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育兒.持家.愛自己
Enju
那些時刻是如此難得,所以如此珍貴。
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Hi~ 小寶真是可愛
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逸弘的書, 是我很喜歡的彩色鉛筆畫. 喜歡收到禮物的感覺, 尤其我在美國, 飄洋過海的禮物, 捧在手裡好感動. 謝謝逸弘!!!
不明原因, 放假一天. (其實是有原因的只是我不太清楚).
視知覺演講聽到有趣的事情. 講到教孩子拿鉛筆: 對拿鉛筆這個動作來說, 最重要的手指, 是我們的大姆指, 因為人類的姆指有指節, 而且能夠彎曲(猩猩的姆指不能彎曲), 所以可以有效的運筆. 不要讓孩子用助筆器, 也不要握著他的手教他拿. 如果要教孩子拿鉛筆, 你首先要做的, 是讓小孩知道他的手指能做些什麼, 一旦他了解他的手指可以做到這些那些不同的動作跟事情, 拿筆給他看, 讓他照著你拿筆的方式拿, 他馬上就可以正確的握住鉛筆了. 助筆器是像這樣的東西 http://www.usschoolsupply.com/product/536/Pencil_Grips
視知覺治療: 經由視覺發展心智. 下午三點到六點.
日光節約時間結束
兩個學校幾乎是同一時間化妝遊行, 所以要先去小圓學校, 再火速趕往小滿小意的學校, 回家之後, 再帶所有小孩去陪小意上芭蕾舞課因為今天有一個小表演, 五點多再次回家, 煮飯吃, 六點半出門要糖. 覺得下午會很忙, 為了應付下午的忙碌, 早上就一直掛在網上東看西看.
準備萬聖節的衣服, 小滿要當任天堂的瑪利, 小意扮蝙蝠, 小圓是公主灰姑娘. 明天白天學校有同樂會跟化妝遊行, 晚上在社區要糖果.
晚上九點五十就完成所有睡前工作(上廁所, 洗澡, 刷牙, 用牙線), 笑瞇瞇來親馬麻晚安, 進房睡覺. 兩個禮拜以來第一次這麼順利, 其他天都磨到十點還不肯洗澡. 小圓爸送完小孩上床後, 出來跟我說, "我看她今天大概是中邪了!!!"
很想慢慢翻譯出來. 演講者的兒子受診為自閉症. http://www.autismcanada.org/storyred.htm
從這個月開始, 上課時臉頰按摩的比較少, Michael覺得小圓舌頭臉頰都運作的很好, 但是說話聲音不夠大, 所以笛子還是吹, 但是很少按摩, 多出來的時間, 就上應用式地板時間. 上個月開始, 小圓吹笛子的時候, 會用到肚子的力量, 所以下一步就是要教她吹氣球. 應用式地板時間, 大部分都在玩遊戲, 現在玩的時候, 已經不用做溝通板了, 只要講給小圓聽, 她就會跟著說, 還會學Michael聳肩的動作. 跟Michael說小圓最近很喜歡畫圖, Michael說, 小圓畫畫的時候, 想辦法問出來她在畫什麼, 如果她講不出來, 就在最後幫她講, 把她畫的東西標示出來, 比如說, "這是小圓, 這是哥哥, 這是姊姊", 還可以標出簡單的活動, 比如說, "他們在走路", 因為這個年齡(六歲)的小孩, 應該開始會畫圖講故事了, 要幫小圓把這些事情連起來. 今天玩的一個新玩具是聽聲音找圖片的遊戲, 聽各種聲音(狗吠, 鳥鳴, 車聲, 嬰兒笑...), 然後找出圖片, Michael解釋給我聽: 在聽覺發展上, 我們會先辨識出一般的聲音, 再來才是人聲. 也就是說, 狗吠聲會比嬰兒聲早一點印在我們的腦海裡; 讓小圓玩這個遊戲的目的, 在於讓她知道---所有聲音都具有某種訊息, 可以告訴我們不同的事情. 上次上課學到鍛鍊舌頭的方法, 一個是舌頭頂上顎, 發出"答.答.答."的聲音, 就是平常我們逗嬰兒時的聲音, 還有一個方法是用舌頭輪流推兩頰內側, 另一個人在臉頰外用手指推舌頭比力氣, 這兩個運動, 等於是讓舌頭練舉重, Michael教我的時候這樣說. 今天玩的玩具: http://www.hasbrotoyshop.com/ProductsByBrand.htm?ID=21442&BR=866
小圓爸不論是實際年齡或看起來, 都比我年輕, 每年七月到十月, 我都正式大他兩歲, 二三十歲的時候不覺得怎樣, 今年變成我四十他三十八的時候, 就很期待他生日的來臨. 有很有禮貌的外國人, 今年生日前夕說他看起來完全不像三十九, 像二十四. 我只好也很有禮貌的想, 嗯那表示婚姻生活沒有給小圓爸帶來太多滄桑. 小圓爸的說法是, 不然難道別人要說, "哇你看起來真像四十歲的人"嗎?
很簡短扼要. http://www.youtube.com/watch?v=5NEROMYo0mw&feature=related
現在只畫兩樣東西, 一個是人, 一個是鳥類. 今天去接小滿下課的時候, 十分鐘之內小圓就畫滿了一整個白色茶几面.
小圓有過兩個正好在spectrum(頻譜)兩頭的診斷名稱, 一個是典型重度(五歲), 一個是高功能(五歲半). 如果要問Greenspan給她的診斷, Greenspan沒有給她自閉症的診斷, 但是寫了一個針對幼兒功能性發展階層的報告給我, 簡而言之就是, 她現在在這裡, 找到原因, 找到幫助, 帶著她繼續走. 我聽過對自閉症頻譜最清楚的講法, 是Kelly Dorfman, 用感覺統合與行動計劃的角度來看頻譜, 越能把所有感覺撿擇收入, 強弱調整, 合理化意義化的孩子, 功能性發展越高, 在頻譜裡高功能亞氏伯格廣泛性發展障礙注意力不足的那一端, 無法把世界意義化的孩子, 在頻譜裡重度自閉的那一端. 再往遠一點看就是: 每一個人都有他的頻譜. 惡性循環在這裡看的非常清楚, 越嚴重的孩子, 來自環境的無形壓力越大, 因為他能看卻看不懂, 能聽卻聽不清, 無法對行動做計劃, 無法組合語言, 無法了解非語言溝通, 無法預期身邊將要發生的事..., 他體內的醣皮質素升高, 二十四小時處於半壓力狀態, 然後對糖跟澱粉類的需要增加, 間接導致營養失衡不足, 然後讓身體更無法應付環境. 美國許多醫生治療師父母現在的態度, 是拼拼圖的態度, "對於這費解的頻譜, 讓我們把拼圖拼起來, 了解它". 我對小圓, 也是在拼拼圖, 其實, 對小滿小意也是, 只是這兩個拼圖比較不那麼費解罷了, 不要找符合孩子的標籤, 找符合孩子的教養方式, 是我現在的態度.
我, 還滿痛的, 而且長在眼皮裡面, 聽說兩三天還沒改善就要去劃一刀清潔一下.
白天五六十度, 晚上三四十度, 葉子也紅了.
我偶爾會在電腦上看台灣的節目, 綜藝節目裡, 會看的一個人是邰智源, 因為覺得他嘩啦嘩啦講香港國語台灣國語大陸國語都很好笑. 其中小圓必定會跑來跟我一起看的, 是"施主席的轟趴". 前奏才開始, 耳朵很靈敏的小圓, 便玩具不玩書也不看了從家裡某個角落跑過來, 津津有味從頭看到尾, 加上她對音樂警敏強記的特性, 因此很多台語歌, 小圓都零零落落的會哼幾句. 前幾天有一次我在電腦前看台灣新聞, 圓妹妹不知是否太無聊, 走到我身邊喃喃跟我說了兩個字, 努力要她重覆再說幾次, 才聽懂小圓是在說, " 轟 趴 ".
在餐桌上講故事給小圓聽, 讀的是最近她很喜歡的"甜甜圈阿尼". 也沒怎麼樣的書呀! 小人笑到快要不支, 東倒西歪, 後來, 唸到甜甜圈各種表情的時候, 圓妹妹放聲大笑, 一開心從椅子上摔下去. 馬上開始尖叫的馬麻, 及時把小圓抓住. "妳瘋啦!", 馬麻忍住笑小聲喝斥.
10. 時間觀念 -具備功能性發展第五階能力的孩童, 可以了解簡單的時間觀念. "等一下, 好, 現在輪到你了.", 可以幫助孩子了解基本上對時間的感覺. -在日常生活中 ,介紹日曆, 行程表, 時鐘, 四季等觀念. -把"昨天, 今天, 明天, 晚一點...", 用在生活中真正發生的事情裡, 比如說, "晚一點我們會去麥當勞." -利用故事來談到"時間感", "再來會發生什麼? 哦! 接下來他做了X, Y, Z."
11. 練習代名詞 -了解代名詞對自閉兒來說比較困難. -先讓孩子在聽到時能夠理解, "把這個東西給我/他", 或者, "你拿著這個." -在扮演遊戲及日常生活中, 清楚一致的使用代名詞. -跟孩子玩"具有代名詞概念"的玩偶劇.
12. 示範, 模擬, 期待 -先用卡通或玩具裡的人物來示範"會發生的具戲劇性情節". -再來, 找幾個人以扮演的方式來模擬情境. -期待指的是"預期孩子在真正生活中相類似情況下, 可以應用到示範及模擬的技巧". -例如, "打招呼及道別", 先用娃娃玩偶來彼此招呼道別, 然後父母孩童彼此招呼道別, 最後, 在日常生活中, 期待孩子使用這個技巧.
13. 了解他人的想法, 了解別人也有想法: 玩偶劇 -玩偶劇可以用來教導功能性發展第五階的孩童"每個人都會想到各式各樣的事情"這個觀念. -可以讓玩偶扮演"腦海中浮現的想法"這個角色. -玩偶可以說, "嗯我真想吃冰淇淋啊!", 拿著玩偶的大人可以假裝想一下, 然後也說, "嗯我真想吃冰淇淋啊!".
14. 社會性故事(social stories) -由Carol Gray發展出的模型. -社會性故事可以用在處理孩子的恐懼, 需要, 願望, 行為, 及感覺與情緒. -故事必須是簡單且可描述的. -相較於其他方法, 社會性故事可以幫助孩子比較快的學會如何處理生活中的困難(比如說, 恐懼). 社會性故事網址: http://www.thegraycenter.org/
15. 後設認知策略(meta-cognitive strategies) -後設認知策略可以藉著"在情況變成問題之前, 先跟孩子談到具壓力的情況"來幫助孩子避免或減低壓力. -比如說, "這裡真是太吵了, 我想我要出去."就屬於後設認知策略的應用. -可以用"示範, 模擬, 期待"的技巧來幫助孩子學會後設認知策略.
9. 回答"是什麼", "在哪裡", "哪一個", "為什麼"等問題 (Wh的問題包括"是什麼", "在哪裡", "什麼時候", "哪一個", "為什麼".) -在孩子的口語中, "是什麼"會先出現, 比如說, "這是什麼動物?" -緊跟著會出現的是"在哪裡", 比如說, "我的鞋子在哪裡?" -再來是"什麼時候", 要幫助建立時間觀念, 你可以排定幾項活動, 最好有圖片或排序表, 拿給孩子看, 說給孩子聽, 我們要先做這個, 然後再做那個. -"為什麼"屬於幼兒功能性發展第四及第五階的能力, 在日常生活中, 嘗試跟孩子一起建構具有因果性的情況, "因為撞到頭, 所以哥哥哭了". -這些都像是在"教導"孩子, 做法是: 當你覺得孩子有能力時, 把這些觀念融入玩耍的情境中介紹給孩子認識.
2. 較複雜的扮演遊戲 -說明"扮演"跟"真實"之間的不同. -拉長循環圈來增加扮演時的複雜性. -讓主題變得更複雜. -假裝玩戰爭遊戲, 面對孩子的衝動性及攻擊性, 或是教導孩子彼此支援互相幫忙. -用玩偶玩"躲貓貓"或"紅綠燈", 假裝害怕. -假裝是萬聖節, 讓孩子跟玩偶要糖果. -玩生日會或茶會的遊戲, 介紹"饑餓", "飲食", "再要一份食物"等行為. -跟娃娃玩"晚安遊戲", 練習孩子睡前必須完成的事項.
3. 連續, 多重的循環圈 -假如"想像過"要如何增加循環圈的話, 你是可以做到的. -開始的時候, 小孩也許只能關上循環圈(對你做出反應), 記得總是試著要他們再多做一件事. -利用生活中自然發生具驅動力的情況, 比如說洗澡的時候, 讓孩子自己做之前的每一件事, 開燈, 開水龍頭...等等. -玩玩具的時候, 讓小孩選玩具. -挑戰你自己, "要怎樣才能增加出五個循環圈", 把你想出來的循環圈寫下來.
4. 感情, 同理心 -先標示出情緒感覺("嗯, 你對這件事覺得很生氣", "哇, 好好玩歐"). -用清楚可辨認的臉部表情表達出你自己的感情. -畫出不同表情的面孔. -玩扮演遊戲或讀故事的時候融入感情. -當跟玩偶一起玩的時候, 假裝"難過", "生氣", "快樂"或"害怕".
5. 計劃出遊的活動並談到活動 -計劃某個活動並付諸實行包括三個過程: a. 讀到或談到某個地方(比如說, 動物園, 農場, 參觀建築物...等等). b. 去這個地方. c. 回家之後, 聊到這個地方及活動. -出遊幫助孩子學習到時間, 事件, 語言, 以及"真實情況"與"假設情況"的不同.
6. 使用具引誘力的驅動事件 -利用生活中自然且具驅動力的情境, 來增加與孩子互動時的溝通循環圈. -自然且具驅動力的情境包括: 準備出門的時候, 穿衣服要去玩的時候, 準備洗澡的時候, 去游泳的時候, 就寢的時候, 吃飯用餐的時候, 去兜風的時候, 任何小孩想做也有因果關係的情境. -當孩子親身處於這些動力高的情況時, 儘可能引誘他開啟(關上)所有可能的循環圈.