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penny 的娘

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分享~洪仲清

2015年05月14日
公開
22

我記得小時候，做錯事，很快就會被處罰。在那時，打罵教育是一種常態，特別是，我們家住在屏東，當時仍然是相當傳統的農業社會。 大部分在被處罰前，我都知道原因。不過，我有時候會被處罰得莫名其妙，因為大人的情緒來得太快，我根本還來不及理解做錯什麼事，就被處罰了。有時候，大人沒心情、也沒時間解釋原因，有時候，大人會用不斷數落或責備的方式，夾雜著幾句罵，來解釋為什麼處罰我。當時我害怕，所以會聽得零零落落，而且，很多時候我還是不知道該怎麼改進？ 印象中，我遇過兩位老師更誇張，先打了再說，我到現在也不真確理解為什麼被處罰。我只會隱隱然覺得，那時候兩位老師的壓力都很大，需要管道發洩自己的情緒。那種莫名其妙驚恐的感覺，我經歷過，就不希望我幫助的孩子們也接受這樣的待遇。 有些孩子理解力不佳，自我中心傾向也嚴重。簡單來說，因為先天的限制，他們更容易經驗到莫名其妙被處罰的感受，也更讓他們的情緒行為問題加劇。 首先，他們可能連理解指令都有問題。譬如，以前有一個孩子的諮詢時間到了，但他還在玩玩具，同事跟孩子說：「要下課囉！」 孩子對我說：「那個女的在喊什麼啊？」 我說：「她說要下課了！」 過了幾十秒，我發現孩子完全沒動靜，我就解釋說：「她的意思是說，你現在要下課了，要回家了，不要再玩玩具了！」 孩子才說：「喔！」好像恍然大悟一般。 還有一個孩子，剛進小一，雖然功課很好，但考試的時候，寫完考卷，就拿書出來對答案。 老師把孩子叫到走廊：「考試的時候不能看書，這是作弊！」 孩子因為被老師叫到走廊，又被指控作弊，早就泣不成聲，勉強擠出聲音：「我寫完考卷了，想要拿書出來看一下，我沒有作弊。」 老師說：「在考試的時候拿書出來就是作弊，這次老師原諒你，下次不要再這樣了！」 孩子很天真，想要知道自己寫得對不對，他可能很認真地覺得，自己確實沒有作弊改答案的舉動吧！孩子沒辦法理解一般人所認知的作弊的定義，所以造成了跟老師之間認知上的落差。 再者，孩子常常只看到他要看的部分，不清楚全貌。儘管有些孩子是蓄意避重就輕，但有些孩子是單純搞不清楚狀況。 譬如，A 孩子跟 B 孩子打招呼，碰了 B 孩子一下， B 孩子以為 A 孩子打他，就跟 A 扭打起來。老師問清原委後，因為兩個都有打架，所以兩個都罰，兩個孩子都覺得委屈。 B 孩子常分不清什麼是打，什麼是一般的肢體接觸，所以對不喜歡或不熟悉的人的肢體互動，容易解釋為具有敵意，常因此產生許多誤會。 A 孩子，可能只想到自己被打而還擊，又因此被處罰，所以覺得非常委屈，久久情緒無法平復。沒辦法再去多想，自己的行為造成 B 孩子的誤會，還有站在老師的立場，只要動手的人一定就要被處罰。 種種因素，使得孩子可能在被處罰，或者被鼓勵的時候，都不見得清楚為什麼。如果我們多花些心思，跟孩子清楚說明，再執行後續動作，效果會好得多。孩子確切知道該遵守的是什麼規範，也會比較能內化，下次比較能做出符合要求的行為。 能跟孩子清楚說明，當時大人需要冷靜。所以，我常說，懂得照顧自己的情緒，才能安撫孩子的情緒。

白日班(午餐相調)

2015年05月08日
公開
20

午餐和宛庭及淑玉媽媽一起在花神相調，下午和戴老師有約，5點接翔去秀卿家，傍晚和秀卿在N-CAFA，晚上去兒排，沒有出到外面聚會，乃是躲在裡面趕『報告』(白日班追求的菁華） 今天的白日班追求，我很摸著週六的信息 "但我們既然在捆我們的律法上死了，現今就脫離了律法，叫我們在靈的新樣裏服事，不在字句的舊樣裏。" -羅馬書 7:6- "他們事奉主，禁食的時候，聖靈說，要為我分別巴拿巴和掃羅，去作我召他們所作的工。" -使徒行傳 13:2- 柯弟兄特別交通到事奉主的人，必須注意三大要素： 1、在靈的新樣裡服事主∼我們的神是喜新厭舊的神，祂是常新不舊的神，祂討厭我們老舊。因為老舊等於死亡。一個基督徒如果一直活在老舊裡，就是屬靈的死亡。李弟兄曾經說到：我寧可和三個強盜睡在一起，也不願和屍體睡在一起。我們的神憎惡老舊更甚死亡。我們需要生命之水的洗滌，除去我們的斑點皺紋，我們的神要來迎娶的〈新婦〉。 2、到底我是事奉神，還是事奉殿？∼要檢視自己是事奉主？還是事奉殿？ 有兩個標準： A∼反應不天然，當我們遇到事情的時候，如果落在是非對錯，得失爭執之間，即使爭（對了）仍然是天然，一旦落在是非𥚃，下一步就是死亡！ B∼生活不平淡，所謂平淡就是昨天和今天差不多，原因就是和主沒有調和。正常的基督徒，應該是天天有神的說話，每天都該是高潮迭起。因著我們在生活中對神有經歷，在聚會中我們起來說話的時候，就會像擠〈胖牙膏〉一樣，到處噴。反之，如果我們每天生活很平淡，聚會中就沒有什麼可說的，就像擠〈扁牙膏〉一樣辛苦。我們在實行家聚會的時候，不是只有讀一讀信息，更要有可以講的。當我們的生活不平淡的時候，我們就有可以講的。 舊約的會幕有二班人，其一是利未人，他們負責在外院子宰殺牛羊。其二是祭司，他們負責在聖所燒香點燈。如果我們每天都在外面忙碌，很快我們就會枯乾，因為沒有和神發生關係。我們需要學習事奉神，而不是事奉殿！ 3、一個事奉主的人，應該是常有聖靈的說話。我們在活力組的實行上，應該要先有禱告，然後有聖靈的說話，才去做。

北中~講座(柯書林)

2015年05月06日
公開
25

5�6日北投國中家長成長講座：〈讓心理師幫你看懂孩子的心〉（柯書林臨床心理師） 這次的講座，有些新的觀念很轉我這個人。 姑且將它整理在下面和大家分享： 1、不要有不正確的期待，親子之間的衝突一定是免不了的。尤其，當孩子長到和你同高之後（耳朵高度左右），在彼此的衝突之間，即使被你說中了，孩子仍然會死鴨子嘴硬，不願輕易被看破。因為這個階段的青少年孩子，他們的智慧也許不是非常高，但好面子的程度絕對不亞於成人。 2、管教孩子當然可以，但要唸孩子必須把握原則∼絕對不能超過兩分鐘，而且不能重複兩遍以上，否則孩子一定會覺得很煩。 3、當孩子長高時，親子關係即進入冬天，而且這個冬天必須持續到孩子不再長高的時候，保守估計至少要十年左右，親子關係會處於冰河時期，但是不用太擔心，人會慢慢習慣，就像股票剛開始〈下跌〉的時候會很心痛，後來〈打底〉的時候就沒感覺了。 4、當孩子離家之後有室友同住時，我們才會看到投資報酬率。其實他在家裡所學習的一切，會如實地在室友面前呈現出來，捍衛屬於自己的家風。 5、鼓勵父母們，別太灰心，親子關係的第二春，即將在孩子三十歲之後，你的第三代出生之後來到。 6、因此每當您和孩子衝突的時候，孩子不願意配合你，這是非常正常的，因為他如果配合你，就會覺得自己不是什麼咖。更有研究指出：長高之後，正常小孩和父母吵架的時候，如果能吵贏父母，那麼他將來的收入可高過同儕的三倍。 7、許多爸媽會覺得孩子越大越難懂？其實，只是因為漸漸長大的孩子不想讓爸爸媽媽搞懂。因此父母需要調整自己的心態∼活下去最重要，撐到孩子三十歲之後親子關係的第二春就來了！ 8、關於全球化、高齡化、少子化、所催生的i世代，我們可以回想小時候我們可以∼聽音樂、看漫畫、打球、看報紙、看電視⋯⋯。但現在的時代，這些已經變成一台電腦所取代，一機多用。其實小孩本身沒什麼問題，只是〈介面〉不一樣罷了，目前我們討論小孩沉迷網路的問題，也許再過十年之後，我們討論的議題可能是〈為什麼有些孩子不上網〉？ 9、目前i世代孩子的特色有：量少價高，少子化的結果，讓每個孩子都成了寶貝，平均三個大人服事一個孩子，孩子習慣自己可以掌控一切，不願意面對〈開高走低〉，一遇到挫折，就〈拒學〉不願意來學校。而來到學校的大多是〈獵人〉，他們常把老師和同學當作獵物，所以有許多的國中老師非常的痛苦，會要求孩子的家長，帶孩子去求醫吃藥，這也就是為什麼藥物會如此氾濫。 並不是每一個孩子都適合吃藥，有些學業成就傾向比較高的孩子，他們的確可以因著吃藥而提高注意力，但對於語言智能比較不佔優勢的孩子，吃藥其實作用並不大。例如有些孩子他們就是在體育上表現比較亮眼。如何找到適合孩子的發展，是我們這些做家長必須努力的方向。 10、針對已經長高的孩子，而你又不想放棄他，父母可以從下列幾方面來幫助（投資）孩子：為孩子準備營養的早餐（有健康的身體勝過很好的成績）、給予適當的零用錢（不應該太高，守住低底薪原則，額外的可以用奬金的模式給予，切記一旦給出去，絕不可再收回）、為孩子尋找生命中的貴人（有正向的影響力，通常不可能是父母）、唸他可以，但別超過兩分鐘，一天最多只能唸兩次（根據研究超過兩分鐘孩子就會不耐煩，親子衝突就會加劇）、給他選項（這是讓彼此活下去的小竅門，千萬不要逞強，硬碰硬的結果就是兩敗俱傷。孩子通常會在談判過程中，想要賺到一些油水，才肯善罷甘休）、讓他們感覺他比父母厲害（這是最大關鍵）。 以上這些投資將會在孩子三十到四十歲之後，才能看到成效。 所以爸媽們最重要的就是：讓自己健康的活到那個時候，根據研究一個人在一個月之內，只要有一天是開心的，那麼他的抗壓性就會隨之增高，而不會陷入憂鬱。 切記：要把孩子當作客戶，而且是那種很討厭的客戶但又必須守住這個客戶。因此在談判的過程中，不能破壞這個關係。 這個年齡的孩子他們不喜歡輸，好勝心強，不願意示弱。所以當親子關係僵住的時候，〈動手〉是不明智的決定，孩子可能為了自我防衛而失手，不慎傷了父母，孩子會覺得你〈老了〉而他〈長大〉了。 再次強調：讓孩子感覺他比父母厲害，這是十分重要的。如果在每一次的親子衝突之中，孩子總是輸家，那麼很可能以後他就是啃老族。一遇到挫折時就躲入自己的烏龜殼裡面。 相反地，如果讓孩子可以當贏家，那麼將來他出社會之後，這個經驗十分有利於他在人際關係裡的談判。未來的收入也是同儕的三倍。因此建議父母們，要適當的〈裝輸〉！ 在座談會結束之後，有一個媽媽在路上叫住了我，感謝主，有機會和她分享並邀約她把孩子帶到召會來，我慢慢了解主為何給我這麼特別的孩子？這些經歷都要成為別人的祝福∼

分享~亞兒教養

2015年05月06日
公開
78

2015•05•06 我的孩子是亞斯伯格症的孩子 這小孩子，他從小跟別的小孩不太一樣的地方，就是他很慢才說話，他的觸覺異於常人。 有一天他被摩托車燙到，他也不哭；在他身上常常能發現傷痕。他有中耳炎，耳朵長期積水，直到四五歲才發現而開刀；所以其實他在那之前，聽到的聲音都是水水的，像游泳一樣，難怪他很慢才會說話。之前幼稚園時老師要我們去看病，許多大醫院誤診以為是過動兒，甚至有一位醫生還當場指責我沒有家教，沒有教好他，當場我覺得很受傷很委屈。 醫生開了過動兒的藥物，三四年級時又說他是學習障礙。五年級時，輔導室都有一筆款項可以請專業醫生來學校裡駐診，老師就為他申請了。醫生就與我孩子長談了一個小時，判斷為亞斯伯格症，但學校的老師拒絕承認，他說他教書這麼多年，並不覺得是！就這樣又延誤了一年。到了六年級時，大姑建議我：既然是學習障礙的孩子，就讓他晚一年入學較好！所以我就讓他上了兩年的六年級。 他學習很慢，無法像一般孩子一樣。他總是跳行跳字，總要我念給他聽；寫字也很慢，一個字要拆部首，很辛苦。 小學五年級，我開始陪他讀聖經，陪他唱詩歌。有一次唱到《葡萄樹一生的事》，他就哭了。因為從小他蠻可憐，從小就被欺負，沒有人喜歡他。他可憐到一個地步，班上分組，沒有人願意與他同一組。有一次家長日時好可憐，他位置被安排在教室的角落，垃圾桶旁邊一個獨立的位置。我才發現，我孩子日子過得好辛苦。 每次唱那首詩歌，他就哭。他說，主耶穌的一生與他一樣，被輕視，被苦待，被瞧不起。他就受感動。我很驚訝，這孩子這麼小，對主的事就有這麼深的摸著！ 小六時，又請松德醫院的主任醫生（他是自閉症的權威）為我確診，因為我想讓我孩子重讀，卻受到全校的反對，說台灣學校沒有這樣重讀的例子。我聽了大姑的建議：孩子學習慢，就能申請重讀。所以我請了醫生來學校一同開會，我堅持盼望能重讀，學校的立場卻覺得是浪費學校資源。但醫生一看，就知道他是亞斯伯格症，之前都誤診了。所以至今五年了，我們仍固定回診。 國一時 班上有一個大姐頭，對我孩子是一個滿慘痛的經歷，因為她排斥我孩子。雖然班上有些同學很有愛心，很有同理心，他們同情我孩子；但是在同儕的壓力下，沒有人願意與他做朋友。到了國二下，情況就越來越嚴重，他害怕上學。他一到學校，就被欺負；他一離開位子，位置就被噴水。他的鉛筆心被折斷，尺被折斷，還有人把腳踏在他椅子上，滿了鞋印，他自己也很難過。所以八年級時他就休學了。在他的求學階段裡，他斷斷續續已經休學五次了。 可是我沒有把休學的事告訴教會其他的青少年，因為他希望我不要講，怕丟臉。但感謝主，那個時候他白天都不敢出門，待在家裡，我在上班。但一到晚上，他就跑教會，每天喔。教會的同伴也都會陪他，包容他。其實他們後來也能猜到他沒去上學，但他們都沒有說出來。我覺得在教會裡，他也感受到弟兄姊妹包容他，彼此相愛。 還好中學是義務教育，只要能在考試時來應考，學校仍會給成績讓他畢業。 在我陪伴他的過程中，主每次都給我一句話來安慰我。祂說：「末後的恩典比先前都大！」每次每次我都相信主，主給他的恩典，的確一次比一次更大！ 本來我覺得他很可憐，都悶悶的不說話。但是令人安慰的是週末他願意「泡」在教會裡，靠主走出來。所以國中畢業，我們就為他申請了大誠高中讀室內設計。接下來他就去住十會所的弟兄之家。住了半年，才發現所學興趣不合。他跟我說，他想念音樂。我就說，好喔！就幫他辦休學，請家教來教他樂理和作曲等等。我無頭蒼蠅地在網路上找合適的人，看到一位就打電話聯繫，告知對方說可以在會所上課，結果對方說：「我是永和召會的姊妹呢！」主的安排實在太奇妙了！ 事就這樣成了。姐妹很有愛心，知道他是特殊的孩子，所以很有耐心陪伴，合適地調整教學的速度。我孩子就有了信心，就去參加轉學考，報考華岡藝校的音樂系。當時寒假轉學考，要有人轉學才有名額，結果他竟然考上了！主很祝福他。 因為我覺得他學音樂很好，能服事主，在教會司琴比學其他的更有用。結婚聚會時，看他在那司琴，我就覺得感謝主！主比我們做得更美。他在小學時，我就在想他能幹嘛？他在國中又被霸凌這麼嚴重，不曉得他以後要做啥。沒想到主就開路了，他能學音樂來服事主。 我丈夫他比較沒有信心，他想說一輩子就養在家裡。我就想 NO！我是把我孩子奉獻給主的。前幾天我也是跟主禱告說，像這種特殊的孩子，也許他的魂、他的生理上異於常人，但我不管。我跟我的孩子說，你是神手裡的傑作。而且我跟主說，我相信一件事，就是主祢造他的靈是絕對沒有問題的，沒有任何缺陷的，所以我相信他能嘗到主恩的滋味，嘗到主美善的話，他曾在靈裡喜樂過。我相信，這要成為他一生的拯救！主啊，求你讓我的孩子能好好的活在靈裡面！ 其實以前我常會向主抱怨說，主啊，為何我會有這樣的孩子呢？ 主就回答我：「窯匠難道沒有權柄，從同一團泥裏，拿一塊作成貴重的器皿，又拿一塊作成卑賤的器皿麼？」（羅9:21） 我就順服了。我說，主啊，你怎麼造我的孩子，我都阿們。但是我希望他是你蒙憐憫、早豫備得榮耀的器皿。也許在外觀上，在外人看來，他是自閉症的孩子。但是主啊，他的靈沒有問題，是絕對可以來愛主的！ 那時我也常常問主說，自閉症的人可不可以來愛主？主說可以，of course, 他的靈沒有問題。我就順服了。因為真正在靈裡才能參透萬事，從靈裡來看這個孩子。 雖然他現在又休學了，但我還是相信主在他身上有帶領。 我從這孩子身上學到很多。他以前國中不上學時，我用很多天然的方式來幫助他復學，幫他復習功課。後來我知道必須要放下，求主來做。所以現在，我只要想到這個孩子，我心裡就有很深的安息。我不會去擔憂他會如何，因為我知道他在主的手裡，感謝主。而且我覺得，對孩子最大的幫助就是：別人看他是自閉症的孩子，但是作媽媽的是如何看待自己的孩子？ 在日常生活中 我要常常很喜樂，在他面前告訴他，我是如何享受主，分享見證給他，用LINE供應他經節。總之我自己要是首先享受主的人，我才能成為供應的人。所以現在他上學，我感謝主；他不上學，我也感謝主。無論如何都學會讚美。因為主告訴我，要凡事謝恩－要「凡事」，不管什麼事。他是自閉症的孩子，我也感謝主，因為是「凡事」！ 也許這個孩子這麼特別，讓我這個人容易降卑，覺得沒有什麼可誇的。尤其我又是生物老師，我教出來的學生都好優秀；但主藉著孩子讓我破碎，使我成為zero，成為零，什麼都沒有，什麼都不是，一無可誇，一無所是！ （台北市召會　新喬姊妹