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漂亮阿母-Vicki

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哲哲氣質分析評量測驗結果

2008年10月13日
公開
1

活動量2 (下限2.3 標準4.06 上限4.89) 說明: 小 輔導原則: 鼓勵孩子多從事動態活動 , 坐親子體能活動, 利用假日多安排戶外參觀 輔導方法: 活動量小 活動量小的孩子，總是給人文靜乖巧、慢條斯理的印象。一般而言，居住在城市公寓、大廈的小孩，較有這種情況發生；由於活動空間的缺乏、人際關係的疏離加上大環境予人的不安全感，只能將孩子深鎖於大門之內，讓他打打電動或看看電視等不用「活動」的活動。如此四肢不勤的結果，不僅造成了無數的「小近視進士」，更是影響了孩子肌肉與身體的健全發展， 輔導方法 1. 園所應安排相關的體能課程或戶外活動 (1) 園方可以安排至附近公園做戶外活動，一方面經由大自然的接觸可以認識花草樹木，另方面可以讓孩子有較多活動機會。 (2) 園方可以安排全員每天早操，課程中安排不同體能活動如：跳房子、捉迷藏等。 2. 多鼓勵孩子參與動態活動 我是列車長： 挑選孩子和其他二、三位小朋友當列車長，從台北出發，每繞一圈就到下一站，讓所有孩子自己挑選乘搭那一列車，如此，到達高雄時，他就繞了不少圈子了。 規律性4.13 (下限3.68 標準4.47 上限5.26) 說明: 標準 趨避性3.63 (下限3.64 標準4.50 上限5.36) 說明: 退縮 趨進性 趨進即是趨避的相反，可想而知，有這樣氣質的孩子是個天不怕地不怕的冒險家，不論對任何事、物，都勇於嘗試；對任何人，更不管熟識與否，都可以相處甚歡。固然，他的大方，也許惹人憐愛，也許贏得友誼，但是如果不夠小心謹慎，很容易身陷險境而不自覺。 輔導方法 1. 教導孩子分辨危險情境、陌生人及危險事物 例如：(1) 可於電源或插座處貼上危險觸電的標識貼紙，警告孩子那是危險物，不可碰觸。 (2)吃點心或吃午飯時，應於事前告知「湯如果冒煙，就還很燙，不能大口喝」或「小心有魚刺」等等，讓孩子記住，下次吃東西時就不致於冒然行動而受到傷害。 (3)打掃過的廁所或地板尚未完全乾時，應告訴孩子不能用跑的，以免滑倒或於牆上及入口處張貼滑倒的圖畫提醒其注意安全。. 2. 給予適當限制並養成習慣 例如： (1)叮嚀孩子要和別的同伴出外玩耍時，一定要告知父母或家人去向，如到那一個小朋友家或那一處公園。 (2)叮嚀孩子不論是否熟識，只要是旁人想帶他出門，務必要徵求父母同意才行，不可擅自隨行。 (3)叮嚀孩子在沒有向父母家人詢問之前，不可以隨便接受別人贈送的禮物或吃的東西。 適應性4.88 (下限4.06 標準4.84 上限5.62) 說明: 標準 反應強度4.25 (下限3.12 標準3.87 上限4.62) 說明: 標準 情緒本質6.25 (下限4.14 標準4.76 上限5.38) 說明: 正向 堅持度:3.75 (下限3.36 標準3.98 上限4.60) 說明: 標準 注意力分散度5.00 (下限3.49 標準4.20 上限4.91) 說明: 易分散 這類型的小孩，注意力的焦點往往無法集中在一個人或一件事上，稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉。這樣的一心二用，對於老師的授課內容當然只能一知半解，成績或學習效果自然也不可能有出色的表現。他也許資質聰穎，也許潛能無限，但因這樣的氣質關係，才華終將如樸玉，乏人雕琢而顏色盡失。 輔導方法 1. 學習環境應儘量簡單化 書桌上除了要看的書或要寫的功課外，杜絕其他如玩具、零食、漫畫、音樂等容易移轉他注意力的雜物，同時也儘量降低外界聲音或活動的干擾，如電視或嘻鬧聲。 2.做一對一的活動 (1)交待任何事，請對他一對一單獨進行，並讓他複述你所交待的內容，直至他記住為止。(2)請孩子用小水盆去接住雨後樹葉上掉落的水滴，讓他算算一分鐘內，接住了多少滴？ (3) 和他一起觀察螞蟻搬運食物，除能讓他注意力集中外還可灌輸他團結與合作的重要。 3.以興趣為基礎分段學習 配合孩子的發展與需要，找出他最有興趣的事開始訓練，並分幾個小段讓他完成。如畫圖時，不要給他整盒彩色筆，先給他藍色、白色畫完天空，再給他綠色、紅色畫完樹和花…依此慢慢訓練他集中注意力做完一件事。 反應閾1.88 (下限2.53 標準3.30 上限4.07) 說明: 低 反應閾低 反應閾有六種類別：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及社會覺。 反應閾低的孩子非常敏感，一點點刺激、變化、響動都會引起他的注意。 一點點光線透進窗簾，他會醒來；(視覺) 一點點聲響，他會分心；太大的音量，會讓他不舒服。(聽覺) 一點點特殊的味道，像洋蔥、紅蘿蔔，他馬上察覺。(嗅覺) 一點點酸、甜、苦、辣，都逃不過他的舌尖。(味覺) 一點點肢體碰觸，會讓他誤認為是不友善的攻擊或欺負。一件高領毛衣，也會讓他脖子發癢。(觸覺) 當然，老師一點點的提示，他也能很敏銳的抓住重點，掌握先機，而有較好的成績。(社會覺) 輔導方法 1. 意思表示要明白清楚 反應閾低的孩子，十分敏感，凡事觀察入微，所以頗能洞燭機先。惟如太過敏感，往往言者無心，聽者有意，容易流於鑽牛角尖，既不快樂又難與人相處，走入死胡同而難以自拔。媽媽或老師和他講話時，措詞儘量和緩，態度不要嚴厲，明明白白說清楚你的意思，免除他無端臆測與煩惱。 2. 給予適當的尊重 孩子放學回來了，他剛進家門，就聽到你拉開嗓門叫著「書包放著，衣服脫下，不然又會弄得髒兮兮的，講過多少次了？真是的！」 你想過了嗎？在你無心的一句話當中，孩子見到你的喜悅早已飛得無影無蹤了。 你可以這樣說「回來了！累不累？待會兒去換上家裡的衣服，比較輕鬆舒服，再來和媽媽聊聊。」孩子比較敏感，請尊重他的感受。

妹子氣質分析評量測量結果

2008年10月13日
公開

活動量2.13 (下限2.87 標準3.74 上限4.61) 說明: 小 輔導原則: 鼓勵孩子多從事動態活動 , 坐親子體能活動, 利用假日多安排戶外參觀 輔導方法: 活動量小 活動量小的孩子，總是給人文靜乖巧、慢條斯理的印象。一般而言，居住在城市公寓、大廈的小孩，較有這種情況發生；由於活動空間的缺乏、人際關係的疏離加上大環境予人的不安全感，只能將孩子深鎖於大門之內，讓他打打電動或看看電視等不用「活動」的活動。如此四肢不勤的結果，不僅造成了無數的「小近視進士」，更是影響了孩子肌肉與身體的健全發展， 輔導方法 1. 園所應安排相關的體能課程或戶外活動 (1) 園方可以安排至附近公園做戶外活動，一方面經由大自然的接觸可以認識花草樹木，另方面可以讓孩子有較多活動機會。 (2) 園方可以安排全員每天早操，課程中安排不同體能活動如：跳房子、捉迷藏等。 2. 多鼓勵孩子參與動態活動 我是列車長： 挑選孩子和其他二、三位小朋友當列車長，從台北出發，每繞一圈就到下一站，讓所有孩子自己挑選乘搭那一列車，如此，到達高雄時，他就繞了不少圈子了。 規律性4.25 (下限3.67 標準4.45 上限5.23) 說明: 標準 趨避性5.13 (下限3.61 標準4.44 上限5.27) 說明: 標準 適應性5.50 (下限4.04 標準4.80 上限5.56) 說明: 標準 反應強度4.38 (下限2.98 標準3.78 上限4.58) 說明: 標準 情緒本質6.50 (下限4.19 標準4.83 上限5.47) 說明: 正向 堅持度:4.63 (下限3.33 標準3.92 上限4.51) 說明: 大 堅持度高 「不到黃河心不死」這句話，可以很貼切的形容這類型小孩的固執，他一旦決定要做麼事，就可以廢寢忘食，非至完成不肯罷休。固然，他的堅持與恆心或者是鐵杵磨成針的動力；但在今日繁忙多變的社會，要學習與吸收的資訊目不暇給，如果因為某種堅持而不能與外界的腳步配合，實在會給自己帶來諸多困擾。如果不幸地，父母與師長不能瞭解孩子這樣的氣質，而認為他「不聽話、任性」，親子間或師生間的戰爭恐怕會與日俱增，難以化解了。 輔導方法 1. 先嘗試移轉他的注意力 例如：點心時間到了，但孩子仍執著地繼續他未完成的圖畫，不肯結束；老師可以先嘗試移轉他的注意力對他說：「今天的點心是你最愛吃的玉米濃湯喲！來，我們趕快來洗洗手，準備吃好嗎？」 2. 親師請勿動怒，態度溫和，立場堅定的執行 如果孩子仍不為所動，請老師千萬別發脾氣，否則一個淚眼汪汪，一個怒氣沖沖，徒增師生衝突而已。請態度溫和但立場堅定的要他收拾好所有畫圖工具，(或者由老師幫他收拾乾淨)，然後洗手吃點心；當然，如果他不甚情願或不高興，你可以在吃完點心後向他解釋配合團體作息的必要性。如：「大家都在等你弄好了才一起吃，你如果一直畫畫兒，就害得其他小朋友都不能吃了；而且等太久，玉米濃湯變冷了，也不好吃呢！」 3.先於事前提醒他下階段的作息 可於要吃點心的十五分鐘前先行告知他，讓他先行作好中斷畫畫兒的心理準備，或者於畫圖之前就告訴他畫完某一段落就停止不要再畫，避免他總是欲罷不能。 注意力分散度5.25 (下限3.59 標準4.28 上限4.97) 說明: 易分散 這類型的小孩，注意力的焦點往往無法集中在一個人或一件事上，稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉。這樣的一心二用，對於老師的授課內容當然只能一知半解，成績或學習效果自然也不可能有出色的表現。他也許資質聰穎，也許潛能無限，但因這樣的氣質關係，才華終將如樸玉，乏人雕琢而顏色盡失。 輔導方法 1. 學習環境應儘量簡單化 書桌上除了要看的書或要寫的功課外，杜絕其他如玩具、零食、漫畫、音樂等容易移轉他注意力的雜物，同時也儘量降低外界聲音或活動的干擾，如電視或嘻鬧聲。 2.做一對一的活動 (1)交待任何事，請對他一對一單獨進行，並讓他複述你所交待的內容，直至他記住為止。(2)請孩子用小水盆去接住雨後樹葉上掉落的水滴，讓他算算一分鐘內，接住了多少滴？ (3) 和他一起觀察螞蟻搬運食物，除能讓他注意力集中外還可灌輸他團結與合作的重要。 3.以興趣為基礎分段學習 配合孩子的發展與需要，找出他最有興趣的事開始訓練，並分幾個小段讓他完成。如畫圖時，不要給他整盒彩色筆，先給他藍色、白色畫完天空，再給他綠色、紅色畫完樹和花…依此慢慢訓練他集中注意力做完一件事。 反應閾2.00 (下限2.47 標準3.25 上限4.03) 說明: 低 反應閾低 反應閾有六種類別：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及社會覺。 反應閾低的孩子非常敏感，一點點刺激、變化、響動都會引起他的注意。 一點點光線透進窗簾，他會醒來；(視覺) 一點點聲響，他會分心；太大的音量，會讓他不舒服。(聽覺) 一點點特殊的味道，像洋蔥、紅蘿蔔，他馬上察覺。(嗅覺) 一點點酸、甜、苦、辣，都逃不過他的舌尖。(味覺) 一點點肢體碰觸，會讓他誤認為是不友善的攻擊或欺負。一件高領毛衣，也會讓他脖子發癢。(觸覺) 當然，老師一點點的提示，他也能很敏銳的抓住重點，掌握先機，而有較好的成績。(社會覺) 輔導方法 1. 意思表示要明白清楚 反應閾低的孩子，十分敏感，凡事觀察入微，所以頗能洞燭機先。惟如太過敏感，往往言者無心，聽者有意，容易流於鑽牛角尖，既不快樂又難與人相處，走入死胡同而難以自拔。媽媽或老師和他講話時，措詞儘量和緩，態度不要嚴厲，明明白白說清楚你的意思，免除他無端臆測與煩惱。 2. 給予適當的尊重 孩子放學回來了，他剛進家門，就聽到你拉開嗓門叫著「書包放著，衣服脫下，不然又會弄得髒兮兮的，講過多少次了？真是的！」 你想過了嗎？在你無心的一句話當中，孩子見到你的喜悅早已飛得無影無蹤了。 你可以這樣說「回來了！累不累？待會兒去換上家裡的衣服，比較輕鬆舒服，再來和媽媽聊聊。」孩子比較敏感，請尊重他的感受。

哲哲走路歪7扭8

2008年10月10日
公開
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晚上要去外婆家煮飯給外婆吃 就先帶著哲哲妹子一起去 一路上哲哲都處於興奮狀態 走路都不好好走 一下歪7扭8的 一下橫衝直撞的 媽咪一手牽一個 過馬路真的很危險 於是媽咪非常非常的生氣 一氣之下到巷口就不想牽他了 哲哲哭著扒著媽咪 但媽咪就是很生氣 到了外婆家媽咪忍不住大罵哲哲 哲哲大哭要找褓母 媽咪更生氣了 每次做錯事情就是要褓母當靠山 媽咪氣的讓他在外面哭完 誰知褓母又把他抱進去 厚.....真的是點燃我的怒火ㄟ 這樣又讓他有了靠山 媽咪真的很不喜歡這樣 迫使媽咪得先去煮飯給外婆吃 不能在跟他耗下去 在媽咪煮菜的時 褓母帶著哲哲來跟媽咪道歉 可是說實在的 當下媽咪還在氣頭上 無法拉下臉來跟褓母和哲哲說什麼 所以媽咪選擇都不說話 氣氛有點尷尬 褓母只好帶著哲哲離開廚房 然後褓母把哲哲留著自己回家了 之後哲哲還是用哭鬧的方式 吵著要去褓母家 媽咪對於他的哭鬧完全不予理會 大家也都很配合不裡他 就讓他一個人哭鬧 媽咪就要看他能哭到什麼時候 果然10分鐘後他哭累了 休息一下又哭哭啼啼的 但沒有之前的嚴重 也乖乖的坐下來吃飯 還當作沒事一樣有說有笑 他可好了, 情緒恢復了 但把媽咪惹毛了, 媽咪卻還在氣頭上ㄟ 不過要回家時哲哲就有收斂了 乖乖走路也沒蹦蹦跳跳 拜託你繼續維持下去好嗎?