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四兄弟的媽

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關於自由遊戯(by Marjorie Theyer)

2011年07月19日
公開
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印度亞太會議幼教組問題與討論 授課講師�Marjorie Theyer（資深華德福幼教師） 整理�慈心幼兒園　張淑娥老師 --------------------------------------------------------------- 今年五月初，幼兒園教師代表出席兩年一度的「華德福亞太教師會議」，本次的研習會議地點在神秘的印度古國，教師藉由這樣的會議交流自我充電，也藉此與各國華德福學校的教師作經驗分享，亞太教師研習除了舉辦全體參與教師的大型講座，也舉辦各類型、領域的工作坊，我們將這次亞太會議工作坊「幼教組」的討論內容，整理並節錄分享如下： u 問題與討論 Q：何時需要介入孩子的遊戲 A： 1. 要找出孩子之間的關係，當孩子變得愈來愈吵，通常是一個接一個(模仿)，老師必須在帶頭的孩子「叫醒」其它孩子時就轉移他的注意力，讓他去做其它事，順便提醒他教室中的規範，不可以讓事情變得由孩子來主導，教室的主導權在老師身上而非孩子身上。 2. 在教室中孩子不知如何開始玩，那是因為孩子已經被喚醒了，但是要儘量將他們帶回，不論誰先吵，老師一定要阻止，不可讓他持續，絶不允許孩子去搶別人的東西(這不是過度干預)，可以請他去切水果或到另一個團體(已在遊戲的)，老師需要幫助這些孩子進入別人的遊戲中。 3. 一定要和家長溝通自由遊戲的重要，別讓孩子遲到，要考慮到遲到除了對自己孩子有影響之外，也會對其它孩子產生影響。 4. 對幼幼班的老師而言，在孩子進入教室之前，老師要協助建造一個開始的點，例如先建一個房子或船……，讓孩子一進入教室就可以開始玩，因為這年紀的孩子還不會做創造性的遊戲，所以需要老師幫助一個開始的點，2∼3歲的孩子老師要先陪他們玩，例如可以先蓋個農場……等，幫助他們發現環境中有那些是可以玩的，因為他們還是很夢幻的意識，告訴家長千萬不要問孩子今天在學校做了什麼？因為他們還很夢幻，他們真的不知道今天做了什麼事情，但是他們很喜歡他們的爸媽，所以他們有可能會編造一些事情來告訴家長，孩子沒有意識，完全在身體裡面，但家長無法理解，老師要跟家長解釋清楚這件事。 ※ 當孩子有問題時，大人回答愈簡單愈好，例如孩子問我怎麼來？大人：從肚子裡來的，簡單、誠實即可；當大人把孩子當小大人時，孩子就愈快變成小大人。 ※ 如果一直吃不健康的食物，就會開始生病，學校要給孩子健康的食物，如全麥、全穀類食物，同時要去教育家長，在紐西蘭有愈來愈多的孩子對食物過敏，這變成了另一種挑戰，如果學校有自己的土地或花園，我們可以自己種蔬菜或水果，可以用水果做果醬，孩子可以自己經歷蔬菜的成長，這是一種健康的過程。 ※ 健康的食物可以分為物質和心靈兩種不同的食物；物質的食物要給予有機的食物，健康的思考來自健康的身體；心靈的食物是故事。 ※ 自由遊戲是訓練孩子的社交技巧；而聽故事是學會傾聽。 ※ 在幼兒階段，如果孩子可以自由遊戲，自由的探索，而身邊的大人就專注地做他們的事，像是準備食物、修理玩具，孩子都會吸入，那就是模仿，孩子模仿環境裡的所有事物，他們不知道好或不好，而是完全吸入模仿，所以我們必需要建立正確地氛圍讓孩子模仿。 ※ 玩是重要的，透過遊戲孩子可學習到很多人與人的關係。另一件事情是，當孩子會閱讀時，通常父母就不再唸故事了，但是孩子自己讀故事只能讀到故事的骨架，如果是父母讀故事給孩子聽，則可讓孩子讀到故事的血肉，所以還是多鼓勵父母可持續讀故事給孩子們聽。DVD和孩子是沒有對話及交集的，並不適合給孩子。 ※ Marjorie老師第一次到慈心幼兒園時，那時學校約有200多個孩子，10多位老師，當慈心要轉型華德福教育時，那是一個戲劇性的轉變，台灣是個塑膠王國，在決定轉型時就將所有的塑膠玩具丟掉，教室空盪盪，只有課桌椅，剛開始還不知道該怎麼辦？Marjorie老師建議就把桌椅拿出來玩，第一個進入教室的孩子哇！得一聲驚嘆，因為教室變得好大，老師告訴孩子可以將桌椅拿來玩，那個孩子就拿了桌椅和木頭，當成船和漿，說我要划船到台北了哦，這是我(Marjorie)在台灣看到的第一個自由遊戲。 ※ 學習是在吸入與呼出之間發生，所以我們在孩子的頭7年應該要建立節奏，長的呼出，短的吸入，吸入的時間不能太長，晨圈不要太長，讓孩子有足夠的時間自由遊戲，呼吸可以帶來內在的和諧與健康。 Q：家長的教育要給多少才是好的？ A：學校是給每一個人的，並非只有老師和孩子，孩子(上)、老師(下)、家長(下)呈現三角形的關係，家長與老師要同樣的作法，家長要支持老師，孩子才可得到兩股力量，此力量是互相的，彼此分享，我們會跟家長說我們做事的背後意義，但我們不跟孩子說，所以家長和老師的溝通很重要，是成功的基石。史代納說老師要進入孩子的生活，要做家訪，身為老師，我們都只知道孩子的表面，對他們了解不深入，但如果做家訪，就可知道孩子住在那裡？睡在那裡？對孩子來說，老師是在教室裡的人，但是如果你到他們家，他會認為原來你也是和他同樣的人，會有不同的感受，對家長而言也是， Marjorie說她會去看看孩子家裡的環境及四周，會發覺他們生命的趣事，對整個家族有不同的了解，家訪是華德福很重要的一門功課，家訪最好是白天去，以一個小時為主，可以給家長一個時間表，讓家長自己填寫適合家訪的時間，老師也可以去找出自己的方法來做家訪。如果老師和家長不熟，家長與老師容易產生誤解，但如果有做家訪，家長和老師會更親近。如果新老師遇到很有經驗的家長，如何取得平衡呢？那就是溝通，學校可以有個立場，介紹新老師給舊家長，請舊家長協助新老師，這樣對孩子而言是好的，也是在幫助孩子，人智學是透過定期的刊物，普及大眾，而不是用一本書，我們當然期望大家是站在人智學的線上，這樣才不會去質疑說為什麼我的孩子會這樣？此時，就可以請舊家長去協助新家長，每個家長來的點都不同，而且他們都帶來不同的問題，校方無法去回應所有的事，如果有舊家長去協助照顧新家長，那會很好。 Q：故事對孩子很重要，為什麼不能讀故事？ A：說故事是一定要做的，一出生就要說故事，你不需要等孩子了解才做，可自行編故事，孩子慢慢會模仿你，不要只有故事書，你可以有詩，鼓勵家長說故事給孩子聽，可講自己小時候的事，可快樂、可驚嚇、可悲傷，因為父母是孩子自行選的，家族歷史是他們的根，甚至可以說你跌倒或掉下來的經驗，特別是祖父、祖母……三代的故事，也可以把角色互換男孩變女孩；也可以將今天的經歷說成一個故事給孩子聽。 ※ 故事需要有韻律節奏並有圖像，老師要熟悉故事內容，但不期望要熟背內容，故事的內容，要看孩子的年齡，老師對故事內容要有清楚、鮮明的圖像，不然容易忘記，就像我們吃食物一樣，孩子也用心靈去消化故事，孩子看電視時就像食物卡在喉嚨一樣，沒辦法消化。重覆也是意志力的表現，幼小的孩子學作事情時，可學作一千次，故事對他們有很大的幫助，孩子在家裡會想聽重覆故事，而大人則會表現得無聊，重覆故事對孩子是重要的，對大人卻不是。孩子動手時就是在動腦……。 ※ 有個媽媽告訴我，她孩子很喜歡聽『一次殺死七個的故事』，重覆一直聽都不覺得膩，這樣的情形有可能是：這個孩子是班上的領導者，因為孩子會認為他最高，就會把他推到高處，如果他又是家裡的老大,父母也會期望他做長子的工作，所以他會有壓力，此故事可以舒緩這孩子的壓力，所以我建議她可以一直唸這本故事直到孩子說夠了為止。大人要跟隨孩子的需要，你可能會為了此孩子而選了那本故事，通常一星期後，老師可以從孩子的說話內容知道，孩子有沒有把此故事吸收進。 ※ 為什麼需要圖像？孩子需要去發展自己圖像的能力，道德感會跟著意志走，BABY的意志在用手和腳活動，孩子在意志力上會有危機，2歲是第一次的危機，孩子會大叫、丟東西，對什麼都不要，他們由善的天使變成了什麼都不要的孩子，但這是孩子正常的發展，對孩子而言，說『不要』是脫離大人，往後退一步的歷程，但此時孩子說的『不要』不一定是有意義的，大人只要轉移他的注意力即可，例如孩子不要去外面，不要穿衣服……等，大人要的做事是轉移其注意力，但不一定每次都有效，有時候有可能孩子不想讓你碰，那你就不要去碰觸他，如果這樣的狀況2歲沒有發生，那3歲或4歲就會發生，有時甚至6歲才會發生。 ※ 『我想要』的開始，是跟大人又退後一步了，孩子會用激烈說我的時候，記憶力就開始了，2歲∼5歲時，有一個禮物，那就是幻想，幻想和想像力不同，大人只有想像力，但那不是幻想，幻想是他隨時可拿一件東西，把自己變成某一樣東西。如果孩子說自己是一頭鹿，那他就認為他真的是一頭鹿，這就是幻想；所以不用浪費錢去買玩具，因為孩子自己就是玩具，在我的班上有一塊木頭，我至少看過15種以上的玩法； 5歲半會有戲劇性的轉變就好像是回到2歲時一樣突然有大的轉變，因為很突然，會讓父母無所適從，就好像一個原來很高興快樂的孩子，突然不想玩了，只想待在大人的身邊，原本很喜歡上學的孩子，會突然害怕上學，只想躲在父母的後面，要告訴家長，這是自然會發生的事情，因為這是孩子的發展階段必經的過程。5歲半後孩子就會知道我自己現在要做什麼事？但每個孩子經歷的時間點不太相同，此時孩子的幻想會突然不見了，這對他們而言是很大的打擊，他們突然發現木頭就只是木頭，孩子的內心會感到悲傷並且沒有安全感；某一天，孩子又開始玩了，但是是帶著計劃的玩，他們開始一定要這張桌子、這張椅子、這塊布，並計劃要如何玩。孩子學習如何拿到他想要的東西，會想辦法『交換』以取得自己要的東西。 Q：如何教孩子? A：孩子是要透過模仿來學習的，所以驚嘆也是要透過模仿，而不是教他，但是有些老師企圖要『教』孩子的動機依然存在，如果你想要孩子學會放好鞋，你只要牽著他的手帶他去做(重複地做)，二個月他就可以做得很好了，但是你千萬不要用說得來教她，是要每天每天帶著他做，實際做而非口頭做。 ※　教育沒有法則，唯一的法則就是自我發展，就會有一朵花開在心中。 Q：環境的安全 A：幼兒園的孩子需要挑戰，什麼地方是他們爬得上去卻不會受傷的，我們無法告訴孩子不要爬樹，孩子們需要一步步地接受挑戰，循序漸進地慢慢往上爬，慢慢地接受挑戰。但是可惜的是紐西蘭的政府已有規定孩子不能爬樹，這真是個糟糕的規定。在學校或教室中不要被家長主導，愈來愈多的孩子不想弄髒、不想碰麵團，孩子會有恐懼其實是來自於家長，切水果也是如此，3歲以上的孩子可以慢慢讓他們拿刀子切水果，但要先從軟的水果~如香蕉開始，再慢慢讓他們切較硬的水果。很多事情是大人恐懼讓孩子做，但孩子很渴望做，因為他們想成為世界的一部份，隨時告訴孩子正確地、安全地方法，讓他們去嘗試。 ※ 為什麼孩子需要盪鞦韆呢？因為那可以讓他們脫離地心引力，回到之前夢幻的狀態。盪鞦韆可以幫助孩子的平衡及自我移動覺。

人智醫學筆記-支氣管炎與鼻塞

2011年07月18日
公開
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文�幼兒園 丁旋老師 5月18日WENDY老師在慈心托兒所分享人智學家庭護理，從人智學角度看待一個人的整體發展，老師用幽默、淺顯講解，讓大家了解一個人的思考、情感、意志若沒有發展好，步入42歲中年時身體常發生的疾病，例如：帕金森症就很可能是七歲以前接受太多認知的學習所導致的，所以老師一再提醒孩子前七年的照顧十分重要，有三件事情一定要照顧好，那就是孩子的飲食、睡眠與節奏，當然其中也包含了愛與溫暖，老師還提醒家長，孩子發燒生病時千萬別慌張，做這些家庭護理時也別手忙腳亂，我們需要的是態度溫和、內心平靜，當孩子感受到大人的不慌張，病也好了一半。 上完這堂課真是受益良多，我實在無法把老師的話語一一詳細記錄下來，僅能將當天的實作摘錄供大家參考。 l 洋蔥敷布法： ※ 材料： 有機洋蔥半顆 紗布 紗巾 手帕 3M寬貼布 ※ 方法 1. 將洋蔥皮剝開、切丁 2. 用紗布將切好的洋蔥包起來，並用3M寬貼布再黏一圈黏好，以免洋蔥掉落。 3. 用手壓一壓，讓洋蔥稍微軟一點。 ※ 運用範圍 1. 中耳炎：可將洋蔥放在發炎的耳朵外並戴上棉帽使其固定，或是用長圍巾將之纏繞在頭上，前者對孩子是滿好的方法，因為有些孩子不太喜歡被綁的感覺。 2. 發炎處：如喉嚨痛、關節痛；這方法是利用洋蔥的特質，因為當我們切洋蔥時，眼淚、鼻水會流出，所以使用洋蔥可以將體內多餘的水分排出；冬天時，可以將洋蔥用熱敷袋溫熱一下再使用，提醒媽媽們不要因為怕切洋蔥時流出眼淚，而把洋蔥放在冰箱裡，因為放在冰箱的洋蔥已經失去效力囉！ l 吸入法：針對支氣管炎、鼻塞時。 ※ 材料： 洋甘菊 尤加利精油 茶樹精油 大臉盆 大毛巾 ※ 方法 1. 盆子置於安全的地方，坐著時手可以環抱住臉盆。 2. 確定空間中是溫暖的，夏天時也不要開冷氣，以免造成二次感冒。 3. 準備好一條可以包住盆子和頭部的大毛巾。 4. 煮滾的熱水倒入盆中，滴入五滴精油，將大毛巾覆蓋包住盆子與頭部，好好利用蒸氣並緩緩地吸入，注意不要太靠近臉盆以免灼傷。 5. 當蒸氣漸漸消失即可結束療程，擦乾臉上的蒸氣，並用按摩油輕輕按摩鼻子附近及臉部。穿上襪子並注意保暖。