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草莓璇ㄉ媽

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《頭腦啟蒙的技巧》

2006年02月13日
公開

◎ 每天走同樣的路上學，想法就不會有改變★多湖輝親子館 以前，筆者在《社會病理學》這本書中曾談到，在工作上缺乏創造性表現的員工，他們的生活就是從家裡搭車到公司，下了班從公司到啤酒屋，然後再等車、擠車回家，這種上班形態十年如一日每天持續著，當然不可能有創造性的表現。 有一位中級主管聽了這一段話頗有同感，於是開始要求員工實行「一日一路主義」，據說效果很好。 每個人每天都要走馬路，而走不同的路，不僅可以發現新的事物，也可以轉變心情。卓別林曾在電影《摩登時代》中，演一個在自動化工廠上班的人，每天進行千篇一律的生產線作業，久而久之，連下班回到了家，還在做同樣的動作。這部電影在讓人發噱之外，還提出了一個引人深思的問題。 千篇一律的行動會使人的頭腦僵化，讓人無法自由想像。如果這種僵化呈現在頭腦仍處於白紙狀態的孩子身上，那問題可就大了。 例如，孩子上學、放學時無意中都會走一定的路線，久而久之，腦筋就固定化了。反過來說，走路上學表面看起來只是浪費時間，但只要改變一下路線，就能成為促使孩子頭腦靈活的刺激，這種大好機會豈可輕易放棄。 ◎ 禁止孩子到處閒逛，等於禁止孩子成長★多湖輝親子館 去學校上學的孩子，到了該回家的時間仍不見人影，或者派出去跑腿的孩子，到了天黑還沒有回家，父母在家裡就開始坐立不安了：孩子是不是發生車禍了？會不會被歹徒拐走了？ 但是，孩子並不了解大人的心思，不知道父母在家擔心害怕，玩得滿臉黑漆漆地回來，這時候，如果是你，將會採取什麼樣的態度？ 大概你已經把方才的擔憂拋到腦後，大聲地斥責孩子：「你跑到哪裡去了？怎麼到現在才回家？」面對晚歸的孩子會想好好地痛罵一頓，這是人之常情。 然而，在你考慮晚歸的危險，或對行為教育上的不良影響前，必須了解，孩子沒有直接回家，一定有他的理由。孩子在路上遇到自己關心或是感興趣的事物，就會忘了最初的目的，馬上把興趣轉移到新的事物上，這是孩子的正常心理。 認為放學不直接回家的孩子就是壞孩子，父母以這種固定觀念去責罵孩子，會使孩子關心、感興趣的對象減少，也可能將孩子富於彈性的思想，封死在一個框框中。 你不妨觀察一下孩子的成長過程。孩子本來就是一邊玩耍、一邊成長，對各種事物發生興趣，然後一樣一樣學會新的。所以，無論是放學回家的路途，或出外跑腿，對他們而言都是一次「旅行」，父母應該做的不是禁止，而是製造出能讓孩子一邊閒逛、一邊成長的環境。

0-7歲孩子的學習

2006年02月10日
公開
30

0-7歲孩子的學習是透過身體的模仿， 而非語言的理解，我們可以在孩子很小的時候教他們讀書、寫字，教任何我們想要他們做的事， 因為孩子愛我們，他們會盡最大可能滿足我們的要求，滿足我們要他們做的事， 但這些學習成果都是假象，經不起時間的考驗。 如果讓孩子自由、順性的發展，讓他們做自己，他們就會一直遊戲、遊戲、再遊戲。 孩子從很小的時候，只要有東西，就可以一直玩，我們不需要給孩子精緻的玩具， 越精緻、昂貴的玩具對孩子而言越是沒有用的玩具，因為這一類玩具多有固定的玩法，玩法有限，孩子很快就玩溺了， 接著他們就會開始拆解玩具，拆了之後就裝不回去，然後玩具就壞了。 孩子的意識發展是跟著周圍的環境走的，不管是在室內或室外，不是頭腦或智力來做決定，孩子一入校園， 看到一根棍子便玩起棍子，把棍子當馬騎；接著看到石頭，放下棍子撿起石頭玩，最後也忘了他還在玩棍子……， 所以，一直是環境在引導孩子，環境抓住孩子，環境中有任何東西吸引他們，他們的焦點就跟著轉移。 我們要了解，孩子是透過「做中學」的，他們做任何事會本能地不斷反覆， 例如：小嬰兒要站起來，試了一次又一次，跌倒了再爬起來。孩子的學習，都是透過不斷練習才成功的。 小嬰兒出生時，他們的身體看起來似乎已經發展完整，但事實上仍然有許多未完成的， 孩子的眼睛要到8歲才會發展完成，肝要到12歲才發展完成，其他像腎或許多器官還要更大才會發展完成， 身體發展健康與否就決定在生命的頭7年，所以，在孩子成長的過程中，我們必須幫助孩子有最大發展的可能。 另一方面，如何發展孩子健康的感官也很重要，孩子出生時，感官便向世界開展， 孩子如何經驗這個世界，與他的感官發展有很大的關係。 我們鼓勵父母在家裡可以預備這些玩具給孩子： １．去樹林、公園或海邊玩時，搜集東西給孩子，例如：石頭、木頭、貝殼等，把這些大自然的素材給孩子，他們就會很自然的去玩。 ２．娃娃：不給孩子硬的、塑膠的娃娃，要給孩子柔軟、溫暖、沒有表情的娃娃，沒有表情的娃娃給孩子想像的空間。 ３．舊衣服：一些不穿的舊衣服，可以讓孩子拿來玩。 在紐西蘭，有些人家裡很漂亮，有很好的沙發、很漂亮的裝飾、很好的裝璜，還有美麗的房間， 但是這樣就沒有地方給孩子玩，因為要保持美麗。 但是實際上，孩子是需要遊戲的，而且特別需要在大人腳邊玩，不要一直說：「你去，你去房間玩。」 孩子離開大人就不會真正的玩，他們喜歡在大人的身邊遊戲。 我曾經在一個孩子房間裡看到，地毯是一個圖案、床單是一個圖案、窗帘、牆壁各有不同的圖案， 如此一來，我們如何期待孩子可以安定、安靜、和平的睡覺？ 台灣是世界上有名的塑膠城市，我們要避免這樣的東西給孩子，免得孩子無法有好的感覺、好的看見， 如果形體是很不自然的，例如：誇張的表情、失真的玩具，孩子吸收到的就是不自然、不細緻的印象。 在紐西蘭，我告訴朋友們，在台灣有些幼稚園裡都是塑膠草皮、塑膠樹、塑膠玩具…，他們都覺得難以置信。　　 童年很短暫，需要自由的發展，多帶孩子到戶外動一動、跳一跳是好的。 現代孩子多住在高樓，出門就坐車或摩托車，很少有走路的機會，有的話也只有走幾步路， 我每天都走路到學校，走路回家，走路做很多事，透過自己的身體完成很多事情。 在世界各國，今天和過去的經驗很不一樣，我們可以清楚看到20年前、20年後孩子的能力差別非常非常大， 我們要正視這些狀況，才能幫助孩子。我們要讓孩子有光著腳在草地上行走的經驗，感受土地、露水…； 我們要讓孩子有爬樹的經驗，這是與人工的爬梯不同的，因為爬梯有一定的形狀，不是正方形就是長方形，爬樹更具挑戰性，因為每棵樹都不一樣。 我小時候的家，房子外面有圍籬，圍籬頂端尖尖的，我非常喜歡走在圍籬尖端，在上面練習平衡，一直到現在我仍然記得那平衡的感覺。 人要成為一個平衡的人，必須要先得到身體的平衡，如果身體不能平衡，內在其實是很難平衡的。 在台灣，週一至週五大家都很忙，到了週末就想放鬆、休息，所以帶孩子去公園、去露營、接近大自然成為很多人最後才會想做的事。 我要再一次慎重的提醒父母：0-7歲的孩子需要充分的動、爬、跳，如果他們可以充分地動、爬、跳，他們就能更自由的進入語言表達、思想表達。 我們希望孩子可以成為一個成熟且思想自由的人，不是讓孩子坐在電視機前看電視，而是要讓孩子有很多動、爬、跳的機會，更重要的是大人要陪著孩子一起去做，這些生活上的改變是非常值得的！ 問題一：老師剛提到孩子會一遍又一遍的要求聽同一個故事，可是我的孩子都對我說：「媽媽，講別的，不要每次都講這個。」她已經４歲了，這是正常的現象嗎？ 每個孩子都不一樣，有的孩子要更多一點，有的要更少一點。我曾經跟一位家長做入學前的面談，我告訴家長，學校裡同一個故事要重覆聽三週，這個媽媽說：「不行，我的孩子一個晚上就要聽６個故事了。」 最後，這個媽媽讓孩子來上學了。一年結束後，媽媽告訴我：「我們現在一個晚上只要一個故事就夠了。」我們可以看到孩子已進入學校的節奏裡。 重覆說同一個故事是要讓孩子可以消化，真正吸收整個故事，當然有些孩子會更快消化，所以，不需要將這件事情看得那麼嚴重。 問題二：如果已經講完一個故事，孩子又要求另一個故事，是否要迎合孩子呢？ 　　　 一個晚上給孩子一個故事是很好的原則。常常孩子要求一個又一個故事是因為還不想睡，想引起大人的注意，父母這時候只需要給孩子溫暖的擁抱，告訴孩子夢裡的小天使已經在等他，也可以和孩子一起期待明天的故事。 問題三：我的孩子現年４歲，另外我還有一個小嬰兒，可是４歲的孩子表現出急欲認知的渴望， 例如：看到桌上的醬油瓶，就會指著字問我：「媽媽，這是不是醬油？」以前有給孩子學英文，可是現在沒有了，畫畫時，她會在房子上畫門牌，寫號碼，也會寫英文，孩子有強烈的認知欲望，我該如何面對較恰當？ 從典型的情況來看，老大出生時，只有一個孩子，所以，整個世界就是天堂， 因為父母都愛他，所有的注意力都在他身上，當老二出生時，不管父母如何照顧老大，老大仍會覺得被推出天堂，所以，不管老大做的任何事無非只是想引起父母的注意，要父母關心。 每個孩子都需要特別的時間單獨和大人在一起，也許是父母，也許是祖父母，如此他才會感受到大人是和他在一起的，如果有２∼３個孩子一起和 大人花長時間在一起，孩子仍然不會感受到父母是和他在一起的。不僅人智學如此討論，心理學亦如此， 所以，「品質時間」很重要，並不是要很長的時間，重要的是要花時間跟孩子在一起，一天10分鐘就夠了，這段時間裡，是一對一，不受任何干擾的，即使是電話鈴響，當然，我們也不能告訴孩子：「現在就是你的品質時間。」 一個孩子很容易，也不急，如果有二、三個孩子時就不是那麼容易了，因為每個孩子都需要有單獨和父母在一起的時間，但是夫妻只有二個。 比較容易的方式是孩子睡覺時間不同，小的孩子比較早睡，大一點的孩子比較晚睡，然後一個一個輪流陪伴，但是，說易行難。或者有些孩子早起，那父母就早起，總之，找出一週的時間表，努力從中找出10分鐘給孩子。 品質時間要每天規律，不要有時早上，有時晚上；也不要今天十點，明天八點，如此沒有規律，孩子會不知道他可以做什麼。 規律生活的建立也需要一段時間，剛開始品質時間時，孩子會很興奮，他可能會叫、會鬧，主要想引起父母的注意。慢慢的孩子的身體就會感受到這個規律，知道這個時間可以和爸爸媽媽在一起，然後，不好的行為、吵鬧就會消失。 知易行難，說起來容易做起來難，有些父母一開始很熱，我們都可以看到孩子很快樂，可是有時我們的生活很容易受到影響，例如：去爺爺奶奶家或是某人生病，然後就忘了品質時間，最後就漸漸不做了，等到孩子為了引起父母的注意又變得攻擊，問題又出現時，才又想起品質時間。不過，只要再重新開始做就好了，但是一定要去做，特別是有好幾個孩子的家庭更需要。 我有一些經驗，在有好多個孩子的家庭裡，常常中間的孩子最容易被忽略，大的孩子會被要求去做一些事情，而小的孩子因為還小也會倍受重視，除非中間的孩子偶爾也能做做壞事或大叫一下，否則很容易受到忽略，特別是安靜的中間孩子最需要品質時間。 品質時間要做什麼隨孩子的需求而定，也許一個孩子想要父母為他讀故事；另一個孩子想要父母陪他玩玩具；另一個孩子只想和父母說說話，享受和父母在一起的時間…。 我有一個孫女，每天，我都和她一起洗澡，我孫女就會在這時候玩玩她的小鴨鴨，這段時間就是我和孫女的品質時間。品質時間重要的不是時間的長短，而是孩子跟父母在一起的感覺

《頭腦啟蒙的技巧》

2006年02月06日
公開
7

◎ 凡事以孩子為優先考慮，對孩子的頭腦發達有壞影響★多湖輝親子館 曾經看過一個漫畫：父親在公司裡打開便當盒蓋，發現菜色與往常大不相同，非常豐富，而且便當盒稍小，這才想到自己拿錯了上幼稚園的兒子的便當盒，對於孩子受到這樣的優待，心中非常感慨，不免暗暗地恨起來——這真是對凡事以孩子為優先的現代社會生活的一大諷刺！ 在目前的社會中，父親的地位早已一落千丈、蕩然無存，只有孩子才是家庭之主，這可能是殘酷的考試戰爭所造成的。 不過，凡事以孩子為優先的生活對孩子絕對沒有好處，結果可能使孩子在長遠的人生跑道上，成為一個失敗者。 因此，我非常贊成在家庭裡發起親子戰爭。例如，選擇電視節目的時候，不一定完全以孩子為優先，父母遇到自己想看的節目，一定要自我主張，運用自己的權利。 當然，這種戰爭應該適而可止，父母可以隨機應變，在適當的時機下結束戰爭。而透過這種戰爭，孩子可以了解到，一個人並不是凡事都能隨心所欲。 在家庭中，如果事事以孩子為先，孩子會認為自己隨時隨地都可以為所欲為。進了學校之後，也不懂得讀書與遊戲的區別，上課時老師的話當作耳邊風，課業成績一塌糊塗……總之，這種對待孩子的方式，對孩子可以說有百害而無一利。 ◎ 東西總是放在固定位置，無法培養孩子自由思考的能力★多湖輝親子館 有一所幼稚園曾做過如下的實驗：這所幼稚園的老師總是要求孩子把鞋子放在寫有名字的鞋箱中。有一天，老師在完全沒有通知孩子的情況下，把名字的位置完全改變。令人訝異的是，這個小小的改變，使得大班的學生大為混亂，而小班的學生則不慌不忙地，把他們的鞋子放在新的位置。 換言之，已經進行了一年同樣作業的孩子們，頭腦已經固定化了，對於新情況的發生，無法作彈性的應對。由此可見，老是把同一物品放在固定場所，會使孩子失去自由思考的餘地。 ◎ 給孩子獨處的空間，可以養成他的思考習慣★多湖輝親子館 亞洲國家的幼稚園很重視團隊精神，而歐美則有很多重視孩子自主性的蒙特梭利式幼稚園，以「孩子正熱中於某件事時，不要為了表示讚美，而去打擾他。」作為教育原則。思考活動，原本就應該在孤獨中進行。 與亞洲國家的孩子比較起來，歐美的孩子比較懂得自己玩。這是孩子正處於思考發展階段時，盡量讓他獨處的生活習慣所培養出來的。 所以，要培養孩子的思考能力，就應該盡量給他獨自的生活空間。

《頭腦啟蒙的技巧》

2006年01月31日
公開
1

◎ 孩子說粗魯的話，不必勉強糾正★多湖輝親子館 當你聽到孩子口中出現「他媽的」、「混蛋」等字眼時，有什麼反應呢？大部分的父母聽到孩子說這些話，都會覺得很粗野，不是嚇得立刻斥責他，就是擔心孩子交上了壞朋友。 其實，語言是社會關係的產物，所以，孩子在父母面前說一些家人從未說過的話，也就表示孩子的人際關係擴展了、孩子長大了。 所以，在這種情況下，父母大可不必理會他，等他長大一點，自己就會了解這是一種粗野的表現，自然也就不會再說了。如果父母責罵或阻止，反而會阻礙孩子的成長。 ◎ 對孩子而言，玩具就是要破壞的★多湖輝親子館 一個玩具到了他手裡，總是當寶貝，玩了很久也不會弄壞——聽起來，這樣的孩子懂得愛惜物品，似乎是典型的好孩子。 然而，為了愛惜玩具，而使得孩子時時提心吊膽，變得神經質，這對於孩子智能的發展而言並無好處。 因為比較複雜的玩具會引起孩子的好奇心，孩子會自問；「它為什麼會動呢？這裡面到底有什麼？」而想去觸摸它。 在這個時候，父母如果能指導他拆卸的方法，對孩子而言，就不只是純粹好奇心的滿足，而是一種有效的頭腦訓練了。 換言之，毫無技巧地把玩具敲壞，或仔細把它拆開以了解其中的構造，這種行為已經刺激孩子的興趣了。因此，此時父母可以給予建議與指導，使孩子拆掉玩具後還能重新組合。 被拆散之前的玩具是完成品，也就是邏輯上的結論。將完成品一層一層拆掉，也就是在走與邏輯「過程」相反的路。 換言之，一個玩具就如同一個邏輯本身，讓孩子拆玩具就是讓孩子了解，要有效地得到結論，必須經過什麼樣的邏輯過程。這是一種邏輯思考的訓練。 　 有一陣子，塑膠玩具大為風行，無論是時鐘或汽車都是透明的，可以看清內部的一切零件，頗受喜愛。這種設計是針對孩子想要破壞玩具以了解內部結構而來，可說是一種前趨觀念。 ◎ 頭腦好自然會產生關懷他人的意念★多湖輝親子館 「我們家的孩子，論聰明，倒是不聰明，不過他最大的優點就是脾氣好，懂得關懷別人……」很多母親常如此驕傲地自吹自擂。也有人說：「他的頭腦很好，就是品性差了一點……」可見大部分的人都認為，頭腦的好壞與關懷心的有無是無關的。 不過，這些話都是做父母的在自我安慰，或出自於對頭腦聰明者的嫉妒心理，並沒有任何有力的根據。因為善於關懷、心地善良與頭腦好不是分開的，而是一體的。 一個人之所以心地善良，懂得關懷別人，就是因為他能站在別人的立場，為別人設想，這一點是頭腦差的孩子做不到的。 明白對方現在在想什麼，要怎麼做，將這種微妙複雜的心理狀態作最迅速的掌握，然後採取適當的應對行為——這就是關懷。而要做到這一點，就必須改變觀點，發揮最大的想像力、觀察力，這是相當困難的作業。一個人只要能做到這一點，就足以證明他的頭腦不壞。 談到「頭腦好」，很多人馬上聯想到功課好，會Ｋ書？其實這種觀念是大錯特錯的。培養具有關懷心的孩子與培養頭腦好的孩子，表面上似乎不一樣，但其實並無不同。

《頭腦啟蒙的技巧》

2006年01月24日
公開
9

◎ 經常迷路的孩子才有前途★多湖輝親子館 大部分的父母都認為，所謂好孩子，就是不會讓父母擔心的孩子，當然這也是事實。但從另一個角度來說，不會讓父母擔心的是好孩子，那麼會讓父母擔心的就是壞孩子了，這種觀念實在似是而非！ 有些父母總是覺得，只要孩子在眼前玩，就可以放心了。但是，為了父母安心，限制孩子的行為，將喜歡自由行動的孩子扣上「壞孩子」的罪名，這種作法實在是很不公平的。 例如，有些孩子與父母上街，只要父母稍不注意孩子馬上失去蹤影，這樣的孩子多半會被認為是壞孩子。然而，在我看來，這種孩子簡直充滿了各種可能性，理由很簡單： 第一，容易迷路的孩子，都有強烈的好奇心，具有選擇自己喜歡東西的能力。 第二，容易迷路的孩子，一看到自己感興趣的東西，就會投注全副的集中力，渾然忘我。 　　 至於比較膽怯而沒有獨立性的孩子，會一直拉著母親的手，迷路的機會當然比較小。換言之，愈是有集中力、持續力、獨立心的孩子愈容易迷路。實際上，容易迷路的孩子，到了百貨公司，往往專心觀看自己喜歡的玩具，人群擠來擠去，一轉眼就找不到母親了。 從這個角度看來，容易迷路的孩子不是壞孩子，而是有前途的孩子。 ◎ 愈不喜歡團體行動的孩子，愈具有多樣的可能性★多湖輝親子館 在幼稚園裡，如果有五十個孩子集中在一起做同樣的事，通常會有一、兩個孩子在一旁做其他的事，這幾個少數的孩子對參與團體行動往往不感興趣。 例如，其他的孩子都在唱歌，只有他一個人在畫畫——對老師及母親而言，這樣的孩子簡直是令人頭痛，惹人煩惱。 此外，很多人都擔心目前無法過團體生活的孩子，將來會變成無法適應社會的人，因此大部分的母親會有這樣的想法——「無法參與團體行動的孩子是壞孩子，必須儘早加以矯正」。 然而，我想奉勸天下的母親，絕不要因此強迫孩子去參與團體行動。我認為，與其讓孩子埋沒在團體行動中，還不如培養孩子在團體中發揮獨創能力。 大部分先進國家，都不會強迫孩子參與團體行動，而採取讓孩子各自發揮能力的教育方法。例如法國的幼稚園，為了顧及孩子的未來，都摒棄在團體中教導同樣的事、讓孩子做同樣學習的教育方針，而讓孩子自由地選擇自己想做的事。 數年前，我曾經訪問過美國的幾所幼稚園，發現他們也都是採取同樣的方針。從這些事實可以了解，把無法適應團體行動的孩子視為落伍者，根本是錯誤的。