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寶寶爬爬搬搬趣味競賽！孩子人生中的第一場賽事！熱烈報名中～

三寶貓豆媽咪 ^++^

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芸芸作耳模及媽咪.爸比都左眼都長針眼..好痛喔!

2006年11月25日
公開
9

芸芸今天爸比回家後.吃過飯後.我們就去改小助的管子了! 又重作耳模.因芸芸左耳的模子之前作的不好...芸芸都壓到有點瘀血ㄋ!@@" 故重作囉! 還有我們把芸芸改耳掛式的了唷!! 加買一條繩子..避免那貴重的寶貝被弄壞掉就慘了!300還是比10萬便宜太多囉!..=.=" 後來去京華城吃飯..感覺好像快倒閉了ㄋ! 吃過飯後就直接回家家了! 我也不愛逛街..除非要買東西..不然除了花錢也粉累及浪費時間的說...還是先把芸芸顧好再說啦!...ㄏㄏ ^^" 今天上課我就知道爸比沒錄音..也沒作筆記..唉!我就知道會這樣..但是算了!畢竟他也很辛苦去上課...下週我就可以自己去聽課作筆記的囉!! 不過聽爸比說後..覺得聽能及語言輸入真是很難...真是急死我又很害怕..因為一樣是聽障有的學說話學的很棒..有的快5歲了!還是不開口..都還是閉口說話.或是很不清楚...很害怕ㄋ~!因芸芸語言只能靠我們去教了~! 很怕教不好ㄋ! 希望下週我進去聽課..可以得到更多資訊.. 加油囉!我可是要當超人媽媽的ㄋ! ㄏㄏ ^^" 所以千萬不可自我洩氣的喔! 加油~!^__^ 另外ㄤ說雅文和其它地方上課教學方法完全不同...但真的是很難排進去..所以很多家長都有自己去找地方上課.. (我們也是.但芸還小目前都沒學到語言就是了!以動作為主..^^..但老師們人真的都很棒喔!) 今天眼睛好痛好腫..留言明天再回囉!請媽咪們見諒..謝謝! 祝安順! 豆媽留 ~^___^~ 小記一下...~~~~耳模1200元 繩子300元..吃飯加停車約700..

芸芸變支氣管炎了!看診等最久的一次.等了6個小時..

2006年11月24日
公開
8

今天加掛號..我們3點去馬偕掛號...ㄏㄏ 今天已滿號..我们掛到92號.比上次107號前面..但今天是健診...所以會更久更慢..等到快5點時...一堆人生氣的離開..快7點時..說太誇張了!竟然變夜診..有的改掛別的醫生...~~~~~最後我們是最後一人....說真的ㄚ姨很辛苦..這我看到的6個小時中..沒吃飯..連廁所也只去一次..護士ㄚ姨也是..我想給細心的ㄚ姨看..就是得花時間等ㄅ! 不過也很感恩芸芸每次去..我們約等1個多小時.2個小時就能看到ㄚ姨..真的謝謝ㄚ姨先幫芸芸看! 後來我就買了麵包..牛奶..等要給ㄚ姨們吃! 不過ㄤ說那時人還多..別送過去..怕不好意思!所以等我們進去才能給她們..只是很拍謝..飲料不夠冷了ㄋ! ^^" 後來我請ㄚ姨開稀釋痰液的藥藥給我們..就去買了噴霧吸入器...我買便宜的!因為我覺得功用夠就好..有的造型口愛!但一台要4千多ㄋ!對新貧族的我們還是覺得價錢不夠優..也沒冷熱2用的!又急用 我後來只好買了一台冷用的!原價3000元現.特價2500元的!還不錯用!~. 回到家已經10點半了! 真是累壞了!先幫芸芸吸噴霧.拍痰.抽痰..餵藥..洗早..喝 ㄋㄋ! 我最後還邊餵芸芸喝ㄋㄋ邊打瞌睡ㄋ! 大家快快洗早準備睡覺! 結果說要早睡..弄一弄也快一點了說!@@" 沒關係!寶貝加油!快快好起..別讓爸比.媽咪及關心妳的人擔心囉! 加油! ~^____^~ 小記看診..~130 停車360.麵包約200多晚餐170 噴霧吸入器2500加藥品等物品共卡~3100.

創傷與心理重建 -轉貼 之前佑媽分享的!現獻給有傷痛的人看看.願傷痛快快好起.

2006年11月23日
公開
48

創傷與心理重建 -轉貼 在重大災難事 後，往往也是當事人需要面對漫長的痛苦的開始，如何以較具心理衛生的態度 來幫自己或親友渡過這段內心的旅程，是我們要學習的課題。 認識失落的經驗 失落：生命的生離死別與傷痛，如親人的去世、離婚、重大疾病、殘障或其他 不幸，若妳自己或親友在此事件中蒙受重大傷痛損失，妳可以提醒自己以下的反應都是自然的，妳需要一些時間與勇氣加上正確的態度與有效的支持去走過 哀悼的歷程。 面對失落可能的心理歷程： 在聽到壞消息的剎那，所產生的反應都是正常合理的，有人暈倒，有人出乎異 常的冷靜，有人涕淚\縱橫，若沒有歇斯底里也不表示你不在乎，若是哭泣，也不表示你是個弱者。其實在這沈痛的打擊下，能流淚\是件好事，以下幾個過程 可能需要幾個月至數年的功\夫去療傷止痛，瞭解這些過程將有助於處理你的悲傷。 震驚與麻木：茫然，難以接受這事實，想否認事實，堵住痛苦的感受，在受到 打擊後的幾小時或幾天內，你真的不願意去感覺與承認眼前的的世界已經完全不同了。 否認與退縮；渴望與追根究底：不斷的問「為什麼發生在我身上？」藉由著眼 於「假如怎樣」的想法企圖挽回不幸或獲得對事情的控制 醒悟與痛苦：想要事情有所不同的期望逐漸破滅，憤怒、絕望與沮喪起伏心中 適應與新生：接受失落的事實，把它整合進新的生活 一般對傷痛的誤解： 你永遠無法走出這樣的陰影 只有時間會沖淡不幸，治療一切 保持忙碌，悲傷自然過去 換個環境，避免觸景傷情就可以 痛苦只能自己承擔，沒有人可以幫你 我的悲傷不算什麼，別人還有更不幸的 我必須堅強，難過只會愈陷愈深，更難自拔 既然事情無法改變，難過也沒有用 健康的態度： 妳可以藉由哭泣與支持走出陰影 只有妳願意把不幸整合進入你的生活，願意經歷哀悼的過程，溫地舔自己的傷口，就是走向療癒之路 逃避只會延緩傷痛的復健 必要時改變環境或許\有益，但仍須容許\自己哀悼 公開說出你的悲傷或痛苦有助於療癒。或者妳可以尋求心理諮商悲傷治療等的專業協助 妳的悲傷是重要的，真實的，需要你的疼惜 痛苦是自然的反應，流淚\有助於哀傷的釋放 難過與哭泣是走向心理康復的過程 如何協助親友面對傷痛 若妳有親友處於傷痛中妳可以 允許\她說出對整個事件的描述 對亡者的各種感覺 支持與接受他表達情緒，允許\他哭泣，甚至可以幫她說出她的心情，「妳一定 很難接受」「妳很遺憾來不及…」 肢體的撫觸與擁抱 協助他找到支持團體或有關的社會資源，必要時請心理諮商機構或精神科協助 認識創傷後壓力徵候反應 若妳親身經歷這次的恐怖經歷，以下的反應是正常的，如果持續數週妳都處在這種困擾中，那麼也可以尋求專業協助 腦海中反覆上演災難的畫面，或持續的惡夢 持續地避開與創傷有關的刺激 持續的過渡警覺，顯的亦怒，煩躁 注意力難以集中，健忘、失神 消沈或沮喪感 壓抑悲傷的代價與徵兆 若我們無法與自身的痛苦接觸，那這些冰凍的悲傷，會阻塞心理能量的自然流 動，就像烏雲滿佈的天空需要下雨才能與過天青，心中的陰霾需要眼淚\的洗滌 才能淨化。若是這樣的自然歷程被阻斷則會有以下的徵兆值得注意： 強迫性追念 木乃伊化：希望與死者有關的一切都維持不變 自殘行為 幻 象 劫後倖存的罪惡感 預期性的悲傷 轉移作用的照顧：強迫性地照顧一些類似自己遭遇的人 突然的怒氣 情感麻木 建議參考書目 失落也是一種生活 海鴿文化出版 敞開心靈暗房 生命潛能出版 健康心理管理 揚智出版 悲傷輔導與悲傷治療 心理出版

台大許權振醫生.ENT上午診10號

2006年11月21日
公開
10

今天人很多..等粉久..加上我又得跑去馬偕調小助.(台大不幫我們調.因不是在那買的).一來一往!9點多出門..回到家已3點超過了! 我想如果今天只有我一人帶芸2邊跑..可能會累昏了! 因為真的很累..還好ㄚ爸有陪我去.. 不過ㄚ爸他可能也很累ㄅ!..真是拍謝~ ㄏㄏ ^^" 今天醫生說12月19號再檢查一次看看..然後也沒和我說芸是幾分貝..不過他問我之前馬偕作多少? 我說是110以上. 他是說沒這麼重! 我想可能等12月再作一次才能總評..因為芸芸那時已有點感冒了!可能會有點影響結果ㄅ~.. 不過剛看了聽力圖去查..芸平均約算是75分貝...算是值得高興的事! 只是心中仍會小失落..因為他有作過55分貝有聽到的波型..我也心中偷偷想說看能否變輕中度.. 不過ㄚ爸.說~~ 只要不用開刀..會聽會說最重要! 不要貪心..慢慢來..不可能一下就跳這麼多的! 我想也是...有降就是福氣..我最近真是貪心! 要知足了~! 但是心中其實仍有一個聲音好想芸芸是完好的!...或是一隻耳朵能夠保有還不錯的聽力..讓她可以說得更好點..以後長大也能帶耳內型助聽器.(分貝低的才能帶耳內型的).因我知小女生...會是愛漂亮..如果可以讓她外觀較不明顯的話..我對她就會較不這麼內疚.對她的自信也能好點..我想就是太愛了! 所以才會替她想很遠很多ㄅ... 也許我太擔憂了! 不過我也和ㄚ爸說...ㄤ經過快5個月的調適 現也越來越能接受芸芸聽障的事實..也是好事...這樣他就可以和我一樣多給予芸芸的聽能訓練了! 加油! 因芸會坐坐及爬爬了! 故可以改成耳掛式的...這幾天要去再跑一趟助聽器公司..買新的支架...及綁帶.. 祝福我的小公主越來越棒..渡過這些障礙..平安快樂的長大...~^__^~

啟聰~5今天超黏我的!.感冒沒好.很沒精神ㄋ!老師說我的idea很好.只是會太累.太花時間.

2006年11月20日
公開
7

老師說有在賣現成的教材..我說可以自己DIY的話 如果成果還不錯的話! 我就可以教其他有心想學的媽咪作法..畢竟進口教具1小套都是好幾千..並不是每個家庭都能這樣買的! 反正我就是慢慢縫..慢慢畫..只是眼睛真的很傷..我想到時把快10年前買的裁縫車(約8年囉!) 來用看看..看有無壞掉..沒有..也許可以省工點囉! 加油!等作好再PO上來..但不會很快..會慢慢縫.. 我動作也不快..所以...ㄏㄏ 反正老師說等芸芸再大點..才需要這些教具的囉! ^^ 等這週6雅文家長上課後..也許就會更有完整概念來規畫及執行的囉! 期待中..只是芸芸會很累..因要上整天..可能就我和爸比輪流顧及聽講座ㄅ! 芸芸和我們這幾週都沒回婆家.(芸和我都感冒及爸比有私事得出遠門去..).真拍謝ㄋ! 等下週應就能回去了! ^^" 趕快把家稍弄一下..進行的速度真是慢如小堝牛的我呀!芸芸現是超級黏皮糖....^^" 希望等她病好後..能好點..很會認人..不過要開心的是..和她說~拿!會把手打開去拿.~放我的錄音聲.(老師錄的) 她會往我這看..她知道我在叫她.知道我是"媽媽" 和她說~媽媽ㄋ?~也會往我這看及找我喔! 今天上課生病不舒服 精神很不好 都開使哭哭及撒嬌嬌 還會一直摸我看我拉我的衣服雙手張開要我抱抱ㄋ!真是口愛.. 願芸芸寶貝..感冒快好起來喔! 加油!

Piracetam..用藥與否..我的感想

2006年11月20日
公開
52

Piracetam用藥指導單張 轉貼文 ★ 英文發音：pee-RAK-tam ★ 商品名：Eubrain(優腦膠囊) 400 mg/膠囊 Normabrain(腦脈明膜衣錠) 800 mg/膠囊 Nootropil(諾多必膜衣錠) Picetam 400 mg/膠囊 ★ 醫師為什麼會開此藥？ Piracetam作用在中樞神經系統，可以增加大腦對低氧症的抵抗力，並改善各種大腦損傷或腦血管障礙的症狀。此藥也可能用於治療其他病症，詢問您的醫師或藥師以獲得更多相關資訊。 ★ 此藥該如何使用？ Piracetam有口服錠劑或膠囊，通常一天服用三次。請配合醫師指示服藥，如果對此藥有任何疑問，應詢問醫師或藥師。未經醫師指示不可自行調整劑量或增加服藥次數。 ★ 使用時我該注意的特別事項？ 在服用此藥前， 1.請告訴醫師或藥師，您是否對piracetam或其他藥物有過敏的反應。 2.請告訴醫師或藥師您正在服用的藥物 (包含非處方藥)，特別是抗凝血劑，如：warfarin (Coumadin)。 3.請告訴醫師或藥師，您目前或曾有過的疾病，如：是否腎臟疾病或亨汀頓氏舞蹈症（Huntington's chorea）。 4.如果您將要進行手術 (包含牙科手術)，要記得告訴醫師或牙醫師您正在使用piracetam。 5.你必須知道這個藥可能會導致暈眩，在您清楚藥物可能對您的影響前不要開車或使用危險機械。 ★ 孕婦用藥等級及注意事項 孕婦用藥等級：查無資料。若妳已懷孕，就診時請務必告知醫師並告知週數。 ★ 計劃懷孕注意事項 如妳計畫準備懷孕，或在服藥期間已懷孕，就診時請務必告知醫師。 ★ 嬰兒哺乳等級及注意事項 若妳給嬰兒餵母乳，就診時請務必告知醫師。 ★ 當忘記服用一個劑量時，我該怎麼辦呢？ 儘可能在您想起時，立刻補服一個劑量；但若幾乎到吃下一個劑量的時間，那就略過前次劑量，而在下次用藥時間服藥。不要為了補吃錯過的劑量而服用雙倍劑量。 ★ 此藥會造成什麼副作用？我該怎麼做？ 雖然piracetam導致的副作用並不常見，但還是可能發生。若有以下症狀發生嚴重的情形或是無法消除時，請盡快告知您的醫師：精神激昂、頭痛、痙攣、眩暈、胃不舒服、胃痛或痙攣、嘔吐、腹瀉、便秘、厭食。 ★ 此藥儲存時的條件為何？ 將藥物存放於能緊閉之容器中，並置於小孩子拿不到的地方。將藥物儲存在室溫，遠離高溫、高溼度處（勿置於浴室）和直接的陽光照射。將過期或不再需要的藥物丟棄，請教藥師如何適當處理此藥。 ★ 我還應知道什麼其他資訊？ 要定期回診，您的醫師可能會幫您做一些檢查，以確定你對piracetam的反應。不要讓任何人服用你的藥物。有關藥物再調劑的疑問應請教藥師。 翻譯：朱敏甄、蔡慧燁、官玫秀藥師 譚延輝總校 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~您好!我先把藥的資料貼上. 晚點我再請ㄤ問親友看看(都是醫生) 不過其實副作用是幾乎算沒有.少部份會有點暈.算ok的!..但要提醒您..藥物不是補藥..所以我覺得您可以再細問一下您的醫生看法ㄋ?? 有的醫生會習慣開這種藥給腦傷的人吃..有的會覺得效果不是很大..就加減吃..有的會覺得不用吃..故是看醫生行醫的風格及習慣囉!ㄏㄏ ^_^ ...以前藥物學老師..第一次上課就說..藥物就是毒物..但是用的適當就是救命藥.用得不好就是害人的藥. 事物都有正反面..每人想法觀念都不同..我只能把您們基本幫忙找資料.及求證..但還是要看您們自己的想法及醫生的決定囉! 一起努力~~~~~~~~ 關於此藥..近來很多媽咪(約有5-8個)問了我此藥一定要吃嗎?? 有用嗎?? 或是bb感覺都很棒..真要吃此藥嗎?? 我查了很多資料..也看了很多的感想.感覺是.其實一切任何事物皆有正反..立場及角色不同..就會有不同的思惟.. 我的感想是好好順應自己的心及理性的智慧.去作最好的決定就是對的! 只要不是必吃的藥..我覺得就看自己想法..但如是必要吃的藥..真的不要斷然停藥.或自己作決定加多加少.或覺得bb好了.就停藥.或好像變嚴重的.就把藥調高..這樣是不可以的唷!(有的藥物如毛地黃及胰島素和癲癇藥及抗生素..等等.都是細算過的劑量.是不能亂改的!)提醒大家一下下囉!.ㄏㄏ 我的看法是腦傷病人在吃的!沒腦傷就別當補藥去吃..(所以我可能不會請醫生開給芸吃了!因芸芸的損傷應不大.免的浪費了醫藥資源) 還有就是沒有對或錯~!每間醫院及醫生看診風格及處理方針都不同.. 故吃不吃此藥無好或不好的問題 如同信仰.及政治..每人都有自己的信仰及喜好人物.. 所以就看您們的自主想法及覺得醫生的說法讓您們信服與否 也希望我找的這篇基本藥物資料..可以替大家解一下基本的答案囉! ^^ 祝福大家寶貝都越來越棒喔! 此藥機轉是促腦血流.讓含氧血.流通好點..灌溉好一點.幫助腦細胞..也減少壞死(缺氧)的機會... 這樣說 聰明豆不是吃了就會聰明 ...而是有些機轉及其他ㄉ相乘作用下去幫助腦傷病人的! 一般是給癲癇.腦傷.腦痲..老人痴呆病人及唐寶寶..等關於腦部問題病人在吃的! 故還是多多尋問您們的主治醫生唷! ^^ 祝福各位平安 豆媽留 關與用藥 他們是說看主治醫生決定.因沒看到本人.不知真實情況..但是對於腦傷病人來說有藥吃..比沒藥可吃好.. 多少都會改善..但不會轉好..也就是說腦痲或癲癇..不會因此藥變好.受損變好.壞死細胞也不會就活過來...但可以減少病症對腦的傷害.. 故給媽咪參考一下...

最難的聽覺口語法...~~頭痛中..好想多幫助芸芸.卻不知該如何幫起?

2006年11月17日
公開
39

所謂『聽覺口語法』是利用聽損兒童的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助聽損孩童重新獲得聽覺潛能後，將聽能、語言、說話、認知，依其自然發展之程序，在自然且有意義的生活情境中，透過會話式的互動，讓聽損兒童學習傾聽、說話及語言。『聽覺口語法』的主要特色包括：專業團隊合作的模式及父母深度的參與，使聽能成為兒童全人發展的一部分。 國際聽覺口語發展學會於1991年的會議中，制定出如下的宗旨：『使聽損兒童在正常的學習與生長環境中成長，並使之成為獨立、且對社會有貢獻的個體』（Simser，1991）。『聽覺口語法』必須在不依賴讀話的情形下，先將聽覺加以建立及發展，否則聽覺與讀話同時併用的話其聽覺技巧則無法建立（Ling，Leekie，Pollack，Simser＆Smith，1981；引自Ling，1993）。由於助聽系統及人工電子耳的科技發展日益精進，多數聽障者都可以嘗試這個方法。因此，Ling（1993）認為『聽覺口語法』應當是聽損兒童的父母們，首先要嘗試採用的方法。 1. 百分之九十五以上的聽損兒童都擁有可加以運用的剩餘聽力。 2. 在配戴適當的助聽器或植入人工電子耳之後，聽損兒童可察覺到語音範圍內多數的聲音。 3. 聽覺管道是認知發展的最有效途徑。在合適的助聽器或人工電子耳幫助下，聽損兒童會得到以聽覺管道正常發展語言的機會，而不必依賴視覺的學習。 4. 聽力問題的診斷、助聽器或人工電子耳的配置與聽覺的刺激，這些都必須及早進行，以免錯 失神經與語言發展的關鍵期。 5. 若未在語言學習的關鍵期及時開發聽覺，音響的輸入效果將會因生理與心理因素的影響而變差。 6. 聽覺口語治療是以正常語言之發展為架構，因此在大環境都支持的情境下，嬰幼兒、兒童與養育他的人，若能持續地進行有意義的互動，他們所學到的都將是最有效的語言。 7. 透過聽覺管道來學習語言，將會連帶發展出閱讀的技巧。 8. 聽障兒童若學習『聽覺口語法』，父母們將不必學手語或口手標音法，而能以口語/說話與 孩子進行溝通。 9. 『聽覺口語法』已經訓練出許多的成功案例，這些聽障者不但會說話、能夠獨立，更能對社會有所貢獻 『聽覺口語法』有其特定的哲學與原則，集合數位資深教師與學者對此法的見解 （Estabrooks，1994；Simser，1993；Marlowe，1993），將其特色陳述如下： 團隊成員包括：聽損兒童的家庭醫生、耳鼻喉科醫生、聽力師、聽覺口語治療師、兒童心理師、社工人員、職能治療師、物理治療師、遺傳學家、語言病理師、校方人員、父母或養育兒童的人。所有成員都以支持與協助父母為目標。而由於聽覺口語治療師與父母往來頻繁，所以雙方尤其要維持良好的關係。 stabrooks（1994）特別提出一個聽語治療團隊的模式，其中，聽力師、聽覺口語治療師與父母則是最主要的核心人員（Simser，1993；Estabrooks，1994)。 『聽覺口語法』是以父母為主要的個案經營者，因此父母要學習的知識與技巧相當多，聽力學、助聽器、行為改變技術、聽覺口語法教學技巧等。父母不但要瞭然於心，而且要將這些技巧應用在日常生活中。總而言之，在教學上透過聽覺口語治療師的指導，父母要扮演的是積極參與的教學者， 而非觀察者的角色。另外，在聽障兒童的聽覺管理中，父母也要積極明瞭關於孩子的聽力問題、聽力變化與助聽系統之狀況。Marlowe（1993）指出，透過積極、深度的參與，能促使聽損孩童的父母主動去學習，並了解如何運用策略以發展孩子的聽覺功能。 父母在參與過程中所扮演的，不只是在孩子接受訓練時，做為聽覺口語治療師的示範對象之外，更可以提供治療師有關孩子溝通意圖與發展現況之訊息；而在離開教學中心回家之後，父母更要將課堂中所學得的知識技巧，在自然且有意義的情境中教給孩子，以完成治療師所要求的當週或當月教學目標 （Simser，1993；Estabrooks，1993，1994）。 強調以"語言輸入"，而非使用周圍環境的聲音，做為孩子最主要的聽覺刺激。因為要促進語言能力，唯有從"語言輸入"本身著手（Simser，1993；Estabrooks，1993)。 課程中的五個主成分：聽能、說話、語言、認知、溝通，都是以正常發展為架構，因此聽損兒 童的發展與正常兒童相似，只是在開始時發展速度較慢（Simser，1993）。 聽損兒童必須學習用聽覺接收訊息，而非使用視覺。有時候，為了達到真正刺激聽覺的效果，老師會運用一些技巧，以避免聽損兒童併用視覺（即讀話）與聽覺。這些技巧包括：遮住嘴、與兒童平行而坐等等。聽覺口語治療師發現，強化聽覺對孩子在發展說話、語言、認知、溝通能力時，將能產生良好的循環效應；亦即當他們聽、說的能力增強時，說話、語言、認知、溝通等能力也會跟著進步，反之亦然。至於讀唇則不必刻意教導，因為聽損兒童在音響不佳的溝通情境中，自然會用上視、聽併用的方式（Simser，1993；Estabrooks，1993，1994；Marlowe， 1993）。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~下面是我回給一位媽咪的留言~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~語言是最難的.一個字要聽6000次..才會有可能去記憶.(聽力師和我說的).聽障BB最可惜的是因語言出不來.認知就不會好..因她們根本不懂什麼是什麼..聽覺口語就是用耳朵學聽少看.多說給她們聽加上圖片及詞彙的記憶及組合..簡單說就是如果說正常BB2歲應有300字的水平..聽障BB如有達至80%就是很棒了! 那也至少要該有.200-240個字的水平.雅文應會分類 看BB知到字彙有多少..及認知部份和應用部份.及聯想能力.往往說兔子..那就要想有長耳朵.及紅眼睛..等特徵把特睜說出...聽障BB往往要形容卻說不出來.或是名詞的發音不會...聽覺是我目前覺得最難的關卡.真的是很難....>_

我貼在討論區的資料.^^ 以後變私人網站.有空時我會多找些資料貼上來的!^^

2006年11月17日
公開
37

轉貼 腦性痲痺學生的學習特質與介入策略 腦性痲痺的意義： 腦性痲痺的成因主要是因為在嬰兒生產前後，大腦缺氧或外傷造成皮質受傷，造成制動作的某些 腦細胞受到傷害或發生病變，所引起的運動機能障礙，影響的範圍主要是語言和動作方面的發展；而 運動功能障礙是其主要的殘障症狀之一，有時候傷害也會影響控制動作以外的其他腦部區域，所以腦 性痲痺可能合併視、聽、觸、動各種感覺、認知、語言、學習能力、智力和行為等各方面在發展上的 多重障礙。 根據統計，一千個新生兒中，就有三至六個是腦性痲痺的孩子。但其中一半以上的腦性痲痺孩童 的智力是正常的，他們仍具有學習的潛能，只是運動和語言發展受限制。腦性痲痺依照動作的特性可 以分為幾種類型：痙攣型、手足徐動型、舞蹈型、肌無力型。其中以痙攣型和徐動型腦性痲痺最為常 見。很多腦性痲痺學生可能自幼因為動作受限造成行動困難的情況，變成同儕或親友責怪的理由，進 而影響了他們的心理而產生的自卑感、缺乏自信心。 腦性痲痺學生的特質 由於一般人不了解腦性痲痺的特質，有時容易否定腦性痲痺同學的能力，使得他們的能力難以順 利發揮。在個性上有些腦性痲痺的同學比較內向、畏縮、緊張，有些可能就比較外向、活潑。不論如 何，他們都非常的渴望別人的關愛與陪伴，就像你我一樣。 在與腦性痲痺者相處的時候請勿以鄙視的態度面對他們，要尊重他們生存的權利，並且保持平常 心與他們交談、生活；而對於有語言障礙的腦性痲痺者，請給予較多的時間及耐心讓他們說出心裡的 話，並且對於他們的進步給予適當的讚美，以鼓勵代替責備，提昇他們的學習意願。 l 腦性痲痺學生由於動作上的障礙，完成作業所需時間較其他學生更長。請教師及早 宣佈，並給予較寬裕的時間，以便其獨立完成作業。 l 腦性痲痺學生常伴隨著不同程度的語言問題，請教師有耐心地瞭解他所說的話，同時 也鼓勵班上同學與其談話，並加強腦性痲痺學生的心理建設，不要讓其有因為擔心被 人取笑而不敢開口的心結。 l 伴隨語言障礙的腦性痲痺學生，課堂口試、口頭報告時，請教師視學生狀況改以書面 報告替代，或協調以電腦語音或其他方式進行。 l 課堂使用之投影片、Power Point、或相關的輔助教材，建議依學生學習情況於課前 或當場提供，以補強腦性痲痺學生因抄寫不及，或因視、聽障礙所造成的學習上的 困難。 l 腦性痲痺學生係屬多重障礙，故在生理、心裡方面，較一般的特殊學生更需協助，請 教師隨時注意並費心指導。 l 腦性痲痺同學因為臉部肌肉控制有困難，所以有時候容易讓人誤認為智障者。其實 許多腦性痲痺同學的智力與能力和一般人無異，所以請勿懷疑其智力，或以對待小 孩的方式與他們說話。 l 腦性痲痺同學常因腦傷使得口部肌肉的控制產生問題，而影響嘴唇、舌頭，與喉嚨 肌肉的控制。所以請用心聽其說話，如聽不清楚時，請其再說一次，或改以筆談， 勿自行解釋或露出不耐的神色。腦性痲痺的同學在發表或回答問題時，若表達的不 清楚，請同學給予適當的協助，以利全班同學了解其想法。 l 課堂上需要分組討論的時候，其他同學可以主動邀請腦性痲痺同學參與小組討論， 以免其無所適從。 l 腦性痲痺學生手部因其書寫上的不便困難，隨堂筆記常不夠完整，尤其無法聽、說 的腦性痲痺同學。請同學主動提供筆記，以協助其順利學習。 l 因其特殊情況，老師有時在某方面比較寬待重度腦性痲痺同學，班上同學請多試著 體諒其在學習過程中的不便和辛苦。 l 請大家以同理心肯定腦性痲痺同學的潛能，不因為身體缺陷而否定他們的能力，並 以真誠、積極、開放和接受的態度多與腦性痲痺同學相處，提供他們一個安全、快 樂的學習環境。 ~~~~~~媽咪 們 不論是聽障.視障或是其它障礙..我想大家多了解一下.就能避免很多誤解及可以以更正向及正確的態度去和我們天使家庭相處..我們要的只是享有對完人的尊重及基本權...這樣就夠了! 也許大家最後也能一起變成好友唷! ^__^ 祝福大家 不論是家長或朋友.都可以更瞭解他們..可以更明確的給予資源及學習方向喔! 祝安順!豆媽留

轉貼.嬰幼兒動作

2006年11月17日
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　 談嬰幼兒動作發展~轉貼文 朱麗雯醫師 　 近年來政府不斷推廣早期寮育觀念，並在全省設立許多發展遲緩兒鑑定及療育中心，其目的就是希望能早期發現及早期治療以達到事倍功半之效果。因此，家長們若觀察到寶寶有出現以下動作發展異常警訊則建議盡速求醫： 0-2個月 1. 寶寶二個月大身體太僵硬或太軟弱無力。 2. 寶寶常常角弓反張，頭往後仰，不喜歡被抱反而要推開大人的動作。 3. 換尿布時覺得兩側大腿有阻力或抱起來時雙腳會交叉成〝剪刀〞腳。 3-6個月 1. 寶寶三~四個月大仍不會主動張開手掌抓握玩具。 2. 寶寶頸部仍無法支撐頭部。 3. 四個月大時仍不會把東西放到嘴巴。 4. 四個月大時從床上抱起雙腳不會作站立的動作。 5. 六個月大時無法由大人協助坐一會兒。 6. 六個月後慣用左或右手而忽略另一支手。 7-9個月 1. 七個月大時將寶寶從床上扶起來頭部仍會往後仰而頸部支撐能力差。 2. 七個月大時不會伸手拿週邊玩具。 3. 七個月大時雙腳不會支撐身體。 4. 八個月大仍坐不穩。 9-12個月 1. 十個月大時寶寶只會用單手單腳爬行。 2. 寶寶滿週歲仍不會爬。 3. 寶寶周歲時仍不會站。 當家長有懷疑寶寶發展異常可以到小兒科、小兒神經內科或復健科求診。經過醫師詳細的小兒神經學檢查，若有發現異常才會安排檢查，如：腦部超音波或核磁共振掃描等。在此建議家長在等待檢查或確定診斷前不要錯失開始復健的時機，可以請教醫師如何居家訓練或刺激寶寶動作的發展。 0-1歲是嬰幼兒動作發展的關鍵時刻，在此呼籲家長不要忘記按時幫寶寶做健康檢查，政府為每位新生兒準備的健康手冊內容豐富，只要家長每個月花十分鐘作紀錄，就是給寶寶一個最好的成長禮物！