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Howard and Van

我是周休五天的農夫、周休兩天的教師

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Howard and Van

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  1. 網誌
  2. 超級賽亞人安安
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一起上學去

2014年12月04日
公開
64

回板橋休養的第一天，就跟著妻小到她們學校待了一整天。原本只是想藉這學校環境，同步的對休假中的心情進行復健。沒想到…這一天在這裡獲得的比我想像的多更多啊~~ 首先，當然是關於我腳傷的部分… 網路上的資訊總告訴著我：韌帶的撕裂可不比肌肉，因為它沒有血液通過，所以復原得比較慢。再加上我那強大的負面情緒的習慣下，我真的對12/18是不是能夠銷假上班，是充滿疑慮的。 也許是古老師聽出我聲音裡的強顏歡笑，於是就帶著冰敷袋來找我，一邊幫我綁上冰敷袋，一邊這麼說著：「不要在擦那些有的沒的了，就冰敷、熱敷、休息，冰敷、熱敷、休息，這樣就夠了！」 說完，還往我的膝蓋給拍了一下！說真的，當時的我著實的下了一跳呢~~ 也不知是這套療程，還是自己的心理作用，一天下來，真的覺得自己好多了。甚至可以在不需要拐杖的情況下，緩步向前了呢~~ 真心的感謝古老師！ 另外，也藉著這一天的時間，可以好好的觀察孩子們練劍的全程。 這個星期，她們又要比賽了！上次，我也只能像擴音器一般的，古老師在我耳邊說什麼，我就喊什麼，或是那些不專業的運動心理建設。藉著這一整天的觀察後，我相信自己將能提供孩子更高品質的對話的。

不是只有安安啊~~

2014年10月23日
公開
16

是不是我也要和刻板印象中的家長一樣，表示對測驗卷上數字的在意，彤才覺得我比較正常呢？ 「把鼻，我今天真倒楣，一題五分，我就扣了20分。」一看到我回家，彤就主動的告解著。 我一貫的表示對分數的不在意，就接著問：「你知道自己錯在哪裡了嗎？是不懂？粗心？還是因為壓力？」 可是，讓我驚訝的是，彤與我的溝通沒有連上線，繼續的報告著那些數字—錯得題數及其對應的分數。 「既然知道分數了，就代表老師對過答案了，而你也知道自己錯的題目是那些了。還需要我在解釋如何分辨自己的錯誤嗎？還是說…你不知道自己為什麼錯呢？」 或許…彤覺得我生氣了吧？ 因為在我又一次的解釋如何分類那些錯誤之後，她就一副臨淵履薄的感覺，趕緊正襟危坐的寫著作業，深怕我整個人會爆炸似的。 從她的表情裡，我解讀出來的是不解與恐懼—她不是不瞭解我的解釋，反而是覺得自己和同學說一樣的話時，為什麼爸爸的反應卻如此的不同啊？ 唉~~~體制裡的學習歷程，就像是在拔河一樣，得一直與主流的刻板印象拉扯著。不只家長如此，孩子也是如此。稍微一個不小心，就覺得要被整個拉過去。 我真的很難過啊~~ 也許，這陣子我比較少與彤聊天吧？ （回頭看自己紀錄大多是我和安之間的故事） 既使之前真的是希望她意識到自己已經是個大女孩了，所以刻意的改變許多以前的相處習慣。但…也不能矯枉過正，是應該多和她聊聊啦~~~

睡前面對面

2014年10月22日
公開
31

「拔鼻，姑姑要我以後當護士。其實，我還是不知道自己以後要做什麼啊~」 「你聽不出來，姑姑是在和你開玩笑嗎﹖所以，我才希望你和姊姊能夠在小學畢業前好好的想清楚自己喜歡什麼﹖或是不喜歡什麼﹖」 「我不知道自己喜歡什麼耶~~真的要說的話，那就只有”玩”了﹗因為我只有在玩的時候，才會一直玩、不會累。」 「我也喜歡玩，我想大家都喜歡玩吧﹖可是，重點應該是玩什麼﹖和怎麼玩吧﹖」 不知道從什麼時候開始，每天睡前安和我都會這樣躺著聊天─而且…常常是我越說越累，而安則益發精神奕奕啊~ （可見，那些「為孩子說床邊故事時，孩子會漸漸睡著」的敘述，都是騙人的啊~~） 「拔鼻，那你為什麼要當老師啊﹖」 「嗯~~最主要的理由你是知道的。就是因為能夠在最需要陪伴的這段時間，陪你們一起長大啊~~ 當然，還有一個理由就是，把拔真的很喜歡老師的這份工作。也許學生不一定是因為上了我這個老師的課才改變，但…只要我看到學生越來越好，就會覺得很開心。 當一個老師，就算不能創造奇蹟，也能常常得看到奇蹟的發生啊~~」 算一算，同樣的問答，我應該已經和安說過八百次了吧﹗ （雖然那些「床邊故事的敘述」美化著許多的現實，但…還是存在著一些真實性的─孩子總是會選擇喜歡的段落，然後重複、重複、再重複的。） 「拔鼻~那你會不會覺得我的成績不好﹖如果功課不好的話，是不是就找不到工作呢﹖」 既使我覺得已經快被自己的回答催眠時，這個問題，馬上就趕跑了我所有的瞌睡蟲了─既那次的「學力測驗」事件，安又再一次的表示對自己的學習表達「沒有信心」。 或許，是我上次的回答讓他有一種「阿Q」的感受： 雖然你不時的會寫錯字，但是你能夠清楚而完整的表達自己心裡的想法﹔雖然你計算常常因為不夠細心而算錯，但你總能看得懂題目而且寫出正確的算式。我真的覺得你已經很棒了！ 所以，我這次望著她的雙眼，認真地說： 「在阿公阿嬤的那個年代，成績和工作的確是有著很明顯的關係的。但是，到了爸拔媽麻找工作的時候，學歷的影響就沒有那麼大了。我相信，等到妳長大之後，那影響將會更小。 就像我們剛才聊的，現在的你，最重要的是認識自己！發現自己真正喜歡的那件事！那件會讓你覺得很好玩，而且你會因為它而覺得不會累的那件事！」 比起之前的書信，我更珍惜著這每天睡前的相處（就像昶佑說的：做到面對面溝通才是最好的）。希望這次最新的段落，能夠成為安安喜愛的選擇。我一定會不厭其煩的、一次又一次的告訴著她的！

給孩子們的一封公開信

2014年10月16日
公開
16

我親愛的孩子們 真的很抱歉的是，在上個星期天的時候，自己做了最差的示範—在車上一直和阿嬤爭執著。既使，回到家後，又一直的和你們表達著阿嬤是多麼的疼愛著爸爸，我還是覺得有必要寫封信給妳們。 就像是前一陣子我和彤的談話… 「把逼，你以前大學讀的是什麼啊~~」 「電機。」 「那你為什麼要讀電機呢？」 「嗯~~其實那是個意外！所以，孩子啊~~我才希望妳好好的利用升上高年級的這兩年，仔細的想想自己真的喜歡什麼？或是不喜歡什麼？ 不要像爸比一樣，一直不認識自己，也不願意瞭解自己。於是，就白白的浪費了人生最可以無憂無慮的學習的時間啊~~」 當天在車上把逼對阿嬤說的最重的話，應該就是：我從來就不是為自己讀書的，我就是為你們（還包括阿公）讀書的！（我相信這句話也將會對阿嬤帶來最大的傷害。） 一個星期過去了，仔細想想：如果換成了我在阿嬤當時的情境下，我也會如此的「溺愛」著自己的孩子的。所以，在我身為父親的現在認為，能夠給妳們倆最大的愛，就是避免讓妳們陷入我當初的兩難裡—究竟要為自己學習？還是要為父母讀書？ 希望你們能夠真的從學習中獲得樂趣啊~~~ 愛妳們的爸爸 10/16/2014

重點是設計背後的努力啊~

2014年10月15日
公開
24

昨天，才為那一直與我糾纏多年的乘法直式算則，設計了一套結合練習以及測驗的方法；而今天，就馬上看到那驚人效果了~~ 「哈！就像阿寶說的，小孩子畢竟還是動物性大於人性啊~~」 看到今天測驗的結果（全部通過）時，我心裡浮現的就是這句話。只是…搭配的情緒是複雜的—在多年的衝撞後，我也只能妥協在考試領導教學的現實之下，選擇從評量這裡突破了！ 唉~~老師與家長之間還是有一段無法逾越的鴻溝啊！ 其實，就像「觀課」是學習共同體的核心設計一樣，我的設計並沒有什麼特別之處，主要的部分只不過是要孩子們出題給自己的同學而已。（當然，這設計還是有很多細節啦~）但是，我真的想記錄的是： 學習共同體之所以驚人，是來自於佐藤學那深厚的專業素養，以及是數十年來不斷的反思。 教了這麼多年，我一直在思考的是：一定要給孩子反覆的練習以及測驗嗎？怎麼樣才能讓孩子打從心裡的覺得這樣的練習是必要的？甚至是從中感受到學習的樂趣？…也就是在這些問題不間斷的反思，才讓我看到孩子們因為突破自己而外露的喜悅！ 當然，也得真心的感謝這段時間擔任我教學實驗的小白老鼠—安安。就是她讓我相信自己這些年來的堅持的是對的—學習和笑容不是魚與熊掌，是可以並存的！

兩難與兩利

2014年10月04日
公開
10

「挖哩勒~我們究竟教出了什樣的孩子啊？怎麼想法會這麼有『層次』啊~~~」在車上，我是這麼和珮芳開始我的發現的。 在這次比賽之前，我有要求她們給自己訂目標。也為了激勵她們，我承諾她們：可以在達成目標之後，答應她們給自己的獎勵—原本姊姊要求的是吃日本料理，而妹妹希望的是一桶冰淇淋！ 我相信，除了是獎勵驅使著她們的努力之外，這些年來辛苦練習也是原因之一。總之，她們倆都達標了！於是，我就再一次的和她們確認獎勵為何？ 沒想到…在彤表示改為一桶冰淇淋之後，安就將獎勵改成「這個月能多一次拜託」！ 「好傢伙，你是因為姊姊改成冰淇淋，也知道她一定會分享，所以才換的吧？」第一時間，我就發現安在盤算什麼，於是轉頭過去問她。 安笑的燦爛極了，於是我也知道自己猜對了。只是…不懂的是：彤為什麼會改變啊？ 「我原本的目標是贏兩場，但沒有達到。只達到的第二目標—每一場都有得到分數。」 彤悠悠的回應到這裡時，我一度以為這改變是她給自己的懲罰。結果…原因果然不是笨蛋如我可以想像的！ 她接著說：「所以，我就想…如果沒有達到目標的話，不就不能吃到『大根屋』了嗎？既然，我的生日快到了，那麼生日當天再去吃就好啦~~這次的獎勵就選冰淇淋吧！」 珮芳在聽完我轉述的發現後，只是笑著說：「也許是我們一直讓他們處於兩難的困境下，才讓他們發現到合作或許可讓兩難變成兩利吧！」

玩數學

2014年10月03日
公開
48

「把逼~~我們老師說，寫習作的時候要用她的算法，但…考試的時候，只要答案是對的，用什麼算法都可以！」 記得才在放學前和同事談到這陣子在數學教學上的挑戰，沒想到自己家也遇到了相同的問題，只是狀況顛倒過來而已—我的學生夾在我的方式和傳統直式算則之間；而安反而是要適應學校介紹的傳統直式算則。。 其實，我隱約知道安為什麼要和我這麼說，所以我故意問她：「那麼…你覺得自己比較喜歡那一個算法？為什麼？」 「我覺得把逼的算法比較好，因為快而且檢查方便！」 「但是…我覺得你們老師是對的耶~~因為我也是這樣要求著自己班上的學生啊！我相信你們老師想的一定和我一樣—如果能多學一種方法，那麼何樂而不為呢？」 說實在的，就像我今天在聯絡本裡回應家長的：計算本身就是一種熟能生巧的技能而已。而重要的是，孩子知不知道這直式算則背後的理由？能不能發現自己的不足？願不願意提升自己計算的準確度？…… 所以，我們就利用了晚上的「爸爸的數學課」，討論出一種自主的計算練習設計—用撲克牌決定題目，然後按計算機確認自己答案是否正確。 其實，我只要求安出三個題目給自己；但安卻「玩」了近一個小時！因為…我只要求她在發現自己有錯時，得尋找自已的錯在哪裡？（就像尋寶一樣~~） 這時，身為家長的我，不應該為孩子的計算錯誤感到焦慮，反而要在陪伴她尋找錯誤時，給予支持才是！ 也許，安也和我的學生一樣，還處在不同計算方式的困惑中。但…我相信的是：唯有她自己經驗過這些對與錯，學習才會內化到她的心裡。 安安，加油！

動物園

2013年12月08日
公開
24

第一次彤說：「爸比，我想去林家花園。」 我只是覺得：你別逗了~之前帶你們去的時候，那一副覺得無趣的表情，你真的忘記了嗎？？ 只是… 在半小時不到，她又說「爸比，我想去動物園」時，我就懂了… 孩子就是孩子！ 即使我們家的周休二日都會在後山基地進行的不同的自然體驗，他們還是會有其他多元的希望—她的意思應該是「爸比，我們可不可以有一個周休二日換個玩的地方？換個玩的方式？」 於是…這個星期天，我們馬上改變行程—我用最快的速度完成送妹妹上學，以及上山和老人家請安，並使用中耕機完成一個田畦的鬆土工作，就趕快下山，前往動物園了。 但…如果只是完成「她的願望」，又不免落入為了平衡自己的內疚，或為滿足孩子而滿足滿足孩子而已。所以，我給了彤一個功課—她要當我們這次動物園一日遊的小導遊！ 聽說：彤前一晚在規劃路線上，可是做足了功課~~ 果然，在這一整天逛下來…… 不只是使命必達的完成所有人的希望（前一天她就先問過大家最想看的動物是什麼），沿路還不時的注意著全家人的安全以及心情（一邊擔心爸爸、妹妹會不會走丟，一邊還會注意到奶奶會不會太累） 我只能用「感動」來形容彤今天的表現！！！