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菀宬媽

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又抓狂

2010年02月02日
公開
34

今天的義大團体課.因為先前實習的學生都放寒假了. 只剩蘇老師1人.很敏感人數不同的丫宬.又得重新適應. 丫宬一進門看了一下.臉色就不太好. 有2排小椅子.小朋友坐第一排.家長坐第二排. 他就不肯坐第一排~ 過一會兒上課了.他不肯坐就算了. 開始生氣把椅子反過來四腳朝天~ 接著到處閒晃.把教室裡的糖果拿給我. 意思要開給他吃. 我說不是我的.不能吃.上課也不能吃糖果~ 這大概是他憤怒的導火線了~ 得不到想要的.開始把糖果撒滿地. 老師用印章引誘他.他沒有蓋到海綿寶寶的圖案. 又生氣一次!開始把椅子拿起來摔!有6張小椅子全都東倒西歪. 我試圖歸位.老師要我忍耐不理他. 並說只有這個地方能容許他做這些事.(全都是特殊兒的家長吧?) 最後丫宬跑出門外. 我追出去.老師也要我別理.說他故意看媽媽會不會找他. 如果不理他.就會自己回來!知道耍賴是沒用的! 反正就是一直耍性子.整整50分鐘都在狂哭! 哭的我耳膜都痛了~腳也被他踢的痛死! 蘇老師好意的問其他家長還能接受丫宬的哭聲吧? 大家都說沒關係.我也向大家表示真的很不好意思! 但當下我是很想掉淚的.為什麼自己的孩子這麼難教? 最離譜的是丫宬氣到把椅子拿去敲門. 見我不理他.他還把椅子摔出門外~ 連打掃人員都來關心是發生何事? 蘇老師要她順水推舟罵罵丫宬 (有時外人的指責比自己人有用一萬倍!) 總之他就是進進出出的跑出去. 過程中羿辰爸爸很好心的替我去丫宬有沒有跑不見! 薇薇阿媽也鼓勵我沒關係.叫我下週還要帶孩子去上課! 我是會堅持下去啊~只是希望他情緒的控制能進步些~

童一天空﹕自閉症不再是秘密

2010年01月29日
公開
52

(明報)2009年10月5日 星期一 05:10 【明報專訊】向人解釋孩子有自閉症 ，有如自挖瘡疤，恐怕未能得到親友的支持，還會惹來誤解或歧視。究竟家長應如何面對親友？ 清楚解釋 消除歧視 家長向親友解釋時，首先必須清楚自閉症的成因，並非與家長疏忽或溺愛有關。家長應說明自閉症乃是與腦部異常發展有關，因此影響了孩子的溝通能力、思考和行為模式，以及理解別人思想行為的能力。家長可列出大部分自閉症兒童也有的特徵，包括﹕社交困難、頑固、焦慮、溝通困難、專注能力及活躍程度高低、非典型情緒反應、身體協調問題及不同的感官反應等。若家長有時間，應盡量留意自閉症的最新資訊，例如「執行功能」、「中央統合」、「心智解讀能力」等概念，一來可以令自己更容易明白子女的成長需要，遇到親友有興趣了解，便可向他們深入解釋。當家長愈清楚自閉症，便愈容易讓親友認識孩子。或許會令一向歧視的眼光，因對此病認識增加而逐漸消失。家長在知識上的裝備，會讓親友感受到他們的積極。 形容用詞 具體正面 另外，家長每當向別人形容孩子時，應用具體和正面的形容詞，例如要說他的記憶力強、專注力弱，不要向人說他「好記唔記」或「心散」；或者想向別人解釋孩子未能明白別人的要求時，不要用「唔聽話」、「曳」等字眼；想解釋孩子的特性，可說他喜歡做重複相同的動作，而不是說他「一定要咁咁咁」等抽象的形容詞。讓親友們明白，孩子與其他兒童一樣，都是天真無邪的小朋友。 引導親友 接受孩子 解釋終歸解釋，家長面對孩子「天天新款」的行為時，或許寧願選擇把孩子（甚至自己）帶離敏感場合，減低干擾親友的機會。但相對地，也減低了孩子適應社會的機會。家長可主動引導親友以合適的方法與孩子相處。例如正面地說﹕「你可以說慢一點」、「孩子對聲音非常敏感，不如我們說話輕聲一點吧」，或是「對不起，我可否首先知道行程，給我的寶寶有心理準備？」親友若然能夠明白，便可踏出成功的第一步。 親友的視野，當然需要擴闊，然而最重要的是，家長必須持有開放接受的態度，這樣才可成為親友的榜樣。當家長自己接受了孩子患有自閉症這個事實，試問有誰可以說「不接受」呢？ （專欄隔周一刊出） 文﹕協康會教育心理學家麥依華 （http://www.heephong.org）