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育兒．持家．愛自己
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Hi~ 小寶真是可愛
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書名：蘋果小喇嘛 文：甄晏 圖：陳俊華 出版者：上堤文化有限公司 大綱：這是一篇充滿愛與分享的故事。背景是西藏的一做寺廟，主角小喇嘛天真無邪，喜歡與人分享美好的事物。本來貧瘠的高山上市長不出蘋果的，卻因為小喇嘛扎西的純真與愛心，師兄買了兩顆蘋果，扎西吃掉一顆，他覺得好吃而把另一顆奉獻給菩薩。可是卻被饑餓的小老鼠吃掉了而剩下蘋果籽，隔日扎西誤以為真是菩薩吃掉了，便把籽兒拿去種在山上。奇蹟似地，竟然長出茂盛蘋果樹，扎西還是奉獻給千手觀音，在祂千手上放上千顆蘋果，這樣的分享便是餐餐都有蘋果吃的原因。 http://www.baby-library.com/e1a6.htm 偶還是讓妳一頁一頁的唸 妳還是可以一字一字的唸完 妳每唸完一頁 偶就問妳這頁在說啥 妳都說不出來 也就是妳會唸得出字及音 但妳仍舊還處在無法融會貫通字面所要傳達的意義 所以偶總是還是要一頁一頁的說明含義 之後的學習單 偶讓妳自己說出喜歡的片段 妳說著札西被長出的蘋果樹吵醒 因為蘋果樹長出蘋果的聲音 雖然偶知道這文字 根本跟愛與分享是無關的 但偶還是默默不干涉妳 讓妳寫下這一段的注音 唯一干涉的 就是拼音聲調及標點符號的應用 最後妳畫了顆蘋果樹 還有落下的蘋果 妳為了讓人家知道那是落下的蘋果 妳還自己加了幾個往下的箭號＾＾ pm2107 1/30
休假那兩天 妳都有拿著十二生肖的書在看在讀 但偶發現妳目前的問題點是 妳唸得出文章 但唸完了 卻不知文中在說啥 要表達啥 一直到今晚偶再次帶領妳讀 偶先讓妳唸完一頁 再白話跟妳講解含義 這樣的動作 一直到整本書完 整本書讀完 要寫學習單 一樣找出妳印象深刻的段落 妳果然跟偶想的一樣 翻到羊 猴子 雞的那頁 說著牠們一起互相幫忙搭木頭前往比賽 寫下了我喜歡羊和猴子和雞一起過河 牠們在河邊撿到一塊木頭 所以一起坐在木頭上面去參加比賽 這是現階段親子共讀 妳寫下最多的一次注意 偶再次教妳用逗號及句號 之後再加上插畫 妳問偶說可不可畫烏龜 因為十二生肖裡頭沒有 偶覺得沒有那麼死的規定 所以任由妳發揮隨意的畫 畫樹 畫雨 畫彩虹 學校發回通知 說著二月十二休業式 二月二十二開學日 照著人事行政局公佈二月十五∼二月十八農曆春節假期 二月十九調整性放假 二月六日（六）補上課全天 更標明幼稚部二月份全勤上課者 即贈送精裝套書繪本 是中英對照 八大繪本+八CD 市價五千六 複習功課 妳拿出聽寫單子說著今天全都對唷 讓妳唸一次詞給偶聽 老師在聯絡本上貼著 天氣寒冷 故直排論課暫停 改上室內體能課＾＾
書名：我是這麼想的 出版社：企鵝國際出版股份有限公司 作者：Jacqueline A. Ball 繪者：S.I. International and Teresa Lester 譯者：林芬明 給家長的話： 偶們往往只想到自己或自以為是地認為 所做的一切都是好的 卻忽略了站在別人的立場思考 在生活中試著引導孩子 想像”如果偶是他 偶會有什麼感覺”藉此培養孩子擁有一顆體諒 包容的心與良好的人際互動 大綱： 花拉仙女愛打掃 把壞掉的家具丟掉 因為她喜歡乾淨 也是對其他兩個仙女及公主薔薇玫瑰關心的方式 但藍天仙女卻是把她丟掉的家具再撿起 因為那都是有紀念性的東西 當她看著那些壞掉的家具 會讓她想起過去而快樂 在兩人爭執不下時 公主說了 我想妳們應該先聽聽對方的想法 兩位仙女在彼此一問一答中 說出了自己的想法 而化解彼此的不愉快 也在丟與不丟中找到平衡點 共讀完 偶問妳喜歡哪段 妳說看花拉跟藍天吵架 偶問說 這跟書名有什麼關係 妳答不出來 這才讓偶引導妳 書名我是這麼想的 就是要想想別人心中所想的 就像花拉跟藍天都說出 為何要丟掉家具 為何要留起來 兩人就是討論過彼此的想法 站在對方的立場想 妳在學習單寫下 我喜歡花拉和藍天彼此討論心中的想法 妳也插畫一些花草樹的 花是在花籃內 樹是站立在綠色草原中 樹上還蘋果顆顆哩 這次有加些昆蟲 有毛毛蟲 蝸牛 蝴蝶 及畫完忘了上色的小螞蟻 這次的共讀 偶加上了近相同字的認知 吵架的吵（抄炒） 安靜的靜（淨掙） 怎麼辦的辦（辨辨辮） 方式的式（武） 請勿動手的勿（匆） 充實的充（允） 比較的較（輕輪） 反抗的抗（坑） 堆城堡的堆（推） 垃圾的垃（拉） 壞人的壞（懷） 問題的問（間開閉） 肚子的肚（吐） 火鍋的鍋（蝸） 偶不管妳可以吸收多少 偶只是盡所能所知都教給妳 要讓妳在認字上習得更快速及卓越＾＾ pm2340
親子共讀書名：叫個不停的小狗 出版社：上人文化出版社 文：夏綠蒂．駱勒特夫 圖：維樂瑞．寇爾森 翻譯：方素珍 大綱：從前有個家庭裡 養了一隻愛吵鬧的小黑狗 整天對任何東西都會汪汪大叫 家裡的女主人和小孩們都喜歡和這隻小黑狗玩耍 但是男主人是個在家裡寫作的作家 因為小黑狗叫個不停 害男主人想寫的東西都忘記了 讓他煩惱不已 一天 家裡只剩下男主人和小黑狗在家 小黑狗以為沒有人要牠了 變得不吃不喝也不叫了．．．． 一開始偶讀給妳聽 妳一邊聽一邊看文字 後來妳試著自己讀 偶在旁聽妳讀 有時給予妳適時的糾正 讓段落唸得順點 妳的閱字能力 一天一天進步 這陣子明顯有感覺 在有注音的故事繪本更可以看出 這次的親子共讀 妳已經可以自己閱讀 雖然還沒達百分百的正確 不過至少有百分之八十了 讀完妳說妳喜歡小黑狗追貓咪的圖 偶問 那跟小黑狗汪汪叫有什關係（其實不正是引起牠叫的另個原因嗎） 只是這個故事說的主要主題是說女主人及小孩不在家 而讓小黑狗覺得寂寞 就好比全家人都在家 所以牠快樂 所以汪汪叫 妳寫下了 我喜歡小狗叫個不停 的拼音 這樣的一段話 還是又讓偶問妳 汪汪叫總有原因呀 這樣一段話 人家看不出來這個故事要說啥啦 妳又在偶引導下 寫下了 是家人都在一起 插畫部分妳是跟拔比一起畫了鳥 花 太陽及狗 偶自己的家長部分 偶寫下了 關於家庭的一本書 小黑狗都感覺到家中其他人不在 家裡孤單 牠都可以感覺到家庭的重要 偶是以此出發點引導Amy 家庭 何謂家庭 家庭裡要有誰 小黑狗汪汪叫的原因 就是牠快樂 快樂全家都在一起＾＾
親子共讀書名：神奇的歌聲 出版發行：上人文化事業股份有限公司 作者/Helme Heine赫姆 海恩 翻譯/李紫蓉（旅德兒童文學家） 大綱： 在一個靜謐安詳的狐狸家庭裡 一個擁有音樂天賦的狐狸女兒出世了 她的名字叫做狐步 狐步發現了音樂的神奇與奥妙 她改變了她的家庭 也為這個世界帶來了歡樂 賞析： 這是一個關於自我肯定和自我實現的溫馨故事 孩子在成長的過程中 不論是在物質上 心靈上 或是在價值觀的學習上 都十分仰賴父母 也正因如此 當孩子發現自己有和父母不同的想法 喜好或是價值觀時 都會感到矛盾與不安 他們會害怕如果自己不照父母的意願去行事 父母就會不愛他 不關照他了 就像故事中的小狐狸一樣 他發現了一個和父母的世界截然不同的天地 並從中得到了他父母所不能理解的喜悅 他該忠於自我 還是順從父母呢 幸運的 一場劫難帶來了意久的轉機 小狐狸有機會發揮他的長才 向父母證明了”天生我才必有用”的道理 小狐狸終於可以開心的做他自己了 畢竟 人存活在這世上 有什麼事是比能肯定自己 做自己更快樂的呢 小狐狸不只為自己創造了一個快樂的人生 也帶給了這個世界許多快樂 因為一個愛自己 接受自己的人 才能真正的去關愛他人 接納他人 以父母的角度來說 要學會放手去讓孩子依照自己的性向和潛能去發展 的確是一項很大的功課 每個父母都希望孩子能夠得到最好的 但是 對孩子來說 什麼才是最好的呢 我們所能做的 只是幫助孩子去發現他真正想要的 幫助孩子去理解什麼才是能帶給他最大喜悅的事物 並且懷著一信任 相信孩子有他自己的內在智慧 去探索他眼中的世界 而那個世界有可能是我們從不曾認識過的 就如同故事中 小狐狸的父母先前也對於美妙的音樂世界一無所知一樣 但是 他們終能因為小狐狸的喜悅而喜悅（而不是因為小狐狸有所”成就”才感到喜悅）而放下了自己的成見 對於成為人母的小狐狸來說 她也和天下所有父母一樣 要學習這個重要的功課 她該如何讓她那個安靜的小兒子適性發展 讓他也能得到生命中最大的喜悅呢 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 昨天一早壽山玩 下午偶們母子因早上早起 所以都累掛趴了 只有拔一回來一點多 換上工作服就下樓工作去 晚上又回台南外婆家 所以根本都沒有早點完成功課 今天白天時間 偶們又去美濃遊山玩水 所以一直到晚上才做這功課 一開始是拔與你共讀的 但等偶忙完晾衣後 偶還是再帶領你共讀一次 偶們用看圖說話方式 偶問妳答 從圖案上找答案 一直到最後面一頁的小兒子坐在一堆書上 妳也說出了他喜歡看書 偶問妳 那妳覺得狐步媽媽要強迫他 一起學音樂嗎 還是讓他做他喜歡看書的事呢 妳說尊重他喜歡看書 不強迫他 妳翻著狐步到非洲王室及北極唱歌兩頁 說妳最喜歡故事本這兩頁要寫上學習單 妳拼音寫著 狐步去非洲又去北極唱歌 偶又引導妳 為什麼去唱歌 寫這樣 看的人不知道妳寫什麼 不知道這個故事在說什麼 偶接連翻著書 找到了 她唱給獵人聽的那頁寫著 她的歌聲像夜鶯一樣溫柔甜美 跟妳說著夜鶯是晚上出來的一種鳥 牠叫的聲音很好聽 狐步就像那樣 偶以為妳聽懂偶要妳寫下的這句 轉個身休息 讓妳自己寫 沒一會 妳拿著昨天去動物園的紙卡 問偶可不可以玩 偶沒好氣問說 妳寫完了嗎 原來妳一點都沒認真聽偶說的 偶說偶都已經把要寫的找給妳了 笨一點的人 也知道整句照抄呀 妳連寫都沒寫 一點都沒用心 最後那句因為她的歌聲像夜鶯一樣溫柔甜美 是在妳流著眼淚及拔的教導下寫完的 妳在寫完 還是有拿來給偶檢查 有兩三個音拼錯 所以證明妳是自己拼的 不是抄的＾＾
一本關於分享的書 兔子去跟大熊借荒在那邊很肥沃的田地 要種東西好養活兔子一家大小 貪心的大熊說 那要把收成的上面一半分給我 兔子答應了 等到收成時 由於免子是種植馬鈴薯 所以上面 也就是田地上面是葉子的部份 故大熊只有收葉子的份 大熊很生氣 仍舊貪心的說 下次我要下面的部份 結果免子是種麥穗 大熊還是只有分到沒有用的麥梗部分 第三次免子再借地 大熊說了 這次要全部 免子心想 全部都給你 那一家大小如何養活 所以再跟大熊說 可以全部都給你 但中間的總可以給我吧 大熊心想 傻兔子 中間除了莖還能有什麼 這一回 大熊不等兔子來告訴他收成了 而是每天都跑去田裡 偷看免子種什麼 等他發現 兔子種的是玉米時 只有偷偷的離開且想著 唉 都是我不好 一直想占兔子便宜 這一次又別想分到東西了 他的一舉一動 兔子都看見了 一天早晨 大熊打開大門 發現一簍玉米 裡頭一張紙條寫著 大熊先生 請收下這份禮物 感謝您將地借給偶們 讓偶們可以耕種 生活 填飽肚子 兔子敬上 大熊微笑的收下他的禮物 突然覺得 今天的陽光好溫暖 好燦爛 這是風車圖畫出版的 一本關於學習分享的書 偶與妳輕輕地 慢慢地共讀 趁著迪迪午睡時 妳安靜專心的聆聽品味書本裡的每一頁故事劇情及插畫 偶爾偶的問題發問 讓妳動動腦想看看兔子種完第一次的馬鈴薯後 再來第二次第三次要種什麼 偶特別對於馬鈴薯塊莖植物 長在土裡做教導 紅蘿蔔也是 妳也自己延伸說著番薯也是 偶說對 妳聽著偶說到最後 聽偶看著唸著後面給家長的話 分享 是一個讓自己開心 也帶給別人幸福的美德 將不需要的東西送給需要的人 不用的東西借給要用的人 不但可以幫助人 還可以物盡其用 避免資源浪費 這一段妳都覺得贊同 再來的一段話 就讓偶很驚訝 分享雖然是件美德 但是偶們不能強制孩子分享 而是要養成他樂意自動分享的態度 偶們要讓孩子有足夠的安全感 知道他的東西不會被強迫送出去 要灌輸他人比東西重要 情感滿足 勝過物質享受的觀念 是呀 從妳懂事 就開始教分享的事 但小小孩的佔有慾強 妳也是不例外 根本沒法做到真正的樂意分享 而搞得偶命令妳拿出來與人一同玩 作著那席話 偶才驚覺那時候的作法 只對了一半 而命令妳的分享 其實是一種強制性的分享 由於這樣的分享不是妳樂意的 所以就見到妳不太甘願及不開心的臉 現在偶知道要尊重迪迪未來的分享 讓他有足夠的安全感 知道他的東西不會被強迫送出去 而妳在偶妳細讀這段樂意自動分享的話 妳似乎會更懂得分享 這次的學習單妳寫下了 我喜歡免子去跟大熊借地 妳原本只是要寫這樣 但這沒有講到故事重點 所以偶才問妳 借地的用意在哪 妳說是種東西 偶說對 就是要種東西養活大小兔子 所以才又會加上一句 因為兔子要養活一家大小 這兩句的拼音 妳自己就拼了三分之二挺厲害了 只有較弱的結合韻部份 都會少拼中間音及一三聲聽不出 一次比一次進步真的看得出唷 最後加上兔子插圖 牠背的麥穗簍子妳不會畫 偶幫妳加上 妳在做最後的上色 總算完成這份功課了
這次親子共讀的書是泰迪熊與兔子 偶先翻閱一遍 好了解到底故事內容是在說啥 好推測這本書妳易不易懂 這是一本屬於復活節的故事 大綱是泰迪熊被主人遺棄在沙坑而間接發現一隻兔子從雞舍揹了一簍雞蛋出來 因公雞母雞都沒有驚叫 泰迪熊納悶著 便跟蹤兔子 發現了好多復活節的免子 在用雞蛋做彩繪 是復活節要用的彩蛋 泰迪熊之後也加入彩繪的工作 一不小心 臉上沾到了藍色斑點 他答應兔子公公保守復活節兔子及臉上斑點由來的祕密 就在天亮前跟著兔子揹著要送給主人的彩蛋回家了 就在翻過柵欄 太陽已經升起 泰迪熊跟兔子趕緊創偷偷將彩蛋藏在盆栽及信箱中 最後的結尾是 主人後來有沒有找到所有的復活節彩蛋 妳問著偶 泰迪熊為何會說話 這很難說清楚 只能說 在偶們入睡後 搞不好他們布偶是有生命的 是偶們不知道而已 偶問著妳 最後主人有找到彩蛋嗎 老實說 這個問題偶自己也想得一頭霧水 因為泰迪熊答應不能說出復活節兔子的事 還有藏在盆栽的彩蛋 主人怎知要去那找 所以當妳說著主人會找得到 以偶的思想 偶是應該跟妳說 泰迪熊答應兔子公公不能說出復活節兔子的事 也就是他不能向主人說有彩蛋的事呀 所以又怎能找到所有彩蛋呢 偶怕妳反應不過來 所以沒有一定要讓妳知道 雖然妳說盆栽就在沙坑周圍 整本讀完之後 就是寫學習單 妳說妳喜歡免子做彩繪彩蛋的那頁 偶問妳怎變成文字寫下 聽著妳大約說得出 偶幫妳翻成簡短 很多復活節的免子在塗彩蛋 光這段文字的注音 妳又把偶搞得生氣連連 不是一二聲拼不好 就是聲韻分不清楚 雖是拼寫辛苦 但到最後總有快樂事 就是畫下一隻兔子及九顆塗著不同顏色的蛋 就像書中畫的 妳跟畫穿著紅色褲子的兔子 妳問偶這樣好嗎 偶說非常好 給妳肯定 呵 偶覺得這是一本邏輯書 對於五歲的妳來說太深奧了 學校怎會買這種書勒
園所第二次發回童書要親子共讀 這次的書很不好讀 偶先翻閱完要跟妳共讀讀不太下去 內容大致是忙碌鼠逐一遇到其他動物跑跳碰 而發出各類動物的叫聲 最後天侯晚了 忙碌鼠回家 其鼠爸爸媽媽送就寢就完了 真是好勉強讀完 偶意會不出到底這本書是要表達什麼 是要引導小孩知道各種動物叫聲嗎 學習單要畫下印象深刻的一段更不好畫 因為裡頭的插畫是以紙雕做的之體雕 不管是動物或植物或景物 要妳跟著有樣學樣畫 是很大的一件難事 偶自己都畫不太出來了 也沒法要求妳一定要照畫 妳說 有看過同學的親子共讀 畫得都不是書裡的 都是畫自己想畫會畫得交出去 妳問偶可不可以這樣 偶說 可是就是要畫跟讀的書有關的呀 不然老師怎知道妳畫啥 妳頓了好久 還是畫不出來 最後 偶說 既然是老鼠 那妳就畫一隻老鼠 其他隨便妳畫吧 妳就像妳說的 要畫彩虹 花兒的 及一些小圖 上完顏色妳又拿來問偶如何 偶看了說不錯 但接著頗生氣的說 這些小圖妳既然是畫一個一個 那就一個一個塗顏色 怎隨便到直接塗橫線而一次塗完 那妳當初一個一個畫做啥 沒有意義嘛 妳自知理虧 不多說 這次的親子共讀是沒有太多收獲的 唉
學校讓妳帶回一本花木蘭的讀本 要讓偶們做親子共讀 讀完不是就算了 還有一張學習單活動單要一起完成 要用拼音寫下書名”你做得到” 還要對這本書最深刻或喜愛的故事情節 畫（話）下來 由於是古代造型的人物畫 畫下來還是太有深度了 最後還是選擇”話”下來 用拼音的方式 拼下最深刻或喜愛的故事情節 偶配合著裡頭的插畫有徵求妳的意見 要畫還是話（用寫的） 妳看著圖 可能覺得用畫的難度太高了 所以說那用寫的好了 偶又指著每一張插畫大略說著 喜歡加油這段 還是木須龍為蟋蟀烤飯糰那段 還是．．． 偶問哪一段 妳就喜歡哪一段 到最後偶有點生氣說 妳每一段都喜歡 到底妳是最喜歡哪一段 最後妳選擇了 大家為阿寧加油爬繩的那段 跟著妳把 我喜歡大家為阿寧加油那段 拼成注音寫下 就花了很多時間 迪迪也從原本吵鬧不跟著一起共讀 哭鬧不已 到最後嘟上奶 在懷中看著偶大小聲跟妳拼音慢慢的睡著 妳算拼得不錯 但就是無法在聽到字詞時 間接唸出聲韻及結合韻拆開 也就是把音拼出來 總是要偶把聲韻及結合韻唸給妳聽 妳才依樣畫葫蘆的寫下 又看著妳數著詞的平仄聲帶著不太專心樣 才會讓偶從開始”話”下時 一直對妳大小聲到結束 妳看著尚有一大空位的白紙 問著偶這要做啥 偶說妳可以畫花木蘭或木須或．．． 妳慢慢的勾勒出花木蘭臉型 再加上頭髮 妳看著書裡花木蘭的鳳眼 跟偶說不會畫 確實有點難 連她手上拿的燈籠妳也沒畫 整個大略畫完 妳問偶像不像 偶給予妳信心說可以了 不過也怕老師看妳亂塗鴨的 所以偶又要求妳在插畫旁寫上花木蘭注音 好讓人家明瞭 在學習單裡 也有爸媽的話 就是要爸媽寫心得的 偶寫下了 很好的homework.good but 卻也得空下time與之共讀及探索 從讀到教拼音”話”下來 就費了近兩小時的時間 不知這樣親子共讀是多久一次 偶寫了聯絡簿本問 如果時間很頻繁 那真是好一個磨人的homework
