛峰期，之後遞減，到了青春期後就很難補救。一旦錯過這關鍵期再開始學母語，都無法學好。 例 如真實發生的故事，「狼孩」在狼群餵哺中長大，日後學習人類語言，並不成功；而美國女童Genie的紀錄片「secret of the wild child（野孩子的秘密）」中，她從小遭父親禁絕與外界接觸，不會走路、說話，後來被營救出來後，她在句法和拼字上，都有無法復原的學習缺陷。這兩個例 子，說明了母語學習有「關鍵期」。 至於母語以外的第二種語言學習，則沒有關鍵期。換言之，不管任何年齡，只要透過適當的操練，即使是年紀大的歐巴桑都能學得好。在外文的學習上，「搶頭香」意義不大。 迷思二：中文熱就免學英文？ 全球化時代，中英文通才最搶手 第二個迷思是，全球中文熱，是否意味孩子只要把中文學好，就不必學英文？ 當然不是！如果以大中文主義自居，其他語言文化一概不顧，在全球化的年代，將一步也跨不出去。 以在美國教中文的教師為例，維吉尼亞大學的教授曾妙芬、梁新欣，以及在印第安那大學教中文二十多年的劉力嘉博士，他們都非中文系出身，而是中英文俱佳的人才。 中文好，同時精熟英文的人，才是最炙手可熱的跨文化溝通人才。就像一座橋，必須扎實搭建在兩岸，才成其為橋。 既然中英文都不能偏廢，那孩子的學習有怎樣的先後、輕重？ 最近，大學英文學測成績公布，這屆考生是第一批提前在小學五年級就學英文的學生，但老師們閱卷後發覺，「成績不如預期」，連「I am sorry」都會忘掉最基本的be動詞。這代表，孩子提早兩年學習外文，並未收到成效。 長久以來，我們將英文發音跟語言能力畫上等號，更是完全錯誤。美國哈佛大學語言教育學家史諾（Catherine E. Snow）教授就說，學外語最不需要擔心口音的問題，即使美國各地也有自己的腔調。 如果只是因為要讓孩子的發音好而提前學英文，不但沒必要，也不實際。 師大翻譯所教授周中天分析，台灣不像新加坡、印度有英語殖民的歷史，若要做到百分百的全美語，等於「在沙漠用人工方式建造一個綠洲」，要成功並不容易。 因此，儘管孩子提早學外文，但周邊環境並非全美語，成效也就不顯著。 國立台北教育大學兒童英語教育系副教授張湘君指出，原本孩童快樂的唱跳學習語文，磨尖耳朵，沒有壓力，不用評量，「就像岸上暖身運動再跳下水，」並無不可。但台灣瘋狂的英語環境，「原本要暖身，操之過急，卻變成骨折。」 迷思三：學外語不會干擾學中文？ 顧此失彼，兩頭學習難兼顧 第三個迷思是，學外語不影響中文學習。 張湘君指出，英語既是外語，文字、聲音等符號都要記憶與練習，學習本來就費力耗時。尤其，學校又有眾多學科競逐可貴的時間資源。 「英語要學得好，就會『偷走』時間，排斥中文等其他科目。」 教英語三十多年的周中天觀察，很多四、五歲的孩子，因為壓迫式的英語學習，已經對中文造成了排斥。「台灣家長要孩子的英語聒聒叫，卻不想想中文有多差。」 迷思四：中文會講就不用學？ 會聽說不會讀寫，只是語言半吊子 家長的第四個迷思則是：「中文不用學，反正都會講了。」 語言學習是聽說讀寫四種歷程。會聽會說，並不等於會中文，如果沒有閱讀和寫作，語言能力永遠停留在表層，無法深入，遭遇就如同在美國成長的華裔學生，雖然會中文，但布滿缺陷，有如瑞士乳酪一切開，裡面一個洞又一個洞。 張湘君就遇過一對雙胞胎，從幼稚園就念全美語學校，結果到了國小五年級，老師卻告訴他們的爸媽：「你的孩子英語程度很差。」父母親嚇一大跳，「我都投下三百萬元培養他們的英語能力，怎會這樣？」 原來，說說唱唱雖有助提升學外語的興趣，但語文要學得深，還是倚賴大量的閱讀和書寫造句。她強調：「父母覺得英語『好』，就直達天堂，哪知卻是悲劇的開始。」 最慘的情況是，孩子資質一般，但卻被趕鴨子上架硬學雙語，犧牲中文灌溉英語的結果，往左、往右都是半吊子。英語沒有好到可以直接上美國的初中、高中學校，中文也差，無法在台灣通過升學考試，無路可走之下，最後進入「留學班」，只好補強英語，準備去做小留學生。 經歷女兒小時上全美語幼稚園，後來卻不會說中文的慘痛教訓，張湘君認為，在台灣這種環境，家長要務實，很少學生可以兩者得兼，學中文最易駕輕就熟，不要捨近求遠，「拿得輕鬆的（指中文）就要多拿。」 她強調，中文的地基打得好，表示孩子也建立出一套學習的態度方法，有更強的思考力、組織力，這些都可以用在學習外語上。 現在，台灣一般由小三開始學，是不錯的時間點，小三較有學習方法，比較能夠「從容學習」。 雖然「雙語雙好」是很多父母期待子女的理想，但在資源有限之下，寧可固本，先學好中文。周中天也認為：「不要丟棄自己原有的優勢，去競爭別人已經很強的東西，那會兩頭空。」 誠如中央大學認知與神經科學研究所教授洪蘭所說：「當我們孩子自己的母語尚未掌握好，對自己的文化尚未有認同時，就接受很多其他不同的文化，很容易迷失自己。」 在李安「色•戒」一片中擔任語音指導的樊光耀，形容自己「從小抱著收音機，聽很好的聲音長大」的他，能改掉梁朝偉一口港腔中文，也糾正中國女星湯唯的發音，出口便是細緻如白瓷的標準國語。 他隨時帶著字典，遇到不懂的字，就立刻翻查。他說：「一字千金，敝帚都要自珍啊，何況我們有的是寶貝兒。」 在這波中文熱下，全球菁英在競爭中文力時，台灣的孩子正站在一個絕佳的起跑點，掌握關鍵期的中文學習，「先母語、再雙語」方是制勝之道。 ＊簡體當道，繁體也有利基 全球中文熱，不得不牽涉到一個敏感議題：繁、簡體的爭議。全世界繁體字人口，台灣、香港總共不過三千萬人，中國卻有十三億人。三千萬對上十三億大軍，很多人擔心繁體字「邊緣化」，變成存放在博物館的寶物。 國外學校多以簡體字音為主，包括開辦逾十年的「漢語水平考試」（Hanyu Shuiping Kaoshi），全球有約三十個國家採用；考試引導教學，簡體字及漢語拼音，自然成為主流。 但其實簡體字不過二千二百四十九個，因此，曾妙芬認為：「不需要過度誇大繁體的差別。在全部十多萬字的漢字裡，簡體字不到三千字，占比其實不大。」 但對有些人而言，文字不只是筆畫的問題，還有深厚的文化意涵。在美國教中文三十多年、東吳中文系畢業的沈葆，就自掏腰包，在美國開課講授中國經典。她稱繁體字為「正體字」，她認為，隨著中國經濟揚升，「對文化加深了解，正體字或遲或早一定會回來的，會復興的。」 這幾年，中國也有由簡轉繁的趨勢。中國耗時十餘年完成的《二十四史全譯》，全套八十八冊，六千萬字的白話文，全部都以繁體字排印。而一九六○年代出版大陸中華書局的《二十四史點校本》，自出版至今都採用繁體。 師大華研所所長曾金金說：「正因為我們和簡體字不同，所以我們才有價值，這也是台灣語文教育的利基。」 （文●吳錦勳） ＊澳洲總理陸克文 用中文當外交利器 澳洲總理陸克文（Kevin Rudd），是西方第一位能說流利中文、堪稱「中國通」的國家領導人。 ○七年雪梨舉辦的APEC（亞太經濟合作會議）會上，他直接以一口標準中文問候胡錦濤，令眾人眼睛一亮。語言，變成一種比任何力量都要強大的外交利器。 總理大選前，陸克文接受中央電視台（CCTV）長達二十分鐘的越洋專訪，主播用英語發問，他反而用著道地北京味的中文，侃侃而談。他回憶在澳洲國立大學念書時，取了中文名字「陸克文」，有了名字，就有了第二種身分認同。 他修了古代漢語、現代漢語、中國文學及中國哲學等課，成績優異，獲一級榮譽學士學位。他的三個孩子也學漢語，女兒甚至嫁給香港華人，大兒子曾到上海復旦大學讀書。 當時他說，不論是否當選總理，「中澳關係肯定到……一個……新的層樓（更上層樓）。」他帶著笑意，散發一股文化自信。他精通中英文，正是一個面向世界，跨文化溝通的領袖典範。 （文●吳錦勳） ＊不禁絕母語，第二語言學得更好 目前美國教育體系讓孩子學習中文，係採取沉浸式（Immersion）語言教學法。這是一種最新的外語學習方式，源自六○年代加拿大魁北克省的法語教學。其利用第二語言，教授特定學科，如數學、自然、甚至社會等。 老師可用視覺圖片輔助，將抽象概念具體化，如有必要，也可運用學生母語補充說明。學生透過內容學習，達到自然學習語言的目的。老師鼓勵孩子學中文，沒有用強制手段，也不禁絕母語使用。 對比台灣「just English」「No Chinese」的全美語幼稚園，強調通通用英文，強制孩童不准說中文，易造成兒童學習障礙。 公共電視曾播出導演朱賢哲拍攝的紀錄片「童話劇場」，探究幼兒英語學習的問題，其中一位王媽媽指出，她把女兒送到全美語的幼幼班兩年後，發現女兒拒絕上學，無法用英語表達，積壓學習壓力，最後竟咬人發洩情緒。 （文●吳錦勳）
點閱次數： 都說兩三歲的孩子很難管教，你是否也遇到了這樣的麻煩呢?其實，如何管好孩子，每一個家長都有自己的一套好方法。而我們想指出的是，有11種不甚妥當的方法，是家長在管教孩子的時候，常常步入的誤區…… 第1幕 媽媽為什麼那麼凶? 3歲的小可是一個活潑又可愛的女孩。有一天，媽媽帶她去小表弟家裡玩。小可在和表弟小威玩遊戲的時候，一時興起就拿積木敲了小威的頭，小威立即哭了起來。媽媽一看這種情況，立刻厲聲斥責：「你以後再打弟弟，媽媽就狠狠揍你一頓，叫你牢牢記住!看你以後還敢不敢欺負弟弟。」小可一聽媽媽這麼凶，立刻沒了笑容…… 專家解說： 不要嚇唬寶寶 恐嚇會減弱寶寶的自我觀念，讓寶寶變得軟弱，每當這個時候，寶寶很容易產生不安難過的情緒，甚至發展為怕父母和憎很父母。所謂嚇唬，是在事前就想糾正未來的行動，可是寶寶的意識只有現在才有效，所以嚇唬起不了什麼作用。所以教育和管教最好當場進行，而不要對寶寶進行恐嚇。但是不要混淆了「嚇唬」和「禁止」的概念，對於寶寶不能超越的界限和明確應該禁止的事，也可以打幾下屁股，必須教育他說「不行」。 第2幕「你怎麼這麼笨？」 軍軍2歲半了，是全家人的心肝寶貝。望子成龍的爸爸就常常對他進行早期智力教育，例如數數啦、畫畫啦，有時候，軍軍反應慢了一些，爸爸就很是恨鐵不成鋼。於是就說一些諸如：「你怎麼這麼笨啊?」之類的話。每當這時，軍軍就不免感到不知所措了…… 專家解說： 不要輕視寶寶 像「你怎麼這麼笨?」這一類瞧不起寶寶的話，很多父母也許時不時就會冒出一兩句。雖然這也許不是家長的本意，但是，久而久之就會把寶寶的自我意識糟蹋得一塌糊塗了。每一個家長都望子成龍、望女成風，但是天才不是一天就能造就的，讓寶寶在遊戲、學習中獲得快樂就可以了。更不能動不動就挫傷寶寶的自信心，這樣只能適得其反。 第3幕「給你買玩具．．．．．．」 媽媽帶3歲的小星去超市買東西，看見小星很好動，動不動就隨便摸弄超市貨櫃上的瓶瓶罐罐。媽媽很頭痛，於是就忍不住這樣對小星說：不准亂摸東西，你做個好孩子，媽媽就給你買你最喜歡的玩具。」…… 專家解說： 不要收買寶寶 這並不是駕馭寶寶的高明方法。要教育寶寶懂得自我培育，自我克制，尊重他人的權利，這樣做並不能達到預期的效果。這樣收買的結果，只能把動機由內因變成外因。也就是寶寶由自發努力得到自我滿足和積極自我，變成單純靠外部的獎品才願意自我克制。收買與賄賂只能短期地轄制別人，而不能最終解決問題。 第4幕 「我就要這樣嘛！」 2歲的皎皎是家裡人的心頭肉，尤其是爺爺奶奶，對皎皎更是疼愛有加。有時候，皎皎在家裡稍不順心，就對大人大吼大叫，常常說：「我就要這樣嘛!」每當父母想要管教時，都被爺爺奶奶這樣制止了「小孩子嘛，不要和孩子計較。」…… 專家解說： 不要放任寶寶 放任在許多家長心裡其實就是寵愛，追根究底，放任寶寶的家長就是不想對寶寶說「不可以」，不嚴格執行規矩。這會使寶寶覺得，所有的規矩都是很有彈性的，拉得夠用力，就伸展得很寬。其實，這只有在家裡還行得通，不過寶寶遲早要投入外面的世界，在那裡他將得到沉痛的教訓。放任寶寶的實質就是剝奪寶寶盡量發展潛能的機會，阻礙他成為能幹、獨立以及能自我調節的人。 第5幕「非要這樣不可嗎？」 佳佳媽對2歲半的佳佳照顧得無微不至，但是，佳佳常常很不開心。媽媽每次吩咐佳佳做什麼事，都用強迫的口吻「佳佳，現在要吃飯了，不許玩了。」「佳佳，馬上上床睡覺。」……久而久之，佳佳心中不免產生了這樣的疑惑：怎麼回事，媽媽，我非要這樣不可嗎? 專家解說： 不要強迫寶寶盲目服從 如果你的丈夫對你這樣說話「喂，放下你手邊的事，馬上給我拿杯茶來。」你的心裡會是什麼滋味?一定不好受吧。其實，當你對寶寶說：「立刻停止現在做的事，馬上做這個事。」的時候，寶寶心裡的感受也是一樣。向寶寶吩咐做事之前，最好還是留有一些餘地。你可以這樣說：「佳佳，再過幾分鐘就要吃飯了，準備一下吧。」盲目服從，用在寶寶身上其實並不合適，因為你是在培養一個獨立的、能自己管理自己的人，而不是一個事事聽命於你的木偶人。 第6幕 「保證做個好孩子．．．．．．」 有一次，小米和媽媽去公園裡玩，玩得高興時，她就自己趴在泥地上了。媽媽很生氣，還發了脾氣：「小米，向媽媽保證，以後再也不要這樣了，聽見沒有!」小米也知道是自己不好，於是乖乖地向媽媽保證，下次一定不會再犯了。可是沒過幾天，同樣的事件又一次發生了，媽媽更生氣了：「幾天前，你不是向媽媽保證過嗎?」…… 專家解說： 不要跟寶寶較真 其實，對於兩三歲的寶寶來說，所謂保證，實在是沒有任何意義的。這就和嚇唬他—樣，未來的事，對一個只顧眼前的寶寶來說，太勉強了。因為對於寶寶來說，當他做了保證而沒有做到時，要麼會因為破壞了保證而被罪惡感所困擾，要麼反而變本加厲。 第7幕 「今天媽媽怎麼生氣了」 小北今天很委屈，因為昨天他把牛奶倒在地上，媽媽一點也沒有生氣。可是，今天媽媽卻因為同樣的事打了他。為什麼同樣的行為，所帶來的後果是完全不同的呢?為什麼媽媽昨天不生氣而今天會這麼生氣? 專家解說： 不要使用沒有定性的規則。 星期一，媽媽心情很舒暢，寶寶破壞了一切規章她也不批評。可是，星期二，寶寶做的是和昨天一樣的事，媽媽卻像吃了火藥一樣地斥責他。像這樣沒有一定規章的管理，就像是沒有一定規章的交通信號一樣危險。一會兒紅燈行，一會兒又是綠燈行，你說該怎麼辦呢?要教會寶寶應該怎麼做，在管教中沒有一貫性和信賴性是不行的。沒有定性的規則比沒有規則，更糟糕。 第8幕「我不敢．．．．．．」 小小已經3歲多了，可是，媽媽還是把她當作一個小嬰兒一樣，事事關心，事事操心。小小在媽媽的羽翼之下，顯得比同齡的孩子更加膽小，什麼事情都躲在媽媽身後，就連吃飯這樣的小事，都要媽媽在旁邊才能安安分分地吃完…… 專家解說： 不要過度保護、照顧寶寶 過度的保護會斷送寶寶的自我觀念，因為當父母過度保護寶寶的時候，他們就是傳遞給寶寶這樣一個觀念：你不能自己照顧自己，我必須為你料理一切。大多數父母對自己照料自己的能力毫無信心，其實有一句話實在很重要，那就是「只要孩子自己能做，決不要越俎代庖。」 第9幕 「為什麼不行？」 2歲半的小美和爸爸媽媽去飯店吃飯，爸爸媽媽要求她做一個有規矩的小孩，坐在椅子上不要東張西望，不許跑來跑去，不許把飯掉在桌子上，不許……小美很不適應，她覺得這樣實在很不好玩，為什麼不許呢? 專家解說： 不要訂立不適合寶寶年齡的規矩 假如你希望2歲的寶寶能夠像5歲的孩子一樣循規蹈矩，這只會使他覺得無所適從。因為你對他的要求是他的年齡不可能達到的行為水準，這對他自我觀念的形成有極壞的影響。寶寶個人行為能力的發展是受年齡限制的，階段性的發展是不能跳躍進行的。 第10幕 「我不是說過不准嗎？」 媽媽對小浩說：「不要爬那個椅子。」可是小浩不聽。這時候媽媽又說：「小浩，我不是說不准爬那個椅子嗎?」孩子還是無動於衷，繼續往上爬。他對媽媽的話絲毫不感興趣，還是繼續爬…… 專家解說： 不要有口無心地發號施令 其實，這位媽媽只是口頭在說「不准」，實際上並沒有採取任何阻止寶寶爬椅子的措施。照這樣，沒有一點兒作用。這不是在教寶寶無視媽媽的希望和命令嗎?為了不成為適得其反的管教，無論是不是出於本心，都請你不要這樣提出要求和下達命令。 第11幕 「你怎麼能做出這樣的事？」 3歲的小樂和媽媽去姑姑家玩，回家的時候，媽媽發現小樂竟然一聲不吭地把姑姑家裡的小擺設帶回家了。這下可把媽媽氣壞了，媽媽對小樂不停地數落：「你這樣做是不對的，不是乖孩子，媽媽這麼愛你，你怎麼做出這樣的事情來，我是作了什麼孽，你才會做出這樣的事……」 專家解說： 不要用教條式的、引發罪惡感的教育方式 每天都有無數父母對他們的寶寶發表冗長的、教條式的演說，如果用錄音機偷偷地把父母的這種疲勞轟炸錄下來，再放給他們自己聽，他們一定會對自己教訓兒女的語言感到大為震驚。錄音機裡錄下的將不只是教條式的演說，還有大聲咆哮、斥責以及取笑。那麼，寶寶會怎麼樣呢?是虛心接受嗎?當然不會。他能做出的惟一反應只能是充耳不聞。他學會了置身事外，同時對一切父母的話本能地產生反感情緒。
