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http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID=127798&bid=2&r=742&page=1 ●輔 導 小 語 總 表● e世代的教育隱憂 人不是習慣的動物 父母的100句好話 父母輕鬆放 交友之道 多元入學指引 你要先救誰 災後的班級輔導 災變後學生個別談話的要領 男生女生一樣大 兒童生命學 兩性EQ 性事知多少 爸爸的願望 為迷路的孩子點一盞燈 修一門不完美的學分 校園內打人犯法嗎 校園自我傷害防治 特教生的班級經營 做個網路紳士 愛的佈施 聖職 運動不是為獎學金 網咖輔導 誰殺了赤子之心 學障生的輔導策略 親師溝通 親職觀念知多少 雙面嬌娃 讚美和鼓勵 校園危機處理 怎樣讓孩子喜歡讀書 人生的成功者 以生命教育為核心的輔導 偷窺行為 兩性平等教育 不打不罵如何教孩子 包容非縱容同理非同意 給孩子一個愉快的童年 親師溝通立場互換 一位特教生母親的心聲 100分媽媽不及格 愛在心裡口常開 21世紀青少年交友觀 憂鬱症 一年陪陪三年 你要珍惜自己 學障父母學減壓 邀你放風箏 另類的第一名 自閉兒的教育 你與孩子交心 笑一笑更健康 寧可要孩子的笑容 擁抱與性愛婚姻 孩子是父母的希望 孩子的心靈捕手 智慧語錄 善用感官強化學習效果 為智障者開啟春天 11年後我們要談一場戀愛 別辜負童年好時光 重新點燃生命之愛 做好你的人生本業 靜思塵語 情緒障礙 學習障礙 你要紓解自己的壓力 打桌球抗壓好方法 高山上的小巨人 不讓學習變成壓力 她是不是中邪了 幫助孩子訂生活作息表 給孩子一輩子的好禮物 養生之道 多元智慧的啟示 欣賞比演奏重要 孩子未來出路在哪裡 做個快樂的特教老師 換個角度扭轉負面情緒 一個唐氏兒的奇蹟 第一名的迷失 轉個彎人生更美好 父母心 情緒管理 你的一句話他的一片陽光 良好人際關係的建立 增進孩子的學習動機 莫縱容孩子的錯 誰偷了500元 人生 重視學習的智慧 樂在當下 散步減壓增強抵抗力 強摘的果子是苦的 反省才能走出習性迷宮 與孩子一起努力 培養抗病性格 想要兩隻腳就要多鼓掌 勇於嘗試不斷創新 幸福就在眼前 孩子你真的很棒 管教欲佔有欲 生命的反射 給孩子一輩子的好禮物 兩性平等教育之做法 網路成癮 青少年網咖成癮的問題 常想有好運你就會有好運 做學生生命中的貴人 友誼比分數重要 當孩子的心靈捕手 喬丹的顛峰之路 教養新觀念親子結同心 另類媽媽挑戰學障 自然科學習能力的培養 多元能力的培養 鼓勵 適度的壓力 讚美日記 SARS症候群 讓心情不再淪為疫區 校園防疫知多少 處處是教育 小時了了大未必佳 居家隔離生心理調適 生命與磁鐵 活出自我的快樂 教室氣氛 終生學習 小小付出大大收穫 第二名 他是過動兒 特教生進步看得見 避免製造情障兒 十九項寶貴人生經驗 把每個孩子帶上來 幫助孩子做生涯規劃 可以為目睹兒童做什麼 家暴對孩子的影響 釋放靈魂 造孩子一生的計劃 今天就是你的禮物 寬恕與諒解 信心百倍戰勝考試 遊戲幫助遲緩兒 鼓勵自閉兒與社會接軌 青少年憂鬱症 符合時代的性教育 青少年躍躍欲試 同性戀 父母難為 網咖症候群 分手後的復健 青少年的性解放 青少年危機及處理 窗在理想的那一邊 決定要喜樂 吃葡萄的狐狸 考試前的身心調適 如何面對考試壓力 精神病患家屬的壓力調適 壓力與健康 壓力因應與健康生活 各種壓力紓解方法 思考模式決定行為表現 注意父母自己的身教 當稱職的父母 順勢發展水遠流長 激發孩子創造力 瞭解青少年的特性 網路世界任我行 網路交友知多少 考前健保百戰百勝 認識國中技藝教育 認識國中基本學力測驗 記憶訓練及早開始 啟發潛能落實創造力 如何鼓勵你的孩子 鼓勵的妙用 孩子真的要的不多
轉載~學習才藝的最佳年齡 孩子學習一些才藝特長是一件好事，有的孩子覺得學習是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負擔，孩子如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送兒童去學習的同時，還應尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應根據兒童生理發展的特點，理智地選擇學習時間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。 *** 一、學小提琴的適齡期 *** 小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。因此，建議學習小提琴的年紀為5~6歲較適當。 *** 二、學鋼琴的適齡期 *** 在音樂世界裏，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區分音樂的高音、音色、單調等，還包括手部精細動作的發展，一定的手眼協調能力及手指的力度和手發育的大小等。 因此，一般的兒童學習鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術指導，學鋼琴比較適宜。當然，可根據自己孩子的情況，提早或推遲些。 *** 三、學繪畫適齡期 *** 由于孩子在1歲或1歲多已會“塗鴉”，2-3歲開始對形狀、顔色産生興趣，4-5歲開始對實際事物、經驗過的事物有了認識並畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。 *** 四、學戲劇的適齡期 *** 所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現，從發聲、發音練習開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓練才可。這些訓練可以配合年齡及身心發展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”。 *** 五、學書法的適齡期 *** 書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確要旨，學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續學習的話，在這個時期開始學了不會太早。按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，也是適合的時期。 在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習要由易到難，初學要先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顔體等，孩子學習正楷入門與否，要看其離開字帖後能否寫得像所臨摹的字體，當楷書學到一定程度後，才能開始學習行書、隸書及草書。在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古迹等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。 *** 六、學英語的適齡期 *** 幼兒期是口語發展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習慣已形成，發音機制逐漸穩定並限于母語，再學外語就有語音幹擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以後跟著老師正規學習比較好。 *** 七、學圍棋、象棋的適齡期 *** 圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。 *** 八、學遊泳的適齡期 *** “遊泳訓練班”一般是教授基礎的確良方，有各年齡都能學習的課程，0-2歲的“嬰兒遊泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學童”、“高級”、“選手培訓”等，因此，母親想要“讓孩子學遊泳”或孩子“自己想要學遊泳”時，就是遊泳的開始適齡期。 *** 九、學體操的適齡期 *** 根據幼兒發育，1歲幼兒跟著節奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟鬥，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當。 *** 十、學溜冰的適齡期 *** 專家和教練一致認為：越早學越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學入學前後開始學溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點開始學，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。 *** 十一、學棒球的適齡期 *** 孩子到了4-5歲就可以把球往牆壁或屏障丟的，再把彈回來的球接住。把牆壁當作對手來投球、接球，是當捕手的基礎練習，可以培養正確的控球投球能力。會投球、接球之後，方能和小朋友一起遊戲打棒球。一般來說6-7歲以後就可以加入棒球隊，8-9歲才會握硬球出不會太遲。 如果幼兒2-3歲已會踢海灘球那樣輕那樣大的球，則在4-5歲的時候可以往一定的方向正確踢球，可以讓孩子學會踢遠一點，或是踢到固定距離的基本踢法。因此，從2-3歲就開始接觸球、踢球，等到上小學參加踢球隊，就可以充分享受踢球的樂趣。 *** 十二、學乒乓球的適齡期 *** 如果3歲的幼兒能學會玩丟球、接球的動作，能做到“接丟高球”動作能力的孩子，一般來說3歲就能打乒乓球了。可以正面把球打回去的話，就可以用拍子打球。孩子如果有興趣，就沒有什麽開始適齡期，也就是說隨時都可以開始學乒乓球。 *** 十三、學滑雪的適齡期 *** 孩子從3歲開始可以自由使用身體，如跑步時突然很快地停住，或來個急轉彎，或馬上沖出去跑。站在指導者的立場，從理解力這點來看，學滑雪的適齡期在4歲左右比較適合。若穿上滑雪器具也能走路的話，2歲半的幼兒也可以滑雪。 *** 十四、學柔道的適齡期 *** 孩子在2歲左右都喜歡被父母逗弄身體，玩成一團，3-4歲的孩子則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前後面攻擊父親球，5歲時可以前後左右自由回轉。練習柔道基礎的運動能力，到小學一、二年級左右就可以學會了，但正規的柔道學習到小學四年級開始學習比較適當。 *** 十五、學劍道的適齡期 *** 2-3歲的孩子賽跑不懂競賽，但4-5歲有了個性，懂得自我主張以後，會不服輸，自負心強，競爭力也強。6-7歲時由于創造的意欲精神開始萌芽發展，懊惱之氣會表現于全身。戴防護面具，穿上防護衣，是劍道開始練習的基本，從體力和精神的發展來看，小學三年級左右是學習劍道的最好時期。 *** 十六、學韻律的適齡期 *** 為了調和孩子的身心發展，把韻律放入教育法的韻律創始者艾米爾?傑克?達古洛茲認為，在幼兒期、兒童期才需要的韻律教育，才會有效果。因為在幼兒期，頭腦和身體平行地成長，這是頭腦經常性地把印角和情感傳達給身體的時期，音樂及韻律導入身體，通過身體訓練的課程，一般在3歲左右開始比較好。 *** 十七、學西洋舞（芭蕾、現代舞）的適齡期 *** 幼兒在2歲半到3歲左右就能踩出步伐。讓幼兒習慣團體活動，培養正確的音感是其目的，所以一周練習一次左右就夠了，讓孩子從事很難的動作對身體發展並不好。技巧的指導從肌肉尚柔軟的6-7歲開始比較理想、芭蕾舞要兩腳打開180度的動作，這個動作不趁早開始不行。 *** 十八、學古典舞蹈的適齡期 *** 學古典舞蹈的適齡期是4-5歲，從這個年齡開始學才藝，是因為這個時候身體很柔軟，符合日本舞蹈的體型，此時智能已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力，在仍是白紙的狀態下，對所教的事物也會毫無抵抗地加以吸收。 *** 十九、學珠算的適齡期 *** 在孩子2-3歲時，開始對數字有興趣，提出關于數的疑問，在4-5歲時，手指的靈巧度增加，可以撥弄算盤，但這時由于基本的加、減、乘、除沒有概念，所以這時學珠算，效果不會很理想。在小學三年級學珠算比較合適，因為這時學校已學習乘法、除法，並加以理解。
10個持續閱讀的好方法！ 編譯■成怡夏 1.和你的孩子一起閱讀，而非唸給他們聽。讓閱讀成為每天分享想法、探索新字、聊天、說笑和擁抱的固定儀式！ 2.創造放下所有的事情，一起閱讀的時間（DropEverythingAndRead簡稱DEAR）。把DEAR這個字印下來，並貼起來。挑選家中每一名成員都能獲益的15分鐘，安靜下來，讓每個人都能閱讀自己最喜歡的讀物。 3.介紹各式各樣閱讀材料給孩子，除了書本和短篇故事外，鼓勵孩子探索雜誌、報紙、目錄、音樂書籍、食譜、工具書和漫畫等。 4.重新閱讀同一個故事。把閱讀時間變成創造性的冒險活動，讓你的孩子自己去修飾美化每個故事。你們可以一起增加新的人物、改變場景，甚至創造故事不同的結局。 5.讓你的孩子選擇自己喜歡的書。當你到書店或是圖書館時，允許孩子有很多的時間探索符合他年齡層的書籍。假如你願意也可以給孩子些建議，但是最終要讓孩子自由地選擇他們喜歡的讀物。 6.讀圖畫。嘗試做一個練習：遮住圖書中敘述的字句，看圖說故事！之後你去讀文字時可以去瞧瞧你的敘述和文字描述的故事有多靠近，這會很有樂趣的！ 7.做復習。當你的孩子看完一個故事後，邀請他告訴你他喜歡故事中的什麼，又不喜歡什麼。你們之間的討論可以幫助你的孩子反省書中的內容，並發展他們的品味和對書本的賞析能力。 8.要讓閱讀是件有趣的事！要讓閱讀和發現、樂趣和輕鬆連結在一起，假如閱讀是被強迫的，或是被當成工作一般，孩子會失去對閱讀的胃口。 9.要當一位聆聽者。不管你是在烹調晚餐或是在DEAR時間，要鼓勵你的孩子把書本的內容大聲唸給你聽。 10.作閱讀的模範。不要等到孩子要上床才拿你喜歡的小說出來看，平常就要讓他看到你在閱讀。當孩子看到他們的父母閱讀書本、報紙、或是其他東西，閱讀才會成為他們自然而然的活動。（資料來源:FamilyZoo）
讓寶寶愛吃飯的方法 文╱劉莉雯 對媽咪、爸比而言，從寶寶會站、會跑開始，要讓寶寶好好吃飯，成了每天最頭大的問題。每到吃飯時刻，就像進入戰場一樣，不但追著寶貝滿屋子跑，也弄得人仰馬翻，覺得「吃飯好恐怖阿」！使用本文的方法，立刻讓「吃飯」變成每天「最好的時光」。 1. 不要在飯桌上斥責他，讓寶寶覺得吃飯是一件苦差事。 2. 關掉電視、收拾起玩具等等一切會讓他分心的事物。 3. 為他買一個固定的寶寶吃飯座椅。 4. 讓他每次坐在固定的位置，在固定的時間吃飯。 5. 若要讓寶寶專心吃飯，大人也得要專心吃飯，在吃飯的時候，不做其他的事情，並且全家人都要養成一個習慣，就是只在餐桌上吃飯。 6. 如果寶寶不肯好好坐著吃飯，四處亂跑，不要在後面追著餵他。一定要態度堅決的要求他，只有在固定位置才有飯吃。 7. 營造一個愉快的吃飯環境，屬於全家人，將吃飯當成是交流感情，而不是對生活作一個交代。 8. 盡量不要讓幼兒在吃飯時間還玩得太high，在興頭上硬拉他去吃飯，他當然不想吃。 9. 有時候寶寶不想吃飯，是因為運動量不足，體力消耗少，所以使得進食的量也少。平日可以多帶寶寶外出或去公園玩，等到快要到吃飯的時間之前，就帶他回家吃飯。 10. 父母一樣使用湯匙或叉子吃飯，讓幼兒可以模仿大人的方式用餐。 11. 在幼兒的座椅下的地上舖上報紙，以方便收拾幼兒掉落的食物。 12. 寶寶喜歡用手抓食物，家長可以順著他的喜好，做飯團或將菜串在竹籤上，以方便他拿握，不要給他容易散落的食物。 13. 在遊戲中學習用餐的方式，效果最好，所以可以在如辦家家酒時，讓洋娃娃一樣用湯匙或叉子吃飯，運用玩具讓幼兒學習使用餐具的方法。 14. 偶爾邀請有較大小孩的朋友來家中用餐，讓幼兒可以模仿其他幼兒的用餐的方式。 15. 為幼兒選擇適合他手的大小且好握的餐具。 16. 選用有可愛圖案的湯匙或餐具，引起幼兒使用的興趣。 17. 平常不要讓幼兒養成吃零食不吃正餐的習慣，尤其快到用餐時間前，不要給幼兒吃過多零食。 18. 要給小孩吃的點心，盡量挑選糖分不高的，以免他攝取過多的熱量。 19. 平時將零食收在幼兒看不到或找不到的地方。 20. 若是寶寶不小心將碗裡或盤裡的食物灑出來，就當成是他正在練習使用餐具，不要立刻清理在桌上或地上的食物，或對他說「你看你......」，以免他對吃飯感到畏懼。
繪本特質的簡介 From-柯倩華 摘錄自---http://www.chibs.edu.tw/lib/sissue/html/p39_54.htm -------------------------------------------------------------- 首先，我先談「繪本的讀者」，然後來談「繪本的特質」，還有「繪本的文字表現」。 壹、繪本的讀者 繪本最首要的對像是學齡前後的兒童，大概是零到 八歲。因為認知科學的進步，我們開始能夠把閱讀年齡往下推，零到三歲是一個階段，三到八歲是另外一個階段。有跟小孩相處經驗的人，就知道小孩三歲以前跟三歲以後，差別是很大的。但是我說他們是首要的對象， 就表示不是唯一的對象，因為很多的書標榜給零到九十九歲的人看的。其實很多大人很喜歡繪本，像臺北誠品童書部的負責人，她跟我們說：「我們通常覺得會去童書店買書的大人，可能是家長幫小孩子買，或者是老師因為教學的需要。可是其實不是，去買繪本最主要的顧客，就是喜歡繪本的大人。」我也覺得很有趣，這可能是台灣現在的一個現象。但是，我們還是不要忘記，大人有很多大人的書可以看，但是小孩子沒有辦法看大人的書，所以童書基本上還是為小孩製作設計的，是兒童獲取知識或者心靈養分很重要的資源管道。 貳、繪本的特質 美國有一個很著名的繪本作家艾瑞卡爾，像《好餓的毛毛蟲》就是他的作品，從一九六 九年到現在，就一直是全世界的暢銷書，大概可以算是童書裡的世界名著，會這樣一直流傳下去。那裡面故事很簡單：一隻小毛毛蟲，牠每天一直吃，禮拜一吃到禮拜天，越變越大， 然後變成繭，最後變成蝴蝶。他大概介紹這樣一個過程。艾瑞卡爾在介紹自己的書的時候， 提出一個蠻重要的觀念，就是對繪本的描述。他說：「作圖畫書很重要的一個目的，是幫助孩子渡過一個成長中很困難的階段，也就是從家庭進入學校，從玩具到書。」小孩本來在家裡，整天跟玩具在一起，然後要到學校裡，整天跟著書在一起，那其實對孩子來講不僅是認知的改變，還有情感上的挑戰，因為整個生活內容都改變了，所需要去做的事情也都不同了。 所以他設計繪本的時候，希望自己的作品有一個特質，就是變成「可以讀的玩具，可以玩的書」，就把玩具跟書這兩個部分結合在一起，其實就是趣味跟學習結合在一起的概念，去幫 助孩子渡過這樣的階段。所以繪本是以小孩子能夠理解的方式，幫助小孩去認識跟他們相關的事物。 像那本《好餓的毛毛蟲》，小孩子很喜歡，有一個原因是它跟成長有關。從小毛毛蟲變成一隻漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛。而且故事裡面安排了「吃」，禮拜一吃什麼、禮拜二吃什麼、禮拜三吃什麼，小孩子對吃非常有興趣。同時裡面介紹色彩、時間概念，色彩非常的豐富，有各種的變化。另外，那本書還有立體的設計，就是當毛毛蟲去吃東西的時候，比方說要吃蘋果，蘋果的地方會有個洞，毛毛蟲可以進去，然後去吃蛋糕，也跑到裡面去。所以當小孩子看這本書的時候，很明顯的可以看出兒童的閱讀行為跟大人的閱讀行為有著很大的差異。大人看書的時候，就是拿著書用眼睛這樣一行一行看，而小孩會動手。那本書的設計就是讓小孩子可以動手這樣玩，大人也不會去糾正他，因為本來就是設計要讓他玩的，他的手就會在洞裡面穿來穿去。小孩喜歡透過實際肢體的動作去感覺、去經驗，這是孩子認知的方式，不是像我們是透過思考認識，孩子必須透過觸覺或聽覺之類的方式去認識他的對象。所以作繪本要先瞭解孩子的認知方式是什麼，然後透過這樣的方式去跟孩子溝通。 很多孩子第一次接觸書的時候，就是看圖畫書。所以其實小孩是透過繪本在認識 「書」是什麼？「讀書」是什麼？「書」跟「玩具」有什麼不一樣？書跟玩具很大的差別就在於書有結構。比方說我們玩積木，很多的積木拿掉一塊還是可以玩，可是書拿掉其中一、兩頁，書的整體感就被破壞掉了，這是很大的差別。再比方說，玩扮家家酒，鍋、碗、瓢、盆某一 樣東西不見了，可以拿另外一些東西來代替，隨時可以替換。可是一本設計很好的繪本或者是書，裡頭的章節你是沒有辦法抽掉，或者隨便前後調換的，這跟認識書的整體結構有關。 等孩子認識「書」這個對象之後，就會開始想：「那我要怎麼去對待它？讀書到底是怎麼回事？」例如小孩子開始學，翻頁從左到右，字的編排從上到下。這個對我們來講是理所當然，我們很自然就這樣看，可是這個其實是需要學習的，不是先天就會的，所以小孩子就 要開始學讀書的方式。有一些本身設計很好的繪本，在書的設計上面，就提供小孩子許多方便。艾瑞卡爾的另一本書《你願不願意做我的朋友？》裡面有一隻小老鼠，一路走一路碰到各種不同的動物，每次在碰到動物的這一頁，就會看到動物的尾巴，小孩子就會去猜，哦！ 這次牠到底碰到的是誰？然後翻頁過來，就看到那動物的身體和頭。那樣的設計有很多層面可以談，其中有一個就是教導小孩翻頁，要一頁一頁翻，如果一次翻兩頁，尾巴跟頭就兜不在一起。因此即使是不認識文字、語言能力還沒有很強，或者不知道那是什麼動物，都可以自我修正閱讀行為。因為從顏色、線條、形狀，小孩就知道前後，如果翻錯了，一次抓三頁、 四頁，圖就兜不起來，這樣的設計對小孩開始進入閱讀的世界是很大的幫助。連文字都還沒 有接觸，光從圖像就可以開始瞭解「閱讀到底是怎麼回事」。 他還有另一本書，叫《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》 ，我大概唸一下前面幾頁： 「棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？」 「我看見一隻紅色的鳥在看我」（然後翻過來，沒錯！是紅色的鳥。 ） 「紅色的鳥、紅色的鳥，你在看什麼？」 「我看見一隻黃色的鴨子在看我」 （翻了兩頁，哦！不對，翻錯了。） 像這本書就要求讀者能夠聽得懂語言，光從圖像沒有那麼清楚，雖然不認得字，但是如果人家唸給我聽，我也知道要怎麼去讀它，怎麼去處理它。這一本書，顯然比較深了一點， 它對閱讀者的要求多一點，不只有圖像，還要瞭解文字，或者你要聽得懂。 舉這些例子大家就瞭解，繪本是用最直接、最明顯的方式，表達書的結構性或連貫性，「圖像」一看就很清礎。再者，對年齡層比較大的孩子，就是透過涵意，透過對主題的瞭解。 比方說，像台灣的繪本作家何雲姿的作品《收集東收集西》這本書裡，你就可以發現她每一頁都用主題來串連： 「收集東，收集西，你喜歡收集什麼東西？」 「我喜歡收集娃娃衣。」 「奶奶喜歡收集木屐。」 「清潔伯伯收集很多、很多ㄌㄚ ㄐ一。」 「我問：『隔壁的圓圓，你喜歡收集什麼東西？』」 「圓圓問我，藍色算算不算東西？」（裏面就畫了很多藍色的東西，她用很多不同媒材去設計，例如蠟筆、水彩、拼貼等。） 「秋天喜歡收集落葉。」 「月亮喜歡收集星星。」 「海邊收集了很多很多石頭。」 「天空收集雲。」 「小溪喜歡收集雨滴。」 「我問：『媽媽你喜歡收集什麼東西？』」 「媽媽說：『我收集的都是你的東西。』」 (畫面上有小孩子小時候的照片、喝奶的奶瓶、嬰兒時喜歡的小手巾、第一雙小鞋子、胎毛筆、小指甲……等。) 這裡面的結構有連貫性，靠一直不斷強調「收集」，而且有層次的，從孩子本身開始發展，然後別人也會喜歡收集什麼東西，而且那個東西進入到一個比較抽象的概念「藍色」， 從這裡又轉到「大自然」收集的東西，抽象性又更高些，最後到「媽媽」，對孩子來講是一個很重要的人，然後媽媽收集的是「我」的東西，又回到孩子身上，而且是一種非常安全、 溫暖的感情，讓孩子在結束時覺得很滿足的整個閱讀過程。它的文學表現性又更細微、複雜了一點。 所以書有層次，跟著孩子的發展階段，閱讀的能力得要同步呼應。繪本強調趣味，以孩子的生活經驗為素材，強調圖像的閱讀。主要是要激發閱讀的動機，培養閱讀的習慣，讓小孩看很多繪本，讓他覺得：「我喜歡讀書、我想要讀書、我願意讀書」，這是兒童閱讀跟成人閱讀很大的差別。因為他剛開始，我們希望他慢慢變成一個自主、內化的一個動力，就是 讀書是小孩自己想要做的事情，不是別人要他做的事情，然後是跟他生命有關的事情，而不只是形式化的一個動作而已。因此我們也強調，要常常去刺激孩子的動機，然後他自己慢慢培養出自動的習慣。 參、繪本的文字表現 繪本的內容可能頁數很少，或是字很少。繪本剛剛進入到台灣時其實很因難，因為一般讀者常常會想：「這些書為什麼會那麼貴？兩、三百塊沒有幾個字？」我想這是因為過去我們對這樣的文類不太熟，對兒童閱讀也不太熟悉。成人是非常仰賴文字的，我們都是透過文字在溝通、學習，所以我們覺得有字才有意義、才有價值。而繪本是有特殊的標準和要求的， 這對於小孩子也是非常密切相關。繪本不只是幫助小孩子從家庭到學校、從玩具到書，也是從圖像的世界進入到文字的世界。因為孩子一開始本來就是生活在圖像的世界，在他還不會開始講話，或者不認得字開始，他已經在圖像世界做很多的事情，他知道要怎麼樣子去生活，所以他其實已經在這個圖像世界裡學習。他有學習能力，很豐富的思考能力和想像力，只是 他的文字語言能力不像成人這麼熟練，他一開始必須要靠繪本的形式去認識，同時他其實可透過圖像去瞭解文字，因為繪本是文圖配合，所以他是透過圖畫慢慢瞭解文字的，所以你看到繪本都是圖畫版面比較多，文字比較少。 「文圖合作」可以再細分，其中一種就是「對應關係」。小孩子在聽我們大人唸圖畫書給他聽的時候，很明顯他會去找圖畫裡面的細節，然後要等到他全部都看得很過癮、覺得滿足了以後，他才要你翻頁。以前一開始在推廣「親子共讀」的時候，因為句子很少，大人很快就唸完了，然後就已經要翻頁，可是小孩子呢？他圖畫還沒有看完，因為那圖畫裡面很多細節，所以他會說：「不行！要等一下！」所以，他不是跟著文字走。如果我們只是考慮文字， 跟著文字走的話，跟他的速度就不一樣了。他在圖畫裡面找細節，是要去瞭解你說的文字是什麼意思，不只文字指涉的東西，還有文字整體的涵意，或許呈現的氣氛，或者是感情。比方說文字這麼寫：「街上有一條可憐的狗」，在畫面上就畫了一隻狗，這是基本的「對應關係」。更進一步，就是一種「互補關係」。假如狗的旁邊我畫的是垃圾堆，可能在找東西吃， 但文字並沒有提到牠在垃圾中找吃的，只是說牠可憐，透過圖像暗示或者說明來理解什麼是 「可憐」的意思。反過來講，在圖畫裡我畫垃圾、狗，我並沒有「可憐」牠在那裡，「可憐」 的這個部分由文字來補，所以繪本的「文圖合作」是「互補關係」，互相幫助對方延伸出更 多的想像空間，雖然文字少，其實延伸出的想像空間是非常豐富的。 像約翰•伯明罕的一本書《我的秘密朋友阿德》，就是在講一個小孩子他非常的孤獨， 他有一個想像的朋友，是一隻兔子。我唸前面幾頁： 「我常常都是獨自一個人， 當然囉，我有時候會看看電視， 另外我有好多的玩具、書和小東西， 有時候我們會去公園， 偶爾我們還會在外面用餐， 這些我都覺得不錯。」 如果只聽文字，會覺得這個小孩子對他的生活很滿意，可是如果配上這個圖，故意用非常大的版面留白，在畫面上呈現主體孤單的情境，線條非常簡單，顏色也非常的簡單，用來呈現「什麼都沒有」。「圖畫的情緒」和「文字的情緒」是有落差的。「有時候我們會去公園，偶爾我們還會在外面用餐」，圖像上面就只有一個小孩被媽媽牽著往前走，但是他的頭 一直往後看，他在看這邊有好幾個小朋友在玩盪鞦韆；然後，他說：「這些我都覺得不錯」， 他面前桌上擺著一個像霜淇淋，然後上面還有一個紅色的，可能是櫻桃，看起來很好吃的樣子，可是他的眼睛是在看那些熱熱鬧鬧的桌子，有大人、小孩一起聊天。你就開始感覺到， 它的文字跟圖畫是一個互補，甚至是用一種「反諷」。用一種「反差」的方式去表現出文字 的表達功能，會有更多層次的認識，這對閱讀的能力也是很重要的。這對生活上的人際能力 也很重要，聽人家講話，有的時候你要聽得出來言外之意，或者字裡行間的涵意。有的時候 用「比喻」、「象徵」，這些手法好像很抽象、困難。但是透過繪本「文圖合作」的方式之後，幫助孩子用他們能夠接受的方式去理解，那他對文字的感受也就不會只是單層表面上的意思。這種練習幫助孩子去掌握那種眼睛看不見的東西，他能夠體會，不會完全被眼睛限制住。這種能夠把語言轉化成畫面的能力，就是所謂的「想像力」。 然後，繪本提供很豐富的語言經驗，「字」不僅表達了語言的意義，在繪本裡面同時會考量到語音。因為常常是大人唸給小孩聽，或者小孩自己會大聲唸出來，所以也必須是能夠朗讀的文字。因為在一個畫面裡文圖必須能夠融合在一起，所以還有 「形」的問題，如字體、版面編排也是繪本作家必須考慮的因素。 我們談到語音，在很多的童書裡，是以童謠或韻文的方式，讓小孩子可以琅琅上口，唸得很順。但是，除了押韻的方式，另外一種方式是設計句子的節奏和旋律，使得它變成好聽。 必須要精雕細琢文字的舖陳，如利用「重複的句型」，或者「重疊的句型」。像「棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？」「牠說：『我看見一隻紅色的鳥在看我』。」「紅色的鳥、紅 色的鳥，你在看什麼？」這就是「重複的句型」，句子不一樣，但句型一樣。或者「重疊的 句型」，第一頁一句，第二頁就把第二句疊在第一句的上面，除了塑造文字的美感，對孩子 在閱讀的時候，也有很大的影響。因為小孩子喜歡參與，他聽我們講故事的時候，他會想要 加進來。這種東西，像現在電腦強調容易操作，要讓使用者覺得好用。繪本的型式也是一樣 的，讓讀者很容易加入。小孩子知道可以什麼時候加進來，而且是恰當的。小孩子聽過兩、三頁之後，你接下來問：「紅色的鳥，紅色的鳥，你在看什麼？」，然後翻頁，他會接：「黃色的鴨子，黃色的鴨子，你在看什麼？」他很容易跟上，疊句的型式也有這種效果。小孩很容易能夠參與，覺得他也在講故事，在閱讀活動裡面他是主體，不只是被動的。他會對這個閱讀活動覺得有成就感，覺得他也可以做到，也增進他的理解力。小孩子其實跟「詩」是很接近的，有的時候講出來的東西很有詩的涵意。我覺得文字的美感是我們現在比較缺乏的。 但是，繪本做到文字精簡的要求，字很少又要考慮很多意義及發音，用各種文學手法使每一個字都變得「很飽和」，意思就是它有很多可以延伸的想像空間和涵義，這其實很像詩的語 言。 然後再來是「形」。像我們台灣的繪本作家李瑾倫，有一本叫《子兒吐吐》，講一個小孩，他吃東西很快，所以他吃木瓜的時候，把所有子兒都吞到肚子裡。把子吞到肚子裡會怎樣？別的小朋友告訴他：「會長樹！」本來他是覺得很害怕、很難過的，後來他開始想，有沒有什麼可能的好處，比方說夏天的時候很涼快，身邊的人也會覺得很涼快，所以大家都跑到他身邊來，在他樹下乘涼。而且木瓜樹會長木瓜，所以長出木瓜就可以分別人吃，這樣其他小朋友就會很高興。然後畫面上就有很多小朋友開始模仿他吃水果子，有的吃龍眼，有的吃蘋果，因為這樣可以交換，他成為大家模仿的對象。他覺得這是很好的事情，所以他就趕快回家準備長樹。他第一件事情就是喝很多很多的水，然後趕快上床睡覺，而且他還倒過來睡，就是頭朝床尾，因為這樣樹長出來才不會碰到牆壁啊！這一切的辛苦都是為了樹好。結果這樣折騰了一個晚上，有沒有長出來﹖沒有，這就是我其實要講的。這幾個字「？ 沒有？！怎麼會？！」都變成這麼大。大大的問號在上面，又粗又黑的字。這個在表示什麼？ 表示這些字在發出那個情緒跟感覺，很驚訝、然後很失望，有一個強烈的情緒，跟其他部分的情緒不同。這其實也是我們平常對文字的體會，只是我們比較會忽略掉這部分細微的感受。 我翻譯的《南瓜湯》裡，有一隻小鴨子要去偷拿牠朋友的湯匙。因為牠很矮，所以牠就去兜湯匙，結果湯匙就被牠弄得掉下來。在畫面上，你會看到「筐啷」兩個字在最上面，然後一個大大的驚嘆號，然後湯匙「霹哩啪拉」掉下來。字的排列就很像那個湯匙從上往下掉下來，而且從大變成小。那些字的本身帶來一種感受，我們對字應該要有感受。我覺得字應該要有美感，而不只是意義的問題。我覺得這會影響到我們說話，或者是寫字。這不只是意義的傳遞，還有情感的部分。像這樣子透過圖像，小孩子就非常容易理解。 肆、結論 至於「感受」，除了剛才提到創作者的設計以外，還有就是講故事的人。我們唸書給小孩聽的時候，我們的語調、語氣、態度、眼神、還有表情，傳遞情感在語言裡面，不只是在詮釋那本書而已，我們其實還傳遞了我們對孩子的情感。小孩會感覺體會到，而且這個對他們的影響是非常深刻且重要的。孩子在閱讀的整個活動歷程裡面，很重要的不僅是知識傳遞，還有心靈的部分。我覺得情感教育和心靈教育的重要性絕對不輸知識教育，這在兒童閱讀是一個很重要的概念。所以總體而言，繪本是依照小孩子的特質和方式，幫助他能掌握各種學習的能力，然後開拓他們的視野。他們可以用這種由淺入深的方式，去體會人性，也體會整個人類的文明。 --------------------------------------------------------------------------------
童話故事的神奇力量 王心心 童話故事蘊涵了說故事者對孩子無盡的愛和期待，是支持孩子成長的重要力量 童話中「當公主遇見王子．．．」的情節，對在現實社會打滾的成年人，常顯得虛幻而不切實際，但這些故事卻曾陪伴我們長大，每每在孤獨無助、沮喪困感時，就成為追求希望、支持生命的重要力量，是每個人心底最溫柔的夢。因此看到貴刊去年九月號「當公主遇見王子」一文探討童話中的性別角色時，忍不住想為童話故事辯白。 瞭解故事的意義 孩子愛聽的故事可能隨年齡不同而改變，但故事背後都有其意義，要成人先認識、瞭解並喜愛它，才能對孩子有所助益。 其實，古典童話中「美麗英俊」正代表孩子對完美的期待，但如果成人只將眼光停留在「美麗溫柔的公主」和「英俊勇敢的王子」，自然會擔心影響孩子對性別角色的認同。事實上，除了從性別的角度解讀外，故事背後還可能隱藏著解決問題所需要的智慧與勇氣；像灰姑娘不只擁有美貌，更因她的善良慈悲，才能得到仙子幫助、追求到自己的幸福。而【白雪公主】裡的皇后需藉由魔鏡證明自己的美麗，許多人不也因依賴別人的肯定而迷失自我？這些故事所要傳達的，絕不僅是表面炫麗的文字或高潮迭起的劇情，最重要的是它蘊涵了說故事者對孩子無盡的愛和期待。 引領孩子檢視自我 即使是同樣的故事，孩子也很少聽一遍就滿足罷休，他們總想一聽再聽，故事因此深深烙印在他們心中，古典童話唯美浪漫，善惡黑白分明，正是孩子所以著迷之處；其實在這虛擬世界的背後，還傳遞了許多人生哲理，在孩子單純的心靈中，希望自己是善，認同自己是王子、公主，成人不必急著打破這份夢幻，等到孩子漸漸成長，故事在心中沈澱，他將能察覺故事中的不同角色都有著自己的影子；當掙扎於人生的善惡抉擇時，童話故事便有如領航員，引領他們隨時檢視自己。以【睡美人】為例，公主在出生時同時受到仙子的祝福與巫婆的詛咒，國王用盡心思，甚至蓋了座高塔來保護她，但她最終仍陷入沉睡，直到王子披荊斬棘而來解救了她，而人世不也如此？孩子生來完美無瑕，彷彿上天賜與的禮物，但縱使父母竭盡心力、呵護備至，孩子仍無法免於人生旅途中的種種試煉，也許有一天就像睡美人般沈沈睡去，直到更大的力量喚醒深處的靈魂，將其拯救出來，才能脫離魔咒的束縛，又如【青蛙王子】中，王子藉由公主的親吻回復正常，與現實生活對應，『親吻』不就是愛嗎？愛能讓迷失的人甦醒，讓心靈重生。 支持人生的動力 童話故事千篇一律的結局：「從此過著福快樂的日子．．」也許了無新意，卻是我們沮喪無助時最大的支持力量，因為相信未來有希望，終究會「幸福快樂」，才能辛勤奮鬥不懈，雖然每個人對「幸福快樂」的定義都不同，如果沒有這個簡單的信念，我們怎能期待孩子積極、樂觀地面對人生？ 我完全同意性別角色不該單一化，不能僅以容貌評斷女性價值，女性也不應缺乏自信、處於被動。然而，超越性別的層次，古典童話背後仍有更深的哲學思想和價值值得探究。誠如教育家魯道夫．史代納博士所言：「童話故事比我們所能想像的還要更深奧，其中流露出的誠摯和真正的民俗故事，展現出幾個世紀以來人類進化的精華與迷人的魅力。」 話說回來，如果童話故事沒有美麗的公主和英俊的王子，還能如此優雅和令人著迷嗎？成長的歲月中，如果少了公主和王子相伴，是否會有些許缺憾？希望下一次當公主遇見王子，我們可以欣賞那份圓滿美好，不再憂心忡忡，在不斷追求現實和理性的同時，保留一些感性和夢想給孩子！ 註：本文摘錄自信誼基金會“學前教育”２０００年一月２２卷第１０期
孩子任性,家長教養有道 有的孩子從幼稚園回來，一刻不停地在屋裏又蹦又跳，一會兒竄到沙發上，一會兒又爬到床上，屋裏被弄得淩亂不堪，他自己也渾身大汗，滿臉通紅；有的孩子看電視時，總愛把音量放得大大的，家裏人簡直無法談話、學習和休息，誰要說他幾句，他就大吵大鬧，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常發“人來瘋”，客人來了，喜歡拿著東西亂扔，一會兒投個布娃娃，一會兒又抛個小枕頭，甚至能把一隻拖鞋踢進一盆香噴噴的鶏湯裏。 孩子的任性使家長萬分頭痛。面對著任性的孩子，家長們往往按捺不住自己的衝動，劈頭蓋腦地一頓打駡，簡單處理這令人尷尬的局面。但是過了幾天，孩子的任性依然如故。那麽，孩子任性該怎麽辦呢? 根據國外的一些行爲科學家的研究，我們提出如下一些方法供家長選用。 一、 强制休息片刻。對于又蹦又跳的孩子，作爲懲罰，可采取把孩子帶進另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環境，兩眼冷靜地審視他，强制他休息片刻。 二、 轉移注意力。如果孩子愛在客人面前扔東西，不妨在屋裏門上設一隻尼龍靶盤，當客人來時，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔得准。這樣既滿足了小孩的表現欲，又使孩子從游戲規則中學會約束自己，使無序的亂動遷移成有序的競賽。 三、 一個輕柔的暗示。如果孩子正在撥弄電視機音量，你千萬不要大聲叫駡，不妨在他眼前做一個輕輕走動的動作，再問他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視?”然後引導他把音量放小，問他：“爲什麽媽媽喜歡這樣做?” 四、 培養自我管理的意識。任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控制、自我管理的能力。平時注意培養孩子自我管理的的意識，是一個行之有效的方法。例如，讓孩子把玩完的玩具放進櫃裏，睡覺起床後把小枕巾蓋在枕頭上，久而久之，他會學會約束控制自己，形成良好的自我管理的習慣
BB的寫前練習 ● 寶寶學習模仿寫下數字 1. 利用習字範本作為輔助工具，由大人握著寶寶的手拿筆，並依照範本上的字體寫字練習。開始時，每一筆畫使用不同的顏色，再叫寶寶以同樣的顏色照著寫。 2. 寫字時，鼓勵寶寶由左至右，由上到下的寫。同時可多給予不同的東西練習寫字，例如用木棍在沙上寫字，或用刷子沾水彩寫字。 ● 寶寶張開手掌，用拇指接觸其他四指 1. 示範一次給寶寶看，叫寶寶模仿，開始時可幫助寶寶用拇指碰觸其他指頭，熟練後鼓勵寶寶自己來。 2. 將紅豆倒在盤中，鼓勵寶寶用拇指和其他指頭揀起，也可使用其他的小玩具練習。 3. 在每個指頭上畫喜怒哀樂的臉，搭配兒歌或故事，要大拇指去接觸其他指頭。或在指頭上寫下數字，當寶寶用拇指去碰觸其他指頭時，要他說出指頭上的數字。 ● 寶寶模仿寫出簡單的字 1. 利用寫字範本讓寶寶練習，由大人抓著寶寶的手沿虛線寫字，再讓寶寶自己去描。 2. 可將字的各種筆畫用不同顏色代表，讓寶寶知道從哪裡開始寫，且盡量使用洗得掉的材料，以避免沾染到牆壁或家具不易清除。 ● 寶寶學習用釘鎚釘釘子 1. 若擔心寶寶受傷，可使用塑膠的玩具釘鎚替代。釘子之間最好保持距離，以防止寶寶釘到別的釘子。 2. 由大人示範釘釘子，動作放慢，讓寶寶模仿每一個動作。開始時可握住寶寶的敲槌子，如果他釘得好，再慢慢給他其他釘子釘，並給予獎勵。 ● 寶寶學習在框線內著色 1. 預備白報紙、色筆和模型板作為輔助道具。鼓勵寶寶在紙上描出模型板的形狀，再用色筆於框線內著色，如果著色未出線，則給予誇獎。 2. 可用紙保剪出各種圖形，讓寶寶在剪下的圖形內著色，並鼓勵他慢慢試著自己剪圖形，自己著色。 3. 可用膠水描圖形的邊緣，等膠水乾後會有突起物，一樣有邊框的效果，可供寶寶於框內著色。 ● 寶寶從雜誌或目錄上剪下圖畫 1. 先蒐集舊雜誌的內頁，並讓寶寶從中挑選他喜愛的圖案，用剪刀剪下。寶寶完成後，可讓他剪紙張較厚的雜誌。 2. 除了雜誌之外，可讓寶寶用粗筆把圖畫描框，再沿框剪下即可。 ● 寶寶學習使用削鉛筆機 1. 教導寶寶把筆插入削鉛筆機，可由大人握緊他的手幫他操縱。先使用較粗的筆，過一段時間後將筆取出觀察是否削尖。寶寶習慣後，可鼓勵他自己嘗試。 2. 使用削鉛筆機時，可以算算大概要幾次才能把筆削尖，並叫寶寶邊削邊數次數，以避免削斷筆心。以後需要削鉛筆時，可請寶寶協助，並給予稱讚。 ● 寶寶模仿畫較複雜的圖形 1. 先由爸爸媽媽在紙上畫出較複雜的圖畫，再讓寶寶模仿，並用口頭方式指導。也可以讓寶寶一筆一筆的跟著畫，練習幾次後，再叫他模仿畫出全圖。 2. 找個圖給寶寶看，讓他練習用手指照著圖描線條，然後可運用圖畫書，讓寶寶將透明紙蓋在圖案上描畫。 全部發言1則 第1頁/全部1頁 第 1 則 作者：兩隻小小豬 時間： 2004-06-14 02:08 最後修改:2004-6-14 02:10 ● 寶寶學習從紙上撕下簡單圖形 1. 先示範撕圖形給寶寶看，可先以簡單的圖形為主，再漸漸使用複雜的圖案，當寶寶練習時應時時誇獎他。 2. 先在紙上畫輪廓，或叫寶寶畫該撕的地方，再沿線撕下。也可將圖形貼或釘在紙上，叫小孩沿著周圍撕。 3. 先用塑膠碗、杯子或碟子，放在桌面的紙上，叫寶寶沿著邊緣撕。再用硬紙板、圖形固定在紙上，沿著邊緣撕。 ● 寶寶模仿將方形紙對角摺兩次 1. 摺給寶寶看，一步一步慢慢的動作，讓寶寶模仿。 2. 可在方形紙上畫出斜線，讓寶寶摺；或將紙先對摺一次，再讓寶寶用另一張紙放在一起摺；也可用色筆在紙上標明寶寶應摺的方向。 3. 口頭提示寶寶：『對角疊在一起』，慢慢地讓他自己摺，摺得好則給予鼓勵。 ● 寶寶學習用一隻手接球 1. 給寶寶一個東西，用非慣用的手拿著。站在離寶寶一公尺處丟球，鼓勵寶寶用慣用的手接球，接得好就誇獎他，慢慢地拉開距離。 2. 用有較多地方可以抓住的東西，如枕頭、布娃娃。 3. 叫寶寶將不慣用的手插入口袋或擺在背後，讓他倚靠著牆壁，比較容易接到東西。 4. 讓寶寶向牆壁丟球，彈回的球則用單手接住。 ● 寶寶學習向同一方向運球 1. 由大人示範拍球給寶寶模仿，開始練習時，可由大人雙手握住寶寶的手肘和手腕，再減少到只握住手腕，幫他用手上下拍球。 2. 將球丟在地上，鼓勵寶寶拍它。 3. 在地上畫一個圓形，並鼓勵寶寶在圓形上拍球數下後接住。 4. 當寶寶熟悉拍球的動作後，可面對他站在稍遠處，鼓勵寶寶一面拍球一面走過來。 ● 寶寶學習用棍棒擊球 1. 可使用吹氣的球和塑膠棒，並在地上滾動較大的球，讓寶寶用棒子將球打向你。 2. 站在寶寶身旁，握著他的手臂，握住棒子，教導他正確的揮棒方式；他該揮棒時，搭配口號說『打』。 ● 寶寶跑著從地上揀東西 1. 和寶寶椅接力賽跑的方式，跑著揀東西，再回到原處。可以將東西先放高一點，慢慢的再放低一點。 2. 可以先示範給寶寶看，先揀一些容易揀取的東西，例如有把手的東西。 3. 開始時，可以讓寶寶跑，手碰一個地方，然後叫另一個人把東西交給他，以後讓他自己把東西揀起來。 ● 寶寶學習把名字寫在方格中 1. 爸爸�媽媽也可將寶寶的名字用點點出，讓寶寶以連連看的方式練習，練習幾次後再正式寫名字。 2. 拿一本習作本，解釋方格的意義，並由爸爸�媽媽將寶寶的名字寫在方格內；可用透明的卡紙墊在上方，鼓勵寶寶照著描寫自己的名字。 3. 而後可改以口頭指導，並教導寶寶將名字寫在兩吋寬的格子中，多練習幾次，可換不同大小的格子試試看。 ● 寶寶學習吊單槓 1. 先選擇較低的單槓練習，讓寶寶的腳離地幾吋；寶寶吊在單槓上時，由大人扶住他的腰，再慢慢鬆手。 2. 讓寶寶爬槓上的階梯，鼓勵他往上爬，短時間用手吊著身體，腳離開槓桿，慢慢的增長吊的時間。
給孩子的右腦充充電 人們一向把讀、寫、算的能力當作智力的全部，其實這只不過體現了大腦的左半球的功效罷了。因爲人的大腦分成左右兩半球，它們各自控制著身體相對應的半邊。大腦的每一半球主管著不同的智力活動。左半球主管人的數學語言邏輯、分析、寫字等能力；右半球則主管人的想象、顔色、音樂、節奏等。 長久以來，大多數人都慣用右手，寶寶也從小被訓練使用右手，這樣，左腦就較常被操練，同時，現今的幼稚教育模式，又特別重視認知能力的培養，這就進一步將左腦功能向上提升，使大腦兩半球的發展非常不均衡，這對于智力實在是一種巨大的損失。 兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來理解事物，沈浸于“右腦世界”之中，對外部的資訊僅能以音響來體會，還不懂是什麽意思。直到三歲左右，幼兒才開始能够自由言語，不過還是以直觀映象爲主，仍然是以右腦爲中心的世界。等到小學時期，就開始以左腦爲中心來學習文字和數位。此時腦的活動從右腦轉向左腦。 所以說，如果在孩子上學之前，右腦的智慧未能充分開發，那麽以後再想對進行右腦開發可就難了。所以說學前期是開發孩子右腦的黃金時期，，得隨時給寶寶的右腦“充充電” ，千萬可別錯過喲！ 手指訓練 雙手其實就象爲大腦的“老師”。因爲人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區”----神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛，所以手的動作，特別是手指的動作，越複雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯繫，從而使大腦變得更聰明。因此，訓練孩子手的技能，對于開發智力十分重要。 玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經反射，促進大腦的發育；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，可以增强手指的柔韌性，提高大腦的活動效率；擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等精細的活動，可以鍛煉手指的靈活性，增强大腦和手指間的資訊傳；玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養；經常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發大腦兩半球的智力。 學外語 美國神經外科近年發現：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因爲當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啓用”大腦右半球。 多爬行 很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬，怕弄髒衣服，其實要刺激右腦，最好的方式就是讓他從小就訓練爬行，未來對小孩的平衡感及運動細胞都有幫助。 學音樂 心理學家發現：音樂可以開發右腦。學習彈琴是一種很好的指尖運動，同時，父母還可以在孩子做其他事情的時候，創造一個音樂背景。因爲音樂由右腦感知，左腦幷不因此受到影響，仍可獨立工作，這樣就能使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。 體育運動 右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快，在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，可以刺激右腦，激發靈感。@
讓寶寶左腦右腦開發 一個發育正常的孩子存在著無限的潛能， 在孩子出生的兩年之內，一定要開發靈感、直覺、創造性、感性等右腦的能力。 左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進行以語言和計算為主的抽象思維，有極強 的數學概念和邏輯分析能力，善于把復雜的事情條理化。 右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進行形象思維，是想像力、創 造 力的原動力。 如何開發寶寶的右腦功能呢？ 首先是右腦映象認識力，又稱類型識別能力， 新生兒即能認識母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識別出來的。 這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱為類型識別能力。在嬰兒半睡眠時給 他講故事，就是運用他的映象記憶力。 其次是圖形認識力，即形象認識能力。 與嬰兒說話時，指著對應的物品，則嬰兒的右腦就會反映出這個物品的形象來。 日常生活中養成用圖形記事的習慣，就能刺激右腦，使其活化； 再次是空間識別能力。從小讓寶寶拍吊球，開始拍不到，練習了幾個月後就能夠 抓住球了。 還可以讓孩子在自己家裡黑暗中來回走，直到能行走自如，提高空間識別能力； 最後是繪畫感覺能力。有人說，中國的自然風景是右腦型的，要活化右腦首先應 該經常帶孩子欣賞美的工藝品、建築、塑像、郵票以及自然風景等。 培養孩子畫畫的興趣，對右腦的刺激更為明顯。 頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。 在教育孩子的過程中，多與寶寶進行遊戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使 寶寶在輕鬆中開發了右腦的潛力，訓練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最 大程度的發揮，那麼，我們的寶寶就是21世紀智慧潛能開發的佼佼者。
主題：嬰幼兒親子感覺運動遊戲-----觸覺&視覺"超體驗" 感覺統合---為孩子打開多種多樣的學習經驗 在您的寶寶從出生到四歲左右的寶貴四年時間中，他將透過各種親身的經驗，體會到宇宙的浩瀚，並從這些經驗中，認識這個空間，找到一些地方可以方便他行立坐臥、生活、行動、以及日後幫助他學習認知的基本原則，而這些就是【感覺統合】了。 從初生兒到幼童的階段，孩子從看不見、到看得見，他的視覺從黑白到彩色，視野從平面到立體；他從聽不見到什麼都聽得見，然後選擇性地先聽媽媽、爸爸的聲音，並從媽媽、爸爸的話語中找到了意義；他從橫躺，變成可以坐起，從爬行變成直立，從行走變成跑步，從到處摔跤到可以照顧自己的行為。這一切的變化來的如此之快、如此之大，令父母目不暇給，幾乎不知如何因應才是。 是的，時光如此地匆匆，在這一段孩子最佳的學習、觀察的時期，我們應如何幫助孩子呢?說起來，一切都在於給予孩子最多的《經驗》上了。只要有充份的機會，給孩子足夠的體驗，聰明的寶寶便能自行將它們歸納為他們需要的規則，認識空間，找到在空間中生活、學習的方法。 對自己身軀和對周圍中立的感覺，使得孩子對空間有了初步的認識。透過不斷的實驗，孩子知道如何利用軀幹，改變重心，便可讓自己坐起、直立、行走。配合上視覺對空間的認知，以及觸覺對各種質材的判斷，孩子空間的認知能力增加了，在行動中，他有了更多安全導航的工具。而對自己身體控制能力增加以後，他更能夠把握自己的行為，不論在行走、跑步、遊戲時，都不會任意摔跤，對自己的信心也就越來越足夠了。 根據學習專家表示，空間知覺能力有障礙的孩童，經常會發生左右辨識不清、數字文字顛倒反讀，或無法判斷自己與環境之間的距離而碰撞或摔跤，甚至在看書、寫字、美勞、和球類運動時，發生學習困難。 為避免或減輕這類的失調現象發生，當孩子在學習成長最快、也就是感覺吸收最旺盛的嬰幼兒時期，應給他最充分的身體資源活動，讓他有機會做各種運動的、感覺的體會，發展他們空間知覺和感覺統合的能力。隨著攀爬樓梯、甚至家中的沙發，他學習到跨越空間的障礙，從小手到處觸摸，他體會各種材質的存在，從溜滑梯或爸爸的身上溜滑下來，他體會到平衡………….。 生活的體驗是無限的，只有時間是有限的。讓我們共同為孩子創造一個有無限可能性的童年吧! 觸覺系統 觸覺系統是身體感覺系統中最早發展、佔身體最大部份的感覺器官。透過皮膚的的接觸，來接收環境中物體的質感、溫度、濕度及痛癢。因此，觸摸是與寶寶第一個溝通的方法，也是他認識周圍環境和外在世界的第一個方式。許多嬰兒初期的反射動作都是因觸摸而產生的反應。自幼兒出生以後，父母應該給他充份實驗觸感的機會。對環境認識越豐富，越能夠做出適切的反應。這些反應包括： 1. 環境是否有危險性：能夠適當的保護自己，避免受到傷害。如果寶寶的觸感經驗不足，在遇到危險情況而不知如何處理此類刺激時，除了無法適當的保護自己，且容易養成對外來刺激一律排斥，如驚弓之鳥，造成注意力不集中、情緒不穩、易與人發生衝突、人際關係差等發展現象。 2. 識別環境中細微的差異：能夠辨識軟硬、冷熱、材質等感覺。對各人操作事物的能力、對身體形象的認識、認識環境的能力、學習新的動作等有直接的關係。 專家告訴我們，越早接受各種感覺刺激的嬰兒，以後智力便越能獲得完整的發展。對小嬰兒而言，親人的擁抱、撫摸、輕拍等觸覺刺激，最令他感覺舒適，也是他情緒滿足和安全感的主要來源，對親子關係的建立和腦神經的發展，十分重要。以下介紹幾項觸覺刺激的親子活動，供家長們參考： t 森林歷險：利用家中大型器材組合成高高低低攀爬環境，例如：家長協助寶寶攀爬過棉被山、游泳圈、或是海綿玩具等不同材質、不同觸感的物品。 t 魔術袋：家長在袋中放入些許的軟硬球，並準備二個盒子(或洗衣藍)，家長可以先示範將軟硬球各一分別放入不同的盒子中，再讓寶寶依照家長的指令，伸手進入袋中摸出所指定的球類，並將球歸回正確的盒子內，如此反覆練習，可以讓寶寶體驗軟球與硬球的不同質感。 t 烤玉米：先請媽媽或爸爸雙手環抱小朋友躺在地上(小朋友躺在家長身上)，另一人將抱枕軟球等，滾過寶寶的身上，經過寶寶身上的時候，可以輕輕壓一壓寶寶身上的各部位，如此重複練習。這個遊戲利用家中充氣軟球，或是圓筒抱枕來增加寶寶觸覺刺激。 t 健康步道：在地上鋪設棉被、毛巾、毯子等等，並且製造不同的高度增加寶寶的空間體驗，媽媽在一旁引導寶寶爬過或走過此觸覺步道。 t 洗澡歌： •媽媽輕抓寶寶的小手，在寶寶身上做擦的動作 •抓寶寶的手摸自己的臉及媽咪的臉 •輕抓起寶寶的雙腿，互擦。 •碰觸寶寶耳朵、鼻子。 •抱抱小寶貝，聞一聞、親一親。 •利用洗澡時間增加親子親密感。 家長可多利用洗澡時間來增加親子間的親密感唷！ 視覺系統 視覺系統透過視網膜感受環境中的光波;光刺激視網膜訊息傳至腦幹，而資訊在腦幹經處理，與其他感覺器官結合後，成為運動肌肉反應的依據。小嬰兒在出生不久以後，便開始用眼睛觀察世界。他很快的便認識了媽媽。每次看見媽媽都非常高興，因為媽媽的出現，通常代表了牛奶、舒適等生命中有正面意義的事情。也就是說，視覺所接收的資訊，和生理感官方面的知識已經整合成有意義的訊息了。寶寶逐漸長大以後，視覺給他的資訊，使得他可以判斷空間、物體形狀。對外界環境有了瞭解，他便可以運動、看到、聽到許多東西。 所以對幼兒而言，視覺的重要性，不只是能夠看見東西，而且是因為∼它是學習身體與空間之間的關係及物體的性質的一項重要工具。如果孩子不瞭解他的週遭有多大空間，也不知道如何適應空間，便可能在稍大時，發生不能循線走路、拋球、著色、寫字，不善排隊、容易摔跤等問題。 在幼兒的階段，有三種視覺功能是同時發展的： 1.遠/近：兩眼合作，創造景象的深度，使我們分辨哪些東西是較接近或遠離的。 2.前景/後景：能夠將焦點置於一物，而將包圍在此物周圍所有東西，都視為背景的一部份。 3.周邊環境：逐漸可以看見不是在中心視線範圍之內的事物。 小寶寶在三、個月大的時候，已經可以判斷明暗，也開始感覺色彩。經常給他視覺的刺激，就是給他練習用眼的機會。給他色彩鮮明的環境，讓他接觸會轉動、有聲音的玩具，吸引他的目光，讓眼睛有許多運動的機會。在此提供二項幫助視覺發展的活動： t 泡泡雪花：吹泡泡是一個豐富小寶寶視覺刺激的遊戲，讓寶寶眼光能隨著物體轉動，並且逐漸學會分辨前景、後景。利用無毒無刺激性的泡泡液，吹出不同大小的泡泡，讓寶寶眼睛追隨著泡泡移動，並伸出手來抓泡泡。可以依照寶寶的發展給予不同的指示變化。如伸出食指點泡泡、以剪刀手勢剪泡泡、雙手包住泡泡、用嘴巴將泡泡吹的更高更遠、想辦法讓泡泡停留在食指上等。 t 糖果：在紙箱（開放式）放各式不同顏色的小球，媽媽在紙箱另一端引小朋友爬行進入紙箱內，將球帶出來，再誘導寶寶把球投入媽媽指定的藍子裡，練習寶寶眼手協調的能力。 t 升降梯：將家中大毛巾先鋪在洗衣藍或是紙箱中，再將寶寶放在藍中的毛巾上，爸爸媽媽一起拉住大毛巾，將寶寶輕輕往上提起，然後慢慢放下，重複幾次讓寶寶體會不同的空間、及明暗的變化，也可以一邊加上歌謠，例如：1234567，我們一起搭電梯。讓親子互動更有趣。 t 尋寶：媽媽協助寶寶趴或坐在床上，然後以手電筒照射牆壁上，或是房間內的物品，讓寶寶跟隨著手電筒的光線尋找家中物品，如此可以訓練寶寶視覺追蹤及距離判斷的能力。 t 魔鏡、魔鏡：讓寶寶坐或躺在軟墊上， 然後在寶寶視線所及的周圍，放置遠近不同的幾面鏡子，讓寶寶可以透過鏡子觀察自己，寶寶可視覺景深的不同
很多手指搖 一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成（小牛牛）毛毛蟲 二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成（小剪刀）小白兔 三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成（印地安人）小花貓 四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成（小船船）螃蟹走 五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成（望遠鏡）小鳥飛 六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成（金元寶）打電話 七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成（長方形）三角形 八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成（神槍手）神槍手 九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成（小狗狗）小狗狗 十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成（拍拍手）拍拍手 ＊老師可與幼兒一同創作改編 １什麼１，棍子１。２什麼２，鴨子２。 ３什麼３，耳朵３。４什麼４，帆船４。 ５什麼５，鉤鉤５。６什麼６，大肚６。 ７什麼７，柺杖７。８什麼８，眼鏡８。 ９什麼９，汽球９。１０什麼１０，棍子打棒球。 ＊老師可與幼兒一同創作改編 一根棍子輕輕打，二雙筷子裡外扒， 三人小組愛說話，四個小兵不害怕， 五個朋友力氣大。 ************************************************ 1. 蘋果西打 我的上 我的下 我的七八九 我的好朋友 機哩咕嚕ㄘㄟˋ 2. 小雞喝水 小雞喝水 咕嚕咕嚕 飛 ~很適合小班的小朋友喔~ 3. 給你拍拍手 給你放煙火 餵你吃菠菜 變成大力水手 ㄅㄨ ㄅㄨ ~這手是要兩個小朋友一組ㄉ唷~~ 4. 鵝爸爸來了 鵝媽媽來了 點點頭呀 握握手 鵝爸爸走了 鵝媽媽走了 我變我變我變變變 我把頭髮變不見(可自由發揮隨便變都可) 我把手手變不見 我把自己變不見 ************************************************ 1.小蝌蚪 小尾巴 游來游去找媽媽 媽媽 媽媽~~~ 你在哪 來了來了我來了 來了一隻大青蛙 2.左手 右手 左手 右手握在一起 藏在背後 變條小 魚游ㄚ游 左手 右手 左手 右手握在一起 藏在背後 變條小蛇爬ㄚ爬(都要有動作才會吸引小朋友) 就我教時，效果都不錯ㄛ~~~ ************************************************ 大大田 種大花 灑灑水 曬太陽 長出一朵大大花 中中田 種中花 灑灑水 曬太陽 長出一朵中中花 小小田 種小花 灑灑水 曬太陽 長出一朵小小花 ﹝聲音可由大到小﹞ ************************************************ 1 拍拍手 2 拍拍肩 3 搓搓繩子 4 拉弓 5 摸摸頭 6 咚咚(打鼓狀) 7 吹喇叭 8 叭叭 9 拍拍屁股 10 坐好 ************************************************ 一隻手指頭..變成毛毛蟲 兩隻手指頭..你拿小剪刀 三隻手指頭..變成小花貓 四隻手指頭..學學螃蟹走 五隻手指頭..我來招招手 六隻手指頭..一起勾勾手 七隻手指頭..我是小帥哥(妹) 八隻手指頭..變成神槍手 九隻手指頭..你看蝴蝶飛 十隻手指頭..大家拍拍手 *********************************************** 小花瓣 小花，小花，（一手五指張開，向左右輕輕轉動） （或由大人握住寶寶手腕，向左右輕輕轉動） 幾個瓣？（手握拳） （或由大人握住寶寶的拳頭） 一個瓣，（用另一隻手扳開握著大拇指） （或由大人扳開寶寶的大拇指） 二個瓣，（然後扳開握著的食指） （或再由大人扳開寶寶的食指） 三個，（接著扳開中指） （或由大人扳開寶寶的中指） 四個，（再扳開無名指） （或由大人扳開寶寶的無名指） 五個瓣!（最後把握著的小指頭扳開） *********************************************** ★冬瓜 冬瓜、冬瓜，兩頭開花，開花結果，結果開花，一個冬瓜、兩個冬瓜、三個冬瓜……十個冬瓜 ★遊戲 鉛筆一 白鵝二 耳朵三 帆船四 鉤鉤五 大肚六 柺杖七 眼鏡八 汽球九 一根棍子打棒球 ★變變變(一) 一根手指頭 變成 毛毛蟲 兩根手指頭 變成 小白兔 三根手指頭 變成 小花貓 四根手指頭 變成 螃蟹走 五根手指頭 變成 小鳥飛 六根手指頭 變成 勾勾手 七根手指頭 變成 神槍手 八根手指頭 變成 虎姑婆 九根手指頭 變成 阿彌陀佛 十根手指頭 變成 打棒球 ★變變變(二) 一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成（小牛牛）毛毛蟲 二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成（小剪刀）小白兔 三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成（印地安人）小花貓 四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成（小船船）螃蟹走 五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成（望遠鏡）小鳥飛 六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成（金元寶）打電話 七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成（長方形）三角形 八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成（神槍手）神槍手 九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成（小狗狗）小狗狗 十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成（拍拍手）拍拍手 ＊老師可與幼兒一同創作改編 ★數字 １什麼１，棍子１。２什麼２，鴨子２。 ３什麼３，耳朵３。４什麼４，帆船４。 ５什麼５，鉤鉤５。６什麼６，大肚６。 ７什麼７，柺杖７。８什麼８，眼鏡８。 ９什麼９，汽球９。１０什麼１０，棍子打棒球。 ＊老師可與幼兒一同創作改編 ★手指運動 一根棍子輕輕打，二雙筷子裡外扒，三人小組愛說話，四個小兵不害怕，五個朋友力氣大。 ★蕃茄 園裡的蕃茄圓又大 躺著休息不說話 來了一隻大狼狗 對著蕃茄咬一口 爸爸看了很生氣 快把狼狗趕出去 ★香腸 十根香腸躺在鍋裡 一根蹦一根跳 剩下 8根香腸躺在鍋裡(可先和小朋友數數看還有幾根?) 一根蹦一根跳 剩下 6根香腸躺在鍋裡 一根蹦一根跳 剩下 4根香腸躺在鍋裡 一根蹦一根跳 剩下 2根香腸躺在鍋裡 一根暗~一根暗~ 被我吃光光 動作：左右手一起各減一根手指頭，兩手上下翻動想煎香腸一樣。 (可以把香腸改成薯條、熱狗等等) ★大白鵝 大白鵝蹦蹦又跳跳 忽然 不見了 鵝媽媽急著找 孩子呀!你在哪裡呀? 媽媽呀!我在這裡呀! 你跑到哪裡去呀?(用尖銳的媽媽罵人的聲音) 我去河邊啊! 去河邊做什麼?去河邊洗....香港腳(抬起腳來) 啊...臭死啦! 我們回家吃飯吧!(然後發出鵝叫聲) ★小猴子盪鞦韆 五隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了(用低沉的聲音小小聲) 暗~(吃掉的意思) 四隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了(用低沉的聲音小小聲) 暗~(吃掉的意思) 三隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了(用低沉的聲音小小聲) 暗~(吃掉的意思) 二隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了(用低沉的聲音小小聲) 暗~(吃掉的意思) 一隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了(用低沉的聲音小小聲) 暗~(吃掉的意思) ★手指頭 十個手指頭 123 爬上山 456 堆積木 789 拍皮球 伸出兩隻手十根手指頭 ★蘋果西打 蘋果西打 上上 下下 我的七八九 我的好朋友 機哩咕嚕ㄘㄟˋ(猜拳) ★小雞喝水 小雞喝水 咕嚕咕嚕 飛 ∼很適合小班的小朋友喔∼ ★給你鼓勵 給你拍拍手 給你放煙火 餵你吃菠菜 變成大力水手 ㄅㄨ ㄅㄨ ~這手是要兩個小朋友一組ㄉ唷~~ ★鵝 鵝爸爸來了 鵝媽媽來了 點點頭呀 握握手 鵝爸爸走了 鵝媽媽走了 小手放後面 ★鵝爸爸 鵝爸爸出來了 鵝媽媽出來了 點點頭 握握手 鵝爸爸再見 鵝媽媽再見 小手擺後面 ★我變我變我變變變 我變我變我變變變 我把頭髮變不見(可自由發揮隨便變都可) 我把手手變不見 我把自己變不見 ★小蝌蚪 小蝌蚪 小尾巴 游來游去找媽媽 媽媽 媽媽~~~ 你在哪 來了來了我來了 來了一隻大青蛙 ★左手右手 左手 右手 左手 右手握在一起 藏在背後 變條小 魚游ㄚ游 左手 右手 左手 右手握在一起 藏在背後 變條小蛇爬ㄚ爬(都要有動作才會吸引小朋友) ★種花 大大田 種大花 灑灑水 曬太陽 長出一朵大大花 中中田 種中花 灑灑水 曬太陽 長出一朵中中花 小小田 種小花 灑灑水 曬太陽 長出一朵小小花 ﹝聲音可由大到小﹞ ★小小娃 小小娃 , 去採瓜 ,採了 冬瓜 和西瓜 木瓜 地瓜 和香瓜 苦瓜 菜瓜 小黃瓜 帶回家 , 送給好媽媽 ★草莓 小草莓 , 頭上一頂小綠帽 ,臉蛋紅 , 下巴尖 ,還有許多小雀斑 . ★毛毛蟲握手 紅蘋果裡有 紅毛毛蟲 綠蘋果裡有 綠毛毛蟲 握握手 做朋友 你來我家吃蘋果 我來你家吃蘋果 ★切柚子 拿刀子 切柚子 切了柚子 剝柚子 一 二 三 四 五 啊----------- ㄇㄨˇ 吃完了柚子 戴帽子 ★迺迺迺 迺迺迺，抹西瓜膨一下，捺一下，切西瓜 你一塊，我一瓜 看誰人是矮仔冬瓜 ※分解動作：(兩人一起合作) ◎迺迺迺~兩個人面對面，雙手牽起來左右搖擺。 ◎抹西瓜~雙手比1的手勢(食指)畫大圓。 ◎膨一下~雙手比2的手勢(食指與中指)在胸口送出去。 ◎捺一下~雙手比3的手勢(食指與中指與無名指)在胸前拿回來。 ◎切西瓜~一手做刀子(用四隻手指頭)切另外一手。 ◎你一塊，我一瓜~送別人一塊，給自己一塊。 ◎看誰人是矮仔冬瓜~雙手壓對方的肩膀。(也可以用指頭點對方的 頭，讓對方猜猜看是哪一根指頭) ※ ※迺：國語念ㄋㄞˇ，同「乃」；台語念ㄙㄟˇ。 ★手指謠（一） 一根手指頭呀,變成小蚯蚓,鑽啊鑽啊鑽，動作(一根手指扭動完，換另一隻手指扭動) 二根手指頭呀,變成大剪刀,剪啊剪啊剪；(雙手先比出V的手勢，接著二根手指相互剪動) 三根手指頭呀,變成大花貓,喵啊喵啊喵，(雙手三根手指在臉頰，接著由臉中心向外滑動) 四根手指頭呀,變成小掃把,掃啊掃啊掃；(一隻手的四根手指在掃地狀，接著換另一隻手) 五根手指頭呀,變成大公雞,咕咕咕咕咕，(雙手合掌在頭頂做雞冠) 六根手指頭呀,變成小雨傘,撐啊撐啊撐；(一根食指頂住另一手的掌心做雨傘狀，接著雙手交換撐雨傘狀) 七根手指頭呀,變成小帥哥,酷呀酷呀酷，(單手露出食指及大拇指放在下巴，雙手輪流做出此動作) 八根手指頭呀,變成小帳棚,搭啊搭啊搭；(雙手的四根手指的指尖由下往上互碰) 九根手指頭呀,變成小廚師,切啊切啊切，(一手按在頭頂，另一手插腰，半蹲一下，接著四根手指當菜刀在另一手上切) 十根手指頭呀,轉啊轉啊,變成好朋友。(雙手握拳互繞圈，接著雙手拍三下) ★小螞蟻 小螞蟻，爬呀爬，爬到哪裡啦？爬到膝蓋啦！ 小螞蟻，爬呀爬，爬到哪裡啦？爬到肚子啦！ 小螞蟻，爬呀爬，爬到哪裡啦？爬到脖子啦！」 ★吃炒蛋 大拇哥來倒點油，二拇弟來打個蛋，三中娘來撒點鹽，四小弟來拌一拌， 小妞妞來盛進盤，大家一起來吃炒蛋。 ★這裡就是我的家 這裡就是我的家,裡面住了很多人.你從窗子往裡看, 爸爸正在擦地板,媽媽正在洗衣服, 爺爺正在看報紙, 奶奶正在煮稀飯,我正坐在馬桶上,嗯...嗯...嗯....! 若正在等小朋友大大的時候,就來玩一玩這一首手指謠,最好玩完時,他們也OK了,是嗎? 也有可能要玩好幾遍哦 ★愛運動 動動指頭像彈琴, 轉動手腕像搖鈴, 舉起雙手向天空, 轉動手臂像時鐘. ★湯匙.叉子.筷子 湯匙圓,湯匙圓,圓圓的湯匙盛湯圓.啊.....嗯! (好好吃啊!) 叉子尖,叉子尖,尖尖的叉子叉魚丸..啊.....嗯!(好好吃啊!) 筷子長,筷子長,長長的筷子夾麵線.啊.....嗯! (好好吃啊!) ★手指歌 兩個姆指彎彎腰,點點頭.(雙手伸出姆指,作對立狀) 兩個食指變公雞,斗一斗.(雙手伸出食指,點一點) 兩個小指勾一勾,做朋友.(雙手伸出小指,作打勾勾狀) 兩個手掌碰一碰,拍拍手.(伸出雙手,作拍手狀) ★心肝寶貝 大拇哥、二拇弟、三中娘呀、四小弟、小妞妞、來看戲、手心手背、心肝寶貝！ ★小白兔 小白兔，真乖巧，紅眼睛，白皮毛，後腿長又大，前腿短又小， 走起路來一蹦一跳，只愛吃青草。 ★動物園 動物園、真熱鬧，大小動物都來到，長頸鹿、脖子長，小兔子、蹦蹦跳， 還有猴子、乳牛和小豬，個個聰明又可愛。 ★樓上三個人 樓上三個人在說話，樓下三匹馬在吃草，胖子瘦子在打架，王媽媽出來罵一罵，小孩躲在床底下。 ★剪刀、石頭、布 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，一個剪刀、一個石頭，變成小白兔； 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，一個石頭、一個布，我是章魚不是小白兔； 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，一個剪刀、一個布，捉走小白兔； ★剪刀、石頭、布 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，剪刀、石頭小白兔； 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，剪刀、剪刀小白兔； 剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，布、布沒有小白兔 ★彩色的世界真奇妙 彩色的世界真奇妙 藍藍的天 綠綠的草 紅紅的小花隨風飄 彩色的世界真奇妙 ★家 你有家 我有家 他有家 我們大家都有家 ★早操 早上空氣真正好 大家一起來做操 伸伸臂(老師說)，伸伸臂(幼兒說) 彎彎腰(老師說)，彎彎腰(幼兒說) 踢踢腿(老師說)，踢踢腿(幼兒說) 蹦蹦跳(老師說)，蹦蹦跳(幼兒說) 早上鍛煉身體好 （加上動作，是做早操的兒歌） ★愛哭的孩子不是我 你的笑臉像朵花 我的笑臉像朵花 哈哈哈哈哈哈哈哈 愛哭的孩子不是我 哈哈哈哈哈哈哈哈 愛哭的孩子不是我 ★手指謠（二） 一根手指頭呀，一根手指頭呀，像棍子敲呀敲小鼓 兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，像剪刀剪花布 三根手指頭呀，三根手指頭呀，像貓鬍子抓老鼠 四根手指頭呀，四根手指頭呀，像魚網撈魚 五根手指頭呀，五根手指頭呀，擋在頭頂上像房子 ★手指謠（三） 大拇指像爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀 挨著爸爸的是媽媽，媽媽洗衣服，嚓嚓嚓 挨著媽媽的是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰 挨著哥哥的是姐姐，姐姐學跳舞，啦啦啦 最小一個就是我， ★大烏龜 大烏龜，小烏龜，疊在一起成一堆，不怕你從上面槌，不怕你從後面追， 只怕你從洞裡吹呀吹，咻∼蹦！ ★過城門 城門城門幾丈高 三十六把刀 騎白馬 帶把刀 走進城門 滑一跤 ★炒蘿蔔 炒蘿蔔 炒蘿蔔 切切切 包餃子 包餃子 捏捏捏 小螞蟻 小螞蟻 (癢癢癢-搔孩子癢) ★過年 呼呼，呼呼，雪花飄；劈叭，劈叭，放鞭炮；咚鏘，咚鏘，玩龍燈；哈哈！哈哈！過年了！ ★新年到 新年到，新年到，提花燈，看火花。小娃娃，長一歲，走路不用媽媽抱。 ★指甲刀(剪) 指甲刀(剪)，張嘴巴，不吃魚，不吃蝦，愛吃(娃娃)的長指甲。 ※( )可以改成幼兒的名字 ★騎大馬 小娃娃，騎大馬，呱噠呱噠呱噠呱。騎到外婆家，外婆對她笑哈哈。 ★小弟弟買巧克力 小弟弟，上街去，買了兩塊巧克力。一塊留給自己吃，一塊送到媽嘴裏。 ★小老鼠上燈檯 小老鼠，上燈檯，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。 ★拍手歌 手手，拍拍，拍拍，手手。媽媽，拍手，娃娃，拍手。媽媽，娃娃，拍拍手，拍拍手。 ★金勾勾 金勾勾，銀勾勾，說話要算數，不然是小狗。金勾勾，銀勾勾，說話要算數，請你伸出小手手。 一二三，勾呀勾呀 勾手指頭！ ★看我摸 拍手掌，看我摸，我不摸呀你別摸。 我摸耳朵你也摸耳朵。我摸鼻子你也摸鼻子。 我摸眼睛你也摸眼睛。我摸腦袋你也摸腦袋。 ★小貓 小貓小貓，本領真大，一生下來，就會畫畫。畫的什?畫？喏，五個瓣的梅花。 ★小鼓咚咚咚 我的小鼓咚咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三下，我的小鼓：咚、咚、咚。 哎喲喲，這不行，寶寶睡在小床中，我的小鼓別響了，小鼓說聲：懂、懂、懂！ ★千顆星 千顆星，萬顆星，點點星，點點明，一閃一閃亮晶晶，閃閃爍爍數不清。 ★布娃娃,別生氣 布娃娃,你別生氣，我來給你賠個禮。 剛才不該發脾氣，使勁把你扔在地。 弄髒了你的新花衣，摔得你臉上都是泥。 一定還很疼吧?真是對不起！ 衣服髒了我給你拍，臉兒髒了我給你洗。 哪兒疼了我給你揉揉，從今以後，我要愛護你。 ★一隻小雞嘰嘰嘰 一隻小雞嘰嘰嘰；二隻小狗汪汪汪；三隻綿羊咩咩咩；四隻老鼠吱吱吱； 五隻鵓鴣咕咕咕；六隻青蛙咯咯咯；七隻蟋蟀唧唧唧；八隻小鴨呷呷呷； 九隻斑鳩啾啾啾。(動物和聲音可自已創作或幼兒熟悉的) ★拉勾勾 你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友 ★兩隻小貓 兩隻小貓，上山偷桃，一隻上樹，一隻放哨。 聽見狗叫，汪汪汪汪，下來就跑，被狗趕上，一頓好咬。 咬去皮，咬去毛，咬去兩個尾巴梢，疼得小貓"妙妙妙"。 ★雪老頭 雪老頭，做年糕，磨了粉，往下倒，倒在地上，大家都不要。 ★做早操 小朋友，起得早，一二三四做早操，先學鳥兒飛，再學馬兒跑，天天做操身體好。 ★手指謠（四） 食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。 食指中指並攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。 五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。 伸出拇指翹翹，誇你戴上紅花：好，好，好。 小指小指勾勾，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。 小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。 ★拉大鋸 拉大鋸，扯大鋸，外婆家，唱大戲。媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去。 拉大鋸，扯大鋸，你過來，我過去。拉一把，扯一把，小寶寶，快長大。 ★指甲長了 指甲長了不剪掉，又象小狗又象貓，小手伸給奶奶瞧，嚇了奶奶一大跳。 ★手指歌（二） 兩個拇指彎彎腰，點點頭。兩個食指變公雞，鬥一鬥。 兩個小指勾一勾，做朋友。兩個手掌碰一碰，拍拍手。 ★堆雪人 北風吹，雪花飄，堆雪人，真熱鬧。兩個胡桃當眼珠，辣椒鼻子朝上翹。 太陽不出它微笑。太陽出來它沒了。 ★笑 小雞怎麼笑："嘰嘰嘰！"鴨子怎麼笑："呷呷呷！" 青蛙怎麼笑："呱呱呱！"娃娃怎麼笑："哈哈哈！" ★洗手歌 排好隊，向前走，做什麼?？去洗手。 小肥皂，給我擦擦手；自來水，給我沖沖手； 小毛巾，給我擦擦手。小手洗得真乾淨，拍拍手。 ★長一歲 雪花、冰花、臘梅花，喜鵲飛來叫喳喳，叫弟弟，叫妹妹，都是爸爸的小寶貝，過了新年長一歲。 ★一隻小鳥叫嚓嚓 一隻小鳥叫嚓嚓，兩隻青蛙叫呱呱，三隻小豬哼哼哼，四匹小馬呱達達， 五個娃娃笑哈哈，分吃一個大西瓜。 ★弟弟摔倒我扶起 弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。 我要做個好孩子，互相幫助記心裏。 ★草屋 山坡上，有草屋，草屋站不穩，大門關不緊， 屋頂站不挺，一陣風吹來，呼∼草屋不見了。 ★南南和蘭蘭 東家南南，有個習慣。 糖紙剝不開，小嘴一噘："媽媽來！" 鞋帶解不開，小腳一跺："媽媽來！" "媽媽來，媽媽來！"急得媽媽手腳亂。 西家蘭蘭，有個習慣。 媽媽給她盛飯，小手一擺："自己來。" 媽媽給她洗臉，小嘴一笑："自己來。" "自己來，自己來！"笑得媽媽樂開懷。 小朋友，你像南南，還是像蘭蘭？ ★哪個看書好 小珍和小寶，捧著圖書瞧。小狗和小貓，也來湊熱鬧。 小珍看圖書，邊看邊動腦，小貓看見了，喵喵叫聲好。 小寶看圖書，一下翻完了。小狗汪汪叫："看你懂多少？" 我們小朋友，大家瞧一瞧，小珍和小寶，哪個看書好？ ★原來是你 媽媽不在家，我把地來掃，我把桌子擦。 聽！好像是媽媽的腳步聲，我趕快躲在門後偷偷地看。 媽媽進來了，看看地上，看看桌上。 媽媽問："是誰把屋子收拾得這樣好？" "喵，喵，喵！"我在學貓叫。 媽媽把門拉開瞧，高興地說："哦，原來是你，愛勞動的好寶寶！" ★妙屋子 公寓一層層，好像千層糕；船屋搖啊搖，就像大元寶； 還有蒙古包，嗯！好吃的大漢堡！ ★小寶寶 小寶寶（翹起大拇指），剛睡飽（拇指動一動）， 阿公早（大拇指碰食指），阿嬤早（大拇指碰中指）， 爸爸早（大拇指碰無名指），媽媽早（大拇指碰小指）， 鑽進懷裡（四指把拇指包起來），抱一抱（拳頭轉一轉）。 ★安靜兒歌 一拍拍手；二摸摸肩；三把繩子；四拉弓；五摸摸頭；六咚咚；七小手搖一搖；八小手擺後面； 九嘴巴閉起來；十安靜兒歌： 拍手拍手點點頭；拍拍手點點頭；啦啦啦啦啦！ 拍拍手點點頭！啦啦啦啦啦！拍拍手點點頭！ 以上手指謠是小六老師辛苦整理出來的!本人只做轉載的動作!希望能夠幫上一點忙! ★好朋友 一個二個一個二個 我們是好朋友 原來是隻小蚯蚓 二個二個二個二個 我們是好朋友 原來是隻小螞蟻 三個三個三個三個 我們是好朋友 原來是隻蝙蝠俠 四個四個四個四個 我們是好朋友 原來是隻小蝴蝶 五個五個五個五個 我們是好朋友 原來是朵小蓮花 六個六個六個六個 我們是好朋友 原來是隻大水牛 七個七個七個七個 我們是好朋友 原來是個御飯糰 八個八個八個八個 我們是好朋友 原來是隻大蜘蛛 九個九個九個九個 我們是好朋友 原來是隻小天鵝 十個十個十個十個 我們是好朋友 原來是隻大青蛙 ★手摸頭 手摸頭 搖一搖 手搭肩 轉一轉 手插腰 彎彎腿 手搭手 壓一壓 手放下 拍腳丫 兩隻手 摀嘴巴 ★搓搓搓 ※ 搓搓搓 搓一個大湯圓 嗯嗯 ※ 揉揉揉 揉一個大饅頭 啊嗯 ※ 拌拌拌 拌一個美乃滋 ㄅ滋ㄅ滋 ※ 切切切 切一個洋芋片 卡滋卡滋 ※ ㄅ滋ㄅ滋 卡滋卡茲 嗯 好好吃 ★大姆哥 大姆哥 身體好 二姆弟 微微笑 三中娘 我最高 四小弟 做早操 小妞妞 好寶寶 ★坐的穩 涼涼風 頭搖搖 小風吹 彎彎腰 大風吹 蹲下了 坐的穩 吹不倒 ★小種子 小種子 真神奇 靜靜躲在泥土裡 喝喝水 脫層皮 冒出葉子真神氣 ★一到十 一 是小鉛筆,寫寫字 二 是小白兔,吃吃草 三 是小小草,風搖搖 四 是小扇子,扇扇風 五 是小小手,說 Bye-Bye 六 是勾勾手,蓋印章 七 是大螺絲,轉轉轉 八 是蝴蝶飛,飛飛飛 九 是畚箕加掃把掃掃地 十 根手指頭,彈鋼琴 ★一到十 一一--棒棒棒 二二--跳跳跳 三三--喵喵喵 四四--飛飛飛 五五--咕咕雞 六六--嘟嘟嘟 七七--呯呯呯 八八--叭叭叭 九九--汪汪汪 十十--游游泳 ★手指謠 一根手指頭呀,變成小蚯蚓,鑽啊鑽啊鑽， (一根手指扭動完，換另一隻手指扭動) 二根手指頭呀,變成大剪刀,剪啊剪啊剪； (雙手先比出V的手勢，接著二根手指相互剪動) 三根手指頭呀,變成大花貓,喵啊喵啊喵， (雙手三根手指在臉頰，接著由臉中心向外滑動) 四根手指頭呀,變成小掃把,掃啊掃啊掃； (一隻手的四根手指在掃地狀，接著換另一隻手) 五根手指頭呀,變成大公雞,咕咕咕咕咕， (雙手合掌在頭頂做雞冠) 六根手指頭呀,變成小雨傘,撐啊撐啊撐； (一根食指頂住另一手的掌心做雨傘狀，接著雙手交換撐雨傘狀) 七根手指頭呀,變成小帥哥,酷呀酷呀酷， (單手露出食指及大拇指放在下巴，雙手輪流做出此動作) 八根手指頭呀,變成小帳棚,搭啊搭啊搭； (雙手的四根手指的指尖由下往上互碰) 九根手指頭呀,變成小廚師,切啊切啊切， (一手按在頭頂，另一手插腰，半蹲一下，接著四根手指當菜刀在另一手上切) 十根手指頭呀,轉啊轉啊,變成好朋友。 (雙手握拳互繞圈，接著雙手拍三下) ★十隻手指頭 一隻手指頭變成毛毛蟲 兩隻手指頭變成小白兔 三隻手指頭變成小花貓 四隻手指頭變成螃蟹走 五隻手指頭變成蝴蝶飛 六隻手指頭變成好朋友 七隻手指頭變成神槍手 八隻手指頭變成吹喇叭 九隻手指頭變成蝴蝶飛
99 WAYS TO SAY "VERY GOOD" FOR THOSE DAYS WHEN YOU CAN’T THINK OF WHAT TO SAY You’re on the right track now! You’ve got it made. SUPER! That’s right! That’s good. You’re really working hard today. You are very good at that. That’s coming along nicely. GOOD WORK! I’m happy to see you working like that. That’s much, much better! Exactly right. I’m proud of the way you worked today. You’re doing that much better today. You’ve just about got it. That’s the best you’ve ever done. You’re doing a good job. THAT’S IT! Now you’ve figured it out. That’s quite an improvement. GREAT! I knew you could do it. Congratulations! Not bad. Keep working on it. You’re improving. Now you have it! You are learning fast. Good for you! Couldn’t have done it better myself. Aren’t you proud of yourself? One more time and you’ll have it. You really make my job fun. That’s the right way to do it. You’re getting better every day. You did it that time! That’s not half bad. Nice going. You haven’t missed a thing! WOW! That’s the way! Keep up the good work. TERRIFIC! Nothing can stop you now. That’s the way to do it. SENSATIONAL! You’ve got your brain in gear today. That’s better. That was first class work. EXCELLENT! That’s the best ever. You’ve just about mastered it. PERFECT! That’s better than ever. Much better! WONDERFUL! You must have been practicing. You did that very well. FINE! Nice going. You’re really going to town. OUTSTANDING! FANTASTIC! TREMENDOUS! That’s how to handle that. Now that’s what I call a fine job. That’s great. Right on! You’re really improving. You’re doing beautifully! SUPERB! Good remembering. You’ve got that down pat. You certainly did well today. Keep it up! Congratulations. You got it right! You did a lot of work today. Well look at you go. That’s it. I’m very proud of you. MARVELOUS! I like that. Way to go! Now you have the hang of it. You’re doing fine! Good thinking. You are really learning a lot. Good going. I’ve never seen anyone do it better. Keep on trying. You outdid yourself today! Good for you! I think you’ve got it now. That’s a good (boy/girl). Good job, (person’s name). You figured that out fast. You remembered! That’s really nice. That kind of work makes me happy. It’s such a pleasure to teach when you work like that! I think you’re doing the right thing. 轉載自http://www.proteacher.com/cgi-bin/outsidesite.cgi?external=http://www.careerlab.com/99ways.htm&original=http://www.proteacher.com/020000.shtml&title=99%20Ways%20to%20Say%20Very%20Good
子學苑-增強記憶 打造聰明寶寶 文 / 凌珍 「望子成龍」、「望女成鳳」是許多父母的心願，然而，要如何讓家中的小寶貝成為活潑、聰明又可愛的小朋友，專家建議，就從增強記憶力開始。提升記憶力可以幫助孩子激發認知發展，並能同時訓練寶寶的其他智能，進一步打造出個聰明寶寶！ Part 1 專家篇 提升記憶三大要訣 專家/師大心輔系教授張景媛 勿過度相信坊間機構 坊間有這麼多可以增加孩子記憶力及認知能力的方法及機構，但其成效是否真如他們所標榜的呢？ 師大教育心理與輔導學系教授張景媛指出，其實，外界這些增強記憶的機構或單位，都是有其一套方法進行，姑且不論其理論架構為何，或是有經過何種驗證，不過，並非所有孩子在經過這樣的訓練後，都能夠變得記憶力超強，因為每個孩子都有其特質專長所在，若是孩子本身就是記憶能力比較強的話，經過這些訓練後，效果自然就會比記憶能力較弱的孩子大，因此，家長們最好不要過度相信坊間這些訓練機構所強調的成效，而最重要的還是要懂得去觀察及分辨出孩子專長所在。 同時，張景媛並說，每個小孩都是獨特的，每個人都是擁有其擅長的部分，而且，每個孩子都不一樣，但是，對自己擅長的地方，孩子會很容易就表現出來，當然，孩子也有比較弱勢的部分，但這不表示，這個孩子就不如別人，其實，從幼兒期開始，家長就可以幫他訓練並加強，像孩子語文能力比較弱，家長就要不斷加強他的語文能力，如此一來，將來需要的時候，就能夠運用自如，孩子也比較不容易產生挫折感，自然對孩子未來發展有所幫助。 多利用互動方法教學 事實上，零至六歲小孩的頭腦尚未發展完全，所以，其記憶能力是短暫的，且其儲存記憶的能力沒有條理，因此，一旦要使用時，無法可以馬上使用，所以，孩子的記憶力是要慢慢訓練的，張景媛說，零至六歲的孩子的記憶力訓練，並不是說要求孩子要記在那兒，放在那兒，最重要的是能夠多跟孩子進行互動，甚至可以利用遊戲的方式進行。 要如何和孩子進行互動呢？張景媛說，除了遊戲活動外，最好能夠多跟孩子進行對話，可以讓孩子學習語彙外，也可以讓孩子能夠進一步表達自己的意志，同時，也可以利用肢體動作，像是拍拍手、搖搖頭等，尤其是對於年齡相當小的孩子，肢體動作有時甚至會比語言讓孩子更加容易明瞭。 另外，利用現有的物品或圖卡也可以加強孩子的記憶認知能力，如各式水果、玩具、圖畫書等等，而且，還得要配合反覆練習，不斷加強孩子的印象，才能真正達到效果。 聯想訓練循序漸進 當然，聯想也是相當重要的訓練方式，張景媛指出，孩子由於本身頭腦網絡發育尚未完全，對於事物辨別相當有限，對於相似的事物可能會分不清楚，例如b、d外形相似的字母，可以利用聯想方式，就能夠將事物串連起來，喚醒孩子對事物的記憶力，並可以進一步增加孩子辨識能力。 另外，張景媛並建議，上述方式提供刺激來增強孩子記憶是必要的，不過，有許多父母在望子成龍心切的期待下，會比較躁進，這是最要不得的，有時反而會造成反效果，因此，若要提升孩子的能力，得要循序漸進，一步一步地慢慢訓練孩子，增強孩子能力。 培養孩子記憶力和認知力的遊戲 遊戲/方式/ 作用 那個比較遠/可以利用兩種不同物體，讓孩子分辨出何者較遠，何者比較近/可以增進孩子空間知覺作用 這是什麼東西/可以利用聞和看的方式，讓孩子說出物品或圖片內容 透過不同感官知覺，讓孩子正確分辨外在事物的差異，同時，也可以讓孩子具像能力增加 這是什麼味道/將有味道的食物，讓孩子用嘴嚐嚐看/透過品嚐方式，讓孩子分辦不同味道，並可以告知孩子不可隨意嚐試不熟悉的物品 摸摸看這是什麼東西/可準備各種不同形狀的物品，讓孩子說出它的形狀/訓練孩子感官知覺，藉由部分訊息讓孩子進行推理整體的邏輯 資料來源：師大心輔系教授張景媛 感官訓練啟發認知 專家/萬芳醫院職能治療技術長王淑真 五大步驟開啟認知 其實，要訓練孩子記憶力，甚至進一步啟發其認知發展，理論上，從零歲就可以開始，萬芳醫院職能治療技術長王淑真指出，事實上，人從一出生就有記憶力，但是由於腦部的連結能力還不夠，並無法表達，至少要到二歲的時候，才會利用語言表達自己的感受，隨著年齡的增長，其記憶力也會跟著增強，而且，記憶力只是認知發展的基礎，並藉由增強記憶力，來促進孩子的其他方面認知發展，這才是最重要的。 至於要如何訓練孩子的記憶力及認知發展，首要就得要注意五個步驟，就是平衡、動作、觸覺、視覺和聽覺，並要依序進行訓練，王淑真解釋，其實，人的記憶力甚至於認知發展，都是先由平衡、動作、觸覺的感受開始發展，最後才是視覺和聽覺。 觀察孩子能力和情緒 王淑真並指出，要進行這五個感受的訓練，首要的就是觀察孩子的能力及情緒，舉例來說，通常五個月的孩子正在學習爬或是翻身，但卻硬是要他開口說話或是訓練他走路，這都是不恰當，甚至於超過孩子能力所及，反而會有揠苗助長的效果，另外，情緒也會影響到孩子，若是孩子注意力不夠，或是訓練時間過長，都會讓孩子的訓練效果打折扣。 另外，不斷練習也是增加記憶力的不二法門，只要經由不斷的練習，加深孩子對事物的印象，而且，記憶和認知訓練應是隨時的進行，如此一來，自然就能提升孩子的能力，達到熟能生巧的效果，甚至於可以提升孩子的內控力，增加其生活能力，讓孩子懂得去趨吉避凶。 依年齡不同適才適教 在上述大原則能夠掌握後，父母親們就可以在家自己訓練孩子，不過，不同年齡的孩子，自然要不同的訓練方式，才能達到適才適教的效果，王淑真建議，可以分為零至二歲、二歲至四歲和四歲至六歲等三階段，以零至二歲來說，家長最好一天可以花三個小時半，陪小孩玩，由於這階段的小孩注意力和動作是發展的重點，可以加強這二方面的發展，最好是以能吸引孩子注意力為佳，並要注意的是，利用越簡單的方式或事物來訓練越好。 至於二至四歲的孩子，由於這階段的孩子已經具有模仿、聆聽，甚至會利用簡單的語句來表達自己的感受，所以，不妨一天花二個小時來陪小孩，加強模仿和聆聽的能力，而四歲至六歲的孩子，其認知能力已有初步的發展及成熟度，並開始具備歸納和思考的能力，對於學習任何人事物都會比較深刻，這時，家長可以每天花一個半小時的時間來陪孩子。 王淑真說，事實上，不論那個階段的孩子，都應有其發展及發育，但最重要的是，家長能夠親自花時間陪孩子，並花心思在孩子身上，親自參與孩子的發展及成長，並不是只是將孩子丟給保母或是祖父母照顧，反而忽略了親子間應有的互動。 同時，王淑真建議，現在坊間有許多強調可以幫助孩子增強記憶的方法，甚至有些標榜著可以培養出天資聰穎的孩子的補習班，或許真有其效用，但不見得都適合所有的孩子，畢竟每個孩子都是獨立的個體，每個人都有不同的能力及專長，若觀察孩子的才能，加以培養的話，自然就會打造出個小天才。 Part 2 機構篇 激發右腦全人教育 機構/台灣七田真幼兒學苑 座落於台北某巷弄的一所幼稚園中，二十位小朋友圍成ㄇ字形坐著，課堂上老師拿出一連串漂亮的卡片快速地在小朋友面前抽換，讓小朋友認識圖片中的水果，而各位小朋友每個人都看得目不轉睛，相當專心地看老師手中的卡片，這是台灣七田真幼兒學苑上課的情形。 七田真幼兒學苑社長陳秀桂說，該校所採行教學方法是衍襲日本七田真博士的右腦潛能教育理論，事實上，孩子在剛出生時，左右腦是呈現平衡的狀態，只是當孩子漸漸長大後，隨著父母和社會習慣給予左腦教育方式後，使得右腦能力會逐漸減少。 根據七田真博士理論，左腦和右腦是具備不同機能，左腦是以語言來從事思考及記憶，右腦則是利用影像來思考和記憶，所以，左腦是語言腦，右腦則是影像腦，對零至六歲的小朋友來說，在尚未學習到語言或文字時，圖像是最好的教育方式及工具，因此，七田真幼兒學苑是強調激發小朋友的右腦潛能，以增強記憶力，作為將來更進一步的潛能啟發。 不過，陳秀桂也指出，雖然該學苑是以右腦潛能激發為重點，但是，七田教育是強調人格教育，教育孩子人格也是相當重要的，而且幼兒期的教育會影響孩子外在行為表現，因此，該學苑強調能培養氣質不同的孩子，另外，對於一般的國語、算術、美術等課程，該學苑也都有教授。 進階方式啟發潛能 不同年齡的孩子，能力有所差異，七田真幼兒學苑依年齡，分成小小班、小班、中班和大班，在孩子入學之前，會先幫孩子進行測試，除了了解孩子本身的程度外，還可以了解孩子的特質，一旦通過的話，孩子才能夠入學接受完整的養成訓練；另外，還有針對零到二歲的小貝比開設右腦潛能班，則是需要家長隨側在旁，一起在課堂中上課，目前該班年齡最小是個三個月大的小嬰兒。 七田式教育強調進階式的培養教育，課程重點大致可以分為右腦圖像訓練、ESP超感官訓練、想像能力及記憶力訓練，對右腦的想像力、直覺力、透視力、心電感應能力及記憶力進行激發。 以右腦圖像訓練來說，將記憶單字和相關圖片串在一起，老師利用閃卡方式快速在孩子面前進行，並一邊講解，卡片張數也由少變多，慢慢增加，隨著孩子年齡增加，能記憶字卡就跟著變多。 透過音樂增強效果 而超感官訓練則是透過冥想、腹式呼吸、想像等，讓小朋友的腦波可以集中在α波狀態中，並將意識集中在ESP卡上，卡片上的記號或圖案等影像，就會在腦中浮現，並會要求小朋友將手放在卡片上，感受不同記號，同時，並將卡片蓋上排好，再讓小朋友回想一下剛剛觸摸卡片的感覺，並憑著這感覺來感受被指定的卡片，除了培養孩子的觸知力外，也可以訓練孩子的透視力，進一步激發孩子過目不忘的能力。 至於想像力和記憶力訓練，通常會利用橘子卡和九宮格數字、棋盤記憶、地圖記憶、國旗記憶、數字記憶等課程訓練孩子，七田真幼兒學苑中山分校園長魏襄軒就指出，橘子卡是訓練孩子將影像殘留在腦海中的時間，若殘留時間越長，對孩子記憶力就會有幫助，同時，再加上透過這些記憶課程訓練，更可以進一步提升孩子記憶能力。 除了教具的輔助外，音樂也是相當重要的輔助工具，而人的腦波有不同的波長，可以分為α波、β波等，不同音樂也有不同的音波，對刺激大腦也有作用，因此，該學苑上課時，通常也播放音樂來輔助，以增加課程訓效果。 五大訓練快增記憶 機構/71快速記憶學校 除了強調激發右腦潛能的七田真幼兒學苑外，坊間也有其他許多強調增強記憶力的機構或是補習班，課程內容也是五花八門；７１快速記憶學校總監倪同龢表示，記憶術是項古老的學問，從古希臘時代就有相關的研究出現，關於記憶學研究至今也有數十種，而人的左右腦都是一起運作，並不是分開的，記憶力只是其中所發揮功能之一。 輕鬆學習效果加倍 一般來說，該機構進行快速記憶訓練，是從觀察力、想像力、聯想力、創造力和直覺力作為五大訓練，藉由啟發上述五大訓練，來增強記憶力，通常都會利用圖像或圖卡方式，讓小朋友能夠達到訓練的效果，倪同龢強調，在進行這些訓練時，最好不要給孩子任何壓力，應該讓孩子能保持在輕鬆及心態健康的狀態，這樣的話，效果才會顯著。 當然，除了著重該五大訓練，還有些訓練技巧，像是五官六覺法、虡擬實境法、兩兩關聯法、故事情境法、綜合圖像法、詩文歌訣法、全像瀏覽法及心網島瞰法等方式，都可以作為訓練增強的方式，其中對於年齡較小的孩子，最常用方式是綜合圖像法和詩文歌訣法，利用圖像方式和歌詠方式，可以用來加深小朋友印象，進而增加其記憶力。
帶孩子小秘訣--大小便 根據外國的研究結果顯示：訓練大小便習慣，最好在孩子十八個月的時候開始。 老一輩的阿媽，多半會抱著噓，基於一種條件反射，確實可以達到否種程度的效果。 如在18個月之前要訓練，可能的話，就慢慢培養，否則也別勉強孩子。在訓練幼兒大小便時，父母在態度上有幾點一定要留意： 1.每個孩子都不同，一定要留意個別性，要考慮孩子的各面發展情形，父母不要因為某某孩子已經可以，輸人不輸陣，或為省尿布錢急著去訓練，也不要完全放任不管。應順著孩子的身心發展情形，以免孩子緊張或痛苦，也避免放任造成孩子錯過學習 2.訓練大小便就是一種學習，在訓練過程中，父母要耐心地給孩子時間學習，不要認為練習一、二次，他就應該學會，即使偶爾失敗弄濕了褲子，也不要發脾氣。 3.爸媽放輕鬆，對於排泄物不要太敏感，雖然覺得麻煩噁心，也絕不要表露，不要讓自己的敏感影響孩子。大家一定很難相信，我帶十幾年孩子了，還實超怕大便的，就因為這樣，我家老大4個月就被我訓練用把的，小朋友一會扶著站，就到浴室用洗的，我看到會做噁，但無論如何我就是固做一副輕鬆狀，決不在孩子面前洩底 ，如果他覺得大小便很噁心，會影響訓練喔。若大小便的習慣沒養成，以至弄污了衣褲，父母不要大驚小怪，大人的著急或厭惡反而會影響孩子的學習。 4.環境的改變會對幼兒大小便習慣造成影響。當孩子的清潔習慣養成後，有時可能還會有尿濕褲子的情形出現，這可能是孩子在情緒上出現問題， 父母要看看孩子最近的生 活是不是有所改變，例如家裏增加了弟弟或妹妹後，父母對孩子的照顧是不是減少了，使孩子認為爸爸媽媽不再關心他。我家大女兒四個月就可以應聲痾出大便，7個月就自己做小馬桶大便，可是一歲3個月時我們搬家救整個往後退，不只尿濕褲子，還一定得包尿布才肯大便，而且一定要到主臥室的門後，剛好有塊三角地帶—站著大。為娘的我只要找不到人，就知道有人又去躲起來大便了。這個現象持續好久，他是屬於不喜歡改變，害怕新環境的孩子，我只好奈著性子陪他走過這一段。遇到這種情形，父母應多接近孩子，讓他知道父母仍是愛護他的、保護他，多讓他感受到安全感。 5.如果孩子各面都成熟，也別讓他依賴尿布，有些孩子貪玩，包尿布他不用一直跑廁所， 對這種孩子，父母也不要太順著他，讓他知道他有能力作的，就應該去做，這也是培養他負責任的一個學習。 差異性真的很大，爸爸媽媽們一定要放輕鬆喔。 參考資料：香港明愛家庭服務
孩子學音樂，怎麼入門最好?? ˙音樂生活化．生活音樂化 音樂可含括節奏、旋律、強度、長短以及表現術語等方式，在孩子的學習黃金階段，讓他習慣接收不同聲響，給予不同刺激，孩子自然而然就會辨別出音樂的輕重、長短、高低等不同元素能力。父母從小讓孩子接受不一樣聲音的變化，學習真實感受與體會，才是真正讓音樂自然地進入孩子的生活中，達到所謂「音樂生活化，生活音樂化」的理想。從小習慣於各種不同聲音，藉由體會、認知學習，最好能使音樂自然融入生活，讓孩子在潛移默化中，奠定音樂欣賞的基礎，讓生活更具音樂涵養。 小叮嚀：讓孩子習慣音樂語言，從生活中的點點滴滴開始!! ˙學音樂，就從適齡適性的打擊樂開始!! 四歲開始，是兒童各項學習的最佳啟蒙時期，這個時期的孩子不僅對於外在事物擁有強烈的好奇心與模仿能力，對於製造、創造及發明聲音的動機，也比任何階段都要強烈。仔細觀察，常可以發現孩子一旦手中拿到東西就會情不自禁地東敲敲西打打？這正是因為此時期的孩子，小肌肉尚未發展完全，因此，特別喜愛敲打式的大肌肉活動。 打擊樂豐富、活潑、變化多元、入門容易，無論是唾手可得的玩具槌、小沙鈴，節奏清晰的小鼓、邦哥鼓，還是造型可愛的的手響板、刮胡…都是帶領初探音樂大世界的小人兒們，進入音樂王國最適切的好朋友。當孩子小小雙手親自操作各項樂器，無論運用的是手臂、手腕或是全身大小肌肉的配合，面對不同樂器的發聲原理，在嚐試追求節奏調和的過程中，均已悄悄啟動孩子身心發展的按鈕。 小叮嚀：四歲開始是孩子腦力發展的黃金期，千萬別錯過了!! ˙正確態度引導孩子 學習過程不單只是視覺上的觀看，還必須兼備耳朵的聽覺還有手的觸覺，這樣一來，對幼小孩子而言，這種經驗更是多面向發展潛能的根基。同時，家長態度與學習環境，對孩子影響最為重要，家長不要給孩子過多壓力，才是協助孩子學習各項事務的正確觀念。 音樂教育最可貴的 -就是讓每個學習者能夠透過音符，尋找和自己最快樂的自處方式；和別人最和諧的相處之道。讓孩子透過樂音、節奏、律動、樂器操作及與他人合作互動的過程，感受音樂、喜歡音樂，至於日後是否繼續學習音樂，那將是孩子下一個階段的課題。這個階段的學習，是從教育的角度，為孩子奠基圓融寬廣的學習平台，不論孩子日後到底選擇那一條路，都能悠遊自得，理性與感性平衡發展。 根據孩子智力、體能設計出的打擊樂課程，可以讓孩子結合遊戲及肢體的活動，盡情的敲打，在自由創作與活潑想像的空間中，讓情緒得以抒發或轉移；同時可透過耐力及肌力的訓練，刺激孩子的專注力、協調度、節奏感與平衡感，是教育專家眼中認為，最能啟發孩童各項學習潛能的課程。
培養專注，發揮潛能 文/董媛卿(提升基本學習能力工作坊主持人、專業講師) 專注與否，影響學習的效果，從我輔導的案例中，我發覺到小孩的專注力不夠，往往與家庭的教養方式有關。專注力的不足，不但影響到學習的能力，而且做事容易虎頭蛇尾，聰明才智便不易發揮出來，對一個人的發展有不利的影響。 現代家庭，由於父母親都忙於職場，常常把小孩交給祖母或褓母。往往買了玩具丟給小孩自己玩，小孩才玩一下子就把玩具丟下，而被聲光效果豐富的電視或電腦遊戲吸引；所以，一旦上學，坐在教室中，便很難耐住性子專心聽講。 另一種情況是，父母雖然把孩子帶在身邊，和孩子講話和讓他問問題的機會很多，但引導孩子去觀察、思考，自己找答案的時候卻很少，一旦上了學，在課堂上，開口的機會少了，小孩也很難乖乖專心聽課。 而國小高年級或中學生，學習上不專心，大多數是因為學習的基本能力不足，所以障礙他們的學習效果。改善的方法，是要先加強輔導他們的學習方法，增強他們的信心，接下來再協助增進專注力。 在我所學習的教育領域中，輔導、培養專注力，強調的是自我覺察，這種方式是要我們在做事時，偶爾停下來，反問自己「現在正在做什麼？」、有什麼「感覺、想法？」「這些感覺、想法是從何來的？」然後，再分析這些想法，想想目前所做、所想的事情，對自己有沒有幫助？如果沒有，就將心拉回，專注於當下所做的事情，經過不斷的覺察、練習，自然能慢慢培養專注力。 而對於一些自知專注力不好的人，也可以從「做好眼前的事」的方法開始，如果仍然無法專心的話，可以暫時放下手邊的工作，去做做其它的事，身體動一動，再回到工作，如此效果較佳。 如果無法一下子專注很久，不如把專注的品質稍稍降低一些，讓專注做事的時間拉長，例如，有些人習慣於一邊聽音樂一邊念書，透過音樂能夠持續念書的時間，我就是屬於這種「一心多用」的人。其他像是用自我鼓勵的方式，如吃一些東西來獎勵自己，也會適時增加自己的持續力。 人通常在面對自己喜歡、有興趣的事時，比較容易專注其中，全力以赴，享受當中的樂趣，並進而達到忘我的境界。所以，應回歸到個人生命最根本的問題，問問自己所追求的是什麼？這時，「專注力」的幫助才有意義！
培養孩子的注意力 培養孩子的注意力有多種方法，下面介紹的幾種方法對提高孩子注意力很有幫助： 1、拼圖、下棋：讓孩子學會拼圖，並逐漸增加拼圖的快書。學習簡單棋類的玩法。 2、在聽故事前先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完後回答。還可以要求他聽完故事後把故事的內容復述給你聽。 3、經常讓孩子幫助你拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求在一次中完成。“請你幫我拿一個蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個牙籤。”經常讓孩子做傳口信的人。“告訴外公，今天晚上9點中央電視臺有他喜歡的節目。”從簡短的到長一些的語句。 4、讓孩子聽和看錄音磁帶和圖書畫面內容相一致的那種配套圖書。它和電視的不同之處在于，孩子對電視故事的理解取自於畫面，也就是用來看理解故事，並且長時間看電視對眼睛有損害。而這種圖書卻是以聽磁帶為主，用圖片來加深理解，這種以聽講為主的學習方法，對孩子將來的學校學習有非常大的幫助。孩子在聽、看的過程中不僅豐富了他的知識，提高了他對事物的理解能力，同時也培養了他安靜、集中注意力去聽講的好習慣。 5、增加一些專門的訓練： 讓孩子把在紙上大小不同，次序也被打亂的1-100的數字，依次找出。 讓孩子把1-100基至更多的數位按順序連接起來，組成各種有趣味的畫面。 讓孩子把你規定的幾樣東西看上1-2分鐘，然後撤掉其中的一個或兩個，請孩子猜出是什麼東西被撤掉。 教孩子跟隨你說話，你完整地說一句話後，你說前面的半句，讓孩子來說後面的半句。 把幾種不同形狀的東西放在孩子看不見的口袋裏，讓孩子閉上眼睛去摸，然後提問孩子：“有幾樣東西？都是些什麼？你怎麼知道的？ 家長若能按照以上方法對孩子堅持進行訓練，在短時期內就可以大大提高孩子對事物的注意力。
定超強記憶的基礎——認識視知覺系統 ◎ 文�高麗芷 意外懷孕的惠文，對懷孕會改變身材和將為人母的未來，心理上一直無法調適。她排斥一人吃兩人補的說法，依然力行輕食的原則，直到臨盆前體重只增加了五公斤。世爵出生時體重過輕，在保溫箱待了好長一段日子才出院。回家後由外傭照顧先天體質孱弱的世爵，外傭認為多睡有助寶寶體力的增強，總是讓他在昏暗的房間睡了又睡，即使他醒來，也不把他抱起來跟他玩。 世爵滿兩歲時，邀請親友中年齡相近的小朋友，在麥當勞為他舉行生日派對。與一群孩子相較下，世爵顯得眼神呆滯、表情木納、反應遲鈍——伸手取物卻弄翻東西、走路跌跌撞撞。在幼教界工作的大阿姨察覺世爵有發展遲緩的現象，但不確定問題出在哪裡，連忙提醒惠文，帶孩子去醫院做發展評量，萬一有問題，早一點治療，防微杜漸才是上策。 經過早期療育團隊的檢查與評估，眼科醫師發現世爵有嚴重弱視，職能治療師覺得他有腦皮質盲的問題。因為世爵在視知覺發展的關鍵期，欠缺在光線充足的場所使用眼睛搜尋影象的機會，後腦枕葉發展不足，難怪世爵總是表現出有看沒有懂的茫然。 光是視覺發展的先決要件 人體接收的訊息80%來自視覺，包括圖像與文字。其他的訊息，如：音樂、語言、花香、美食、震動、軟硬等，要倚靠其他感官，如聽覺、嗅覺、味覺、前庭覺、觸覺來察覺。視覺系統在孩子出生後才開始起跑，不像其他感覺神經系統在胎兒期早已陸續發展。 眼睛能看到物體並區別顏色，是因物體會發光或會反射光，所以，光是產生視覺的基礎，也是色覺的基礎。光線經眼睛的水晶體，集中訊息刺激視網膜內的兩種感光細胞︰（1）對弱光敏感的桿狀細胞（2）提供精細的視覺和色覺的錐狀細胞。光線讓這些細胞內的化學物質產生神經衝動，傳至後腦的枕葉，形成視知覺。 視知覺運作過程 視覺的接收過程，需要眼睛與頭頸協同的動作，主動搜尋訊息進而注視。當影像落在視網膜上，視網膜擔任門房的角色。至於對所看到訊息的判讀、是否記憶，決定權在後腦的視覺中樞，也就是將影像傳送到視覺中樞，進行對各種元素：大小、形狀、顏色、距離、動作等之辨識、過濾、選擇、追蹤、記憶，甚至引發靈感創作。各元素中，腦最先察覺的是顏色，其次是形狀，最後才是動作。 視覺功能發展 ◆0∼3個月：嬰兒出生時，視力不到0.1，可看到30公分以內近距離的物體，喜歡注視人的臉孔，對亮與暗的視覺反差很敏感，移動中的物體能吸引其注意。 ◆3個月：眼睛看遠、看近的調節力發展完成。 ◆4個月：雙眼對焦產生立體感。對光譜的感受度已幾近成人的水準，能看出紅、藍、綠、黃等四大類別色彩。 ◆5個月：視力進展到0.3。 ◆1歲：視覺對比的敏感度達到成人的水平。 ◆3歲：視力達到1.0。 ◆5歲：眼球靈活運轉能力達到成人水準。 ◆7∼11歲：視覺追蹤能力隨閱讀而發展。 視知覺中樞的功能 1.視知覺技巧——視覺動作整合發展，即一般所謂的「手眼協調」。 書寫繪圖：手部精細動作，如生活自理、塗鴉、運筆。 視動整合：仿繪、走迷宮、拼圖等。. 2.視覺分析——針對視覺訊息進行處理，形成視知覺。 圖形分析：圖形區分、圖形恆存、主題背景分析、綜觀整體形像。 視覺記憶：圖像、抽象符號記憶、瞬間記憶、短期記憶、順序記憶、長期記憶） 3.空間感——分辨自己與週遭的相對關係。 6∼7歲：分辨自己的左右相對關係。 7∼8歲：分辨對面人的左右。 7~12歲：分辨外界物體的左右相對關係。 視覺發展關鍵期不容錯過 在人類使用語言以前，主要用視覺去觀察訊息。視覺的演化史遠比語言的發展史多了數百萬年，大腦的視覺區早已發展出一套迅速有效的辨識系統。視覺能在幾分之一秒內察覺大量訊息，包括顏色的細微變化、對方的情緒狀態。例如：若來者不善，在瞬間（1�50秒）即能察覺不對勁，無須對方開口說話。此即視覺提供訊息，讓右腦做出判斷，形成直覺。然而學習語言、文字之後，由於過於仰賴左腦，反而削弱右腦對視覺的敏銳觀察能力與記憶能力。 嬰兒出生後，即展開視知覺發展的關鍵期，如果此階段缺乏適度的視覺刺激，將使眼睛的椎狀細胞無法成熟，腦部的神經連結也難以建立，致使視覺中樞無法發展，正如同錯過語言發展關鍵期，永遠無法學會語言一般。 10個奠定超強記憶的基礎 1.出生時即有白內障的孩子，應在幾個月內積極安排治療，以免造成無法挽回的遺憾。 2.嬰兒清醒時，照顧者宜經常對著他做表情、說話、或抱起來讓他看多采多姿的世界。 3.提供嬰兒到處鑽爬的機會，建立立體空間、方向位置的基本概念。 4.讓幼兒隨性塗鴉、運筆、看圖畫書，以開發右腦。 5.教孩子養成將玩具排序收拾的好習慣。 6.請孩子幫忙做家事，如東西歸位、取物，加強對物品擺放位置的記憶。 7.購物前，在家中讓幼兒先記住欲購貨品的圖像，到賣場再憑記憶協助尋找。 8.外出時，引導孩子觀察人事物的特色、學著認路。 9.鼓勵孩子用繪圖方式畫出快樂的經驗。 10.不要急著讓孩子精通語言和文字，而忽略對圖像的直覺。 (學前教育月刊 1989年2月)
學齡前徵兆 1.較一般孩子晚學會說話 2.在發音上有問題 3.字彙學習速度慢,通常無法使用正確的文字來表達 4.語調異常 5.在數字,字母,顏色,形狀,星期等命有學習的困難 6.與同儕間的互動有困難 7.無法遵守規定及指導 8.較靈活細緻的動作技巧發展較慢 幼稚園兒童至小四學童徵兆 1.閱讀及書寫上常犯錯誤,如可愛讀成可能,將3或數字寫成顛倒,或左右顛倒 2.數字序列及運算符號的混淆 3.事實的記憶有困難 4.學習新技能的速度慢,往往靠死記的方式學習 5.握筆不穩 6.時間的學習有困難 7.協調性不夠,對於外在的物理環境改變不敏感,常發生意外 小五至國中生徵兆 1.讀文章時刻意讓自己的聲音降低 2.對寫文字題有困難 3.手寫文字有困難 4.寫字時笨拙,緊握筆,並且像刻印般 5.避開寫作文 6.對事實的回憶很慢或有困難 7.教友有困難 8.對於身體語言和面部表情的理解有困難或較差 結語 若能及早發現學習障礙孩童的特徵,就能及早提供孩子更完善的學習環境!
看牙不再哇哇叫 給孩子好牙齒easy go 蘋果日報 2004/09/12 多數的孩子都怕看牙醫，除了怕痛，還有那器械吱吱呀呀的聲音，總教人恐懼不已，孩子哭哭啼啼、不肯就範，可讓父母傷透了腦筋，今年7歲的的殊賢和4歲的殊慧，這對兄妹倆打從長牙起便開始與牙醫打交道，至今已把看牙醫當作樂事，如此美妙的經驗，是媽媽沈珍伶下過一番苦功得來的。 報導╱陳宛妤 攝影╱高世安 一、天哪 就是不張嘴 因為沈珍伶自己小時候蛀牙很多，這個夢魘讓她特別注重孩子的牙齒健康，從老大殊賢長出第一顆牙齒開始，她就親自幫孩子刷牙，等到殊賢1歲多，就帶他上牙科診所，沈珍伶回憶說：「他就是不把嘴巴張開，一直用手摀著嘴，任憑我怎麼哄騙都沒用，那時候牙醫師也沒輒，勸我等他大一點再帶來看，無功而返是常有的事。」拒張嘴的殊賢並沒有打擊到沈珍伶，她依然定期每3個月就帶孩子去檢查牙齒，有時候帶著玩具去哄，有時候以事後獎賞來交換條件，等到殊賢兩歲多比較好溝通，這種膠著狀況才漸有改善。 專家說 建立正確觀念 有些父母為了讓孩子去看牙科，當孩子問要做什麼時，只回答「給牙醫叔叔或阿姨看一下就好」，完全不提可能要接受治療，這反而讓孩子沒有心理準備，更加緊張。也有父母用賄賂的方式利誘孩子看牙，例如看好牙齒，就買玩具或吃漢堡之類的話，其實，這樣小孩根本無法了解看牙齒的重要性及牙齒健康是自己的責任。因此，父母親最好告訴孩子「治療好牙齒，你就可以吃你想吃的東西了。」等正面的話語鼓勵。 二、唉唷 蛀牙太可怕 爸爸吳俊良是開業復健科醫師，兄妹倆從小就對診所不陌生，看病也不會有恐懼感，因此還算願意上牙醫診所，不過，媽媽沈珍伶用心灌輸牙齒健康的常識也功不可沒，她說：「我常講蛀牙蟲的故事，讓他們瞭解牙齒是自己身體的一部分，要好好愛惜，壞掉就沒有了。」兄妹倆不但聽媽媽講牙齒故事，還目睹爸爸媽媽不好看的牙齒，耳濡目染之下，自然就培養出愛護牙齒的觀念，甚至連掉下來的乳牙，都還當作寶，「殊賢換牙時，會把乳牙收集起來，有一次走在路上，突然口腔流血，發現是掉了乳牙，他還很堅持走原路回去，滿地找牙。」沈珍伶笑談這段往事，當然，那顆失落的乳牙終究沒有找到，目前殊賢還在換牙，他依然很在意保存每顆掉落的乳牙。 專家說 培養看牙動機 看牙本來就不舒服，父母可以告訴孩子，現在辛苦些，以後就會更漂亮，讓孩子自覺到「我要保護我的東西」，引發孩子護牙的動機，父母親剛開始多花點時間教導孩子看牙的好處，日後便比較好溝通。而小孩本來就較沒有耐性，預約看診最好可以提早赴約，讓孩子利用時間熟悉周遭環境，或看有關牙齒治療的書籍或電視，也可先與牙醫師商量是否可以安排在非常合作的小朋友之後，讓他在旁看前一位小朋友如何接受治療，可降低孩子的恐懼不安。 三、來喔 刷牙時間到 「刷牙比洗澡重要！」這是沈珍伶的座右銘，她深信，牙齒是一輩子的事，比起其他例行事務，刷牙絕不可怠忽，她說：「要限制孩子吃糖防蛀牙不太可能，我們可以做的就是幫他們加強保養。」每天晚上她都親自幫孩子刷牙，讓兄妹倆輪流躺在自己的大腿上，準備兩個漱口杯放在旁邊，一個裝清水，一個空的杯子吐水用，沈珍伶說：「我會先用牙線，然後用牙刷，邊做邊聊天，有時候花了20多分鐘才都刷完，這變成了是我們的親子時間。」看到這對兄妹倆開心自信、露出一口好牙的笑容時，也體悟到了一位勤勞媽媽的用心。 專家說 乳牙不可輕忽 保護孩子的牙齒，應從第一顆乳牙開始，很多人有錯誤的觀念，以為「乳牙反正要換，不須愛護或治療」，其實乳牙的好壞會影響到美觀、發音、以及吃飯咀嚼能力等，父母親要盡力幫孩子保養乳牙，建議可請教牙醫師幫孩子刷牙的方式，另外，吃糖果並無大礙，如果太禁止反而會影響孩子的心理健康，重點是吃完一定要馬上刷牙，而且不要吃太黏的糖如太妃糖，可選擇在口腔接觸時間較短的QQ糖之類的。 長好牙有訣竅 1、良好刷牙習慣： 餐後與睡前是刷牙的黃金時機，尤其是睡覺前刷最重要，最好經常使用牙線，學齡前的兒童很難自己刷得好，父母一定要再幫他刷一次，上小學後，可讓他們自己刷，但家長仍應經常檢查是否刷得夠好。 2、兩歲開始檢查： 從小就要養成定期口腔檢查的習慣，一般學齡前兒童每3至4個月要檢查一次，小蛀洞須立即修復，自然不會讓小朋友有痛的感覺，以後也比較不會害怕看牙醫。 3、塗氟預防齲齒： 目前國內有健保給付，五歲以下兒童牙齒每一年可免費塗兩次氟，其他可選擇方式還有，嚼食氟錠、使用含氟牙膏、含氟漱口水及使用含氟牙科填補材料等。 4、與牙醫師配合： 陪孩子就診時，家長應與牙醫師合作，儘量保持沈默、輕鬆、面帶微笑，孩子哭鬧不要責罵，不要威脅恐嚇要打針、拔牙等，讓牙醫師主導治療過程。
八種方法教寶寶成為人際高手-害羞、模仿 撰文�採訪�陳雯琪諮詢�國立台北護理學院嬰幼兒保育系副教授 黃倩儀 新聞經常報導，某人因人際關係不佳而自殘，或是做出攻擊他人的舉動。不是在嚇唬人，這些不當的行為，可能都是因為社會適應力不佳所造成，我們先來了解影響孩子社會化的種種因素，以避免阻礙寶寶的未來發展。 1.個人：寶寶本身的狀況，如健康、語言發展、智力發展、情緒發展、道德發展，及人格特質等，各方面均有良好表現的話，可增加寶寶與他人互動的機會，社會行為發展會較健全。 2.家庭：家庭環境是影響小朋友最深遠的地方，如果父母的婚姻關係佳，小朋友自然能學到良好的待人相處之道；其次是教養方式，如父母採放任或專橫的方法，小朋友可能會較不獨立、容易發怒或不負責任，在社交上的表現就顯得較差。其他，若親子關係、手足關係、出生序等方面，關係良好，則小孩較能表現出符合社會期待的行為，並學習分享與合作。 3.社會：隨著年齡的增長，小朋友會開始接觸家庭以外的社會組織，行為也受其影響，例如學校老師、同年齡的朋友、社會大眾等。老師及大眾傳播對小朋友有示範作用，如果影響是正面的，對小孩的發展較為有利，而同儕則可讓寶寶培養互助合作的精神。 搞定寶寶的8種社會行為當寶寶開始發展社會行為時，會有那些難纏行為，媽咪你都知道嗎？倘若不清楚，也別著急，跟著黃倩儀老師來一趟深度之旅吧！如此一來，面對寶寶怕生、愛模仿、喜歡和媽媽作對時，才不會感到困惑，或是措手不及喔！ 難搞行為One：害羞黃倩儀指出，認生是每個寶寶都會經歷的發展階段，有些長大後自然會減低，有的則會持續一生；這與寶寶個人的氣質有關，觀察幼兒可以發現，有些活潑外向，有些則容易害羞，這是很自然的現象喔！ 破解法：寶寶害羞，是自我意識萌芽的表現，不必急於矯正，但如果害羞過頭，父母就得找出問題所在，並積極解決！一般來說，造成寶寶害羞的原因有二種，其一是自身因素，其二是家庭因素。 自身因素可能與孩子身材過胖、過瘦、身體有缺陷，或是覺得自己長的不好看有關。 家庭因素則可能是父母要求過高，或過度保護，例如，父母如果萬事要求完美，可能使小孩因經常擔心事情做不好而挨罵，產生膽怯或害羞的情緒；而過度保護，則會使小孩難以克服陌生焦慮，害怕與人接觸，長久下來，可能會使小孩產生自卑的性格，有礙發展。若寶寶有過度害羞的毛病，父母所扮演的角色就很重要，黃倩儀建議，此時父母應多鼓勵小孩與同儕接觸，並多讓小孩有表現的機會，以讚美、鼓勵來代替責罵，讓寶寶覺得自己是被接納的、被喜愛的，讓其在安全感的環境下，建立自我價值。 難搞行為Two：模仿模仿是社會行為的重要部分，與學習問題解決能力有極大的關聯，也是檢視幼兒心智成長的重要依據。黃倩儀解釋，嬰兒約到三、四個月大時，才真的會模仿，如模仿媽媽的各種動作等，期待與媽媽建立關係。等小孩大些，約四歲左右，就會開始展開模仿遊戲，瘋狂地模仿周圍的人，並顯得樂在其中，常見的有藉由模仿父母舉止等行為，來了解成人的世界，或表達自己的感受。 破解法：雖然早期的嬰兒模仿只是一種反射驅使行為，不是真正的模仿，但父母還是可多與孩子互動，如張嘴、吐舌等。可提供寶貝有趣的刺激，有助於開啟寶寶頭腦的新連結，為接下來的發展程序奠定基礎。 （取材自育兒生活雜誌）
2004.02.29 中國時報 兒童成長發育食譜 （蔡順輝） 加味四神湯（2歲至青春期開始間的緩慢期）【材料】山藥12克、黨參12克、白朮12克、茯苓12克、芡實20克、蓮子20克、薏仁20克、小腸180克、水、鹽、紅糖等適量。【作法】1.小腸或排骨放入滾水中汆燙3分鐘，撈起洗淨，切段。2.鍋內放水8碗，放入小腸，鹽、藥材煮滾後，關小火煮1小時即可。3.黨參、白朮、茯苓可先用紗布包起來。【服法】每周吃一次。【功效】補氣，益脾胃，助長肌肉。【料理小竅門】可用燜燒鍋來煮，但水只須6碗，燜熟後若能再放上瓦斯爐煮10分鐘，湯汁會更濃郁。 枝骨魚羹 （出生至2歲間的快速期） 【材料】枝骨半斤、肉蓯蓉12克、仔魚2兩、水5碗、鹽1/4茶匙。 【作法】 1.先將枝骨用沸水燙過洗淨，去除枝骨上的油肉。仔魚洗淨，將水分瀝乾；肉蓯蓉過水備用。 2.將枝骨、肉蓯蓉置入鍋內，加5碗水熬煮約一小時。 3.撈起枝骨、肉蓯蓉，再加入仔魚、食鹽煮至沸騰即可。 【服法】每天吃一次。 【功效】補腎氣，壯筋骨。適用於小兒發育遲緩，四肢冰冷，偶爾大便硬者。 【料理小竅門】 仔魚質地細嫩不宜久煮，一沸騰就要熄火。要特別注意的是，仔魚的含鹽量，因此要小心不要做得太鹹。 轉骨湯 （青春期開始至15歲左右間的快速期） 【材料】豬尾骨200克（約5小塊）及(1)肉蓯蓉10克、何首烏10克、杜仲10克、陳皮8克、柴胡10克、當歸10克、黃耆10克。(2)枸杞10克、龍眼肉8克、蓮子8克、石柱參10克、紅棗8粒、生薑1塊。 【作法】 1.豬尾骨放入滾水中汆燙去除血水，撈起洗淨後備用。 2.材料(1)放入紗布袋包好綁緊，生薑切片後，連同其他藥材(材料2)放入汆燙好的豬尾骨，水5碗，用小火熬煮。約1小時後即可食用。 【服法】每周吃一次。 【功效】補腎健脾，疏肝解鬱。適用於青春期少年，有幫助第二性徵發育、增高、強壯筋骨、紓緩精神壓力、改善體質的效果。
身處繁忙緊張的都市叢林，許多人都因壓力大、情緒緊張而有睡眠障礙，諸如：難入睡、失眠、易醒、多夢…等等，不禁讓人大嘆成年後的責任沉重，更懷念起無憂無慮的懵懂少年、襁褓時！ 不過，如果你因此認為幼童沒有睡眠障礙，那就錯囉！有孩子的父母一定有這樣的經驗：嬰幼兒有段時間總是很容易在半夜驚醒哭鬧，一時間都安撫不下來，就是台語所講的「喊暝」，醫學上又稱為「夜驚」。 夜驚的來龍去脈 為什麼會引起夜驚？ 幼童夜驚跟其大腦中樞神經發育尚未成熟有關係，使得孩子白天所接收到的驚嚇、刺激、興奮等經驗，會在半夜睡眠時引起夜驚的情形。 好發對象、年齡？ 夜驚常發生於襁褓期、學齡前的孩子，通常只要等到孩子的大腦發育成熟，狀況就會改善了。 症狀 孩子發生夜驚的時間，多半是入睡約半小時後的深睡狀態，孩子會突然從床上坐起來，並且尖叫、哭喊，其雙眼會是瞪大直視或緊閉，手腳會亂舞動，同時其心跳加速、呼吸短淺。此狀況往往任憑父母怎麼勸說都沒有效果，待持續約十多分鐘後孩子才會慢慢清醒。 處理 溫和勸慰、擁抱安撫 其實，孩子夜驚是處於失神、意識朦朧、非自主的狀態，因此理性勸說是派不上用場的。最好的方法就是溫和地抱著孩子，並用沉穩、安詳的話語來給予安慰、安撫，並點亮房間的小燈，讓孩子逐漸甦醒過來。 勿責罵、應以安撫使之再度入睡 待孩子清醒後，家長千萬不要苛責他的吵鬧，只須抱抱孩子，讓他的心情感覺到溫暖、安全，再慢慢讓孩子平息入睡。 如何減少夜驚發生，讓孩子睡得更好？ 一、傍晚以後別讓孩子玩得太瘋 專家通常建議讓孩子晚上八點就上床睡覺，因此大約從睡前的三、四個小時開始，就要讓孩子的心情趨於平和。 你可以先為孩子洗個澡，把一身汗味跟髒污洗乾淨，擦點爽身粉，當身體潔淨舒爽之後，心情必也能隨之平靜自在。在吃過飯之後，可陪孩子散散步，並藉機聊聊孩子白天的經驗，讓他有抒發各種情緒的正確管道，睡眠就能更安穩。 二、親子同睡是安撫的好方法 根據研究顯示，孩子跟大人同睡可以睡得更安穩，其心理狀態也較為正面、樂觀而穩定，對於孩子容易夜驚的家長來說，是個值得一試的方法。如果顧慮到大人熟睡會壓到或悶到孩子，則可以讓寶寶睡在嬰兒床內，將嬰兒床移到大人房間，這樣萬一孩子有任何狀況，大人也可以立即給予安撫。 三、睡前喝一杯溫熱牛奶 含有豐富鈣質的牛奶，有安定神經的作用；而睡前給孩子喝些熱牛奶，在形式上也能養成孩子對一天結束的認知，並且較願意收心上床睡覺。必須提醒父母的是，喝完牛奶後記得為孩子清洗一下口腔，以預防蛀牙。 叮嚀 以長遠的眼光來看，孩子會夜驚的時期只是整個成長過程的一個小階段而已，因此不必擔心。不過，孩子夜驚時狂哭狂鬧的樣子，著實會令許多家長擔心孩子的腦部是否有問題；除非是太過頻繁、太過嚴重的夜驚或夢遊需要帶去看兒科醫師，一般等到十歲過後就不會再發生了！
唸書給孩子聽的五個訣竅 輕鬆愉快地念故事】 閱讀是孩子人生起點上一種充滿刺激與想像的遊戲，如果一開始念書的過程就非常的生動、活潑、富有趣味性，孩子就會養成「書本即樂趣」的信念。而父母為孩子念書的第一要件，就是熱忱與保持愉快的心情，並且把念書給孩子聽當作是一種遊戲。 而圖畫書中的巧思與趣味，大人一樣可以從中獲得許多單純的驚喜。所以父母在念書給孩子聽之前，最好自己先看個幾遍，熟悉書中的情節，然後再以愉快的心情念書給孩子聽，那麼不僅是父母給孩子快樂，孩子也同樣帶給父母快樂。 【隱藏在日常生活中的閱讀】 在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機會念給孩子聽。例如：坐公車時，念公車的號碼和地名；上街時，念路邊的廣告和標誌給孩子聽，或是和孩子在購物時，把孩子感興趣的食品包裝上的文字，念給他聽。 【重複念一個故事】 反覆念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重複多次之後，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的瞭解。因此在聽故事時，他們對故事的發展有所期待，也能預測書中的人、動物，會有什麼樣的反應。 重複為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提昇到欣賞體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發展，而在心裡獲得莫大的安心感和成就感。 【以富有感情的聲音念書】 父母在念故事的時候，可以根據孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。對於年紀很小的孩子，父母最好從「看圖說話」之類的簡單圖片或圖畫書開始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給他聽。如果孩子還不能瞭解每個字句的意思，父母可以簡化故事的內容。 父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對幼兒的吸引力。有時也可以配合情節學些動物或機器的聲音，增加故事的趣味性。 【問孩子問題不能急】 圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時，就逼問孩子剛剛聽到了什麼東西？也不要勉強孩子瞭解內容，因為孩子的個別發展有差異，可能當時他還無法接受書中的資訊，但過了一陣子之後，就能聽得津津有味。 零到三歲的階段是孩子養成閱讀習慣的時期，閱讀的目的在於讓孩子對書本產生興趣，進而將來喜歡閱讀。因此，請不要對孩子施加任何學習壓力，否則會造成孩子排拒書本的反效果，得不償失。所以還是讓孩子快快樂樂地聽你們念書吧！
六個訣竅讓孩子不放棄英文 2005 / 1 / 5 六個訣竅讓孩子不放棄英文 教好小孩英文不容易， 但是只要用心一定會有成果， 李家同教授以自身經驗與大家分享教好英文的訣竅。 天下雜誌311 2004/11/15 文�李家同 我們國家有英文雙峰現象（英文程度好壞差距大），英文不好的孩子，都來自社經地位不好的家庭，他們家庭成員都不會英文，他們沒錢上補習班，也沒錢請家教。對這些孩子來說，英文往往是夢魘，很多小孩子從小就放棄，以後當然會吃大虧。 雖然要教會這些孩子的英文不是易事，但是，天下無難事，只怕有心人。我一直在教這一類的小孩子，成果也不錯，我現在和大家分享我的一些經驗： 一、反覆練習 孩子對英文再沒有觀念，也禁不起你一再地反反覆覆。就以拼法為例，如果你一再地問孩子cat怎麼拼，他再不聰明，也總有一天會記住的。 二、教會學生自然發音 這一點是非常重要的，因為小孩子如果不知道何謂自然發音，就一定不會拼。 我曾經叫一個孩子拼father，他居然寫出了chair這個字，怎麼會呢？我研究了老半天，發現他雖然會發father這個音，卻不知道father這個字的發音其實分兩段：fa和ther。我索性做了一個實驗，趁他不備，問他mother怎麼寫，他居然寫下了father。 我花了一陣子教他如何能夠看字猜發音，從此他拼法大為進步，因為他經常利用發音而猜字是如何拼的。 三、多多練習中翻英 對於很多學者而言，中翻英乃是大忌，因為他們都認為我們應該用英文來想。但是，根據我的經驗，對於一個初學英文的小孩子，你不妨口述以下程度的句子： （1） 我是一個男孩。 （2） 我的爸爸不是老師。 （3） 我昨天沒有上學。 （4） 雨已經停了。 （5） 我從未看過這部電影。 （6） 他不喜歡游泳。 如果這個小孩子可以很輕鬆地應答，也不犯錯，他當然就會很有成就感。 這種練習也一定要反覆，絕大多數的孩子一開始都會覺得這些句子不容易的，久而久之，他才會知道正確的講法。 四、在文法上，一定要小題大作 這恐怕是最重要的了。我們老師們不是沒有教英文文法，而是喜歡高來高去，反而對於學生的基本文法完全不注意，所以我勸各位老師對於文法上的任何一個基本規則都不可「蜻蜓點水」地略過，而必須「小題大作」。也就是說，同學們犯了基本文法上的錯誤，一定要鬧得不可開交，這樣他以後才不會犯這種錯誤。 五、少考試，多做口頭練習 我們教小孩子英文的時候，應該盡量用口試，而不要用筆試，所謂君子動口不動手也。我最近在教幾個孩子英文，每一節課的開始，我都會請他們口頭翻譯類似下列的句子： （1）我昨天沒有去學校。 （2）我還沒有寫完報告。 （3）他從來沒有去過美國。 （4）我的爸爸不喜歡音樂。 （5）我昨天買了三本書。 大家千萬不要看不起這些簡單的句子。 對初學者而言，要很正確的翻譯這些句子，並非易事。有好幾次，我的學生會脫口而出「I was not go……」，被我罵了幾次，就會用 「did not」了。 為什麼用口試呢？一來這可以使學生有成就感：前些日子，我的學生對於這些句子，還是在「亂講一氣」的階段，現在已是進入「絕不犯錯」的境界，他們當然「小人得志」矣！二來可以使同學們自然而然的會講英文，而且是沒有錯的英文。三來可以糾正學生的發音。 六、一定要向孩子解釋錯誤在哪裡 學生犯了錯，我們做老師的，不能只在考卷上打一個「X」就算大功告成，我們絕對應該盡力解釋給學生知道究竟是什麼錯，只有這樣，才不會一犯再犯。
真有道理...這篇文章是同學轉寄我滴~ 大家參考看看喔~~ 我一定要學習這位媽媽.....^_^ --------------------------------------- 如何讓家裡小寶貝適應幼稚園生活呢？ 我這個心機很重的媽媽，在女兒上幼稚園前三個月，開始魔鬼訓練，為的是讓她順利踏出人生第一步。 上幼稚園第一關，就是讓她快快樂樂去上學，而不會在上娃娃車，或在幼稚園門口說再見時，給你演個十八相送大哭大鬧的戲碼。我曾經看過，小朋友提著鞋子，在幼稚園門口，涕泗縱橫的大叫：「媽媽……不要丟下我嘛！」像是被丟在孤兒院門口一樣。 唉！有什麼好玩的 啥？求我讓她去玩 對付這一招，我早在上學前，就騎車載著小鬼頭，經過幼稚園時，故意嘆一口氣說：「唉！不知道裡面那麼多小朋友，有什麼好玩的，可能公園比較好玩吧！」如此一來，激發了小孩的好奇心和叛逆心，啥？媽媽說裡面不好玩，我偏想去玩；媽媽說裡面不知道有啥，對啊，有啥東西呢？ 如此一來，變成女兒求我讓她去幼稚園了：「媽媽……我們去幼稚園玩一玩吧！」忍住快要大笑的衝動，露出為難表情：「可是，妳又不是幼稚園的學生，那個老師一定不會讓妳進去的啦！」 她想了一會兒，又發表高見了：「媽咪，哪妳就讓我去讀幼稚園啊！」真可憐，小鬼，誰教妳媽媽我心機那麼重。 我更為難了：「怎麼可能，去幼稚園上學很辛苦ㄝ，要自己待在幼稚園一天，自己和很多小朋友睡午覺、吃點心玩遊戲什麼的，太累了啦！」她眼睛都發亮了，這算哪門子辛苦，聽起來很好玩啊，她再接再厲說服媽媽：「我不怕辛苦啦，拜託妳啦！媽媽，我們去上學好不好？」 這一招是不是兵法的「欲擒故縱」？如此，三個月後，她幾乎是頭也不回的衝到學校，從沒上演過十八相送，嘿嘿嘿。 挨打！教壞小孩？ 還手！大哭告狀！ 接下來，所有媽媽最最擔心的，一定是：「如果小朋友在學校被欺負怎辦？」雖然我女兒不矮，但畢竟是個粉嫩嫩的小女生，如果哪個白目的小孩膽敢欺負她，我就……不對啊，我又不在。 於是，同時間，我開始情況題考試，我希望她，在學校「不可以打人，但是也不要被打，如果真的被打要先還手，大哭，再告狀」。我媽咪，她外婆經過時聽到，大為震驚：「妳怎麼教小孩打回去呢？教壞小孩！」 我說，這種時代，打不還手的小孩，會死得很慘。 真的，我一個朋友的兒子，斯文又有教養，真的，超級乖，但是去幼稚園，就被打到不敢再去上學，這更加深我的想法，我不要養一個公主，我要養一個有生活能力的孩子。 我們是這樣練習的，我演壞小孩打她，她會推開我；若我再搶東西，她會報告外婆（演老師）；若再打她，她就還手，老師會說：「為什麼打架？」她就滴出兩滴眼淚，撲進老師懷裡（每個老師都受不了小孩溺在懷中撒嬌），抽抽噎噎訴說壞小孩的惡行，於是，到現在為止，都沒聽說過她有被欺負情形。 有句話「商場如戰場」，我沿用這句話，改為「學校如戰場」，所以，上學就是上戰場，只有準備萬全的士兵，才會打勝仗。 各位媽媽們，加油吧！
