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公文式教育的理念，係綜合各學者專家的論述而建構出具有系統性、獨特的教育方式。公文式教育特別重視嬰幼兒的教育，確信零歲到六歲的學前階段，是兒童的教育黃金時代。認為教育要從胎兒時期開始，八個月的胎兒可以聽音樂﹔九個月的胎兒具有記憶能力﹔零歲到出生後六個月，感覺能力發達，依靠觸感來學習的成效顯著﹔六個月到三歲，創造能力、表達能力逐漸發達﹔三歲到六歲，思考能力已具象化，可以開始學習技能以及與生活相關的事物，而且記憶深刻，至老不忘。 公文式教育在創造資優的輔導技術上，主張給出生一到二個月的嬰兒看國字卡上的國字﹔二到三個月大時，家長可以開始為孩子念書﹔六個月大後玩拼圖﹔滿周歲開始排數字盤，初步給予「數」的思考﹔一歲起教孩子讀短文﹔一歲八個月學習注音符號或英文字母，使用教具，然後學習童謠，培育韻律感，促進語言的發展。 從公文式教育的實例中發現，當兩歲的孩子會（念）唱十首兒歌，則流口水的習慣就能改善﹔能夠記住五十首歌曲，智障的問題會逐漸消失。首先先奠定好孩子的語文基礎，兩歲以後就可引導認識「數」的世界。 公文式教育精緻化的教材，是經由為孩子做個別測驗，而運用不同的教材，施予不同程度的個別輔導，使所有的孩子能在最適當的領域中，得到最高能力的發展。讓資優的孩子早日脫穎而出，進入最大可能的培育階段﹔普通資質的孩子只要按部就班的學習，同樣也可以發揮到自身最高程度的表現。 公文公先生，係於1958年創立公文數學研會（1983年改名公文教育研究會），並自行研發出針對不同資質和能力的幼兒而設計的學習體系，在日本培育出許多的資優兒。我們相信，激發孩子的潛能以適應競爭日顯激烈的現代環境，是父母最關心的問題，本專欄將就公文式教育，與您做一深入淺出的探討。 公文祕笈 「我也想讓孩子接受訓練，但是以前並沒有給予特別的指導，而且他也還不會說話。像這麼普通的孩子真的能夠二歲就會讀書嗎？」對於這些父母的疑問，我總是以非常肯定的語氣說：「為人父母者，都應該及早發現孩子的學習欲望。對於想看、想聽、想學的孩子，如果能夠及時讓他獲得滿足的話，每一個孩子都必定可以很快的自行閱讀。」 外表看似只會哭鬧，總是在睡覺的孩子，其實已具有學習的能力。從零歲開始，更正確的說，應該是從懷胎期間開始，就應該視其為完整的人，不斷以愛心給予知性的刺激。如此的話，一、二歲時必定能夠識字，同時能夠培養獨立的思考能力。 對於從事幼教工作的我們來說，這種「資優兒」的培育方法，絕對不是空談，而是符合兒童的發育理念，最自然的教育方法。 幼兒從國字開始學習 小學國語教科書的課程安排是從注音符號開始的，然而石井勳先生經實驗認為，一個個具有意思的國字，小孩反而比較容易記憶。「橘子」、「米飯」、「眼鏡」等筆畫偏多的國字，一、二歲的孩子之所以能夠立刻記住，主要是由於孩子具有將這些文字圖像化的能力。 在我們透過卡片做文字教學時發現，應該先教國字或注音符號，其實都不成問題。不論是國字或注音符號，甚至英文字母，只要教給小孩，他們都會像海綿般，快速吸收。 幼兒的頭腦容量彷彿沒有界限般，不會有吸收不良的副作用。就像運動選手，越訓練，體力越佳一般，孩子收到的刺激越多，頭腦的運作也就越活潑。 從機械式的默背開始 教導幼兒的重點不在於應該從何種文字開始教起，而是應該採用何種教具和方法。首先，請準備好《字彙卡》。 文字的記憶須從機械化的記憶著手。剛開始切記不要教孩子語意或寫法，此時並不需要顧慮孩子思考能力的問題。機械式默背的成果越豐碩，才更能充實思考能力。雖說是機械式默背，不過基本方法則是媽媽必須放鬆心情，抱持和孩子一起玩遊戲的心情。 「為什麼記不住呢？」「這怎麼唸？」「昨天不是才剛教過嗎？」這樣的口氣將會扼殺孩子的學習意願，更遑論拓展孩子的發展潛能。 通常學習吸收力強的孩子，他們的母親各個都是遊戲高手、讚美專家。掌握孩子的嗜好，有時親手製作學習卡片，利用玩紙牌的要領讓孩子識字抓牌，家長也一同享受遊戲的樂趣。有時散步途中坐在公園的長椅上，拿出寫有公園裡盛開花朵名稱的紙牌來玩遊戲。搭車途中就透過學習卡認識各種交通工具，配合不同的時間和場合，和孩子共同享受學習的樂趣。 不影響孩子的興致 讓孩子從遊戲中學習的要領是不考試。對於二歲左右就能讀書的孩子，如果問他們從幾個月大開始識字時，他們的母親總是回答道：「這個啊，到底是什麼時候呢？總覺得是無意間發現他們開始唸起車站的名稱或招牌來了，所以不確定是什麼時候開始識字的。」同時她們也認為，「孩子必定會記得的，所以從不曾想要確認孩子的學習程度。」父母開闊的心胸和強烈的信賴感，是促進孩子發育的最大助力。 孩子正站在起跑點上，因此這段時期的教育重點是培養孩子的學習意願。只要具有學習意願，孩子自然能記得文字。 有效的指導方法 一、加快卡片翻閱速度 二、唸時加強抑揚頓挫 三、一次以五到十分鐘為佳 四、廣泛的資訊提供 五、將《字彙卡》融入生活之中 1) 貼在家具上 2).可玩紙牌遊戲 3).可將故事做成卡片 六、親手製作卡片以增加趣味 七、別太在意孩子的反應 八、張貼文字表、數字表 不斷反覆朗讀圖畫書 一、每天朗讀十本圖畫書 二、配合孩子的作息朗讀 三、用感情讀，以心相傳 四、親子陶醉在書中的快樂世界 五、翻閱速度配合孩子 六、邊朗讀邊指著書上的文字 七、書中潛在無限寬廣的世界 八、獨自能閱讀後，父母的朗讀仍不可或缺 九、全家一同舉行朗讀發表會 媽媽的用心和巧思是關鍵 一、褒獎不分年齡 二、以孩子為主的學習 三、訂定「親子時間」 四、低潮難免，適時鼓勵 五、不和其他的孩子比較 六、和孩子共同成長 七、留下學習記錄 內容部份擷選自台灣英文雜誌社出版的《兩歲讀書不是夢》一書
