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欣媽咪

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媽咪的育兒心情

2005年04月09日
公開
41

從開始帶愛聆這一個半月以來 媽咪的育兒理念一直在翻新 從一開始看到兩個孩子各有各的不適應及情緒反應 到現在漸入佳境 我的觀念也一直在這過程中不斷隨著孩子的情形 更新及修正 在愛聆情緒反應很大的那一個星期 小寶也持續晚上睡不好 我的心情真的好沮喪 覺得自己可能無法勝任 但是這幾週的信息真的非常幫助我 當我願意承認我不行的時候 主就親自為我做了一切 加上禱告的感覺 讓我知道 這是主量給我我的工作 主是藉著這兩個孩子來成全我 禱告是我唯一的路 主也的確為我開路 孩子的情形漸入佳境 在各方面都有顯著的進步 雖然與小寶相處 因著小寶年紀較小 愛聆可能無法有外在非常顯著的進步 但是愛聆也必須學習如何與年齡較幼小的同伴相處 或許也只有在這個時候她有機會 在跟朝夕相處中學習當個姊姊 即使一時有一些的情緒 但是我相信這樣的經歷 長遠來看對愛聆是有幫助的 我盼望她在當姊姊的過程中 學會分享..照顧..友愛..忍耐..原諒 以及有一顆能夠俯就卑微的心 對於小寶來說 一開始我也有些心疼 覺得她還這麼小 卻要適應跟姊姊分享媽媽 但是我知道這也是小寶自己當學的功課 她是我們家的長女 或許她也就這麼一段日子學習如何當妹妹 學會尊重..順服..分享..謙卑..友愛 也算是小寶在有弟妹之前的先修課程吧! 這樣的經歷讓我有另一層的體會 孩子也有孩子自己應該要學的功課 當孩子有情緒問題的時候 或許我們可以用大人的方法幫她們把環境挪去 讓她們一直處在無憂無慮的狀態 但是這樣可以持續多久? 與其害怕孩子面對環境 擔心孩子的情緒 不如好好為她們禱告 用愛陪伴她們學習在主給的環境中成長 或許有一些眼淚有一些痛苦 但當我眼光放長遠一些 我明白 這就是蛻變的過程 孩子會在一次一次的蛻變後才能長成翩翩的彩蝶 在屬於她們自己的人生中揮灑翱翔 我願意在每一次蛻變中 用我的愛緊緊相隨~

耳朵回診~一拖拉庫的心情

2005年04月08日
公開
40

今天到萬芳醫院看小兒外科 下禮拜應該可以拆線了 醫生對小寶有點意見 覺得小寶有"自己的問題" 還說小寶這種"難帶的小孩" 在診間裡小寶並沒有過分的表現 既沒有大哭大鬧也乖乖坐著 只在媽媽和醫生要碰傷口的時候哭哭 但是說真的 爸媽並不覺得這樣的反應有何不對 孩子對於縫合手術的陰影尚在 有恐懼感是可以被理解的 但是醫生對此卻大有微詞 當我問到可不可以給小寶擦去疤得藥膏 醫生竟然說"不用擦!就讓她留疤~這種小孩讓她留著疤對她也是一種教訓" 臨走前還說了一些教育我們(父母)的話 嗯~ 我承認 小寶並不是十全十美的孩子 我也常常抱怨她是難帶又難搞的小孩 但是就因著如上述的幾分鐘表現而這樣說我的孩子 聽在做媽媽得耳朵裡 覺得有些刺耳 或許是父母親都容易有盲點吧! 這件事情讓我想了很久 覺得為什麼我教出來的孩子會讓人有這樣的感覺? 這位醫生的確有見微知著的本領 從這樣小的事情就看出小寶的個性~並不好 雖然我並不完全認同這位醫生的看法(做媽媽的還是有些不服氣) 但是卻也讓我藉此反省我的教育方式 我只想對小寶說 親愛的小寶~ 妳並不完美 如同爸爸媽媽皆有我們自己的問題一樣 但是爸爸媽媽會一直陪伴在你身邊 跟你一起學習一起成長~

拼裝塑膠地墊 92%有毒

2005年04月04日
公開
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拼裝塑膠地墊 92%有毒 【聯合新聞網 記者梁欣怡�報導】 92.3%市售拼裝塑膠地墊有毒！消費者文教基金會提醒家長，最好等到8月1日經濟部標 準檢驗局全面開驗後再買。專家提醒，製造地墊過程中添加的工業用有機溶劑苯，會隨 著溫度、使用不斷揮發，不論濃度高低，對正在發育的幼童殺傷力極大，這種有毒物質 無法從外觀辨識，就算烈日曝曬也無法完全去除，最好的方式是根本不要使用。 雖然日本曾進行檢測，指甲苯、二甲苯及乙苯在1周內的揮發量遞減，28天左右就會揮 發殆盡。但台灣師範大學化學系教授吳家誠實驗發現，即使超過1個月，有毒物質還在 持續揮發，若是以烈日連續曝曬1周，也只能透過光分解作用去除三分之一而已，用水 沖洗更是無濟於事，而當實驗室設定攝氏28度時，有毒物質的揮發速度是攝氏15度時的 2~3倍，所以「夏天千萬不要用」。 但市售拼裝地墊中，仍有1家驗不出苯，又是如何做到的？吳家誠分析，業者在製作出 成品後再經過一道高溫通氣處理，將有毒物質揮發殆盡，並將內含有毒物質的氣體轉化 後再釋放，成本較高。 不過，消基會(新聞、網站)董事長李鳳翱認為，既然有業者做得到，表示技術上可達成 ，依消費者保護法規定，業者有責任將有毒地墊下架，或者至少要在包裝上標示警語， 衛生署也應儘速訂定國家安全標準。 去年日本傳出幼童常用的拼裝塑膠地墊有毒，引起國內消費者恐慌，消基會參考環保( 新聞、網站)署公告的空氣中氣態芳香烴化合物檢驗方法檢測發現，僅「EVA轉印舒柔地 墊」未檢出化學物質。 另外像是「家樂福拼裝地毯」、「Pooh EVA小熊維尼家族彩墊（彩印）」、「DIS-NEY 米奇圖案轉印彩墊（彩印）」、「DIY EVA Hello Kitty地墊（熱轉印）」分別被驗出 高濃度的苯、甲苯及間二甲苯。 吳家誠指出，苯是高度致癌物質，不論濃度高低，對正在發育、細胞不斷增生的幼童來 說殺傷力極大。

孩子的規律與生活 (轉貼)

2005年03月31日
公開
43

孩子的規律與生活 (有0-7歲孩子的必看) 0-7歲孩子的學習是透過身體的模仿， 而非語言的理解，我們可以在孩子很小的時候教他們讀書、寫字，教任何我們想要他們做的事， 因為孩子愛我們，他們會盡最大可能滿足我們的要求，滿足我們要他們做的事， 但這些學習成果都是假象，經不起時間的考驗。 如果讓孩子自由、順性的發展，讓他們做自己，他們就會一直遊戲、遊戲、再遊戲。 孩子從很小的時候，只要有東西，就可以一直玩，我們不需要給孩子精緻的玩具， 越精緻、昂貴的玩具對孩子而言越是沒有用的玩具，因為這一類玩具多有固定的玩法，玩法有限，孩子很快就玩溺了， 接著他們就會開始拆解玩具，拆了之後就裝不回去，然後玩具就壞了。 孩子的意識發展是跟著周圍的環境走的，不管是在室內或室外，不是頭腦或智力來做決定，孩子一入校園， 看到一根棍子便玩起棍子，把棍子當馬騎；接著看到石頭，放下棍子撿起石頭玩，最後也忘了他還在玩棍子……， 所以，一直是環境在引導孩子，環境抓住孩子，環境中有任何東西吸引他們，他們的焦點就跟著轉移。 我們要了解，孩子是透過「做中學」的，他們做任何事會本能地不斷反覆， 例如：小嬰兒要站起來，試了一次又一次，跌倒了再爬起來。孩子的學習，都是透過不斷練習才成功的。 小嬰兒出生時，他們的身體看起來似乎已經發展完整，但事實上仍然有許多未完成的， 孩子的眼睛要到8歲才會發展完成，肝要到12歲才發展完成，其他像腎或許多器官還要更大才會發展完成， 身體發展健康與否就決定在生命的頭7年，所以，在孩子成長的過程中，我們必須幫助孩子有最大發展的可能。 另一方面，如何發展孩子健康的感官也很重要，孩子出生時，感官便向世界開展， 孩子如何經驗這個世界，與他的感官發展有很大的關係。 我們鼓勵父母在家裡可以預備這些玩具給孩子： １．去樹林、公園或海邊玩時，搜集東西給孩子，例如：石頭、木頭、貝殼等，把這些大自然的素材給孩子，他們就會很自然的去玩。 ２．娃娃：不給孩子硬的、塑膠的娃娃，要給孩子柔軟、溫暖、沒有表情的娃娃，沒有表情的娃娃給孩子想像的空間。 ３．舊衣服：一些不穿的舊衣服，可以讓孩子拿來玩。 在紐西蘭，有些人家裡很漂亮，有很好的沙發、很漂亮的裝飾、很好的裝璜，還有美麗的房間， 但是這樣就沒有地方給孩子玩，因為要保持美麗。 但是實際上，孩子是需要遊戲的，而且特別需要在大人腳邊玩，不要一直說：「你去，你去房間玩。」 孩子離開大人就不會真正的玩，他們喜歡在大人的身邊遊戲。 我曾經在一個孩子房間裡看到，地毯是一個圖案、床單是一個圖案、窗帘、牆壁各有不同的圖案， 如此一來，我們如何期待孩子可以安定、安靜、和平的睡覺？ 台灣是世界上有名的塑膠城市，我們要避免這樣的東西給孩子，免得孩子無法有好的感覺、好的看見， 如果形體是很不自然的，例如：誇張的表情、失真的玩具，孩子吸收到的就是不自然、不細緻的印象。 在紐西蘭，我告訴朋友們，在台灣有些幼稚園裡都是塑膠草皮、塑膠樹、塑膠玩具…，他們都覺得難以置信。　　 童年很短暫，需要自由的發展，多帶孩子到戶外動一動、跳一跳是好的。 現代孩子多住在高樓，出門就坐車或摩托車，很少有走路的機會，有的話也只有走幾步路， 我每天都走路到學校，走路回家，走路做很多事，透過自己的身體完成很多事情。 在世界各國，今天和過去的經驗很不一樣，我們可以清楚看到20年前、20年後孩子的能力差別非常非常大， 我們要正視這些狀況，才能幫助孩子。我們要讓孩子有光著腳在草地上行走的經驗，感受土地、露水…； 我們要讓孩子有爬樹的經驗，這是與人工的爬梯不同的，因為爬梯有一定的形狀，不是正方形就是長方形，爬樹更具挑戰性，因為每棵樹都不一樣。 我小時候的家，房子外面有圍籬，圍籬頂端尖尖的，我非常喜歡走在圍籬尖端，在上面練習平衡，一直到現在我仍然記得那平衡的感覺。 人要成為一個平衡的人，必須要先得到身體的平衡，如果身體不能平衡，內在其實是很難平衡的。 在台灣，週一至週五大家都很忙，到了週末就想放鬆、休息，所以帶孩子去公園、去露營、接近大自然成為很多人最後才會想做的事。 我要再一次慎重的提醒父母：0-7歲的孩子需要充分的動、爬、跳，如果他們可以充分地動、爬、跳，他們就能更自由的進入語言表達、思想表達。 我們希望孩子可以成為一個成熟且思想自由的人，不是讓孩子坐在電視機前看電視，而是要讓孩子有很多動、爬、跳的機會，更重要的是大人要陪著孩子一起去做，這些生活上的改變是非常值得的！ 問題一：老師剛提到孩子會一遍又一遍的要求聽同一個故事，可是我的孩子都對我說：「媽媽，講別的，不要每次都講這個。」她已經４歲了，這是正常的現象嗎？ 每個孩子都不一樣，有的孩子要更多一點，有的要更少一點。我曾經跟一位家長做入學前的面談，我告訴家長，學校裡同一個故事要重覆聽三週，這個媽媽說：「不行，我的孩子一個晚上就要聽６個故事了。」 最後，這個媽媽讓孩子來上學了。一年結束後，媽媽告訴我：「我們現在一個晚上只要一個故事就夠了。」我們可以看到孩子已進入學校的節奏裡。 重覆說同一個故事是要讓孩子可以消化，真正吸收整個故事，當然有些孩子會更快消化，所以，不需要將這件事情看得那麼嚴重。 問題二：如果已經講完一個故事，孩子又要求另一個故事，是否要迎合孩子呢？ 　　　 一個晚上給孩子一個故事是很好的原則。常常孩子要求一個又一個故事是因為還不想睡，想引起大人的注意，父母這時候只需要給孩子溫暖的擁抱，告訴孩子夢裡的小天使已經在等他，也可以和孩子一起期待明天的故事。 問題三：我的孩子現年４歲，另外我還有一個小嬰兒，可是４歲的孩子表現出急欲認知的渴望， 例如：看到桌上的醬油瓶，就會指著字問我：「媽媽，這是不是醬油？」以前有給孩子學英文，可是現在沒有了，畫畫時，她會在房子上畫門牌，寫號碼，也會寫英文，孩子有強烈的認知欲望，我該如何面對較恰當？ 從典型的情況來看，老大出生時，只有一個孩子，所以，整個世界就是天堂， 因為父母都愛他，所有的注意力都在他身上，當老二出生時，不管父母如何照顧老大，老大仍會覺得被推出天堂，所以，不管老大做的任何事無非只是想引起父母的注意，要父母關心。 每個孩子都需要特別的時間單獨和大人在一起，也許是父母，也許是祖父母，如此他才會感受到大人是和他在一起的，如果有２∼３個孩子一起和 大人花長時間在一起，孩子仍然不會感受到父母是和他在一起的。不僅人智學如此討論，心理學亦如此， 所以，「品質時間」很重要，並不是要很長的時間，重要的是要花時間跟孩子在一起，一天10分鐘就夠了，這段時間裡，是一對一，不受任何干擾的，即使是電話鈴響，當然，我們也不能告訴孩子：「現在就是你的品質時間。」 一個孩子很容易，也不急，如果有二、三個孩子時就不是那麼容易了，因為每個孩子都需要有單獨和父母在一起的時間，但是夫妻只有二個。 比較容易的方式是孩子睡覺時間不同，小的孩子比較早睡，大一點的孩子比較晚睡，然後一個一個輪流陪伴，但是，說易行難。或者有些孩子早起，那父母就早起，總之，找出一週的時間表，努力從中找出10分鐘給孩子。 品質時間要每天規律，不要有時早上，有時晚上；也不要今天十點，明天八點，如此沒有規律，孩子會不知道他可以做什麼。 規律生活的建立也需要一段時間，剛開始品質時間時，孩子會很興奮，他可能會叫、會鬧，主要想引起父母的注意。慢慢的孩子的身體就會感受到這個規律，知道這個時間可以和爸爸媽媽在一起，然後，不好的行為、吵鬧就會消失。 知易行難，說起來容易做起來難，有些父母一開始很熱，我們都可以看到孩子很快樂，可是有時我們的生活很容易受到影響，例如：去爺爺奶奶家或是某人生病，然後就忘了品質時間，最後就漸漸不做了，等到孩子為了引起父母的注意又變得攻擊，問題又出現時，才又想起品質時間。不過，只要再重新開始做就好了，但是一定要去做，特別是有好幾個孩子的家庭更需要。 我有一些經驗，在有好多個孩子的家庭裡，常常中間的孩子最容易被忽略，大的孩子會被要求去做一些事情，而小的孩子因為還小也會倍受重視，除非中間的孩子偶爾也能做做壞事或大叫一下，否則很容易受到忽略，特別是安靜的中間孩子最需要品質時間。 品質時間要做什麼隨孩子的需求而定，也許一個孩子想要父母為他讀故事；另一個孩子想要父母陪他玩玩具；另一個孩子只想和父母說說話，享受和父母在一起的時間…。 我有一個孫女，每天，我都和她一起洗澡，我孫女就會在這時候玩玩她的小鴨鴨，這段時間就是我和孫女的品質時間。品質時間重要的不是時間的長短，而是孩子跟父母在一起的感覺。

各式主題繪本推薦書單

2005年03月31日
公開
59

花蓮師院教授　林偉信　提供 花蓮師院91級社教系李旻儒　整理 一． 有關媽媽形象的繪本 （一） 《我們的媽媽在哪裡》，上堤 （二） 《我的媽媽真麻煩》，遠流 （三） 《做媽媽的都是這樣》，巨河文化 （四） 《媽媽的紅沙發》，三之三 （五） 《永遠愛你》，和英 （六） 《我家有個壞好寶寶》，格林 （七） 《莎莉，離水遠一點》，遠流 （八） 《讓我安靜五分鐘》，台灣麥克 （九） 《猜猜我有多愛你》，上誼 二． 有關爸爸形象的繪本 （一） 《爸爸，你愛我嗎？》，三之三 （二） 《爸爸，你看我在做什麼！》，格林 （三） 《爸爸，我要月亮》，上誼 （四） 《我爸爸》，格林 （五） 《一個不能沒有禮物的日子》，和英 三． 可以引導小朋友學習面對死亡的繪本 （一） 《爺爺有沒有穿西裝》，格林 （二） 《想念外公》，遠流 （三） 《我永遠愛你》，上誼 （四） 《獾的禮物》，遠流 （五） 《一片葉子落下來》，經典傳訊 （六） 《阿星的婚禮》， （七） 《小魯的池塘》，三之三 （八） 《再見，愛瑪奶奶》，和英 四． 可以引導小朋友學習面對並抒發脾氣與情緒的繪本 （一） 《生氣的亞瑟》，三之三 （二） 《生氣湯》，上誼 （三） 《啊！煩惱》，格林 （四） 《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》，三之三 （五） 《我變成一隻噴火龍了》，國語日報 五． 可以引導小朋友學習面對並抒解害怕與恐懼的繪本 （一）《雷公糕》，遠流 （二）《魔奇魔奇樹》，和英 （三）《床底下的怪物》，上誼 （四）《潔西卡和大野狼》，遠流 （五）《討厭黑暗的席奶奶》，遠流 （六）《我好擔心》，三之三 六． 可以引導小朋友面對父母失和與單親教養的繪本 （一）《好事成雙》，格林 （二）《保羅的超級大計劃》，格林 （三）《媽媽爸爸不住在一起了》，遠流 七． 可以引導小朋友學習面對身心失能者的繪本 （一）《我的妹妹聽不見》（聽障），遠流 （二）《叔公忘記了》（老年痴呆），遠流 （三）《好好愛阿迪》（唐氏症），和英 （四）《威威找記憶》（失憶老人），三之三 （五）《我的姊姊不一樣》（智障），遠流 （六）《祝你生日快樂》（癌症），國語日報 （七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷），艾閣盟 （八）《先左腳，再右腳》（中風老人），漢聲 （九）《超級哥哥》（智障），國語日報 （十）《跟著爺爺看》（視障），遠流 （十一）＊《珊珊》（肢障），上誼 （十二）＊《小紙箱》（流浪漢），和英 八，可以引導小朋友了解笑容可貴的繪本 （一）《笑容不見了》，艾閣盟 （二）《給姑媽笑一個》，上誼 九．可以鼓勵小朋友自由創作的書 （一）《蠟筆盒的故事》，遠流 （二）《阿羅有枝彩色筆》，上誼 （三）《阿羅的童話國》，上誼 （四）《阿羅房間要掛畫》，上誼 （五）《野蠻遊戲》，格林 （六）《美術課》，三之三 （七）《哈囉，你要什麼？》，格林 （八）《當熊遇見熊》，格林 （九）＊《點》，和英 十．可以引導小朋友了解與珍惜友情（誼）的繪本 （一） 《嘉嘉》．和英 （二） 《大手握小手》．格林 （三） 《平克與薛伊》．遠流 （四） 《最珍貴的寶貝》．格林 （五） 《沒有你，我怎麼辦》．上人文化 （六） 《月亮，地球，太陽》．格林 （七） 《我最討厭你》．遠流 （八） 《我喜歡你》．遠流 （九） 《瑪德琳》．遠流 （十） 《你是我的朋友嗎？》．台灣麥克 （十一）《我是老大》．米奇巴克 （十二）《通通是我的》．台灣麥克 （十三）《為什麼》．鹿橋文化 十一．可以引導小朋友學習面對成長的繪本 （一） 《小女兒長大了》．格林 （二） 《有什麼毛病》．格林 （三） 《精彩過一生》．三之三 （四） 《我小時候長什麼樣子》．上人 （五） 《你很快就會長高》．三之三 （六） 《阿虎開竅了》．上誼 十二．可以引導小朋友了解女性自覺（兩性平權） （一） 《紙袋公主》．遠流 （二） 《頑皮公主不出嫁》，格林 （三） 《薩琪到底有沒有小雞雞》，遠流 十三．可以引導小朋友了解讀書真好的繪本 （一） 《三重溪水壩事件》．遠流 （二） 《最想做的事》．遠流 （三） 《我討厭書》．遠流 （四） 《愛書人黃茉莉》．遠流 （五） 《有誰看到我的書》．遠流 （六） 《米爺爺學認字》．三之三 （七） ＊誰怕大壞書．格林 十四．可以和小朋友一起發揮想像，一起玩遊戲的繪本 （一）《假裝是魚》．信誼 （二）《戴帽子的貓》．遠流 （三）《毛兒的大提琴》�《小莫那上山》．精湛兒童之友 （四） 《恐龍王國歷險記》．上誼 （五） 《神秘的生日禮物》．上誼 十五。可以和小朋友一起發揮想像，一起玩接龍遊戲的繪本 （一） 《在一個晴朗的日子裡》。遠流 （二） 《喂！下車》．遠流 （三） 《永遠吃不飽的貓》．遠流 （四） 《門鈴又響了》．遠流 （五） 《好餓的毛毛蟲》。上誼 （六） 《好安靜的蟋蟀》．上誼 （七） 《你喜歡》．上誼 （八） 《當我想睡的時候》．台灣麥克 （九） 《誰吃掉了？》．上誼 （十） 《藏在哪兒呢？》上誼 十六．可以和小朋友一起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本 （一） 《我們的樹》．上堤 （二） 《想念》．信誼 （三） 《挖土機年年響》．和英 （四） 《爺爺一定有辦法》．上誼 （五） 《花婆婆》（改變與希望）．三之三 （六） 《街道是大家的》．遠流 十七．可以引導並鼓勵小朋友勇於做自己的繪本 （一） 《奧力佛是個娘娘腔》．三之三 （二） 《威廉的洋娃娃》．遠流 （三） 《愛花的牛》．遠流 （四） 《美術課》．三之三 （五） 《蠟筆盒的故事》．遠流 （六） 《我就是我》．三暉 （七） 《你很特別》．道聲 （八） 《森林大熊》．格林 （九） 《田鼠阿佛》．上誼 （十） 《阿力和發條老鼠》．上誼 （十一）《世界為誰存在》．和英 （十二）《土撥鼠的故事》．和英 （十三）《大箱子》（管教與愛心）．青林國際 （十四）＊《大腳丫跳芭蕾》．東方 十八．可以和小朋友玩故事改遊戲的繪本 （一） 《三隻小豬的真實故事》．格林 （二） 《豬頭三兄弟》．格林 （三） 《灰王子》．格林 十九．可以引導小朋友珍惜兄弟姊妹的繪本 （一） 《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）．遠流 （二） 《小菲菲和新弟弟》（接納）．和英 （三） 《班班的地盤》（接納）．遠流 （四） 《最特別的東西》．台灣燕克 （五） 《小小大姊姊》．上誼 二十．可以引導小朋友學習了解種族歧視的繪本 （一） 《叔公的理髮店》．三之三文化 （二） ＊《亨利去爬山》．維京 二十一．可以弔導小朋友學習了解性騷擾的繪本 （一） 《家族相簿》．和英 二十二．可以引導小朋友學習了解生命與愛生命的繪本 （一） 《小種籽》．上誼 （二） 《會愛的小獅子》．三之三文化 （三） ＊《一片葉子落下來》．經典傳訊 二十三．可以引導小朋友學習面對問題與解決問題手法的繪本 （一） 《白鴿少年》．格林 （二） 《公主的月亮》．和英 （三） 《卡夫卡變蟲記》．格林 （四） 《阿文的小毯子》．三之三文化 （五） 《聰明的小烏龜》．三之三文化 （六） 《眼鏡公主》．信誼 （七） 《魔法音符》．格林 二十四．可以引導小朋友愛護大自然與動物的繪本 （一）《和我玩好嗎？》．遠流 （二）《我愛大自然》．格林 （三）《在森林裡》．遠流 （四）《森林大會》，遠流 （五）＊《我和我家附近的野狗們》．信誼 （六） ＊《小羊的寵物》．格林 （七） ＊《流浪狗之歌》．和英 二十五．其他可以引導小朋友進行共同思考與討論的繪本與童書 （一）《洛貝爾－情蛙與蟾蜍故事系列》（四冊）．上誼 （二）《洛貝爾故事集》（１－９）．遠流 （三）《鯨魚與鬼屋》．毛毛蟲兒童哲學基金會 （四）《靈靈》．毛毛蟲兒童哲學基金會 http://www.newsfamily.com/mb3.asp?TYPE=editor&COUNT2=11894

親子學苑-30個親子遊戲提升孩子的8大智能(轉貼)

2005年03月30日
公開
43

30個親子遊戲提升孩子的8大智能 想不想讓孩子頭腦一天比一天更聰明，身手一天比一天更靈活？想不想抓緊親子時間，促進親子之間的感情？一起加入我們的頭腦成長營吧，透過好玩的遊戲，使你在快快樂樂中提升孩子的8大智能！ Part1.語文智能 專家/趙寄石 知名幼教專家/王乃潔 幼稚園園長 孩子在出生時，就已經開始有語文智能的學習潛力了。但是，這項潛能得有一個先決條件才能得到發揮，那就是孩子必須生活在人類社會中，用社會的環境來發展他的這個智能。 研究證明，嬰幼兒的語言智能是一個自主習得的過程，而並不是成人教、認的結果。只有孩子有了興趣和主動性，他的語言智能才能夠得到充分的發展和發揮。有時父母的強求只會讓孩子精神緊張而影響學習效果。所以，不妨為孩子創造一個良好的語言環境，讓他得到順其自然的發展。 父母還應注意做好與孩子之間的親子感情交流。這裏的交流不僅僅是指說話，還包括肢體語言（如手勢）、表情（如微笑）和眼神的注對視等。這些交流都能加強親子間的感情，對孩子的感情發展有良好的作用。情感發展是認知發展的基礎，所有的智能都是在此基礎上得以良好的開發的，所以這方面，父母一定要注意。 遊戲，則是一種最好的親子交流和提升孩子口頭與書面語言能力的方式。在與父母遊戲的過程中，父母說的話、做的動作以及表情等，都會激發起孩子極大的學習興趣。孩子與孩子之間的遊戲也有益於語言的發展。即使是兩個孩子坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語也會很快發展成為你一言、我一語，產生相互交流。此外，據我的觀察，幼稚園中老師帶領小朋友們進行集體朗讀遊戲，朗讀一些語句規範優美的兒童文學作品，對孩子的語文智能的發展也有非常好的效果。幼兒喜歡重複，這些文學作品重複幾遍下來，孩子不但能背，還能看著圖畫來讀，在興趣的驅使下，自己學會了識一些簡單的字。 總而言之，遊戲給了孩子一個心情愉快的環境。在這樣的環境中，「學習」對孩子來說，就是「玩」，也就是他們最願意做的事情。 1.童話小劇場 適合年齡：3∼6歲 準備材料：毯子或床單；寶寶最喜歡最熟悉的童話故事書；所選角色需要的戲服、佈景或面具。 玩法步驟：a.這將需要一個比較長的準備過程，你可以讓孩子一起參與製作戲服，並讓孩子瞭解自己扮演角色所要說的臺詞； b.在房間中間攤開毯子，作為舞臺，並佈置好佈景； c.為你自己和孩子穿上戲服； d.一起演出這個故事； e.你們還可以在親朋好友和孩子的小朋友面前表演這齣戲，它可以成為你們家的保留節目哦！ 注意事項：孩子有時會說出和劇情不符的臺詞，要鼓勵並配合他突發的奇想哦！ 2.奇怪的故事 適合年齡：2歲半∼3歲 準備材料：孩子喜歡、熟悉的圖畫書 玩法步驟：a.像往常一樣把孩子抱在你的大腿上，讀書給他聽； b.讀了一會兒後，開始改變故事。比如《小紅帽》裏小紅帽遇見的不是大灰狼，而是一隻大老虎； c.停一下，看看孩子的反應。孩子如果說「不對」的話，就讓他來說說不對在哪裡，大老虎和大灰狼的區別在哪裡等； d.接著，再來另一個變化。 注意事項：如果孩子在故事發生變化時情緒煩躁的話，那就改天再玩這個遊戲。 3.我們來找字 適合年齡：2歲∼3歲 準備材料：故事書 玩法步驟：a.把孩子抱在膝上，跟他說故事，邊說邊用手指著書上的字； b.教孩子認識一個字，如「你」，然後讓他在這頁上把「你」找出來； c.繼續講故事，然後再不時讓孩子把另一頁上的「你」給找出來。 注意事項：孩子若是不耐煩了，不要去勉強他。 4. 浴缸裏的故事 適合年齡：2∼3歲 準備材料：平時收集的人物、動物或是家具、玩具圖片；寬口徑的透明膠；剪刀；浴缸和水 玩法步驟：a.剪下圖片裏的可愛造型； b.把這些圖片包裹在透明膠裏面，讓圖片成為可防水的； c.在浴缸裏放進溫水； d.把孩子和這些圖片一起放進浴缸裏去； e.孩子可以把沾濕的圖片粘到浴缸的壁上，並可以自由自在地盡情發揮想像，自言自語編故事了。 注意事項：不管怎麼樣，寶寶在水裏的時候，你一定要和他在一起。記得隨時注意水溫。 園長推薦：王乃潔園長推薦之遊戲—童話小劇場 這個遊戲不但能培養孩子的語言和口頭表達能力，在準備服裝、道具的過程中，更能充分發揮孩子的創造性，激發起他的表演慾。孩子有時候會自言自語，模仿大人，有時甚至會披上毯子或圍巾給自己表演一出想像中的戲。現在，由父母來為孩子創建一個舞臺，並參與到孩子的表演中來，相信會帶個他一個大大的驚喜。 此外，這個遊戲對消除孩子害羞、膽怯的情緒，也有很大幫助。 Part2.數學—邏輯智能 專家/湯馬仕．赫爾 美國新城市學校總監、博士/高巧珍 景谷路第二幼稚園園長 通常我們以為數學—邏輯智能就是算術，這當然是事實。但是，數學—邏輯智慧並不僅僅局限於算術，它同樣可以幫助我們瞭解如何看待和解決問題。 例如：有人遺失了一個錢包，他可以隨意而沒有計劃地去尋找，也可以透過邏輯的方法去尋找，考慮一下他是在何時何地打開錢包的，這樣就可以到一些他並沒有注意的地方去找錢包。 數學—邏輯智能其實是用來分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，遊戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發展孩子的數學—邏輯智能。對孩子來說，遊戲是一種有趣的學習方式，鍛鍊他們學會考慮一些解決問題的可能性。孩子們可以扮演外星人或是成為武士，然後根據對成功機率的計算來行動。 「如果我要坐往新店淡水線的捷運，什麼是最好的方法，該怎麼去做呢？」孩子會在遊戲的過程中，自己問自己。一個旁觀者會認為他只不過是在玩一個遊戲。的確，他是在玩，但這只是所發生的一部分事情。事實上，孩子正在經歷一個思考的過程——什麼是我的目標，什麼是可選擇的策略，會有哪些可能發生的事情？—這些問題對他以後的生活同樣有用。 同時，在遊戲中，孩子們會觀察什麼行動產生什麼反應，不同的開始會導致哪些不同的後果。比如：象棋就是一個很好的遊戲，如何佈置你的兵，讓你的車走到哪裡，都會產生不同的輸贏結果。透過遊戲，孩子們的邏輯推理能力也會有所提升。 5.把「對」找回來 適合年齡：2歲半∼3歲 準備材料：不需要特意準備些什麼 玩法步驟：a.你可以在早上給孩子穿衣服的時候，先給寶寶穿外套，再給他穿內衣； b.問一下寶寶，這麼穿是不是不對，應該「先」做什麼「後」幹什麼呢？ b.你也可以給寶寶喝牛奶，卻把杯子放得口朝下了； d.問一下寶寶，這樣做對不對，不對在哪裡呢？ 注意事項：請注意聽孩子是不是會用「先……再……」這樣的句式了。 6.找寶藏 適合年齡：4∼5歲 準備材料：為孩子準備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具，作為寶貝；一些卡片（可以是空白的名片卡）；一個裝卡片的小包包。 玩法步驟：a.先把神秘寶貝藏起來； b.製作卡片，可以文字配合圖片，如畫一張衣櫃，再寫上「衣櫃」及其拼音。再分別把卡片藏好； c.替孩子背上小包包，然後給他第一張「衣櫃」卡片，小朋友就可以到衣櫃那邊找另一張指示卡片了； d.依此類推直到孩子找到寶藏。 注意事項：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時要確定房間裏沒有讓孩子碰撞或受傷的地方。 7．5隻兔子蹦蹦跳 適合年齡：2歲∼4歲 準備材料：這個遊戲不需要什麼道具，準備兩張小凳子就可以了。 玩法步驟：a.和寶寶面對面坐下； b.然後邊伸出左手邊念兒歌：「5隻兔子蹦蹦跳（左手一張一合，做5只小兔子蹦蹦跳跳的樣子），撲通，1隻摔一跤（彎下大拇指），還剩下幾隻？」 c.讓孩子看著你的手，來數數還剩下幾隻小兔子； d.接著換右手，再念兒歌：「5隻兔子蹦蹦跳，撲通撲通，兩隻摔一跤（彎下拇指和食指），還剩幾隻？」 注意事項：玩的時候別一味的讓孩子做算術，記得這是個快樂的親子時刻。 8.買東西嘍！ 適合年齡：4歲∼5歲 準備材料：假的錢（可以是錢幣樣式的，也可以是自己做的紙錢）；賣的東西的標價單（自製）；小玩具 玩法步驟：a.先簡單介紹一下錢的面值； b.媽媽和孩子一個扮演老闆，一個扮演顧客； c.老闆在要「賣」的小玩具前放上標價單； d.顧客來買東西，「交易」開始了。 注意事項：孩子年紀還小，所以，「交易」最好在10元以內。 園長推薦：高巧珍園長推薦之遊戲—找寶藏 「找寶藏」是一個又有趣，又能培養孩子邏輯思維能力的遊戲。 高巧珍園長說，通過這種「先到了桌子那邊，找到小卡片，然後再找到床那邊……」的遊戲，孩子能學會「先」與「後」的邏輯概念。家長還可以根據孩子的年齡增加遊戲的難度，例如，在卡片上畫件衣服，讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥，再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。 「找寶藏」遊戲既讓孩子有神秘的刺激感，又讓他們有參與其中的樂趣，更鍛鍊了孩子的思維能力，相信爸爸媽媽和寶寶都會喜歡。 Part3.視覺空間智能 專家/楊衛平 美術系副教授/陳定兒 幼稚園園長 由於不受時空關係的束縛和客觀情理的限制，孩子在視覺空間智能方面往往表現出成人難以想像的才能和潛質量。例如，他們在美術活動中對自己的意願和希望的表達，對自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無特殊技巧，可是想像力和創造力卻總是大膽、無拘無束，令大人們所自愧不如。 要培養和發展孩子的視覺空間智能，就應對孩子在繪畫時所特具的隨意性和自由性加以鼓勵，讓孩子的創造性在隨意中得到發展。父母對孩子視覺空間智能培養方式，不應拘泥於約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應採取一些能使孩子感興趣從而自發自願的手法。比如，視覺空間智能強的孩子往往喜歡想像，可以利用想像遊戲和視覺遊戲來提高孩子的視覺空間智能。 9.東西不見了 適合年齡：2歲∼3歲 準備材料：幾樣玩具 玩法步驟：a.可以先給寶寶看兩樣玩具，讓他說出它們的名字； b.讓寶寶閉上眼睛，媽媽藏起一樣玩具，然後叫孩子睜開眼，問他少了什麼； c.如果孩子玩得好，你可以多放幾樣玩具，再和寶寶一起玩。 注意事項：如果孩子說對了，可要記得好好誇誇他。 10.找貼紙 適合年齡：2歲半∼3歲 準備材料：一些漂亮的貼紙，也可以用孩子喜歡的玩具小士兵或小糖果替代 玩法步驟：a.把貼紙貼在寶寶房間裏不同的東西上面，如家具、玩具、地板、燈或牆上，甚至可以貼在媽媽自己的身上； b.讓寶寶找出這些貼紙； c.可以給一些提示，如「很近了」「越來越遠了」，來幫助孩子一起找到； d.找齊了要給予嘉獎，如允許孩子把粘紙粘在他喜歡的地方，或吃掉那些糖果。 注意事項：不要把粘紙粘在太高或比較危險的地方，還應該貼得顯而易見一些。 １１．幫忙小貓貓 適合年齡：3歲∼6歲 準備材料：一把椅子；一隻玩具小貓 玩法步驟：a.媽媽用講故事的形式，對寶寶說：「小貓趴在椅子上休息呢！」讓孩子把玩具貓放在椅子上； b.媽媽接著說：「哇，有一隻老鼠！小貓從椅子上跳下來了！」讓孩子把小貓拿下來； c.「呀！來了大灰狼，趕快，小貓趕快躲到椅子後面去！」 d.媽媽說：「大灰狼走了，小貓貓從椅子後面出來了，趴在椅子前面曬太陽呢！」 注意事項：故事是無窮無盡的，媽媽在編的時候要注意運用表達空間方位的詞語。 12.飛舞的螢火蟲 適合年齡：9個月∼1歲 準備材料：紙板、剪刀、透明膠、手電筒 玩法步驟：a.在紙板上剪出一隻小蟲的形狀； b.用透明膠把紙板粘到手電筒上； c.和寶寶一起呆在房間裏，關掉電燈； d.打開手電筒，讓燈光照在寶寶身邊的牆上，移來移去，吸引寶寶的注意； e.鼓勵寶寶去抓住「螢火蟲」 注意事項：如果孩子怕黑的話，媽媽要好好安撫他。 13.勇敢的小騎士 適合年齡：4歲∼5歲 準備材料：各式各樣的玩具，如布娃娃、絨帽小狗熊等；等待天黑了再開始。 玩法步驟：a.先和孩子一起把玩具放在孩子房間的各個部位和角落； b.讓孩子記住玩具的位置，然後關燈一起出來； c.媽媽和孩子都是「勇敢的騎士」（也可以是孩子喜歡的卡通人物），一起沖進房間去營救被關押的小動物們； d.看誰救得又快又多。 注意事項：玩之前請先清除房間裏的瓶瓶罐罐或有棱角的物品。 園長推薦：陳定兒園長推薦之遊戲—飛舞的螢火蟲 陳定兒園長覺得「飛舞的螢火蟲」獨具特色，它不是在日光或燈光下進行，而是利用手電筒的聚光來吸引孩子。手電筒的投影是動的，「動」往往是能將孩子注意力牢牢吸引住的一個重要因素，孩子視覺會隨著電筒光亮的轉移而轉移，從而視覺能力得到發展。 另外，通過黑暗與光亮的對比，孩子的視覺也得到一種色彩刺激。在「螢火蟲」不斷地「飛舞」中，孩子的想像會被大大地激發起來。因此，「飛舞的螢火蟲」對發展寶寶的空間視覺是大有幫助的。 Part4.音樂智能 專家/李樂樂 兒童教育專家 顧佩華 幼稚園園長 音樂智能，就是對音樂的理解、欣賞能力以及編寫音樂或唱歌的能力。 生活中時時有音樂，能夠陶冶孩子的性情，讓他具有基本的音樂素養。也許並不一定每一位孩子都能成為貝多芬或是莫札特，但是一個從小就喜歡音樂的人，長大必然熱愛生活、氣質不俗。 對孩子的音樂教育從母親懷孕的時候就可以開始。一些結合歷代音樂家的心血而成的曲調優美的古典音樂作品，不但能培養孩子的音樂素養，其中的頻率對孩子的大腦發育和記憶力都很有幫助，此外，還能使孩子的情緒趨向平穩。 當孩子在玩遊戲的時候，放一些輕柔的音樂作為背景，能在潛移默化之中讓孩子更專注，也能在不知不覺間培養起他的節奏感來。 也有很多有助於提升孩子音樂智能的遊戲，例如爸爸媽媽拍手拍出一個節奏來，讓孩子也來試一下。這不但能培養孩子的模仿能力、節奏感，也讓他學會注意力集中，同時也能使親子關係更加密切。又如聖桑的曲子《動物嘉年華》，爸爸媽媽就可以一邊放音樂，一邊讓孩子跟著音樂想像出是哪些動物來。 有的父母很早就開始讓孩子正式學習樂器。一些樂器，比如鋼琴，由於它需要手眼協調分工合作，對孩子各方面的智能都是一個很好的訓練。可是，年齡太小的孩子注意力不夠集中，又比較喜歡玩，枯燥單調的樂器學習對他們來說是一個痛苦的過程，有可能會造成他們的厭煩情緒。所以，對4歲之前的小朋友，最好還是讓他們玩一些有關音樂的遊戲，聆聽一些古典音樂，參加活動豐富多彩的音樂班，培養起他們對音樂的興趣和愛好。這樣，在日後的樂器學習過程中，孩子才會有更好的投入。 14．舞出新花樣 適合年齡：2歲∼4歲 準備材料：答錄機、各種音樂，如：DISCO舞曲、兒歌歌曲、交響樂、流行音樂等 玩法步驟：a.用錄音機錄下各種類型的音樂，並讓音樂持續不斷地播放； b.打開音樂，和孩子一起站在房間的中間； c.隨著音樂起舞，鼓勵寶寶和你一起跳； d.跟著音樂變換舞步，讓你和寶寶一起跳出新的舞步來！ 注意事項：確定跳舞的時候不會踩到什麼或絆到什麼。 15.自己做樂器 適合年齡：4歲∼5歲 準備材料：各種罐子；小豆子；小石子；7個矮玻璃杯；鍋蓋；小鈴鐺；鬆緊帶等 玩法步驟：a.在空罐中加入小豆子； b.在另一個罐子中加入小石子，讓孩子比較一下，兩個罐子發出的聲音有什?不同； c.在7 個矮玻璃杯中加入水，比例是1：2：3：4：5：6：7，用不銹鋼湯匙敲就會有不同的音調傳出； d.2個鍋蓋可以當成銅鑼； e.鬆緊帶系上小鈴鐺，套在孩子的手上就是手鐲鈴了。 f.好了，現在可以舉辦一個小小的家庭音樂會了。 注意事項：一定要注意安全，確保罐子的開口不尖利，以免傷到孩子。 16.瞎子摸象 適合年齡：3歲∼4歲 準備材料：一塊乾淨的蒙眼布 玩法步驟：a.在家裏找一個開闊的地方，把孩子的眼睛蒙住； b.你可以學習小動物的叫聲，或是輕聲哼著歌； c.讓孩子順著聲音的方向，來找你。 注意事項：這個遊戲的時間不宜過長，給孩子蒙5分鐘眼睛就可以了。 園長推薦：顧佩華園長推薦之遊戲—舞出新花樣 這個遊戲不但適合在家庭裏玩，在幼稚園也同樣適合。通過形式、節奏各不相同的音樂，不但能培養起孩子的聆聽習慣、節奏感和樂感，更能讓孩子感受到音樂給人帶來的歡樂，調動起他喜歡音樂的情緒來。 同時，這個遊戲包括了舞蹈肢體的運動，隨著節奏的變動，孩子也會做出相應的動作變化，這對培養孩子肢體和思維的靈活機動也同樣很有好處。 在玩這個遊戲的時候，不妨邀請家裏別的親戚或孩子的小朋友們一起來。人愈多，氣氛愈好，孩子的興趣和創造力也會愈高。 Part5.肢體動作智能（即運動智能） 專家/陳達德 台安醫院小兒復健科兒童發展中心主任/楊靜娟 幼稚園園長 不要以為擁有運動智能的人只是四肢發達，也不要以為這種智能只屬於運動員，因為運動智能是透過身、心來使身體表現完美的能力。它是人類認知的基礎，是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經驗。演員、舞蹈家、發明家、外科醫生等都表現出相當的運動智能。 對於可塑性最強的0~6歲的孩子應該如何發展其運動智能呢？ 首先我們要知道寶寶在0~6歲的身心發展是不一樣的，大概可以分為3個階段： 0~2歲，這段時間主要發展基礎功能，比如說頸部、肘部等關節的功能 2~4歲，動作向著精細化的方向發展，比如說寶寶會拿叉子了，以前可能也拿起過，但那只不過是隨便抓起來玩耍，屬於無意識的動作。 4~6歲，這個時期，寶寶身體的各個系統、各個動作的功能已基本完善，因此，這個時期是寶寶開始把各個不同的系統整合、動作協調一致發展的過程。 父母應該根據寶寶成長的不同階段，有意識地鍛鍊寶寶，以提高他的運動智能。而遊戲是非常有效的方式。遊戲活動可以為寶寶提供大量的動作經驗，比如跑、跳等，而且為身體的各個功能提供了整合的機會，幫助寶寶協調一致地發展手、腿及各個關節。 17.扔沙包 適合年齡：4歲∼6歲 準備材料：一塊小布片；一小堆細沙 玩法步驟：a.把布片三面縫合，裝入細沙，再把最後一面縫合，做成一個沙包； b.爸爸媽媽面對面約隔4-5米，孩子站在當中； c.爸爸媽媽負責扔沙包，孩子閃躲，若被扔中了就換人； d.或者和孩子站成一排，每人用腳夾住一個沙包，向前甩出去，接著跑去，用腳抓起自己的沙包再向前甩出去； e.誰先到達終點，誰就獲得了勝利。 注意事項：爸爸媽媽扔沙包的時候請注意出手輕一些，孩子用腳甩沙包的時候，也當心他被絆倒。 18.踢球球 適合年齡：3個月∼6個月 準備材料：一個塑膠充氣球 玩法步驟：a.讓寶寶躺在柔軟的毯子上，或躺在爸爸媽媽的床上； b.把寶寶的小腳舉起來； c.把球放在寶寶的腳上，讓寶寶踢腿； d.爸爸媽媽轉動球，並讓球保持在孩子腳上的空中！ 注意事項：不要讓球掉到寶寶的身上，確定孩子躺在柔軟的地方。 19.學習動物走路 適合年齡：1歲半∼2歲 準備材料：動物的圖片或照片；活潑的背景音樂 玩法步驟：a.挑出不同走路方式的動物圖片，如蝸牛（爬行）、螃蟹（橫著走）、青蛙（跳著走）等； b.站在房間中間，和寶寶一起看動物圖片； c.你開始模仿一種動物走路，並讓孩子學著你一起走； d.然後模仿另一種動物。 注意事項：地面保持乾淨，並沒有障礙物。 20.襪子籃球 適合年齡：1歲∼2歲 準備材料：許多乾淨的襪子；大的水桶 玩法步驟：a.把襪子團成一個個軟軟的球； b.你和寶寶站在離大水桶30~60公分的地方，把襪子球往桶裏扔； c.你可以和寶寶展開比賽，記得?孩子的每一個成功大聲歡呼。 注意事項：比賽的話，要注意讓孩子有成就感。 21.踩水浪 適合年齡：3歲∼5歲 準備材料：一根長而結實的繩子 玩法步驟：a.把繩子打開平放在地上； b.媽媽拿著繩子的一頭抖動，讓寶寶另一端踩著繩子前進； c.寶寶到終點時，給予獎勵。 注意事項：繩子不要抖得太厲害，以免打到或絆倒孩子。 園長推薦：楊靜娟園長推薦之遊戲—學習動物走路」 楊靜娟園長認為，以上這些遊戲對提高寶寶的運動智慧都很有幫助，但其中「學習動物來走路」這個遊戲對發展寶寶的智能是多方位的。因為它不僅透過模仿動物的動作而活動了肢體，而且還掌握了各種動物的主要特徵，訓練了孩子的記憶力，同時也有利於孩子集中注意力的訓練。低齡兒童的最大問題就在於注意力極易分散。 值得注意的是，兩歲以前的孩子一般是不能單腳落地的，因此，在練習青蛙動作的時候要注意保護。在這個遊戲中，不僅寶寶要動，父母更要動，因為不到兩歲的孩子看圖片模仿動作是有困難的，父母的動作示範可以幫助寶寶理解動作，並且使寶寶和你更親近。 Part6.人際智能 專家/曹中平　　學前教育專家/何慧敏　　幼稚園園長 人際智能是一項很重要的智能，它有助於提高與人進行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。角色遊戲是培養孩子人際智慧的重要方法。 角色扮演遊戲是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它替孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。 在角色扮演遊戲中，孩子們透過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。遊戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。為了使角色遊戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及動作；遊戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。 同時，在遊戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合遊戲規則。 因此，角色遊戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。 在玩遊戲的過程中，家長可以給孩子一些指導。比如在玩後面說到的「紙偶」的遊戲時，家長可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果冰棒的棒子上貼著男人的圖片，那它就代表了爸爸，小朋友在做遊戲時就要把它看成是爸爸，而不是冰棒。 此外，在選擇角色遊戲時，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到裏面的。選擇孩子看到過的、有所瞭解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發他的情緒，對人際智能的培養才有實際性的效果。 22.紙玩偶 適合年齡：2歲半∼3歲 準備材料：可以代表全家人的人物圖片，如男人圖片就代表爸爸等；乾淨的冰棒棒子。 玩法步驟：a.把人物圖片貼在冰棒的棒子上，做成小玩偶； b.媽媽給寶寶說個有關於家裏人的故事，可以是真的，也可以是編的； c.讓孩子也來參與說故事，問問他：「你覺得爸爸怎麼樣？」「你說呢？」等； d.給孩子玩紙玩偶，聽聽他能編出一個什麼樣的故事來。 注意事項：要讓寶寶感覺到自己是家裏的重要一員，這能讓寶寶有安全感，對他將來的人際交往也很有好處。 23.哭臉笑臉 適合年齡：2歲∼3歲 準備材料：硬紙板；故事書 玩法步驟：a.在硬紙板上畫各種不同表情的臉：開心的、悲傷的、害怕的等； b.和孩子講故事，當書中出現某種情緒的時候，拿出相應的紙板面孔，把它舉到你的面前； c.對孩子說哪一個詞是表達這種情緒的，並請他來試著裝出這種表情。 注意事項：講故事的時候，可要繪聲繪色哦！ 24.醫生阿姨、護士姐姐 適合年齡：2∼4歲 準備材料：白色的衣服，玩具娃娃，如有聽診器等玩具就更好了。 玩法步驟：a.和寶寶一起換上白色的衣服，一個做醫生，一個做護士； b.假裝玩具娃娃生病了，醫生給它看病、護士照顧它； c.讓孩子瞭解醫生和護士的職業和工作，並讓他懂得尊重別人的勞動。 注意事項：在日常生活中，也可以隨機對寶寶講述這方面的知識，並教育他。 園長推薦:何慧敏園長推薦之遊戲—醫生阿姨、護士姐姐 何慧敏園長認為，這個遊戲是小朋友們最喜歡的遊戲，他們對這個遊戲以及其他角色扮演類的遊戲都是百做不厭。 小班的小朋友開始時通常會單獨做這個遊戲，他們喜歡戴上聽診器給玩具娃娃看病，還喜歡餵他吃藥或給他打針。等到小朋友之間相互熟悉的時候，他們就會一起來做這個遊戲，並且喜歡嘗試扮演不同的角色。 小班幼兒在遊戲的初期表現的一大特徵，就是「以自我為中心」，對於社會交往十分陌生。角色扮演遊戲可以讓孩子們彼此熟悉，排除同伴間的陌生感。透過這類遊戲，大部分孩子都會因此而愛上幼稚園，有的還找到了自己的好朋友。 遊戲的過程中，小朋友們還學會了解決諸如角色分配、工作安排、工具修養使用與分配等具有一定難度的問題，這也充分證明他們的人際交往能力得到了發展。 Part7.內省智能 專家/桑標 心理學專家/張春炬 　幼稚園園長 內省智能是個人自我瞭解，分析反思的能力，也就是建構正確的自我知覺的能力。 3、4歲是孩子自我意識發展的重要時期，也是提升內省智能的重要時期。在此階段，孩子經常會有這樣的疑問：我從哪裡來？我是誰？我的五官有什麼用？我的身體是什麼樣？父母可以透過遊戲的方式，讓孩子從對自己身體的好奇發展到對自我的瞭解，逐步形成對自己的認識。 小孩都喜歡畫畫，喜歡玩黏土。每當遊戲過後，你可以問問孩子：你為什麼畫這個東西？為什麼用這種顏色的蠟筆？為什麼捏成這個小動物？你覺得哪裡畫的好看呢？讓他對自己的遊戲過程和遊戲中的行為進行回憶和總結。 當孩子在遊戲過程中遇到了挫折，父母要和他一起解決。比如：積木搭到了很高的時候，卻倒塌了。小孩肯定很傷心，這時父母可以問問孩子：它為什麼倒了？要怎樣搭，它才不會倒？…… 角色遊戲對內省智能的提高非常有幫助。例如，爸爸媽媽可以和寶寶一起來玩辦家家酒、小醫院、美容院、小菜場等遊戲。在和小孩玩娃娃家的過程中，父母和小孩的角色可以進行互換，這樣小孩就會了解父母的感受。孩子在遊戲中扮演不同的角色就會有不同的心理體驗，「我」和「角色人物」是兒童認識自我的一個途徑，能使小孩直接感知自己扮演的「角色人物」是不同於「我」的 。 遊戲的時間和場合並沒有特定，可以在任何時間來和小孩來玩遊戲。可以在家庭中，也可以在戶外進行；可以在生活中隨機進行；也可以由父母根據小孩自身的發展狀況，創設一定的遊戲情境來進行。 25.帽子、鞋子遊戲 適合年齡： 3歲∼4歲 準備材料：各種帽子，如草帽、棒球帽、絨線帽、呢帽或頭巾等；鞋子，如運動鞋、皮鞋等，媽媽和寶寶的鞋子都要。 玩法步驟：a.把帽子都放在穿衣鏡前的一個大箱子裏，鞋子放在一邊； b.讓孩子拿出一頂帽子，然後穿上和帽子相配的鞋； c.媽媽也來試試看，和寶寶一起看看在鏡子中你們的新模樣； d.讓孩子再表演看看，戴了這種帽子，該做什麼動作呢？如戴了草帽，就可以學學農民伯伯種地的動作。 注意事項：確定帽子、鞋子是乾淨的。 26.認識自己 適合年齡：3歲∼4歲 準備材料：空白的紙或名片；彩色筆 玩法步驟：a.在空白紙上畫上五官、四肢和身體各部位； b.讓孩子站在鏡子前，照照臉，照照手等； c．讓孩子找出畫著他看到的東西的紙來。 注意事項：也可以讓寶寶畫畫爸爸媽媽，看看畫出來的東西和自己是不是一樣。 27.寶寶相簿 適合年齡：3歲∼6歲 準備材料：寶寶的相簿 玩法步驟：a.爸爸媽媽按年齡順序將寶寶從小到大的發展照片列好，並注上日期和必要的注釋； b.給寶寶看他小時候的樣子，並講述他小時候的事情，寶寶會很開心地百聽不厭哦！ c.讓寶寶自己來說說他小時發生的事情； d.鼓勵寶寶拿著相簿向別的小朋友介紹自己，向他喜歡的人介紹。 注意事項：照片挑選得可愛、清晰一些，幫助寶寶更好的認識自己。 園長推薦：張春炬園長推薦之遊戲—認識自己 首先，這個遊戲有助於孩子自我意識的形成。3歲是孩子自我意識經形成的重要時期。當小朋友們在一起玩耍時會說「這是我的」，這就是孩子自我認識的開端。而這個遊戲正是給孩子們創設了自我認識的情境，使他們能在快樂的情緒中去感知自己身體各部分。 此外，這個遊戲形式非常符合孩子心理特點。孩子都喜歡自己做東西，畫東西。這個遊戲玩起來簡便且充滿童趣，適合小班（3-4歲）兒童。 Part8.自然智能 專家/陳龍安　臺北市立師範學院創造思考教育中心主任/翁慧馥　幼稚園副總園長 雖然不是每個孩子都擁有超強的自然智能，不過大部分的孩子都是天生的自然觀察者。絕大多數的孩子天生都是喜歡接觸自然、回歸自然的。具有自然智能特質的孩子，在生活中會呈現出敏銳的觀察力與強烈的好奇心，對事物有特別的分類、辨別、記憶的方式。 父母要培養孩子的自然智能，一定要讓他接觸自然。而接觸和瞭解大自然，需要一顆隨性的心來觀察，而不是填鴨式的教學。 父母要注意引導孩子的興趣，而不是採取強迫的手段。在觀賞接觸自然之外，應該實際讓孩子懂得照顧自然。而這時一些遊戲的適時加入也就是讓孩子在生活中照顧自然，例如栽種綠豆芽，並記錄豆芽的生長情況。也可以讓孩子飼養寵物，如果各方面條件允許，貓狗等很受歡迎，否則養小烏龜或小魚，也可以讓孩子有寄託。讓孩子學習自己照顧動植物，讓他體會生命成長的可貴。這些實際操作對培養孩子的自然智能會起到事半功倍的效果。 透過玩遊戲，孩子對自然界的興趣會提升。而興趣是開發孩子自然智能的基礎和前提。遊戲會讓孩子對周圍世界的認知同化的作用，他把孩子已經開發的大腦，也就是孩子大腦已經發散出來的觸角強化並穩固下來。有助於孩子智力開發的成果鞏固。 28.我們來玩冰 適合年齡：2∼3歲 準備材料：冰箱裏的冰格 玩法步驟： a.把小玩具或小雕像放進冰格，加水，冷凍； b. 把寶寶放進已經放好溫水的浴缸裏； c. 把冰塊也放進浴缸，讓孩子在水中探索冰的特性，也讓孩子瞭解冰在融化時，會發生什麼事情。 注意事項：注意維持水溫；父母一定要和寶寶在一起，防止發生意外；此遊戲不適合冬季。 29.一起來種馬鈴薯 適合年齡：4∼6歲 準備材料：一些有芽眼的馬鈴薯塊；一些土壤（或水）；一個小花盆 玩法步驟： a.等馬鈴薯塊發青的時候，開始和孩子一起觀察； b. 馬鈴薯發出小芽後，和孩子一起種到土壤裏（科技的發展，也可以在營養水中種植。馬鈴薯在水中也會發芽成長。）； c. 觀察馬鈴薯幼苗的成長，告訴孩子植物生長的道理。 注意事項：注意植物生長的最佳季節，盡量保持一個陰涼的種植環境。 　　　　　 30.水盆裏的遊戲 適合年齡：2∼4歲 準備材料：洗衣盆；塑膠的小杯子、小碗、小瓶；質地不同的小玩具，如乒乓球、積木塊等 玩法步驟: a. 給孩子端個小椅子讓他坐在盆邊； b. 讓孩子把水從小碗裏倒進杯子裏，再從杯子倒進小瓶裏，鍛鍊孩子的手眼配合能力。也可以在小碗裏放進一顆黃豆，可以讓孩子的訓練更精准。 c. 讓孩子觀察什麼玩具會浮在水面上，什麼玩具卻沈到水裏，給寶寶簡單講出現這種現象的道理。 注意事項：如果你不希望家裏鬧水災，可以給孩子限定一個活動區域，或是在室外的院 子裏。 園長推薦:翁慧馥副園長推薦之遊戲—一起來種馬鈴薯 這個遊戲也可以說是一種學習。和孩子一起種馬鈴薯，不僅是一個動手的過程，還是一個觀察的過程，動腦的過程。在這個過程中，孩子對自然的興趣和好奇心也在潛移默化中得到了培養。而興趣和好奇心對孩子來說是成長的法寶，只有對世界充滿好奇的人，才會有意願去探索和發現未知世界的奧秘。 大一點的孩子，父母還可以協助他做觀察日記。把馬鈴薯生長的過程用圖畫或文字的形式記錄下來。在培養孩子條理性的同時，也開發了孩子的智力。

大聲為孩子讀書的方法提示（給家長和老師）

2005年03月30日
公開
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大聲為孩子讀書的方法提示（給家長和老師） ——譯自《大聲為孩子讀書吧—閱讀手冊》第四章 【應該這樣做】 1、儘早開始大聲為孩子讀書，孩子越小，效果越好。 2、使用“鵝媽媽”兒歌和童謠刺激嬰幼兒的語言能力和聽力，開始先使用簡單的黑白畫，然後用比較樸拙的彩色圖畫書，刺激孩子的視覺，激發好奇心。 [注]：“鵝媽媽”是一本童謠集，18世紀在倫敦首次發表，鵝媽媽只是一個假想的作者。後來不斷有鵝媽媽系列圖書問世，是著名的低幼圖畫書品牌。這與法國童話集《鵝媽媽的故事》不是一回事。崔利斯最為推崇的“簡單而且線條樸拙的圖畫書”是荷蘭畫家布魯納的米菲系列，布魯納的圖畫書前不久已由童趣出版公司引進到中國來。 3、對於嬰幼兒來說，選讀的書中應該包含可重複元素（注：如重複的音節、象聲詞、短句等），這一點非常關鍵。當孩子漸漸長大，逐步增加可預測結果的書。 4、在反復閱讀可預測結果的書時，可時不時在讀到某個關鍵字時停頓一下，讓你的聽眾說出來。 5、只要時間允許，儘量頻繁地為你的孩子（或班級）大聲讀書。 6、每天至少安排一個固定的時間來讀故事，嘗試使之成為一種傳統。(舊版：在我家，大家最喜歡的讀故事時間是睡覺前和上學前。) 7、要記住，聆聽的藝術不是與生俱來的。我們需要教會孩子，而且要潛移默化——這可不是一夜之間可成就的。 8、從圖畫書開始，開始每頁只有少量的字句，漸漸使用文字越來越多、圖畫越來越少的書，逐步拓展到故事書和小說。 9、要時常調整讀物的長度和主題。 10、鼓勵孩子參與，當需要翻頁的時候，可邀請孩子幫你翻。 11、在開始讀之前，總是念一下書名、作者名、圖畫作者名——無論你已經讀過多少遍這本書。 12、當你第一遍讀某本書時，可以和孩子討論書的封面圖畫。“你認為會發生什麼事情？” 13、當你讀的時候，如果你感覺聽眾的注意力開始分散，想辦法把他們拉回來，可以問“你認為下一步會發生什麼事情？” 14、要有頭有尾。如果你開始讀一本書，你就有責任繼續讀下去——除非你發現它確實不好。不要讓你的孩子或班級等上三四天后才繼續讀下一章，他們的興致維持不了這麼久。 15、偶爾讀一些略高於孩子們現有智力水準的書，挑戰一下他們的智慧。 16、在一個家庭裏，給幾個年齡相差較大的孩子讀圖畫書是比較容易的。但讀小說便會遇到困難。如果孩子的年齡差距在兩歲以上，你要是能分別為他們大聲讀書，他們會各得其所。這需要家長付出更多的努力，不過多一分耕耘自會多一分收穫。你會為每個孩子樹立個性。 17、避免讀太長的描述性的句子和段落，孩子們的想像力可能無法駕馭，而且他們的注意力也有限。你適當裁短甚至刪除也無不妥。事先預讀能幫助你找到這些地方，可以用鉛筆在旁邊做標記。 [注]：崔利斯並不是認為長句子和段落不適合孩子閱讀，而是認為在大聲為孩子讀書的時候要儘量避免那些可能讓孩子們糊塗或失去耐性的地方，為了做到這一點，甚至不惜對原文做點小手術。這種小手術還適用於那些朗讀者認為可能不適合孩子的字眼。 18、如果因為章節太長或是你每天朗讀的時間太短，無法一次完成一個章節，就要找一個留有懸念的地方停下來。聽眾的胃口被吊起來，他們會數著分秒直到下次朗讀時間。 19、如果是讀一本圖畫書，就要確保孩子們能比較容易地看到畫面。在班上讀的時候，可以讓孩子們成半圓形圍著你，你坐得略高於孩子們，這樣後排的孩子也可以越過前排的孩子頭頂看到畫面。 20、如果是讀一本小說，你要選好自己的位置，讓自己和孩子都感到比較舒服。在教室裏，無論你是坐在自己的桌緣上或站著，你的頭部一定要高過聽眾，這樣你的聲音才能傳得更遠。不要坐在自己的桌後，也不要站在過亮的窗前，因為這樣會讓孩子的眼睛受累。 21、請記住，即使是六年級的學生有時也會喜歡一本非常好的圖畫書。 [注]：這個我非常相信，我就時常讓六年級甚至初一的孩子朗讀雅諾什的圖畫書。實際上，目前在成人世界裏流行的幾米的繪本就是童書中的圖畫書。 22、在班級或家裏，讀完一篇故事後，應該留有時間與孩子們討論。一本書會喚起許多想法，希望，恐懼，還有各種發現。要讓它們浮出水面來，幫助孩子們面對。可以用口頭方式，書面方式，或者其他藝術性的表達方式，但關鍵是用孩子們自己願意的方式。不要把討論變成測試，或者一定要從孩子們那裏刺探出什麼解釋出來。 23、請記住，絕大多數人都不是天生的朗讀者。你要想成功，做到輕鬆自如，就必須練習。 24、要富有感情地朗讀。如有可能，在朗讀對話時相應變換語調。 25、根據故事情節的發展調整語速。讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，把字句拉長，要讓你的聽眾坐立不安。 26、無論是面對7歲的聽眾還是40歲的聽眾，朗讀者最常犯的錯誤就是讀得太快。要讀得慢一些，讓孩子在腦海中形成畫面，要讓孩子比較從容地看到書裏的畫。讀得太快，朗讀者也沒有時間來運用表達技巧。 27、應該預先讀給自己聽，這樣你可以對素材進行刪減，或者對某些地方精心設計。 28、把作家還原為一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。找一些有關作者背景資料的介紹。讀一讀書的護封上的作者簡介，或是在朗讀之前給聽眾們介紹作者的情況。要讓孩子們知道，書是人寫的，不是機器寫的。 [注]：譯文中省略了有關查詢作者背景資料的來源，在美國這方面的專業資源相當豐富而且規範，我國目前這方面還較弱。大家如果需要進行這方面的查詢，最好是充分利用互聯網，我也非常願意為大家提供這方面的幫助。 29、只要有可能，就讓孩子們見識與書的故事相關的實物。比如：在讀羅伯特•麥可克洛斯的《塞爾的青漿果》的前後，準備一碗青漿果；在讀麥可克洛斯的《小扁豆》之前，帶一副口琴和一個檸檬到教室來；在讀摩瓦特的《家裏的貓頭鷹》的前後，帶孩子們到動物園裏去看看貓頭鷹。 30、孩子有時可能提出一個與故事內容相關的其他問題，你應該給予特別的重視，和孩子一起從參考書或工具書中把答案找出來。這會大大地拓展孩子的知識面，並培養其借助圖書館（或其他資料庫）查閱資料的技能。 31、在教室的牆上或孩子臥室的門背後貼一幅圖表，讓整個班級或家裏的孩子可以看到都讀過了哪些書。毛毛蟲、蛇、蠕蟲或火車的圖案非常適合用於這樣的圖表，每一處鏈結指示代表一本書。同樣，還可以在牆上掛一幅世界地圖或美國地圖，書上的故事發生在哪里，就把小圖示貼在相應的位置上。 32、當孩子們已經足夠懂事，能區分公共圖書與他們私人的圖書之間的區別，可以開始一邊讀一邊拿著一支鉛筆。當你和孩子碰到一段話值得記下來，就在旁邊的空白處做個小記號（比如畫個小星星）。讀者應該與書進行交流，在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡就是一種好方法。 [注]：通常認為在書上做標記是良好的閱讀習慣和技巧，但在公共圖書（一般指從圖書館借閱的圖書）上寫寫劃劃也往往被認為是缺少公德的。實際上，判斷這種習慣的好壞尺度是很難把握的。只在自己的書上塗劃是比較穩妥的辦法，不過更重要的是，大人應該像孩子示範如何做有益的標記，而不是亂塗亂畫。 33、鼓勵住得比較遠的親戚，把故事錄到錄音帶上，然後寄過來給孩子。 34、讓不大情願的聽眾或是出奇好動的孩子坐下來靜聽，通常是相當困難的。可以允許他們拿著紙、鉛筆或彩筆，一邊聽一邊手不閑著。 35、請接受卡洛琳•鮑爾博士的建議，在你的門上貼一張提醒條：“別忘了你的‘防洪書’。”這類似於在發生自然災害時定量配給的應急物品，應該在你的汽車裏備些書，就像裝置汽車的備用胎一樣。“防洪書”的幾個章節可以給你幫大忙，比如在去海濱的路上遇到交通堵塞的時候，比如在牙醫門口做漫長等待的時候。 36、總是為請來看護孩子的保姆準備一些書，讓她（他）與孩子一起分享。要讓孩子明白，“大聲讀書”是看護工作的一部分，一定要遠在將電視權當保姆之前讓他明白這一點。 [注]：初讀最後一句話挺讓人費解。這需要理解作者經常提到的一句話：電視已經成為了全美國人的保姆。他的這句話是說，因為電視非常容易吸引孩子們的注意力，所以全美國的家長都把電視用來對付孩子，這樣電視就變成了孩子們的保姆。所以作者的這句話完整理解是這樣的：“雖然電視終歸要成為孩子的保姆，但在此之前，必須讓‘大聲讀書’成為保姆看護工作的一部分。” 37、爸爸應該在為孩子大聲讀活動中做出特別的努力。因為90%以上的小學教師都是女性，小男孩們通常會把閱讀與女性和學校功課相聯繫。另一方面，非常不幸的是，太多的爸爸們寧願和孩子一起在家門口玩耍，也不願意帶孩子去圖書館。這就難怪，閱讀補習班的學生裏絕大多數都是男孩。爸爸在書本和閱讀方面的早期介入，可以在男孩的心目中提升書本的地位，至少不亞於棒球手套和曲棍球棒。 38、在家裏或教室裏，每天要安排時間讓孩子們自己讀（哪怕是翻翻書，看看畫面都好）。這本來就是你大聲為孩子讀的動機，如果不著手實施，努力的結果就會付諸東流。 39、做個好榜樣。要讓孩子看到，你在為他們讀的時候很開心，而自己讀的時候也很快樂。如果你讀到什麼好東西，可以和孩子們一起分享你的熱情。 40、如果孩子們想讀給你聽，寧願讓他們讀太簡單的書也不要讓他們讀太難的書，就像對於自行車初學者來說，寧願讓他們騎太小的車也不要騎太大的車。 41、可以鼓勵大孩子願意讀書給小孩子聽，但這只是臨時的替代，主要的工作還得你自己來做。記住：大人才是最終的行為榜樣。 42、控制孩子花在電視上的時間。調查顯示，每個星期看電視超過10個小時，孩子的學習成績就會下降。看電視太多會上癮的，它會阻礙孩子的發展。 43、當孩子們看電視的時候，在播放聲音的同時還需要同步的字幕。但對於那些已經知道如何閱讀卻懶得讀的大孩子，可以把聲音關掉，只把字幕留下來。 [注]：這倒是給了我另外一個提示。我們也可以讓孩子們看原版帶字幕的外國片，如果他們想看懂電影，就不得不去讀字幕。 【不要這樣做】 1、不要讀那些不能愉悅你自己的故事。你的厭惡會在朗讀時流露出來，這會毀了你的目的。 2、一旦發現選擇錯誤，不要勉強繼續讀下去。承認錯誤，重新選一本書。（事先自己讀一遍能避免這種錯誤。） 3、如果你是一位老師，不要勉強自己把每一本書與上課的內容進行結合，也不要把文學的領域局限到狹窄的課程範圍內。 4、在選擇朗讀素材時，充分考慮到聽眾的智力程度、社會程度和情感程度。可以挑戰他們，但不要把他們淹沒。 5、不要超越孩子的情感程度。在選擇大聲讀的讀物時，要考慮你的聽眾的智力程度、社會程度和情感程度。 [注]：在前一章中崔利斯舉例說，自己曾在女兒一年級的時候為她讀一篇名叫《勇敢的吉米斯通》的短篇小說，小說的長度和難度都很合適，但女兒卻因為聽了這篇小說而連續數日傷心不已。作者承認自己犯下了錯誤，選擇這篇小說太早了，因為女兒這時候還無法區分現實和虛構的情感世界。正確的做法應該是等到女兒三年級時再讀。 6、不要選擇一本多數孩子已經從電視上瞭解到內容的書。一旦知道了小說的情節，他們的興趣會頓減。不過，你可以讀一本將要在電視上或電影上演播的書。讀完後，鼓勵孩子們去看電影。這是個好辦法，能讓他們看看書本所描繪的比螢幕所能描繪的要豐富得多。 7、在選擇大聲讀的小說時，應該儘量避免選擇包含對話太多的書，這種書很難讀也很難讓人聽明白。那些交錯排列的段落和打著引號的句子更適合默讀，讀者看到引號標記就知道這是一句新的話，發自不同的人物——但聽眾不能分清楚。如果作者沒有在對話的開頭或結尾加上類似“墨菲太太說”這樣的提示，聽眾就根本不知道這句話是誰說的。要想讓這些對話活靈活現，需要一位元大師級的朗讀者。 8、不要因“獲獎”二字而被愚弄。一本書獲得了某個文學獎，並不能保證這本書非常適合大聲讀。在大多數情形下，一本書是因為寫作的品質而獲獎，而不是因為它適合朗讀的品質。 [注]：崔利斯在下一章中總結了四點適合朗讀的作品的品質，大致如下：①情節發展的節奏快；②人物形象鮮明、豐滿；③對話明快、易讀；④大段描寫極少，特別是開頭。 9、如果你沒有足夠的時間給一部作品被欣賞的機會，就不要去讀它。開始讀一兩頁就停下來，不能激發反而會挫傷孩子的閱讀興趣。 10、在朗讀的時候不要讓自己和聽眾坐得太舒服。斜倚著或慵懶的姿勢，最容易讓人犯悃。斜倚的姿勢給你的心臟傳遞這樣一個資訊：慢下來。血液的供給會減少，到達腦部的氧氣也會減少——這樣就產生了睡意。 11、不要對孩子（特別是低幼的孩子）在朗讀過程中的提問感到不耐煩，耐心回答他們的問題。不要搪塞他們，也不要回答得匆匆忙忙。大聲為孩子讀書並沒有時間上的約束，但孩子刨根問底的階段卻是很快會過去的。耐心回答問題，鼓勵他們的好奇心，然後繼續你的朗讀。不過如果是在教室裏讀，對於孩子的問題應當適當控制，如果幾十個孩子不斷提出問題，你恐怕也不可能將一本書讀完。 12、不要把你對故事的解釋強加給你的聽眾。一個故事可以很自然地讓人感到愉快，不必一定有原因。有關閱讀的研究報告顯示，如果讓孩子們在聽完故事後自由討論，可以讓他們在文化學習方面獲得最大的收益。 [注]：這個研究結論非常值得我們重視。我們中的絕大多數人在給孩子講（讀）故事的時候，都忍不住要給孩子們解釋“這個故事告訴我們”，而這種習以為常的做法實際上是有害無益的。我一直強烈堅持這種看法。對於一個故事，每個人都有權用自己的方式來解讀。智慧和快樂不是用灌輸而得來的，需要引導、誘發和感悟。“哲學”從來沒有標榜“自己就是智慧”，它只是說“愛智慧”。得相信孩子的智慧，得允許孩子有自己的智慧。張天翼爺爺寫完了《寶葫蘆的秘密》，然後告訴孩子們“這個故事告訴我們不要有不勞而獲的思想”，但孩子們讀完後卻寫信告訴張爺爺：“我愛寶葫蘆”！ 13、不要把書用作一種威脅——“如果你不收拾好房間，晚上就沒有故事聽！”一旦你的孩子或班級意識到你把書變作一種武器，他們對書的態度就會從積極變為消極。 14、不要拿書與電視競爭。如果你問：“你要哪一個，聽故事還是看電視？”孩子通常會選擇後者。這就像問一個9歲的孩子：“你要哪一個，蔬菜還是麵包圈？”你是大人，應該由你來選擇。“在這個家裏八點半就關電視。如果你想在睡覺前聽故事，很好；如果不想聽，也可以。不過八點半後肯定不能看電視。”但是，不要讓讀書對不讓看電視負起責任來。 15、不要把數量和品質混為一談。用你的全部關注和熱情為你的孩子讀十分鐘，能給孩子留下非常深刻的印象，也許讓孩子獨自看兩個小時電視也達不到這樣的效果。 以上轉貼自http://www.hongniba.com.cn/bookclub/reading/read_a007.htm 博客來網路書店介紹 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010185224