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育兒．持家．愛自己
寶貝捷*.*迷的最愛
他的寶貝
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Hi~ 小寶真是可愛
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課程簡介 為促使保母人員對於兒童發展有更進一步之瞭解，以滿足保母人員的專業成長，本會特辦理「98年臺北縣保母人員早期療育主題研習」，期待透過專題式之研習訓練，強化臺北縣保母人員對各類特殊幼兒之認識與輔導技巧，同時提升臺北縣社區保母系統保母素質 主辦單位：臺北縣政府社會局 承辦單位：臺北縣幼兒托育職業工會 課程內容 08：30-10：30 注意力不足之問題-分析及瞭解注意力缺損過動症 10：30-12：30 注意力不足之問題-注意力缺損過動輔導策略 13：30-15：30 自閉兒之問題-分析及瞭解亞斯伯格症 15：30-17：30 自閉兒之問題-亞斯伯格症輔導策略
今天，家裡來了一群小天使， 哦不，他們長大了，是大天使 ^Q^ 他們是我以前在主日學帶的孩子， 從幼稚園帶到小三升小四 (途中，因為我的軟弱就落跑了，沒帶到他們小學畢業，對不起我的孩子們) 今天，他們已經是要讀高一的孩子 當我開門時，一眼看到他們長的比我高大 男的帥、女的美時， 我的心裡有莫明的感動， 更感動的是--他們還記得我 這些孩子，一直以來我就掛念著他們， 雖然這幾年沒有陪在他們身邊， 但是，愛他們的心是沒有改變的， 看著一張張他們小時候的照片， 彷彿是昨天的情景 他們也很驚訝，我怎麼有那麼多他們小時候的照片， 當然囉，有人還不承認那是他小時候的他 ^^" 大家看著照片，七嘴八舌的聊起 這一幕我非常的感動， 因為"時間"沒有拉長我們的距離 (6年沒見到他們了，再見面時，他們已經是要讀高一的大孩子) 上帝的愛在我們中間， 我看見了上帝愛這些孩子， 在這段我沒有參與他們的成長中， 他們被照顧的很好 在這悖逆的世代，我看見這些孩子屬靈的性格 厚~ 我真的很感動啦 當初，投入兒童的事工，就從來沒有想過可以看到他們現在的樣子， 更別提，他們長大後會記的住我。 今天，我也很認真的對這些孩子們說-- 對不起，老師沒有履行諾言，帶到你們小學畢業 因為我當時的軟弱，我離開了你們，請你們原諒我。 沒想到， 這些貼心的孩子 告訴我"他們很愛我" 也用具體的擁抱來原諒我 我真的很感動 打字到這時， 我的眼淚又掉了下來 因為，我知道這群孩子對我的愛 也因為這群孩子的愛 讓我在未來的事工中，又重新得力
http://mymedia.yam.com/m/1815793 江美琪 — 生日快樂 不管時間 走了多遠 不管昨天明天 什麼叫做永遠 我只想要今天陪在你的身邊 為你唱一首歌 再靠近你一點 肩並著肩 臉貼著臉 就在這一瞬間 感覺愛在蔓延 我在你的胸前輕輕畫一個圈 祝福你的夢想都實現 不需要流星出現 你也可以閉上眼 映著燭光許下心願 一遍又一遍 當你一睜開雙眼 什麼都多一點 因為這是你的birthday 看著你微笑的臉 那種幸福的畫面行網 好想能夠停住時間 多看你一眼 讓我再抱你一遍 再跟你說一遍 Let me be your birthday angel 因為這是你的birthday
厚~ 這小子也知道他要放颱風假^^" 因為，今天不上課的關係， 就讓丫捷昨晚晚睡， 丫捷和小愛貽簡直是玩瘋了， 搞到後來，我和捷爸一人哄一個 還是失敗， 算了，反正他們很久沒有玩到那麼晚， 看著他們兄妹倆的互動， 就覺的我好幸福哦， 有兩個小孩 希望，小紅豆趕快回來， 這樣，我就有三個小孩了^^V
晚上，看了一下丫捷聯絡簿， 老師說丫捷午睡時，沒有哭。 因為，丫捷是母乳寶寶，吃到要4歲才斷奶 (之前都有ㄋㄟ睡的習積) 所以，睡覺時間都是離不開我，唉~ 自從去上學後， 丫捷是適應的很好， 可是，只要到了吃完中餐，要關燈"午睡" 丫捷就會哭的非常的淒慘， 老師曾試著陪他躺下來， 結果，丫捷一看不是"媽媽" 就哭的更大聲， 後來，丫捷都是趴在桌上休息，有時候會淺睡一下。 今天，丫捷是坐在睡袋上，趴在椅子上休息。 都沒有哭哭哦^^ 愈來愈進步了， 回到家，也沒有吵著我"以後，吃完午飯就要帶他回家" 嗯~ 丫捷的情緒是愈來愈穩定了^^
過去一個禮拜， 我都在醫院照顧小愛貽， 晚上，只有回家吃個飯、洗個澡， 又匆匆的回醫院 好像沒有好好抱過丫捷 寶貝，媽咪對不起你， 在你最需要我的時候，媽咪不在你身旁 當你氣喘發作的時候，我不能安慰你 當你在檢驗室要抽血時，你非常的勇敢， 爸比說你都沒有哭 媽咪在醫院，晚上沒有睡 聽說你也是沒有睡，哭著在找媽媽 媽咪 好難過哦 對不起，我的孩子 還好，一個禮拜很快就過了， 媽媽又可以回家照顧你了 (這段時間，謝謝阿嬤請假來照顧丫捷、捷爸，整理家中、煮飯給我這兩個心愛的男人) 今天，媽咪發現-- 你又長高了 我可愛的孩子 謝謝你過去這一個禮拜的"體貼" 你聽我說"愛貽生病好可憐，她媽媽在國外不能趕回來抱抱她" 你就跟我說「媽媽，你在醫院照顧妹妹好了」 我的寶貝，你這一講 媽咪的眼淚在打轉 感動的是你又長大了，你有體貼人的心 難過的是，媽媽不能親自照顧你(你也在生病中，卻要獨立) 寶貝捷 媽咪的寶貝 永遠的寶貝 我要好好陪伴你長大 記錄你的成長 不容錯過
確定是腸病毒
上課(2)
喉嚨紅紅的
莫明高燒
上課(1)
旅遊企~
自從，丫捷開始上學， 我們三口組的作息都要配合丫捷-- 早睡早起 晚上9點 捷爸也要跟過來，一起躺平睡覺， 不然的話，丫捷是不肯睡的。 這小子睡前的儀式，可真是多的咧>
嗯 對我來說，他會蹲著低頭讓我洗頭， 這件事，是值的被記錄。 因為，為了他洗頭的事， 真是讓我傷透腦筋 丫捷現在是4歲4個月，體重17kg 抱著手上洗，我的手都快要斷掉了， 試過洗髮帽，丫捷不領情， 之後，我在網路上買了洗髮椅(M型的洗髮椅) 丫捷願意躺在上頭，讓我幫他洗頭髮。 我終於不用洗斷手 (我還要留著幫別的BABY洗頭髮哩) 這一天， 丫捷突然蹲在地上，頭低低的， 要我幫他洗頭 不會吧^^? 我的兒子又長大了 這次，終於成功了 丫捷還要我告訴姑姑 嗯，等月底姑姑要來時， 我一定要跟姑姑說啦~
寶貝捷要上學囉
今天，是丫捷第一天正式上學的日子， 也是第一天開始需要娃娃車接送上下學。 前兩天的試讀讓他喜歡上學， 昨晚又給丫捷心理建設"明天開始娃娃車會來接他" 丫捷預備好心，早上就和我站在騎樓下，等娃娃車接他。 車子來了，我給丫捷一個擁抱， 祝他有美好的一天，我下午會在門口等他回來。 結果，車門一打開，隨車老師就強行把丫捷抱起來 其實，丫捷是可以自己上車的 就這樣丫捷嚇到，哭了出來，更要我抱他， 隨車老師給我使了眼色， 就把丫捷抱的更緊，他還沒坐好， 車門就關上，車子就開走了 這一幕，我現在想起來好心疼哦 還有，車門一打開， 車上坐的孩子，表情一臉茫臉 感受不到"快樂上學" 天啊 我是很想親自接送小孩上下學的， 可是，我是保母，需要顧及到baby， 真不得已才選擇坐娃娃車上下學。 希望，丫捷能很快適應 (我可以和園所反應嗎??) 捷爸說要先觀察一陣子， 聽他那麼說，其實也感受到他的不捨。 丫捷不要哭哦 媽媽下午一定會站在門口等你的。
聽老師說丫捷很適應團體生活。 昨天照顧丫捷的小哥哥，跟丫捷很麻吉， 今天兩個人見面，丫捷就去擁抱哥哥 (感情有那麼好嗎，才半天的相處??) 今天要讓丫捷試著在園所睡午覺(真是一大挑戰) 我跟丫捷說好了，2點就去接他回來。 其實，我中午就開始一直盯著電話。 怕他吃完午餐，就會吵著要回家。 (因為，他們是吃完午餐，就準備要睡午覺) 終於，讓我撐到2點， 我們就趕緊去找丫捷 (厚~小愛貽、紅豆妹一聽到要去找哥哥，也很興奮) 本以為，丫捷會吵著要跟我走 沒想到，他居然搖搖頭說他要天黑才要回家。 就這樣，此趟撲了空 >.
早上的天氣真是好呀!! 丫捷的心情也挺不錯的^o^ 6點多的時候，寶貝捷就爬起來 因為，他要去上學囉 (可是，會不會起的太早呀??) 丫捷穿好襪子、鞋子，坐在鞋櫃上，催促著我"快一點" 我只好順著他的"興奮""上學的期待"快一點，雖然，現在才6點半。 (希望丫捷能繼續保持這個心情下去，千萬不要註冊了，才來給我番) 我們是第一個入園的小朋友^^v 因為太早到了，丫捷有點無聊， 我就唸繪本給兒子聽。 終於來了第2個小朋友， 丫捷靦腆的從書包拿出一個玩具來 (嗯，我應該可以放心他，可以很快的認識新朋友) 到了8點，我要趕快衝回去幫小愛貽開門 和老師說了幾句話， 我要幫丫捷禱告一下， 丫捷居然跟我說「媽媽不用了，我的勇氣很多了」 就這樣我回家去了，丫捷就留下來體驗新生活。 回家的路上，我的整個心好像不見了， 整個心裡空盪盪的，好不踏實哦， 真想轉頭就把丫捷帶回來 >.
社區系統在職研習
從腦神經認知科學出發，與現代爸媽暢談 和孩子說話，原來這麼重要!!
足球課停課乙次
為了這小子上幼稚園， 媽咪我半年前就不斷的給丫捷心理建設， 平時就從繪本下手，因為丫捷最愛聽我說故事， 慢慢的，訓練他的生活自理能力， 為了讓他能聽的懂老師的指令、適應"上課"的模式， 我帶著丫捷去上一些親子課程(當媽的真是累丫@@") 隨著上學的時間愈來近， 丫捷似乎有些退縮， 為了再鼓起他的勇氣及對上學的"期待" 我們母子決定種"胡蘿蔔" ㄟ 這跟"勇氣""期待"有什麼關係??? 這就要歸功於我聰明的頭腦^^V 因為，這所幼稚園裡有養兔子， 丫捷一直很想養寵物，卻不能養 (我比較甘願為兒子把屎、把尿，叫我為寵物，那想都別想了) 為了讓丫捷有上學的興趣、目標 我們要種紅蘿蔔給兔子吃 就這樣，我當起了農夫 丫捷選了紅蘿蔔種子 我開始每天要澆灌、看守這個盆栽， 希望，這些種子能發芽 (我有偷偷為這些種子禱告，因為，我怕丫捷來魯我) 現在，種子已經發芽了， 丫捷就更期待能摘自己種的紅蘿蔔去學校餵兔子 (到時候沒餵成，應該不會跟我翻臉吧^^" ) 丫捷一直在問我什麼時候可以去學校 希望，這孩子不要臨時給我逃避 加油，我的寶貝 你可以的啦!!
請假一天
回苗栗
為協助弱勢家庭的發展遲緩兒及早接受早期療育，天主教光仁社會福利基金會6月14號星期天，邀請如果兒童劇團在台北市國軍文藝活動中心演出小恐龍歷險記。演出門票收入將用於資助弱勢家庭0到6歲的幼兒持續獲得早療資源，讓他們有機會降低未來學習的障礙，並且開發潛能。 天主教光仁社會福利基金會協助發展遲緩兒接受早期療育已經有三十多年的歷史。受到景氣影響，許多實質弱勢家庭無法獲得公部門資源，但是孩子的成長不能等，尤其發展遲緩兒在有黃金療育時間，三歲以前接受早療的效果是三歲以後的十倍。為了持續協助六歲以下身心障礙兒童學習不中斷，光仁基金會邀請如果兒童劇團舉辦募款義演活動，由如果兒童劇團演出小恐龍歷險記。光仁基金會專員張揚韻表示，募款活動除了有兒童劇，並且安排名人二手物義賣，不過最重要的還是早期療育、及早接受治療的宣導。 光仁基金會看見如果、身心障礙兒童持續就學基金募款，6月14號下午在台北市國軍文藝活動中心演出，目前還有兩百多張門票未售出。有意贊助的民眾可以利用電話(02)2331-7689洽詢購票事宜。
早上，我還在睡夢中， 以為電話鈴聲是鬧鐘在響， 就抱著枕頭繼睡， 是我那寶貝兒子，自己去接電話， 丫捷:「媽媽，姑婆打電話給你」 我心想，爺爺生病了嗎? 沒想到，電話那頭傳來噩耗 T_T 泣~ 我們一家三口要隨即趕回苗栗。 丫捷天真的問我「你阿公怎麼了」 哎~ 要我怎麼回答呢 我就回說「跟奶奶一樣，睡著了」 丫捷似懂非懂的，就不再吵我們了。
公設民營景美托兒所所長 許明珠 許多研究裡提醒我們：嬰幼兒階段是人一生中最重要的關鍵期。尤其是孩子的自我概念、安全感與自信、人際關係、價值觀的建立，都跟幼年時期的環境及成人所給予的教導、示範是具有直接的關係。 「家庭」是孩子依賴和學習的第一個場所。對孩子來說，父母的一言一行就像電腦程式資料的輸入和結果的輸出。因此，父母親的身教言教往往在不知不覺中影響孩子的價值判斷，有時會變成孩子成長過程裡揮之不去的影子。這就足以說明「家庭教育」對孩子的重要性。然而家庭氣氛、夫妻之間的相處，以及爸媽教養態度，也會造成孩子日後對環境的各種概念形成有間接的相關性。雖然我們都知道，幼兒在幼年時期最需要父母親的陪伴，但是因著社會型態加速改變與雙薪家庭的產生，使得孩子有必要提前進入托兒所學習過團體生活。 學齡前孩子是自我中心的。孩子對世界週遭是充滿著好奇與新鮮，同時還夾雜著一些羞澀、懵懂、天真的想法，甚至還躍躍欲試想踏出自己的版圖，去探索個人所看到、聽到、接觸到的世界。當孩子懷著驚奇、冒險的精神試著想走出自己的版圖時，在一旁的爸媽、老師或照顧者，必須保握時機給予最佳的協助，幫助孩子覓尋到適合的學習方式，依序累積經驗和增強能力，以及養成良好生活習慣和合群的人際關係。換句話說，「托兒所」是孩子跨出第一步過團體生活的開始。以致該如何幫孩子選擇理想的幼兒園，是爸媽需要用點心思的！ 在托兒所現場中，經常看到家長為了孩子進入托兒所的適應新生活和學習問題而苦惱？事實上，孩子的適應是需要時間累計與調適的。首先，提醒家長對孩子即將進入團體學習的三步建議： 第一步驟：先學會放下自己的憂心∼透過降低心中的焦慮不安，帶著孩子到幼兒園走走，多使用鼓勵的言語，當孩子的支持者並給予熱誠的擁抱。這樣孩子會因為父母的情緒穩定而跟著信賴幼兒園的老師。 第二步驟：學習與孩子一起成長∼跟著孩子的步調，挪出一些時間陪伴孩子玩耍和說話，觀察孩子的行為表現，或與其他家長家交換心得及閱讀相關的教養書籍，參加幼兒園舉辦的親職講座，隨時更新自己的教養觀念。 第三步驟：與老師建立夥伴關係∼和托兒所老師保持溝通孩子的學習狀況，藉由電話、親子聯絡簿、面談、參與教學日或親師座談，以掌握孩子身心方面的各種變化，如此將有利於幫助孩子跨出成功的一步。 基本上，孩子會因為爸媽的正向鼓舞，對周邊環境的人事物產生信賴感。孩子有了安全感之後對學習上則會形成無限的助力，不論是認知方面、情緒、語言表達、社會行為、體適能等等，都比較能得新應手並對自己產生自信心。當孩子對老師產生信賴依附，父母又經常能與老師之間交換彼此的教養心得、生活起居及孩子的種種反應，那麼孩子可以很快的縮短對團體適應不良的情形發生。這也是目前大家一致認為「親師合作」的成功，將帶給「親、師、生」最融洽與和諧的景象而形成三贏局面。 「親師合作」∼幫助孩子跨出成功的一步
康寧醫護暨管理專科學校幼保科講師 陳貞旬 水打翻了，爸爸拿塊抹布拭乾，兩歲的艾伶見狀忙不迭地跟爸爸說「艾伶擦擦啦」，就接走抹布，很一回事地擦了起來。越擦越起勁，最後連地板、電視櫃、木馬也都擦了……！最後似乎滿足，抹布便隨意擱著，轉眼又到他處。 還有一次媽媽在收衣服，小小的身軀尾隨在後，跟進了房，說「艾伶摺衣服啦」，便很投入地拿件衣服摺了起來；好景不常，最後艾伶不是把已摺好的衣服打開，就是拿著家人的衣物，硬往自己身上套，要都要不回來，媽媽一件家事拖了好久才能完工！ 這是一至三歲兒常見的景象，他們喜歡模仿大人做一些事，但常常越幫越忙。會有這些情況主要跟孩子「表徵能力的發展」、「處於無意識吸收性心智的時期」、「是感官與動作的學習者」、「自主性的萌芽」有關。 ◎ 表徵能力的發展 表徵能力指的是能將一個也許在跟前也許不在跟前的事物，用一個動作、物品、情境、圖像或聲音，加以轉換呈現出來。於是清明節看到家人舉香拜拜，過幾天，彩色筆就變成了香，一把直立握在手中，對著前方喃喃自語，然後告訴你他在拜拜！這時，彩色筆變成香（物品）、手握筆與面向前成為拜拜（動作）、當時的場景成為拜拜現場（情境）。兩歲左右的孩子，也開始會畫一些線條（圖像），告訴你「這是媽媽」；他們的語彙（語音代表意義）在此時也大量增長。所以，這年齡層的孩子大量模仿成人做家事，可說是與此時期表徵能力的進展有關。 ◎處於無意識吸收性心智的時期 教育家蒙特梭利區別零到三歲幼兒與是處於無意識吸收性心智時期，三到六歲幼兒是處於有意識吸收性心智時期。無意識吸收性心智的孩子，多半較無選擇地運用感官去覺知、吸收環境的訊息，他們極易受到環境牽引，容易轉移注意。聽到一個聲音、看到一個景象，他很可能就會停下手邊的事，往來源處移動，或是走到哪看到什麼、就停留到哪，所以有人形容這是「用腳思考」的年齡。有意識的吸收性心智則較有主意、想法，也較不會受環境牽引。所以，看到週遭的成人做什麼，這年齡層的孩子當然馬上就要演練一番、試它一試。 ◎是感官動作的學習者 認知心理學家皮亞傑指出，嬰幼兒運用五官感知環境，親身經驗、建構智慧。所以他們眼睛似乎特別尖、耳朵特別靈、手也特別忙。蒙特梭利區別幼兒工作與成人的不同—成人工作是為了改造環境，幼兒工作是為了改造自己。孩子就是透過身體與手的「勞動」，建構自己。 ◎自主性的萌芽 這年齡層的孩子還有一個特質就是想要「自己來」，因此他們主動採取行動，也是與這個心理需求有關。 借力使力 順著上述發展特質的展現，成人可因勢利導，讓孩子參與，並開始建立維護環境的意識。適合一至三歲幼兒進行的家庭活動包括：掃地、擦桌子、擦地、擦落地窗；收拾衣物、玩具、物品；簡單的預備食物、幫忙傳遞東西、丟垃圾等。 ◎ 準備環境與器材 準備一副小掃帚、小掃把，一條小抹布，用勾子掛在幼兒的高度，讓孩子可以自行拿取歸位。家中的衣物、圖書、用品、玩具分門別類放置，不宜用一個大容器收納太多物品，如此才能方便孩子拿取與歸位。能夠讓孩子參與的，必須設置在合宜的高度。 ◎給予動作的示範 以隨機方式，在孩子模仿大人時，放下手邊工作，給予方法的示範，例如到哪裡拿小掃帚、小掃把，如何利用掃帚將垃圾集中，再將垃圾掃入掃把中……，慢慢地、清楚地做給孩子看，接著給予練習的機會。 ◎劃分適合進行的部分 當孩子想當小幫手時，劃分適合孩子進行的部分，讓他有參與與共事感。例如：將摺好的衣服以小疊請孩子放到櫃子；將盛好的少量水果、茶水，請孩子端到客廳；擦拭家具時，「分配」孩子擦拭小板凳；倒垃圾時，給他小袋垃圾一同前往。 ◎勿設下過高的期望 這年齡層孩子的手部動作與肢體協調仍不流暢，難免會弄得凌亂；更有時是沉浸在做的過程，不在乎完成的結果。所以調整自己的眼光，用欣賞的角度去看孩子的事工，是需要的。 ◎給予口頭的肯定 「艾伶在擦地板耶！」「艾伶在幫忙耶！」「艾伶真是家裡的小幫手！」很快，你就會看到孩子眼裡閃爍的光芒！
