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Vicky

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洪蘭：別急，沒有「輸在起跑點」這回事

2013年04月11日
公開
22

http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5043113 2009-08天下雜誌 作者：洪蘭 相關關鍵字： 大腦洪蘭教養孩子是順其天性即可，柳宗元說的好，「其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其築欲密」，種下去了，不要時時挖起來看，耐心等待，它自然以茂盛的果實來回報你。 精彩重點 更多精彩文章，請見天下雜誌網站 好幾位媽媽向我抱怨說放暑假反而比開學時更忙，每天忙著接送孩子上腦力開發班、潛能開發班、才藝班，接接送送，孩子還不感激，整天扳個臭臉給他們看。我問她們何苦來哉，她們異口同聲說怕沒有及時找出孩子潛能，誤了他的前途，讓他輸在起跑點上。我聽了很詫異。這裡面有好幾個迷思。 巴特康納（Bart Conner）是一九八四年奧運美國男子體操第一面金牌的得主。他小時候並沒有什麼特別，有一次在家裡頑皮，倒立用手走路，他爸爸看見了，覺得很有趣，客人來時，便叫他出來表演，這一點的鼓勵就使得他在家勤練倒立，用手上下樓梯。在學校裡，男生都希望引起女生注意，他沒有別的特長，便常在教室中耍寶、倒立行走。有一天被體育老師看到了，覺得他有天份，便帶他去參觀體操訓練中心。他一眼看到平行桿、單桿和木馬就知道這是他將來安身立命的地方，便回家懇求母親讓他去練體操，那天他十歲。 一開始，教練不收他，嫌他彈性不夠、骨頭不夠柔軟，但是他鍥而不捨的苦練，終於替美國拿到第一面男子體操的金牌（他的太太是一九八四年奧運羅馬尼亞女子體操金牌的Nadia Comaneci）。巴特自己說「一分天才、九分努力」，他是苦練出來的。 任何領域要成名都得下苦功，孩子如果有莫札特的能力，我們給他莫札特的環境，他會成為莫札特。他如果有莫札特的能力，但是沒有莫札特的環境，「生命自己會找出路」，他的過程會坎坷，但是他還是會成為莫札特。我們最怕的是孩子不是莫札特，而我們一定要他變成莫札特，這時親子雙方都很痛苦：父母會很失望，覺得孩子是扶不起的阿斗，孩子會很痛苦，知道自己達不到父母的標準。巴特的例子讓我們看到適性發展加上一點點的肯定，可以有很大的成就。

...洪蘭：別逼孩子一直讀書

2013年04月09日
公開
25

http://tw.news.yahoo.com/洪蘭別逼孩子一直讀書-092919696.html 親子天下 – 2013年4月12日 下午5:29. ....朋友的孩子寫了封信給我：「阿姨，拜託你跟我媽說，我知道我已經國三了，我知道馬上要基測了，也知道考不上的後果，但有時我就是讀不下書。只要發呆一下，我媽就碎碎唸。我告訴她，我不是機器，我沒有辦法一直不停的讀書，她說：不念書就去睡覺。她不了解，很煩時睡不著、很累又睡不著是很痛苦的事，阿姨我快瘋掉了！P.S.不要用 e-mail 回信，我媽每天檢查我的信箱。」 人有好為人師又自以為是的通病，尤其做父母的認為：「虎毒不食子，我是為你好，為什麼你不領情還要生氣？」幾乎所有的親子衝突都源自溝通不良，父母的好意因為不是孩子要的，反而使孩子更叛逆。天下不知有多少悲劇是始於「為你好」。 我們的大腦和胃一樣，凡是不能消化的，就不能吸收。胃會飽和，大腦也會：我們看一個紅色的圖案兩分鐘，然後把眼睛轉到白牆壁，這時剛剛紅色的部分會變成綠色，因為紅色感光細胞疲勞了，不再向大腦發射信號，它原先所壓抑的互補色綠色，就出來了。 我們的注意力也有同樣現象，兩個同樣的刺激前後出現的間距太近時，大腦會看不見第二個刺激。聽覺更是，太太如果一直抱怨，先生對太太的聲音會有聽沒有見。人不是機器，不能每天做同樣的事，就是機器也有彈性疲乏。不想念書時，眼睛明明在書上，但是大腦就是沒有註冊，有讀沒有懂。 大腦的這個特性可以從七○年代的一個實驗看出：實驗者給大學生看一組十個花卉的名字，如玫瑰、百合，看完後，請他默寫出來。對一個大學生來說，這不是難事，他幾乎可以全部寫出。休息兩分鐘後，再給他看十個花卉名稱，這時，他能寫出八、九個來。等到第三次看花卉名字時，他只記得六個了。但是第四次若是換成家具類，如桌子、椅子，這時他的正確率又上升到跟第一次一樣。而持續看花卉名稱的控制組則慘不忍睹，連五個都回憶不到了。這表示不是大腦的記憶力不行，而是大腦對同一類型的東西記憶飽和，記不住了。但一旦換新的類別，大腦對新奇的東西特別有興趣，記憶又好起來了。 每天吃同樣的便當會厭倦，即使肚子很餓也不想吃。大腦也是，所以學校的課表要穿插著國文、英文、數學。了解到大腦的功能，父母就不要讓孩子對學習產生飽和，常常讓他起來動一下。運動時，大腦會分泌對學習有益的多巴胺、血清素和正腎上腺素。很多父母以為運動是浪費時間，那是錯的，運動其實對學習有益。 要孩子愛讀書就不能使他害怕書，責罵或逼迫只會使他更遠離課本。對一個已經上了國中，有自己想法的孩子，父母要尊重他的自主性，不能再像小時候，什麼都要管；要「換檔」升級，給他隱私權和自由的空間，絕不能檢查他的電子郵箱、搜他的書包。父母一定要記得，尊重他，他才會自重自愛。喜歡學習，他才學得進去。

有同理心 愛才會雙向~ 本文作者�老干賢

2013年04月04日
公開
4

有同理心 愛才會雙向 還沒有孩子時，在婆家一起和大家用餐時， 有時看到親戚把她孩子喜歡吃的菜， 大剌剌地把料理移到面前， 為了就是讓她的兒子伸手就能夾到， 有時婆婆也是會把大哥孩子愛吃的魚， 刻意放在孫子面前。 回家後我立刻和外子說， 未來如果我們有孩子， 我不准任何一個人把孩子愛吃的放到他的面前， 他要吃，自己起身弄。 因此當我看到了以下的文字，我非常認同。 「看見他人的需要，是發展同理心重要的一步。 然而這種能力，不會隨著年齡自動發展。 為他人設想，是愛的反應， 但這個反應，不是年紀愈大就愈成熟。 它必須藉著無數成長經驗的歷練和滋養，才會慢慢深刻。」 因此類似故事才會不斷重現： 孩子長大赫然發現媽媽其實最不喜歡吃魚頭、 媽媽是最不喜歡吃碎掉餅乾的人。 這都是因著母愛， 可惜這是一個不完全的愛，是單行道的愛。 這不是孩子的問題， 而是因著大人做了完全的犧牲， 卻忘了在愛的另一面是同理心。 在為了孩子犧牲奉獻時， 更是要有機會讓他看到別人的需要， 否則大人教育出來的孩子就會是以自我為中心的人， 因為他長期以來受的愛是被愛的感覺。 一定要讓孩子了解愛是雙向的， 有愛與被愛的快樂，這樣他的人格才會健全， 他更不會在愛的世界中受傷。 本文作者�老干賢

驢生態度~ from facebook

2013年04月01日
公開
22

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱裏。主人權衡一下，認為救它上來不划算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱裏面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒楣，掉到了陷阱裏，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那麼多垃圾扔在他旁邊。 可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，並從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終於有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。 不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人醜，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。 年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來•••••• 人生不過如此，又有什麼值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。 如果這個故事能夠感動你的話，請你轉走吧，讓你身邊鬱悶的朋友看看吧！ 其實，你每天遇到的那些困難和挫折就是幫你日後成才的墊在腳下的垃圾和石頭，所以少年多受一些挫折和磨難是很有必要的，它將來會是你的一筆財富……

科園國小101學年度國語文競賽表現優異

2013年03月28日
公開
7

庭的閩語一向十分卡卡 要背閩語稿也真的不容易 哇~ 跌破眼鏡~ 第一次參加 居然有名次耶~ 其實有參加的勇氣就是最棒的了! 真的要給庭拍拍手啦! 項目 組別 年級 班級 姓名 國語朗讀 四年級 四 一 王俞璇 國語朗讀 四年級 四 四 吳和晏 國語朗讀 四年級 四 一 陳珈萱 國語朗讀 四年級 四 三 賴以嘉 國語朗讀 五年級 五 一 柳至恩 國語朗讀 五年級 五 二 黃莉琦 國語朗讀 五年級 五 一 蔡孟蓁 國語朗讀 五年級 五 二 張惠宜 國語演說 四年級 四 四 廖均唐 國語演說 四年級 四 二 徐灝 國語演說 四年級 四 三 鄭詠萱 國語演說 五年級 五 三 陳予 國語演說 五年級 五 三 謝慈恩 國語演說 五年級 五 一 鍾宇綾 閩南語演說 四年級 四 三 吳聖涵 閩南語演說 四年級 四 四 曾宇辰 閩南語演說 四年級 四 二 黃若庭 閩南語演說 五年級 五 一 彭康彧 閩南語演說 五年級 五 四 張芝翎 閩南語演說 五年級 五 二 徐偉城 客語演說 四年級 四 三 馮筠庭 客語演說 四年級 四 一 范暘 客語演說 四年級 四 二 彭靖嘉 客語演說 五年級 五 三 王育家 客語演說 五年級 五 二 易欣儀 客語演說 五年級 五 三 陳予 寫字 四年級 四 三 鄭宸琪 寫字 四年級 四 四 李宜蓁 寫字 四年級 四 二 徐灝 寫字 五年級 五 二 林宥君 寫字 五年級 五 四 徐于茹 寫字 五年級 五 一 陳佑儒 字音字形 四年級 四 三 鄭詠萱 字音字形 四年級 四 四 林映辰 字音字形 四年級 四 一 吳婕榳 字音字形 四年級 四 二 楊郁涵 字音字形 五年級 五 一 許竣茹 字音字形 五年級 五 一 陳麥栯 字音字形 五年級 五 三 廖崇澔 作文 四年級 四 三 鄭詠萱 作文 四年級 四 一 林愛晨 作文 四年級 四 三 劉庭妤 作文 五年級 五 四 鄭竹淇 作文 五年級 五 三 廖崇澔 作文 五年級 五 二 廖予親