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教育電台

2010年04月09日
公開
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線上收聽http://liverec.ner.gov.tw/auto/find_result.asp 高雄市援中國小校長蕭木川 主持人靜雯：歡迎收聽教育不斷電。我是靜雯。每個禮拜五下午四點零五分到五點鐘在空中陪伴聽眾朋友一起學習、一起成長。同時我們的節目內容也會放在部落格中，所以歡迎各位聽眾朋友來到教育廣播電台的網站點選主持人部落格，就可以找到我們的教育不斷電。今天要來分享的是一部非常動容的電影─「心中的小星星」，來到節目裡和聽眾朋友做分享的是高雄市援中國小校長蕭木川。當一個孩子他面對自己有閱讀的障礙，在學校功課又落後，又受到很多人的責備，他如何找到自己生命裡面的自信和自我，這一段動人故事的歷程，我們要請蕭木川校長來告訴聽眾朋友。 來賓-蕭校長：各位觀眾大家好。蕭小姐妳好。「心中的小星星」這部影片…我是一個很少看電影的人，但我覺得看完這部電影，真的是熱淚盈眶。身為一個教育工作者，我深深為這部影片感到非常感動。我在學校也曾經把這部影片在學校放過，我看的時候看到我們學校的老師每個人也是拿著手帕拭淚，那我就發現說，身為一個教育工作者，我極力推薦這部影片。那這部影片敘述一個印度的一個教育故事，那我想印度的情景…因為印度是一個極度開發的國家，快速的發展，他的情況跟我們現在台灣其實有點像，小孩子從小給父母塑造的形象就是：「你只要乖，你就是有糖吃。」「你只要是乖，就是爸爸媽媽的心中的小孩子。」那影片中呢，我把它分成三個段落，這個影片中的主角叫「伊翔」，那他的父親呢…父母親有兩個小孩，各個是一個品學兼優，就是我們現在所謂的「真正好的孩子」，各方面的能力，不管是讀書也好，甚至打網球、運動也好，都是非常好的。反觀這個伊翔，他其實是天生的一個所謂的有閱讀障礙的一個孩子，那這個閱讀障礙其實孩子對於這個所謂的手腳的平衡啦，甚至語言的學習，是極度的困難的，這些文章給他看起來就像跳躍的音符，其實這個我們在學校常常遇到，最難的問題就是小孩子對於拼音的問題，他沒有辦法去拼音。尤其常常把這個文字的左右顛倒，所以對於這樣的孩子，是真的在學習上是相當的困難，尤其是他對於這個肌肉的發展來講，他對於這個距離啦、速度啦、甚至空間，沒有辦法去掌握，所以我說他常常鈕扣扣鈕扣的時候，上下顛倒了，甚至連打這個蝴蝶結，打鞋帶都不會。那所以你在學習的過程當中，讀書沒有辦法好好的念，考試都是考零分，他在這個三年級的時候甚至讀了兩年，因為印度還有一個所謂的留級的制度，所以對於伊翔這樣的孩子，在父母親的心中是一個非常頭痛的孩子，在老師的心中，這個就是一個問題兒童，所以變成伊翔在學校，他得不到任何的快樂，他只是一個逃避，他在小朋友的心中，大家也不斷的欺負他，他認為學校不再是一個可愛的地方，所以他試著封閉自己，甚至逃學，但是還好的是說，他至少回到家，媽媽、哥哥都還是會照顧他，尤其是他媽媽，每天早上為他準備早餐、幫他穿衣服，還有一個傾心的對象，他跟他哥哥很有話講，但是伊翔他的手腳卻是喜歡觀察ㄧ些細小的動物啦、植物啦，甚至畫畫，但是父母親認為這些東西，尤其畫畫，這並不是主流的科目，他們並不是重視這樣，所以他們還是認為你考試就是要考高分，才是我心中的一個小孩，所以伊翔在學校這樣，不管是受到老師的不喜歡，受到同學的排斥，所以他逃學，在父母親的心目中也是一個問題的兒童，所以到第二個階段，他的父母親就決定把他送到所謂的一個技術學校，印度有這樣的一個學校，把小朋友送離父母，集中管理，那伊翔到了那邊以後，更孤獨了，因為在家裡面至少他還有他的媽媽可以照顧他，他還有哥哥可以傾聽他心中的ㄧ些事情，到了這個技術學校之後，他完全沒有朋友，所以因為他在讀書這方面也沒有辦法獲得很快的進展，所以他更孤獨了。他只有封閉自己，甚至在於他最喜歡的畫畫課，老師是完全用所謂的制式教學來教，這個部份我等一下在藝術教育的層面上我再來做解釋，那也得不到這個方面的成長，所以這個他更封閉自己了，所以在學校更嚴重了，甚至到最後他的父親根本來看到他的時候，覺得說：「我怎麼會生一個這樣的小孩」。他的父親也深深自責，認為說我這樣的一個小孩，在我這個家庭裡面來講，簡直是一種累贅，所以漸漸的他父親來探望他的次數也減少了，伊翔更封閉了，更把自己封閉起來，每天只能偷偷跑到後山看ㄧ些山啦、看ㄧ些河裡面的魚啦，變成後山的一個小池塘是他唯一一個心靈可寄託的地方。但是這一部影片裡面我想，為什麼說我們身為一個教育工作者會感到非常感動的原因是，這時候有一個「尼康」老師出現，那我想他也是一個受過特殊教育的一位老師，那他的教學方式就是他在教美術的時候，是一種非常活潑可愛的一個方式，我們可以看到，他就把自己當小蟲，然後唱歌、跳動，其實就有點像我們目前在小學的藝術教育，藝術與人文課程裡面強調的，老師其實是一種藝術教育，一種多元活潑，沒有給孩子很多限制的這樣一個教育，那這個尼康老師發現伊翔是這樣的一個小孩後，我覺得比較難的是說，尼康老師能夠去解決伊翔的一個問題，他並不把伊翔當成一個問題兒童，他深入去了解他，所以他慢慢的去發覺說伊翔的裡面他的問題所在是在哪裡，他慢慢的去發現伊翔的作業，寫的字為什麼是這麼的潦草，然後呢寫的字是不是左右顛倒，那老師重把他的作業簿全部找來，去分析了解他的原因，甚至搭車，到伊翔的家裡面去，把他之前的作業簿全部拿出來，那他發現說，伊翔他每個作業簿裡面，塗滿了各式各樣的畫，天上的小星星、恐龍、蝴蝶、小鳥、甚至魚是飛在天空中的，那老師發現伊翔另外一個興趣就是…「哇！他好有繪畫的天份阿。」這個尼康老師發現以後發現說：「這樣一個孩子，有這麼大的一個天份，那為什麼沒有人去發覺他呢？」所以尼康老師也花了很多的時間跟他的父母親做溝通，那這個伊翔的父親，他是一個印度比較傳統、高階層的一個人，他其實也很不能接受這個尼康老師的建議，他認為說：「孩子怎麼有可能這樣？」。那這裡面感動的一件事情，尼康老師阿，我覺得這個故事是可以去講的，就是說，他舉一個故事阿，就是所謂的這個所羅門群島的原住民，他們如果說砍一顆樹的時候，他們並不是用刀子去把這一顆樹砍倒，他們是聚集了一群人，然後就在這顆樹的前面，一直不斷的罵這顆樹，結果這顆樹不到三天以後，樹就枯死了。他舉這樣的一個故事跟他的父母親講，認為說孩子並不是咒罵，而是關愛、關心。那這部電影裡面的轉折，我覺得因為這個伊翔的父親，也想要說：「我並不是不關心這個孩子。」然後他也蒐集了很多有關閱讀障礙的ㄧ些資料，利用有一次出差的機會跑到學校跟尼康老師講：「我並不是不關心小孩阿！你看，我蒐集了很多資料阿！」但是我覺得尼康老師就講了一句話：「我們要的不是這個，你有沒有擁抱過你的孩子？你有沒有關心過你的孩子？其實這些才是重要的。」那我想這個尼康老師也發現說雖然改變了很多教學的方式，但是好像伊翔並不接受，因為這時候伊翔已經把自己封閉起來，那他慢慢的，尼康老師就用了很多方法，想要去改變這個小孩，他講了很多的故事啦，比如說舉例了一些偉人，像愛迪生啦、達文西、畢卡索這些人，其實都是從小同樣有這樣一個孩子，有這樣的一個現象。但我覺得裡面情節比較感人的一件事情，就是尼康老師把伊翔找過來，跟他講說：「其實我們這個班上，其實有一個也是類似像你這樣困難的人。」結果伊翔一直想說：「糟糕了！這個尼康老師這樣講我，準備要罵我」，所以其實他是有一個防衛的心，但是尼康老師告訴他說：「班上這個人，其實就是我」。這時候伊翔，從電影裡面看到，伊翔的眼神是非常驚訝的，你看老師告訴他說；「小時候我也是類似你，我也有同樣的一個狀況，我也是一個跟你一樣有學習困難的一個孩子，但是我不斷的努力，我現在可以當老師，我也可以去畫畫，我也可以走出我自己一片的天空。」那他透過不斷的這個訓練，然後把伊翔私底下留下來，教導他從所謂的認識字，然後改變他寫字的方式教導他，慢慢的伊翔簡直是突飛猛進，很快的就跟上了功課，那比較感人就是尼康老師他為了要提升伊翔的自信心，他發現了伊翔很會畫畫，尼康老師就發動了一次的全校的畫畫比賽，而且尼康老師還請了他們的校長、老師，然後對每個人說：「你們每個人都要來參加」。所以那個影片到最後那個畫畫比賽的場景，如果像我們也從事一個藝術教育工作的人，看到那個場景，真的是非常的感動喔。那伊翔這時候一大早他想，今天面對的是他人生一個非常重要的比賽，他一大早就自己起來，穿好衣服，然後就走到他最喜愛的學校後山的小池塘，坐在那邊觀賞著天空雲彩的變化，水池裡面魚兒在游的一個姿態，甚至魚池旁邊的小草、小魚甚至蜻蜓，他觀察得非常的細微，等到正式要比賽的時候，尼康老師發現，伊翔為什麼一直沒有來，尼康老師好緊張阿！原來這個比賽是為伊翔辦的，他為什麼還沒有來呢？結果慢慢的，電影轉折伊翔出現了，那你看到尼康老師好高興，結果伊翔就畫了他早上一大早去欣賞的一個過程，那這個畫畫比賽終於結束了，那最後一個情景他們請了一個所謂的專家來做評審，評審到最後只能剩下兩張作品，這其中一張作品是尼康老師畫的作品，一張就是伊翔的作品，那評審的結果到最後他們評審的結果是給伊翔得到第一名，尼康老師那張是第二名，那當宣布伊翔得到第一名的時候，伊翔那種心裡的感受非常高興，你可以看到尼康老師走過去擁抱伊翔的那個畫面，唉阿！真的是讓人家真的是非常的動容，那也很快的，因為伊翔在這個繪畫方面的成就，很快的尼康老師把他的作品，就在他們印度的學校到了學期結束要發成績單的時候，把他的作品印在成績單作為封面，給伊翔更大的一個鼓勵。所以這個伊翔在各方面的進步，以後所有的老師都認為說：「唉阿！我們怎麼教到了一個天才阿！」所以你從這部影片中他的整個轉折，非常的有趣喔，也充滿了感人的故事說，怎麼前面是一個問題的兒童，後面變成一個非常…讓所有的老師認為他是一個天才，那伊翔得到第一名以後，他整個功課進步得非常快阿，那到了學期結束後，他的父母親要來接他的時候，那看到自己的孩子那麼進步那麼快，而且當他的父母親被老師叫到那個…他們的成績是發給家長看的，那會跟家長做一個簡單的座談，那當他的家長…伊翔的爸爸媽媽被叫到老師的面前的時候，那其實他的父母是非常的緊張阿，他們不知道伊翔到底發生了什麼的問題，結果沒想到老師跟伊翔的父母親講：「唉阿！我們非常恭喜，你有這樣一個天才的兒童，我們為你感到驕傲。」這個伊翔父母親不知道發生什麼狀況，「我什麼時候有個天才的孩子呢？」結果當他把成績單發給他的時候，他看到了這個成績單的封面，是這個伊翔的畫作，他的父親可是高興，甚至到最後他的導師來恭喜伊翔的父母的時候，他們說「恭喜你生了這樣的一個小孩，一個天才，能夠到我們學校來，是學校的光榮。」，那最後一段喔，你可以看到說伊翔的父親看到孩子的轉變以後，最後一幕喔，他擁抱了尼康老師，落淚道謝的過程，那是非常的感人，所以這樣的一部影片來講，我覺得說如果在我們的教育現場，我不僅認為是特殊教育的老師要看，我覺得這樣的一部影片，很值得讓全國的教師大家去看這樣一部的影片，因為在教育的現場裡面，尤其是我們現在對於這個教育來講，很多人…整個我們台灣工商社會的發展，父母親的忙碌，認為把孩子留到學校，就是學校老師的事，那父母親沒什麼責任，尤其是現在整個台灣的教育這個部份，父母離異的很多，所以隔代教養…其實這些問題都是衝擊整個台灣的教育體制，那相對而言，老師的責任，這個就是更加的重大，那其實教育的現場，只是老師你付出的愛心、關心孩子的多少，我想會影響一個孩子未來的發展是很重要的。 主持人靜雯：每一個獨特的學生都需要一個懂他的老師。我們在今天的特別來賓蕭木川校長在分享這部電影的過程當中，我相信大家其實都看到了教育裡面的希望，其實就是讓每一個孩子找到自己生命裡面的亮點，也因為這樣的一個成功經驗，他會遷徙到其他領域的學習。我們一起在空中看這部好電影是「心中的小星星」。我是靜雯，休息一下我們再繼續回到教育不斷電節目當中，繼續來探討相關的教育議題。 主持人靜雯：這裡是國立教育廣播電台，您現在所收聽的節目是「教育不斷電」，我是靜雯。每個禮拜五下午四點零五分到五點鐘在空中陪伴聽眾朋友一起學習、一起成長。在今天中華民國九十九年四月二號節目裡面，為聽眾朋友安排的主題是一起在空中看一部好電影─「心中的小星星」，來到節目裡面和聽眾朋友做分享的是高雄市援中國小校長蕭木川蕭校長。在上半段的節目當中，蕭木川蕭校長已經說了這個動人的故事，那麼接下來要請校長來分享的就是從這部電影當中，對於我們教育的現場的啟發。 來賓-蕭校長：那我想這一部影片因為有比較牽涉到所謂的藝術教育的這個層面，那我花比較多的時間，我希望能夠來談談所謂藝術教育這個部份。因為伊翔這樣的一個孩子，在所謂美國的藝術教育學者來講，他把孩子分為所謂視覺型跟觸覺型的孩子，那美國這個Lockyer這個學者他調查了一千一百二十八個學生，他發現即使現在視覺型的孩子佔了百分之四十七，佔了將近一半左右，那所謂觸覺型的孩子，只佔了百分之二十，那中間的部分差不多佔了百分之三十，那什麼叫視覺型的孩子？視覺型的孩子就是說，我看到東西以後，我是按照東西實際的東西去把它畫出來，如果我們以教育的理論來講，我接收到這顆樹它是綠色的，那我就是畫綠色的，這顆樹樹幹是咖啡色的，那我就是畫咖啡色的，所以他是這樣所謂的視覺型的孩子。那所謂觸覺型的孩子，他這一個部份，是比較少，我們有時候常常講說，所謂觸覺型的孩子比較具感性，那他可能畫了這顆樹，樹葉可能是枯黃色的，可能是紅色的，那他的樹幹，可能是非常粗糙的，那我們如果說遇到一個不懂得藝術教育的學者，或是老師可能會說「樹葉怎麼可能有紅色的」。我們有些老師不見得能去觀察樹葉，其實樹葉很多是紅色的沒有錯阿！有的人認為說「魚怎麼可能飛在天上」，那我們看那個飛魚在海裡面游不就是飛起來了嗎？但是所謂觸覺型這類的孩子，他其實最大的他會去觀察大自然一些東西，他喜歡去觸摸，他喜歡去觀察，所以這一類的孩子，實際上是比較少的。那你就以藝術教育的意義來講，其實我們藝術教育，目前我們在台灣實施的所謂藝術與人文教育，我們並不是要培養一個藝術家，我們並不是要培養一個真正的創作者，我們是希望培養孩子能夠從觀察、從學習當中去提升他的能力、去提升他的創造力、提升他觀察的能力，讓他去喜歡、讓他去喜好，這個才是我們目前藝術教育希望的一個主向，所以我們常常有人看了這部影片，都會認為說：「這部影片簡直是台灣的魯冰花」，但是我把他分析我發現說，非常可惜的就是說，我們從以前「魯冰花」這部影片來看，跟「心中的小星星」這兩片，你會發現說他們是兩個截然不同的結局，那「魯冰花」裡面，我們講的這個古阿民他畫的這個畫他就是所謂一個觸覺型的孩子，你看他畫的那個茶葉被寵物吃掉的一種感覺，所有的老師都覺得他畫這什麼畫？哪有寵物佔了那麼大一個畫面，然後裡面鄉長的孩子畫的樹的房子你看，畫得這麼漂亮，所以古阿民是沒有得到第一名，甚至被淘汰，但是他的老師把他送去參加比賽得了名，但是結局是古阿民是因為得了病，死掉了。但是我們「心中的小星星」這部影片，剛好是一個相反的一個結局，老師發現了這樣一個伊翔有這樣一個創作的天分，他辦了一個這樣的比賽，然後經過公平的評審以後，他們竟然是給伊翔得到第一名，那第二名是尼康老師，結果等這個伊翔看到第二名是尼康老師是畫他的笑臉的時候，伊翔也非常的感動，但是從這兩個藝術教育的來看，因為「魯冰花」是個…印象中沒有錯是一二十年前的一個影片，那那個時候其實就可以看出整個藝術教育的走向，是隨著時代在改變的。二十年前我們那時候的藝術教育課就是要孩子你就是要畫得真，畫得像，才是真正的一個好的作品，二十年後，你看看那個藝術家的走向，是希望孩子是天馬行空的，孩子的創意是無限的，孩子是可以自由自在飛翔的，孩子是可以依照你的想法，你自己去創作，哪怕魚是飛在天上的，有宇宙、有恐龍、有什麼，只要是孩子幻想的，都可以接受，這一點來講，我倒是很希望說台灣的藝術教育也因為這一部影片的影響，我們的老師有沒有這樣的一個雅量，也可以來接受這樣的作品，所以這個也是目前我們在台灣藝術教育互相衝突很嚴重的一個地方，因為本身我也參加過很多的藝術教育所謂的美術教育的評審，那我們很多的衝突點，也都是在這個地方，我們希望的孩子是怎麼樣？那我們希望這部影片，也可以是說，這樣是不是說，能夠因為這部影片來改變，所以這個藝術家的走向，也可以從這部影片中，看出一點點的端倪。現在跟二十年前的改變，其實藝術家的走向，是這樣的。那我也說希望目前藝術教育的內涵，我剛剛有提到，你看尼康老師出現的時候，他是一個小丑的造型來教育孩子，讓整個課堂裡面是充滿了歡笑的，那孩子是無拘無束的，很自由的，然後願意去接觸老師，我想身為一個教育工作者，如果說我們的學生一到下課的時候，喜歡圍著你，跟你談他的心事，談他我家裡發生什麼事，什麼都老師…老師，我告訴你什麼…我怎麼樣，那我想你是一個非常成功的老師。那尼康老師就像建立他跟小朋友之間的星星，讓小朋友喜歡接觸他，我想這尼康老師已經踏出這個很成功的第一步。所以我們這個藝術與人文的課程，很多人不了解為什麼要把藝術教育所謂的聽覺藝術、視覺藝術，甚至表演藝術為什麼要連在一起？現在藝術教育走向我們是希望說，小朋友其實是可以透過表演、透過唱歌、透過繪畫，能夠去融和的。然後我們是培養孩子能夠多方面的、多元的去表演，讓他可以去同時欣賞音樂，同時接觸表演，同時接觸繪畫，讓他們的想像空間更大。因為感官的觸覺我們所謂的接觸，由於感官的接觸去感動他的內心，然後增加小朋友的這個信心，也許他透過表演，藝術教育一直是一個很廣泛的教育，我畫畫不會，但也許我有唱歌的天份，我唱歌不會，也許我的肢體動作發現我是一個很會肢體表演的人。所以現在藝術教育我們希望的內涵，是希望是一個多元的，讓小朋友去接觸這樣。那實際教育是我們目前在藝術教育的現場裡面，這幾年來，其實我們有發現說，是不是跟我們所想的這麼美好，那實際上這部影片的一開頭，其實我也發現其實反映了目前台灣的社會的現象也是屬於這樣。因為其實我們在教育的現場裡面發現，在小學還好啦，我想到了國中以後，對於這個藝術教育，慢慢的其實很多學校已經不重視，因為孩子是成績好才是重要的，因為升學主義的掛帥，社會的不重視，我發現其實這方面，孩子書讀得好，才是父母親認為最重要的，成績好才是最重要的，那尤其這種現象，其實是普遍的存在，我不敢說沒有，但是就是說隨著年代的改變，其實是可以去慢慢的改變它，我們希望這部影片，不僅是給老師一種啟發，是給家長一個更深的啟發，孩子的發展是無限的，那其實我們也發現說現在我們的教育制度，是非常的多元，我常常在路上看到我們很多的小朋友，尤其是高中生，不像以前阿，我記得我們以前在讀…因為我沒有讀過高中啦，我一些同學讀高中的時候，我們每年一回家，我看到他們的臉阿，是沒有笑臉的，因為他想的永遠都是成績成績，那我們現在常常有時候在路上，我看到我們的高中生阿，跟以前不像阿，而且我發現三民家商的孩子，或是三信家商的孩子阿，我發現他們的笑臉，比高雄中學的的學生笑臉更燦爛，因為高雄中學的學生壓力大，我們三信家商、三民家商的這些孩子多元的學習，反而他們的壓力沒有那麼大，那其實我們現在教育非常的多元，孩子的學習也更多了，也許孩子現在也不認為說當一個廚師是一個低陷的工作，你看有多少孩子願意去學烹飪的技巧，透過很多的電視，你也看到，我們調酒可以調到世界冠軍，所以現在的父母親也不認為說孩子去調酒就是一個不好的一個工作，慢慢的去改變，但是我希望就是說，因為這樣的一個改變，我們在談藝術教育，我們是不是也更多的家長，去關注藝術教育這一塊，我為什麼一直談藝術教育？其實藝術教育這個範疇裡面來講，很多家長會認為不重要，但是我想，藝術教育是培養一個人的人格、身心發展一個非常重要的一個部份，尤其是藝術教育可以讓我們常常講的，洗滌身靈、身心靈的健康以外，我是覺得透過藝術教育，我們這個人民的生活阿，心靈會比較沉靜一點，你很暴躁的時候聽一個音樂，也許你的心境會愉快一點，那我們也希望說，透過這一部影片，我們的藝術教育是不是能夠慢慢的去提升，那我們的政府對於這方面的投資，是不是會更多、更大，然後我們希望這方面的投資，是從小慢慢去培養出來的，那我覺得說像我們目前高雄市政府教育局有提出所謂藝術教育平台，這個部份每年把一些藝術的表演團體，主動的送到學校去，這樣一年多實施下來以後，我發現我們的小朋友，其實在看歌劇啦，或是所謂一些劇場的表演，不會再那麼陌生了。而且慢慢的去培養我發現，小朋友其實是滿喜歡這樣的一個表演，並不會是很排斥的。那我覺得說一定要讓他們有接觸，他們才會去喜歡，如果孩子你從來不帶他去看畫展，他怎麼會去喜歡畫呢？去看畫展你經由解說告訴他畫的內容在哪裡，你欣賞畫的原則是什麼，為什麼這張畫這麼創作讓他去了解，他怎麼喜歡這個作品？你不帶他去聽一場音樂會，他怎麼知道音樂的奧妙在哪裡？你不帶他去看表演，他怎麼知道肢體動作的美在哪裡？所以也因為這樣，我希望我們的社會大眾甚至說我們的父母，我們不是只有由教育來推，教育來推其實只是一小部份而已，我們希望我們的家長是可以去重視，你多久沒帶孩子去美術館看過畫？你多久沒帶孩子去文化中心看過一場音樂會？你多久沒帶孩子去圖書館看一本好書了？這個不是我們常常講的，在我們學生藝術教育來講，我不是把家裡面買了非常多的書，就告訴人家說我是一個多麼有書香社會的家庭，我不是買了好多的古典音樂古典唱片放在家裡，就是一個多麼有音樂素養的家庭，我不是家裡掛了好幾張畫就代表我是一個多麼有藝術修養的家庭，我想很多的家長，用金錢來滿足孩子，我買什麼給你，只要乖我都買給你，我想這是一個很不對的現象。我想你什麼時候帶孩子實際去聽過、跟他互動過，跟孩子到圖書館看一本書，跟他一起坐在那邊看書，是不是可以更提升孩子喜歡去閱讀，所以我覺得這個是非常重要的，那我想藝術教育的層面，最大的助手，除了我們教育單位的推動以外，社會層面、家庭層面，這個部份我想也是我們未來努力的重點，我們也希望獲得更多的家長、社會的一個支持，讓我們在藝術教育這個部份，能夠更蓬勃的發展。 主持人靜雯：藝術是生活當中的一部份，藝術即生活；生活即藝術。但是每個家庭環境其實都不一樣，也不是每個家庭都能夠負擔得起，所以其實在高雄市就覺得這裡的小朋友很幸福，因為有藝術人文平台，所以像以我們今天的特別來賓高雄市援中國小的蕭木川校長，他們學校當中去年這一年同學們就已經欣賞了如果兒童劇團的演出以及尚合歌仔戲團還有高雄市立交響樂團，所以你看，在一年裡面孩子們就接觸了各種不同的表演，其實和藝術相遇之後，第一次的緣分，他就會愛上了，愛上了就會成為他生活中的一種習慣，也會成為他生命當中一個很好的陪伴。那再來呢對於爸爸媽媽來講，其實很多時候我們可能是因為被別人的價值觀牽著走，於是我們以為人生只有一種標準答案的路在走，但是你沒有看到說其實更重要的是我們要讓天賦自由。那我們之前也跟聽眾朋友分享過ㄧ本書是《發現我的天才》，成功的人不是他面面俱到，或者是他每一科都考一百分，而是他比別人更早發現原來有一個領域我可以做得既快又好，於是呢，即便是遇到困難的挑戰，我都會把它視為是一個有趣的練習，所以我們怎麼讓孩子去看到他自己的天份所在，然後朝那個領域去發展，他可以成為調酒高手，他也可以成為麵包冠軍師傅，他當然可以做各種有趣的嘗試，然後讓自己感受到說原來我是會成功的。如果那個生命裡面的亮點，我就會遷移到其他領域的學習，那還有就是有些時刻裡面我們會發現我們的孩子可能跟別人不太一樣，那個時候其實又是爸爸媽媽的另外ㄧ種功課的到來，那大家都會心急，也都會有不安的時候，也會有憤怒的時刻，也會有絕望的時刻，可是真的不要放棄，因為總是會有一個方法可以陪伴我們的孩子去成長。那麼在小學當中其實輔導室也會提供相當的資源，如果說我們的孩子可能跟別人沒有那麼樣一樣，在學習當中遇到ㄧ些困難時候，輔導室可以提供怎樣的支持與協助呢？在小學這個階段。 來賓-蕭校長：現在在小學的輔導室來講，我覺得說在輔導室目前因為我們在高雄市政府來講，我們有很多的輔導資源，其實可以運用，輔導室他提供的就是所謂的三級預防裡面的所謂初期的發現跟二級的預防，那這個部份我想藉由老師的發現，我們現在可以引進非常多的一個輔導資源，其實不一定要由學校的輔導室，現在有很多的資源可以介入，所以這個部份我們是可以去運用的，很多的社會的ㄧ些輔導資源，而且他們也非常很樂於進到校園裡面來，那我想一個孩子我們早期去發現他的ㄧ些問題所在，其實我們是在做一件善事，我們在救一個孩子，我們希望每個孩子在教育現場，希望我們不要去放棄任何一個小孩。因為每個小孩，就如蕭小姐講的，有他的天賦，只是他們的天賦，我們能不能去發現他而已，所以我希望在一個現場，我們透過不同的輔導層面的一個介入，我們去幫助這樣的一個小孩，還有我們就是做一件善事，也是功德無量，功德非常無量的一件事情。 主持人靜雯：我們今天一起看的這一部電影是「心中的小星星」，其實在上半段我也談到說一個天資獨特的學生是需要一個懂他的老師，其實沒有教不會的學生，只有還沒有準備好的學生與還沒有準備好的老師，那找方法的過程裡面真的就是慈悲、智慧與勇敢了。因為我真的覺得說教育它很迷人的地方是它以生命在影響生命，那身為老師的人有一個機會可以去陪伴這些學生走一段他生命裡面的歷程，也許他還沒有找到自己的人生方向，可是就是經由老師的陪伴與領導，他慢慢開始發現說，原來我的熱情所在在這個地方，然後我要全力以赴，那這個時候呢，也不是說只有一個老師單打獨鬥，其實有很多的外部資源是可以一起來幫助的，孩子如果在學齡之前有些學習上面的困難，他可以透過早療療育的機構，那如果是進入到學齡之後才發現的話，學校的輔導室在之前可以幫你做第一級的幫你發現問題，那接下來呢，社會ㄧ些相關的資源就可以一起進來幫助這個學生，所以真的不要說我們家的孩子好像跟別人不太一樣，就從此封閉了自己，其實不需要的，因為每個孩子都有他很棒的地方，你要去讓他獨一無二的價值能夠彰顯出來的時候，他生命裡面的自信就會出現。 來賓-蕭校長：沒有錯。我覺得說我們身為一個老師，對於特教智能這個部份，我認為說每個老師是一個必備的一個基本職能，尤其現在我剛剛有提到，整個社會情勢的改變，比以前更複雜，所以老師所要具備的知識是要更多元，而且我覺得我們現在的老師，其實心胸要更開闊，因為我們老師不是萬能的，我們也不要去不好意思說，我去問人家這個會不會不好意思。所以像我在學校，我們就有這個老師的小團體，那我們發現我們這個老師在這方面的能力不足的時候，我們學校的教育行政，是不是會去幫助他，幫助這個老師一起成長，所以其實老師也是要透過不斷的去學習，然後這樣老師才能夠成長，畢竟社會的變遷非常的快速，我們老師的學習也要不斷的去學習，才有辦法跟社會迎頭趕上。 主持人靜雯：特殊教育其實每個人都需要具備的，就是說不管你遇到的學生，他是不是一般的學生還是說他是屬於一種特殊狀況的學生，他有些教學策略其實我是覺得還滿有效率跟方法的，譬如說他在針對閱讀障礙的學生他會提供各種多元多感觀的教學策略，然後他的教學會趣味化，那他還會運用ㄧ些適當的評量跟分析來做一個診斷。所以其實這些我們放在一般的教學現場，他是很好用的教學策略。 來賓-蕭校長：所以我常常講，因為現在在所謂的輔導室裡面，我們在學校的現場其實這些孩子以目前在高雄市政府來講，其實這些孩子都受到很好的照顧，那目前這個部份，像我們高雄市有所謂的特殊教育學校，那比較不嚴重的這些孩子，在學校的輔導室，我們現在在學校裡面有所謂的資源班，其實這個方面都可以做到很好的一個照顧，那我剛剛特別提到的，其實重要的是老師有沒有愛心，有沒有耐心，我們老師有沒有一顆永不放棄的心，這個反而是目前比較重要的，我想老師除了基本知能的充實外，我想心境的提升，也是非常重要的。 主持人靜雯：心對了，成功就近了。因為其實你所面對的學生，尤其是他前面如果累積了許多挫敗，其實那個挫敗感，學生一開始可能還會想要努力，想為自己的生命找一個出口，結果他每次的嘗試他都失敗的話，日積月累下來，他會變成一種無助感，接下來那種防衛心就出來，所以如果來到你手上的這個學生他已經累積了很漫長的無助感，這個老師就要有更豐沛的能量來面對這個學生，跟他一起努力。 來賓-蕭校長：沒有錯，就像剛剛「心中的小星星」這齣影片提到的，他的父親認為：「我怎麼沒有關心這個孩子呢？我很關心他阿！」但是他所謂的關心是怒罵、打，這樣的方式來對待小孩子，那孩子只是更封閉、更逃遠。所以在教育的現場也是一樣，我們老師不是透過罵的方式，現在當然不能打，但是每天孤立孩子的一個方式，你認為只要不影響我上課，我這樣來孤立一個孩子，我認為那樣是對的，那我想這是大錯特錯的。所以尼康老師講的，跟他媽媽講的：「你有沒有擁抱過你的孩子？」我想他講了幾句話非常的貼切喔，也一樣，在教育現場裡面，老師你有沒有跟你的孩子，好好的跟你孩子談過，有沒有過真正去擁抱你的孩子，或擁抱過你的學生，我想這也非常的重要，因為實際上在教育現場，我們現在整個教育制度來講，即使目前的班級人數，政府非常努力的ㄧ直在下降當中，我記得我剛出來教書的時候，一個班級五十六個人，那時候教的真得是交頭爛耳，那現在我們的學生人數像高雄市政府來講，現在每一個班都已經降到三十個人左右，其實相對老師的負擔，如果以在教學上來講，已經是比較沒負擔那麼重，當然家長外力的介入是很重要的因素，但是這不可否認的就是說，因為現在的家長不懂，因為我們整個教育制度提升了，每個家長都懂得教育，每個家長都關心自己的孩子，我想做為一個父母親，哪有不關心自己孩子的道理，所以我們身為一個老師，你就要有這個勇氣，也有這個能力去接受這樣的一個挑戰，如果沒有的話，那如果你能夠在這樣的教育現場再這樣待下去，你只會更痛苦了，所以我剛剛提到了，我們老師真的要開放心胸，接納各種不同管道的聲音，接納不同的孩子，給他們最好的一個教育，給他們各種不同方式的教育方式讓他們來成長，也讓我們的家長成長，讓你自己也成長。 主持人靜雯：我們今天在教育不斷電節目當中，和聽眾朋友分享的是一部教育好電影─「心中的小星星」，來到節目當中和聽眾朋友做分享的是高雄市援中國小蕭木川蕭校長。其實教育是溫柔向善的引導力量，在我們關心教育的同時呢，也要記得提醒自己要成為教育成長的進步的助力，而不是阻力。我們要再次感謝蕭校長來到節目當中。 來賓-蕭校長：謝謝各位，謝謝。 主持人靜雯：也非常感謝聽眾朋友收聽今天中華民國九十九年四月二號的教育不斷電節目。我是靜雯，祝福您有美好而充實的一天。