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草莓果凍

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幸福的小孩

2010年11月14日
公開
10

昨天早上下雨想說帶小王子來去民生活動中心的9樓玩一下 怕他一個人去玩會無聊就打電話約了義雲一起去玩 義雲麻麻送了一包餅干給小王子吃(兒子出奇的愛吃) 還坦心義雲吃太多=.=對義雲說: 快中午了等會要吃飯了所以不要吃太多 麻麻幫我收起來...厚~這句我常講的台詞你都用上了 回家後我跟阿公阿嬤講這件事兩老都笑了 我說好像是在什麼"里仁"買的(我根本不知道在那) 但公公聽到"里仁"就說他知道在那 下午兩老午睡起來就衝去買了給孫子吃 --------------------------------------------------- 今天早上帶小王子去逛菜市場 逛到一攤賣書的但我們注意的不是書 而且放在書上的一台小小鐵琴(音樂教室也有) 小王子在那敲敲打打很喜歡 於是我問了一下賣書的先生 賣書的先生說這是訂書才送的贈品 我跟小王子講這個沒有在賣是要訂書才會送 但小王子一直叫我買.. 賣書的先生看了就說如果要單買一台是650 我偷瞄了一下那個包裝盒上的原價就是650 其實650也許沒有很多錢但看到他賣我原價就覺的很... 可能是平時習價了網路買東西 總覺得買東西一定要有折扣或比價後才會下手 所以當下我當然是沒買 不過小王子知道我不買後就一直歡 一路歡回家..回到家後看到阿公就哭了=.= 阿公阿嬤聽到就問他為什麼哭 我就大該講了一下經過 後來上網路去查了一下一模一樣的東西YAHOO賣390 看吧看吧!我就覺得當時如果買了一定會買貴 還厘家在我沒有衝動的給他買下去 結果下午回娘家接到公公的電話 他打來問我東西去買了沒? 我還沒有意會過來問什麼東西? 原來是早上我去市場看到的小小鐵琴 公公說他己經去買好了叫我不要再買了 兒子真是個幸福的小孩!!! 這麼多人疼他愛他麻麻期望他能珍惜 希望他不要因為這些疼愛而被寵壞了

小王子語錄

2010年11月06日
公開
15

爸爸出差不在小王子整天和我在一起 被罵的次數明顯比平時多一點 晚上他對我說:麻麻我這麼愛你 你怎麼還一直對我生氣=.= ㄟ....誰叫你要一直做讓我生氣的事 所以說你不要一直做讓麻麻生氣的事咩 跟你說了不行就要不要做 每次都跟你講好幾遍你才會聽 小王子聽完我的話後又補了一句"麻麻我愛你" 好啦好啦!!知道了麻麻也愛你^^ --------------------------------------------- 要睡覺前小王子咳了幾聲=.= 我就說..厚!你怎麼在咳嗽啦 你不要生病啦... 小王子:麻麻我咳嗽你會坦心我 麻麻:當然阿...看你咳嗽麻麻的心會難過阿 小王子:為什麼? 因為你咳嗽不輸胡麻麻看了也會不輸胡阿 唉!真的是三補身體~可能是踢球那天流汗又吹風=.= ------------------------------------------------- 兩天沒有看到爸爸小王子大該是想爸爸了 小王子:麻麻爸爸怎麼還沒回來?什麼時候回來? 麻麻:明天爸爸明天才回來阿 小王子:怎麼這麼久?上班都沒回來 -------------------------------------------------- 下午小王子把餅干打翻了 但當下我只想趕快清理現場沒有罵他 他自己的臉色看起來也好像有害怕的樣子都沒講話 沒多久他很白木的問麻麻我想吃餅干可以嗎? 我說餅干沒了阿你自己打翻了 結果.......他竟然敢給我哭 我說我又沒有罵你..你還好意思哭 越哭越大聲我也生氣了說:誰叫你自己打翻了 我說:你再哭我就不理你了 小王子:你是我麻咪耶(邊哭邊講) 真不知道是不是因為自己帶的關係 總覺得這小子實在是有夠脆弱的 稍為罵他一下就會哭給我看 拜託.....你是男生柳...這麼愛哭=.=

上幼兒園，非玩不可？/金瑞芝

2010年10月26日
公開
55

上幼兒園，非玩不可？�金瑞芝 很多父母送孩子到幼兒園時，總會看看孩子在教室裡的情形，有時看到孩子在角落裡拿著積木或玩具車，心中不免有個疑問，「孩子在學校裡不是在學喔？是在玩喔？那留在家裡玩不就好了？」面對這樣的疑慮，建議爸媽可以從不同的角度來作思考。 老師教不來的事，遊戲中樣樣學得到 　　首先，爸媽必須先釐清：「孩子在遊戲時沒有學東西嗎？」「遊戲和學習是互斥的嗎？」其實，如果我們很細心地觀察幼兒遊戲，常會看到幼兒在遊戲中數數，而在數著玩具的過程中，自然學習到數和量的對應關係。又比如，當在遊戲中，同伴要求分享玩具或物品時，幼兒得要思考很多事情，包含：該怎麼分？分出去自己還剩多少？要給多少才能滿足對方的需要、而自己也夠？他是我的好朋友、好朋友就可以分享更多嗎？我分享給他、那他以後會不會也分享給我？……等等。 　　而以上這些隨著「分享」問題所衍生的各種思考和作法，幼兒多半是在遊戲中和同儕自然互動，從他人的回饋中反覆地修正而習得的。除了數量的分解和合成必須透過老師說明外，事實上，還有更多老師「教」不來的事，例如：對別人和自己所需的覺察、不同資源分配的方式、因關係親疏而對人際期待所產生的影響、社會技巧的評估和後果預期等，這些都是孩子可透過從遊戲中嘗試錯誤而學習到的重要社會能力。 團體遊戲，增進合作行為和親和力 　　接著，再請父母思考：「孩子在幼兒園的遊戲經驗和家裡是相同嗎？」 事實上，兩者是截然不同的。在幼兒園裡，幼兒是和「平權」的同儕一起遊戲，面對不同性別、能力、個性的同儕，幼兒猶如置身在小型社會裡，學習和不同特質的人相處。 　　美國兒童健康暨人類發展研究團隊曾追蹤了一千三百多名兒童，於2008年發表長期研究結果，研究團隊發現學前幼兒在幼兒園裡和同儕團體的互動經驗，可以預測小學三年級的社會能力；而且幼兒若常和三五好友一起遊戲互動，到小學三年級時也會展現出較多的合作行為、比較有親和力。 缺乏遊戲機會，孩子的成長將受限 　　不論在家中或是幼兒園，遊戲都是孩子最原創、也最自發的活動。遊戲的不設限，剛好給予孩子無限的空間，讓大人可以從孩子的遊戲中發現：「他在想什麼？」「他喜歡什麼？」「每天在學校，他和其他小朋友都在做什麼？」就像一面鏡子，遊戲會清楚展現出孩子的生活內涵以及思考的觀點。 　　然而，目前坊間仍有很多幼兒園，傾向用一堂又一堂的認知課程，把孩子的上課時間填得滿滿的，沒有太多自由遊戲的時間；有的園所刻意將遊戲時間安排在課和課交接的時間，通常短於30分鐘，孩子還沒選好玩具，活動時間便結束了，根本來不及和其他孩子一起玩。甚至，從幼兒園現場還可發現，有些長期缺乏自由遊戲經驗的孩子，總是在等待老師給指示，他們不太會玩，只會一個指令、一個動作地進行遊戲。 爸媽請給孩子遊戲的時間和機會 　　此外，要提醒爸媽的是，玩具並不是遊戲的必要條件。玩具之於遊戲，就如同物質之於生活，物質雖能改變生活，但生活的豐富和趣味，主要來自於人對生活的想法和體會；幼兒遊戲的趣味性和豐富性，也是來自於幼兒的想像和創意，只要你給孩子遊戲的機會，一張白紙他也能創造出遊戲。 　　因此，爸媽請別急著把幼兒的時間塞滿，也別急著購買昂貴的玩具，因為幼兒在遊戲中的想法、創意以及和他人共玩的樂趣，才是童年最值得回味也最重要的成長經驗。