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草莓果凍

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3歲定終生 有科學依據

2009年11月10日
公開
24

3歲定終生 有科學依據 更新日期:2009/11/10 00:07 【記者蘇湘雲�綜合外電報導】 俗話說「三歲定終生」，真有科學依據。德國動物研究發現，嬰幼兒時期承受過大壓力的話，基因會隨之改變，長大後更容易出現行為問題，比較無法忍受壓力、挫折，記憶力也比較差。這項研究發表於最新一期的「自然神經科學」〈Nature Neuroscience〉期刊。 德國馬克斯•普朗克精神醫學中心〈Max Planck Instituteof Psychiatry〉的科學家克里斯多福•穆加特伊德主持這項研究。他在接受英國國家廣播公司〈BBC〉專訪時表示，嬰幼兒時期若常承受過大壓力，就會影響以後的行為。 研究人員以老鼠做研究，讓剛出生的老鼠和母親分離，有的一天分離三小時，有的分離十天，小老鼠感覺自己被母親遺棄，心理很容易充滿壓力，研究人員持續觀察牠們往後的身心狀況。 結果發現，剛出生的老鼠一旦遭「遺棄」，終其一生會變得較脆弱，比較無法面臨壓力，克服挑戰，記憶力也比較不好。 研究人員解釋，可能是因為壓力改變了一些基因功能，老鼠一遇壓力，就會製造高濃度的壓力荷爾蒙，這些荷爾蒙會改變基因運作，基因出現變化，很可能又製造出更高濃度的荷爾蒙。研究人員表示，證據顯示，幼童時期若遭受虐待、忽視，長大後也比較容易出現憂鬱等身心疾病，這也可以印證在人類身上。

大金鋼塗鴉

2009年11月02日
公開
15

今天帶小王子去試上大金鋼老師的塗鴉課 上課時間是下午3點=.=好頭痛的時間 因為平時這個時間小王子都是在午覺 沒辦法只好把還在午睡的小王子叫起來 唉....可想而知小王子當然是氣到不行 早知道就乾脆不要讓他睡了 哭了好一會兒在車上也都沒講話 還好比較早點到小王子看到有玩具 整個精神都來了~ 還沒到上課時間老師看到我們 還特地過來跟小王子打招呼唷 還陪小王子玩丟球的遊戲 大金鋼老師真的很niceㄟ 到了上課時間大金鋼老師就先跟小朋友介紹他自己 不過小朋友都是眼睛睜的大大的看著他..好好笑哦 今天的上課的內容是讓小朋友先認識顏色 而且剛好老師用的功具是車子 哇塞不得了小王子最愛的就是車子 一起上課的小朋友全都是女生只有小王子是男生 所以小王子一看到車子整個就是無法好好坐著 一直跑到老師的面前想要拿車子 馬麻真的很坦心小王子去搶老師的車子=.= 還好老師講解的速度很快 不然我怕小王子等的很心急想要拿車子 利用車子的輪子來塗鴉還挺有趣的 全場只有小王子最賣力吧..沒辦法有車子咩~ 本來馬麻以為只有小王子會很介意手沾到顏色 因為他一直叫我幫他洗=.= 老師就過來跟小王子說沒關係那是顏色哦!不是髒 結果原來其他的小朋友也會醬子柳 都一直跟馬麻講手髒髒的 最後連腳也淪陷了連腳都能沾顏色來塗鴉...酷必了 小王子的長褲全都是顏色連爸爸的也是 還好這顏料都是可以洗掉的..不然還得了阿=.= 上完課後馬麻想問老師是不是可以把上課時間改在早上 老師說那可能要再等2-3個月哦..啥咪??? 我有沒有聽錯阿還要等這麼久喔 小王子這堂課也排了也有好幾個月耶 我的媽呀..老師你的課也太搶手了吧 聽說如果上假日的話要排到一年以上的時間 這....這....實在是太猛了 最後我跟爸爸商量的結果是還是照原時間上課吧 老師說等上第二期再轉可能會比較快 所以也只能這樣囉~ 最多就是上課那天小王子別睡午覺 醬子可能會比較好一點!!!

轉載:打造閱讀力：如何為孩子布置家庭的閱讀角落？

2009年10月31日
公開
22

打造閱讀力：如何為孩子布置家庭的閱讀角落？ 作者：李坤珊　 出處：親子天下Web Only 閱讀的進展不是獨行的，它必定與語文的其他領域（像是聽、說、寫）一起成長，也互相助益。所以我們要用心的為小孩設置一個豐富的家庭閱讀環境，讓這個環境自己能「推動」閱讀經驗成為書寫、表達、繪畫、表演等等多樣化的經驗。在孩子的閱讀環境裡，應該配備書寫、繪畫……等等的工具，讓環境的硬體設施，自行「鼓勵」跨領域的探索；讓環境的氛圍，自然的「帶動」跨經驗的整合；讓環境自己「邀請」孩子到那兒看書、思考、想像和調節情緒。 此外，在閱讀角落裡，你一定會放置書本和其他工具，相信你也希望養成孩子自行收書和收玩具的習慣。但要孩子養成物品歸位的習慣，需要考量孩子的能力，不能把閱讀角當成倉庫來處理。比如說，你把所有圖書像圖書館的架書方式，直立的陳設在孩子的書架上，就無法讓孩子養成歸書的習慣。因為要把書直立放好，對幼兒來說太困難，要不就是書倒下來，要不就是拿一本，其餘的可能掉滿地。所以，考量幼兒的能力，是布置一個成功（具有功能性和自主性）閱讀角的基礎。 為孩子布置家庭的閱讀角，可參考以下重點： 一、專屬空間 在家中一角，為孩子布置一個專屬的小空間。那兒只有一定數量的書（可以替換）、舒適的靠枕、溫柔的燈光，讓它代言閱讀的重要性和親密性。 二、分類放置 能獨力拿取和放回書本或玩具，是自我在閱讀行為和探索行為上的能力。所以大人可把圖書和其他玩具分類放置，而且數量不能多，讓小小孩（甚至是一個爬行兒）能自行拿取，也能養成自行收拾的好習慣。比如說，把八至十本左右的書放在一個籃子裡，讓幼兒能靠著自己的能力，拉出書籃、拿取和放回書本。 三、延伸物和活動 有不同的延伸物，像是布偶、圖卡、小道具等等，讓小小孩延伸書中情境和理解。延伸機會愈多，理解的層次也就愈深刻。 四、環境字 有自製海報（如放大的手指謠歌詞）或環境字，讓孩子從唱歌、唸詞、動作和指字等等的綜合行為裡，探索語文的常識，像是口語應對字音、從左到右的書寫方向性等等。 五、各種探索語文的工具 在孩子的生活空間裡，提供各式的書寫工具、紙張，讓孩子探索語音、語意和書寫文字間的關係，也讓孩子體驗「讀者」和「作者」之間的不同角色和觀點。

小妹訂婚

2009年10月18日
公開
5

小妹從年初開始著手準備一轉眼時間就到了 這一天對我們來說真的是既期待又感傷阿 期待的是我家小妹終於要出嫁啦 最開心的莫過於是媽媽 但相對的最感傷的也是媽媽 聽說前一晚倆母女三更半夜睡不著 講著講著就一直哭一直哭 我說老媽你也太偏心了我忍不住要小小的抱怨一下 話說當年我結婚連拜別父母那種感傷的劃面 我娘都沒哭喔~還是笑著送我出嫁的柳 結果今時小妹訂婚的前一晚我老媽就己經哭的超傷心 這會不會太明顯了一點阿老媽子=.= 不過我想可能是因為小妹是家裡最小的 老是覺的她還沒長大怎麼就要嫁人了 再加上自從我和大妹結婚後 一直都是小妹在幫忙處老爸跟老媽的鎖碎事情 她在家裡扮演很重要的角色哦..小管家婆..哈 所以老爸老媽才會更捨不得她吧 不過更讓我意想不到的是 連老爸都能這麼催淚哦~ 在老爸要牽小妹進場的那一刻 我感覺到自己心裡的那份悸動 好催淚喔...自從當媽後哭點真的很低ㄟ 尤其之後老爸對著書城說:(哽咽的說) 書城我把雅琴交給你(我的媽呀!!) 眼淚在眼框裡打轉著真的是好催淚捏~ 我相信那一刻很多人都跟我一樣很感動吧 因為我也看到好多人的眼框中含著淚 總而言之除了感動還是感動啦^^ 我親愛的妹妹~祝福你和書城幸福美滿哦!!