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漂亮阿母-Vicki

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因材施教幼兒氣質評量

2008年09月15日
公開
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媽咪發現這學校還真多評量ㄟ 月初才寫完幼兒學習月評量 今天又收到因材施教幼兒氣質評量 這個評量是有別於月學習的 因為這是針對哲哲妹子的行為及情緒反應所做的測驗 藉由這個測驗可以知道哲哲妹子是屬於哪一方面氣質的小孩 然後再因不同的氣質施以不同的教育 媽咪真的也很喜歡這個評量 真希望早點知道哲哲妹子的氣質方向 什麼是氣質 對於「氣質」的仔細而有系統的研究，是從西元一九五六年由美國紐約大學一批兒童發展學家開始的，他們從行為科學立場，對一群嬰幼兒做了長期追蹤觀察研究後，發現「氣質」是天生的一種「行為方式」。 國內對於氣質的研究，於五十年代由徐澄清教授引進，歷經數十年之臨床，而編著成『因材施教』。 近年來，小太陽文教機構利用最新科技將『因材施教』編制成電腦評量，可以瞬間得知孩子氣質評量結果，提供給父母行為模式個別差異的完整訊息。 　 氣質九個項目－ 活動量、規律性、趨避性、適應度、反應閾、情緒本質、堅持度、注意力分散度、反應強度等。 　 氣質五大類型－磨娘精型、慢吞吞型、安樂型……等介紹 氣質評量-要知道孩子是屬於哪一類型的氣質，可以經過題目測驗得知，以科學量化資料正確的瞭解孩子先天行為方式。 調教方式-經過專家觀察實驗研究結果：針對每一類型的孩子，父母必須要以適合他的方式教養，才能和諧、輕省又有效益。 氣質影響-氣質影響一個人的一生，「因材施教」告訴你如何建立雙方滿意、穩固的依附關係，如何提供豐富的「文化營養與刺激」和順利完成孩子的「社會化」工作。 　 氣質影響人的一生（從出生的第一天開始） 一個人的氣質可以影響其一生，一個人的學習能力、人際關係都和氣質息息相關，氣質不同的孩子須要不同的照應，調教不同氣質的孩子必須經由「氣質評量」，再施予「因材施教」，「因材施教」是教養子女的最新觀念和方法。 　 有句話說「知子莫若父，知女莫若母」 而您，是位「知子」或「知女」的父母嗎？如果您有這樣的困擾，如果您想知道您的寶貝和別人有什麼不同，那麼就請您細細看完下面這些現象，再讓我們告訴您，孩子『先天氣質』的個別差異。 1. 每天早上，別人家的孩子總是快快樂樂的上學，自己的寶寶總是哭哭啼啼嗎？ 2. 遇到不如意或不順心的事，您的孩子總是大哭大鬧嗎？或者，您問他話時，他總是只以點頭或搖頭來代替回答呢？ 3. 做功課時，他的屁股像長了蟲，坐不了幾分鐘就蠢蠢欲動嗎？或者，每天一動也不動的守著電視機呢？ 4. 玩拼圖或堆積木時，他不吃不喝的非完成不可嗎？還是堆了一半的積木倒了，孩子就放棄不玩了呢？ 5. 一點點聲音，就很容易吵醒他嗎？還是天都塌下來了，他仍然照睡不誤呢？ 6. 寫字時，老是東張西望嗎？不是玩橡皮擦就是不停的換鉛筆嗎？ 7. 第一、二天他很開心的上學，第三天以後哭著不肯去嗎？還是第一、二天哭著不肯上學，第三天以後卻很開心的去呢？ 8. 該吃飯的時間，您的寶寶老是說不餓嗎？該上床的時間，他總是睡不著；該起床的時間，他卻總是起不來嗎？ 這是每個孩子『氣質』的不同，也就是說每個孩子都有『個別差異』， 如果不能針對孩子的個別差異，使用不同的方法來『因材施教』您又怎能期待孩子快樂的成長與學習呢？ 　 什麼是先天氣質呢？ 簡單的說，它是指每一個人與生俱來的，遇到事情或刺激時所作的反應。譬如說：孩子想要買玩具時，有的孩子是賴在玩具店前非買到不可，買不到時滿地打滾，哭天搶地；有的孩子卻是很好商量，給他一杯飲料就打消了念頭。這也就是說，同樣一件事情，會因每個孩子先天氣質的不同而有不一樣的反應或行為表現。 　 氣質對孩子的影響與重要性 親子關係 複雜多變的社會使人們疲於奔命，人與人之間的情感交流變得草率與粗糙，大多數的父母實在缺乏時間、餘力與心情去面對孩子的各種問題。然而孩子卻比過去更需要父母來協助他們渡過這詭譎多變的人生道路，但是身為父母的您，能付出多少呢？研究中發現「孩子的氣質影響了父母對他的管教方式，而父母的管教方式又影響了孩子的行為表現」這是一種環環相扣的親子互動，「氣質」，提供了父母一條線索，讓您看清孩子的特性，瞭解他有這樣的行為是因為某種氣質使然，不氣惱也不困惑，反而能依著他的氣質借力使力，採取最適合的方法來教養。 師生關係 除了父母之外，教師當然也應該了解到氣質的重要性。如果老師們及早瞭解是氣質左右了孩子的行為發展，就不會認為活動量大，總是在位子上坐不住的孩子調皮搗蛋，老是找麻煩；也不會認為堅持度高，你教他唱歌時，他就是要畫畫的孩子，沒事找喳；更知道了注意力分散度大孩子，不能論斷他們是「孺子不可教」的一群，師生關係可以良性互動 同儕關係 隨著幼兒的成長，與外界接觸機會的增加，氣質漸漸關聯到孩子的人際關係與學習效果。在同儕關係中，較不受歡迎的小朋友必定有他氣質上的困擾，如活動量太大、情緒本質負向或適應能力較差…等。尤其是目前國內職業婦女增加，又以小家庭居多，幾乎大部份孩子的時間都在園所或安親班渡過，與同儕互動的機會增加，倘若孩子的人緣不佳，將會影響孩子的自尊與對未來的適應。所以，利用氣質這條線索追蹤，找出適合的教養方法加以引導，例如孩子不得人緣沒有朋友，不是因為他驕傲不理人，而是因為他趨避及適應度低，讓其他小朋友主動的邀請他加入，也鼓勵他參與，才能對孩子的人際關係、同儕關係有所助益。 請瞭解孩子的氣質並引導他社會化 孩子在完成社會化的過程中，父母、家庭扮演著最重要的角色，濃郁的親情是引導孩子社會化的原動力，更擔負讓孩子脫離依賴，走向獨立的重要使命。孩子天生不同的行為表現方式，會影響他學習效果的好壞、人際關係的圓融、環境適應的快慢。所以，您可以再讓孩子隨心所欲嗎？當他沒有朋友，無法和人好好相處，學習意願低落時，您又能怎樣為他撐起無止盡的『保護傘』呢？如果愛他，請及早瞭解並修正他的氣質，幫助他早日完成社會化。 　

複習唐詩:賦得古原草送別

2008年09月09日
公開
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賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。 【作者簡介】 白居易(公元772-846)，字樂天，是唐代有名的大詩人，“新樂府運動”的倡導者。他的詩語言通俗、明白流暢，在風格上自成一體(世稱“元白體”)。 他長於各種詩體，特別是敘事長詩，其中“長恨歌”和“琵琶行”是其代表作，對後世影響極大。 【字句淺釋】 解題：這首詩是作者十六歲時做應考詩的習作。當時科場考試規定，凡指定、限定的詩題，題目前須加“賦得”二字，各種要求和束縛很嚴，因此向來很少有佳作。而此詩不但是“賦得體”中的絕唱，也是唐詩中的千古精品。古原：年代久遠的原野。離離：繁茂的樣子。榮：草類開花，也指茂盛。野火：原野上焚枯草時燒的火。遠芳：這裡指芳草一直長到遠處。侵：漸近。晴翠：這裡指陽光下綠草的顏色。王孫：原指貴族子弟，這裡泛指在外遊歷的人。萋萋：茂盛的樣子。 【全詩串講】 古原上長滿了繁茂的青草，每年都有一次枯萎和繁盛。 野火也不能把它燒殺乾淨，春風一吹它又恢復了生命。 芳香瀰漫在遠去的古道上，陽光翠綠連接荒蕪的舊城。 又到古原上送別遠行之人，遍地茂盛滿含著離別之情。 【言外之意】 唐貞元三年(公元787年)，十六歲的白居易寫下了這首應考詩的習作，並從江南入京求仕。當他去拜謁京都名士顧況時，投獻的詩中便有這一首。顧況看這士子年輕，便拿他的名字開玩笑說：“京城米貴，居也不容易啊”，話中隱含“京城裡不好混飯吃”的意思。但當他讀到本詩的“野火燒不盡，春風吹又生”時，立即大加讚賞，改口說道：“寫得出這種話，居也就容易了”，並把白居易的詩到處向人推薦。可見這首詩在當時就被人讚賞，而且以後就一直被人讚賞了一千二百一十八年，直到今天，我們還要再來讚賞一回。 “野火燒不盡，春風吹又生”是本詩的精華和生命力之所在。它描寫的是天賦生命的不屈不撓的捍衛生命權力的精神，是看似弱小、微不足道的生命攜起手來，形成一片不可壓制的美好前景的奉獻精神。野火彌天，烈燄燎原，足以毀滅片片森林和巨樹，但微不足道的小草卻依靠深藏地下的一點鬚根，一旦春風化雨，便以迅猛的長勢，為大地披上翠綠的新裝、洒上沁人肺腑的芬芳，用自己群體的奉獻，感恩大地，回答烈火的欺凌和虐殺！ 在遼闊的原野上，看到連綿千里的“離離原上草”，仿佛看到了千千萬萬翠綠的小生命，它們滿懷真情、攜手而歌，歌頌著頑強生命的欣欣向榮的力量，鼓舞著一切無辜遭受欺凌和虐殺、心中深藏善根的人們的正義步伐：野火燒不盡，春風吹又生！