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Dawa

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結業

2007年06月29日
公開
42

這一年多來，轉型，選擇回歸家庭。 上學與回家之間，路途往返，時間自己一人用，可惜，選擇了上午在學校幫忙。從班召、班親活動、課輔媽媽、圖書館志工、晨光媽媽(助理)、支援家長會活動、謝師、結業......一點一滴的接著「任務」。一切的發心，只因為信仰裡教導著∼以利他人。做的過程中，除了全心投入，也包括著思考時間的分配，以及是否真的對周邊有所助益。實踐的過程中，體悟勝於書本上的理論，勝於腦海中空想的哲理，不論是人我之間的對待、情感交流、做事流程、規畫與執行...等，也更證實了只要願意真誠相待，不完美的自己，也能被自己與他人接納，感恩的收受著。當然，這不能當藉口，成長要持續不斷，比重也要重新分配，不能預算的狀況，從一次次的經驗中去修正。 女兒學校的圖書館志工媽媽聽見我的拜託∼請其推薦課輔書單，希望能給兒子學校的課輔媽媽一些心靈糧食，馬上很熱心的推薦腦海中想到的書目，還要了地址(因為網路壞掉)，說剩餘的資料要用寄信的方式給我。那一念希望大家能更好的心，不吝分享自己所有，真美。 也深深為那些付出心力、勞力、金錢的家長們而感動，都有家庭要照顧，也還是願意熱心貢獻自己的點點來服務孩子，彼此搶著工作分擔、不計較的搶著貼補不足額的部分，搶著為孩子付出一些些。誰言都是勾心鬥角，自己遇著的都是些心寬量大的夥伴們，謝謝您們。 結業式 早上是兒子的結業式，家長們偷偷策畫著要感謝師恩。因為即將分班，結業式有著「在這一班畢業」的感受，陳老師一手啟蒙的孩子，將帶著陳老師的教導升上三年級，其中也意味著孩子的展現，看見些許父母的教養觀，也包含這兩年來，老師的付出與努力。 小虎隊「放心去飛」的音樂一起，老師已經低頭抹著淚。孩子、家長一一和老師擁抱哭哭笑笑的合照。可愛的伶摀著嘴，傷心的唱不出歌曲；彤從不敢哭，到放聲大哭；鐸又哭又搞笑的擺ＰＯＳＥ合照。倫雖然沒有哭，但是我知道，是有影響的，從近日行為態度上的不夠沉穩可見。 下課在門口接孩子，五、六個媽媽像年輕時般的大聲的喊「陳老師，再見。」，老師又抹淚了。 從不覺得是分離，就像我們相聚時是那麼的就自然和合。一切就是這樣發展。祝福在彼此心中漾開來。 接完哥哥，趕攤競走的來到妹妹學校。大班畢業的妳，結業式在歡喜快樂的氛圍下結束。感恩是生命中一定要有的元素，也是幸福的源頭，孩子從園長開始，和老師、家長一一感謝擁抱，再雙手接受家長的贈書恭喜畢業禮，老師親手為孩子戴上氣球愛心冠，師生勁歌熱舞一番，最後來個矇眼猜猜我是誰，獻上塗滿口紅的小嘴唇印在老師臉上。快樂自信的步出校園。 我親愛的兒女，你們真的好幸運，處在氛圍美好的班級裡，都有個愛你們凡事為孩子的老師以及擁有這麼多願意為孩子付出的家長群們，同學的相處融洽就更是必然的產物了。 媽媽因為你們，也接受到另一種成長的禮物－無私的愛與付出。 從家長們身上學習到量大心寬不為己。 更更要感謝的是爸爸的包容以及這三個星期阿公阿媽的幫忙。 希望每個孩子，都能快樂成長。 祝福大家　暑假快樂！ 也祝你們　暑假花蓮行∼收穫滿滿。 PS:女兒，不是媽媽偏心，沒有貼妳的結業的照片，而是活動是媽咪們策畫， 媽媽沒有機會拿自己的相機拍照，如果可以，我們再跟學校要嚕！ 帶著老師的祝福升上三年級可以這樣的與老師擁抱真好分班前的大合照調皮三劍客

關於作文資料整理

2007年06月27日
公開
17

Dear 宇媽媽： 感謝妳讓我把想要整理的東西完成。 我剛去看了你家的日記，小宇是自發性要完成的，光光是這點就很值得珍惜。每個孩子的文字能力都是藉由一次次的經驗與寫作中琢磨出來的。 我個人是不會去修改孩子的文章（忍著還真難），一來避免挫折，二來希望保留原汁原味，那是每個年級的成長滋味。 小宇已經是進階班的了，水準已有三四年級之譜。除了持之以恆外，大量閱讀是很必要的。我家的，願意寫我就偷笑了，閱讀阿、持之以恆這事，一點都不敢想。 最近讀王偉忠的書，其中有句話我覺得很棒：「順著天賦做事，逆著個性做人。」因為小宇喜愛靜態活動勝於動態，那是他的「天賦」。想來小宇日後的發展，一定是腦力思考勝過肢體運用。靜的功夫很足夠（可以靜下來畫完一張細膩生動富創意的圖畫），小一生寫出小三小四的水平，確實是需要腦力組織的，不是嗎？加上小手肌肉發展尚未完全，寫字也才是最近一年的事，寫字對孩子來說，還是件很吃力的事。自然需要琢磨良久。 倒是我有聽幾位很注重孩子教育，從不輕易補習，孩子也都是資優生的媽媽分享，他們同時推薦一位作文老師，那老師可以一眼明瞭孩子的性格，重點是這位老師說的孩子能懂也願意去試試。國一的孩子去上課，他看孩子資質，給予孩子研究功課（說教作文，倒是比較像研討性質），功課如：看整套俄國文學、研究歷代皇帝個性（探討人性......）。小六的孩子去上課時，老師一眼就看出這孩子日後是上建中的底子，還給與對方媽媽建言要注意孩子在人際上的關係。孩子想上附中，老師一眼看穿的問他：你選附中是因為想休息吧！孩子訝異於老師的一眼看穿。老師根據他的資質，還是建議他挑戰自己。果然今年考上了建中。這老師教的已經不只是作文了。 過來人的媽媽們都說，寫文章還是需要大量閱讀，且要重質量，肚子有些東西，才能寫出擁有自己一番見解的文章。 今天在圖書館當志工時，也遇見一位愛看書的志工媽媽，他們家是把所有的錢都花在買書看書上，一家都是愛書人，每個周末都會買中時、聯合副刊，看書評，討論一下補充哪些書籍來看。 孩子現在小三，很愛看書寫字，會自己打進電腦存檔。是全三年級現場寫作第一名，一篇二千字遊記加上草稿約費時二個半小時完成。當然，那孩子也是自發自己愛寫。但媽媽希望孩子在上學期間盡情的玩，所以小記或是閱讀心得、作文，都會請他學習寫大綱重點即可。 至於細膩細節部分，他們會在寒暑假來琢磨。如果有覺得某段跟前段迥異或是不那麼豐富精彩，媽媽會反問孩子為何寫這段，覺得這段想表達甚麼？也會問問孩子，這段話是否需要在文中呈現？ 這也給宇媽媽參考。 另一位媽媽是課輔媽媽，專修心理學及對於大腦組織很有研究，我們請她談談寫作，她從提升孩子的語言文字溝通能力來看∼從親子互動看作文寫作。 摘錄如下： 她說「作文」「寫作」的定義： 如果是為了考高分，那麼去買些參考資料，蒐集歷代考題，背背範本文章，就可以高分。問題是我們自己認為寫作是甚麼？沒有標準答案，只有個人想法，你必須做出屬於自己想法的答案。理由是：當父母心中回答這個問題時，將發現及了解自己的期望，與孩子之間的互動關係與方式，透露孩子個人的性向與興趣。以及需要檢視：自己跟孩子之間的關係；環境與（自我）本質的關係。這層關係會在口語表達、文字溝通上扮演重要的角色。 也還牽涉到孩子是屬於哪種性質的孩子，是圖像式、影像式、口語式、觸覺式(動覺)......有些孩子對於照片可以紓發很多情感；有些是用文字會來不及寫，那就採用錄音方式；有些是對音樂、詩很敏感，很能透過音樂表達感受；有些孩子對於數字敏感。 引導寫作的方式，從智力結構論及智力多元論來探討，很長，我整理附在下面。(如註一) 僅將各方意見蒐集起來，給媽媽們參考。 (註一) 引導寫作的方式如下： 一）以智力結構論來說—Guilford,1959 思維的心理活動中包括了三種不同的事件 •料，決定思維內容 –視覺、聽覺、符號、語意、行動 （孩子是透過何種方式決定思維內容） •進行思維的心理活動，決定思維運作 –評價、聚斂思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知 （孩子決定的思維運作是屬於如上哪些） •整理思維的結果，獲致思維產物 –單元、類別、關係、系統、轉換、涵義 （孩子整理思維的方式又是哪些，有些孩子會把詞當作單位， 去進行分類、分辨其間關係、以及系統整理） 二）牽涉到智力多元論： （http://big5.cctv.com/program/zhyy/topic/health/C12319/20040526/101771.shtml部分摘錄自如上網址） 語言智力:指用語言思維、表達和欣賞語言深層內涵的能力。優勢人群:作家、詩人、記者、演說家、新聞播音員等。 （此類型可以用錄音的方式進行寫作） 邏輯-數理智力:指能夠計算、量化、思考命題和假設，並進行複雜數學運算的能力。 優勢人群:科學家、數學家、會計師、工程師和電腦程式員等。（可引導寫詩） 空間智力:指以三維空間的方式進行思維的能力。這種智力使人能夠知覺到外在和內在的圖像，不但能夠使自己在空間自由馳騁、有效地調整物體的空間位置，還能創造或解釋圖形資訊。優勢人群:航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建築師等。 身體-運動智力:指能巧妙地操縱物體和調整身體的技能。優勢人群:運動員、舞蹈家、外科醫生等。（舞蹈配合口語可以產生很美的能量， 歌仔戲曲、音樂舞台劇等等……亦屬如此） 音樂智力:指能夠敏銳地感知音調、旋律、節奏和音色等的能力。優勢人群:作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、樂器製造者和善於領悟音樂的聽眾。 人際關係智力:指能夠有效地理解別人和與人交往的能力。 優勢人群:成功的教師、社會工作者、演員或政治家等。 (若與口語結合就成了訪問型式) 自我認知智力:指關於建構正確自我知覺並善於用這種能力計劃和導引自己人生的能力。優勢人群:心理學家、哲學家(包括神學家)等。(文字就洗練，非口語化的文字，例如擅用對比、鋪演等手法) 自然觀察者智力:指觀察自然界中的各種形態、對物體進行辨認、能夠洞察自然或人造系統的能力。優勢人群:農夫、植物學家、獵人、生態學家和庭院設計師等。 （擅於觀察，例如自然觀察學家劉克襄的書：風鳥皮諾查。） 孩子屬於哪種性格多些，那麼便用那樣的方式去開發引導，刺激他引起覺受。 三）在童年播下五顆快樂的種子∼五階段循環 (1)連結：知道孩子跟自己之間的關係。 (2)遊戲 (3)練習 (4)精熟 (5)認同：會產生自信心 以上的五個步驟成為學習模式。（學會一樣東西的過程）

課輔~有緣的孩子

2007年04月03日
公開
13

有緣的孩子： 中午，你跑來跟我說：「今天可能不能上課輔了，要補寫數學考卷。」我說那我去跟老師打聲招呼再離開。你說：「那我再去問問老師。」等你再上來的時候，帶著課本來，我知道老師沒有答應你的想法與決定。但很開心的是，你先上來跟我說這事，而不是直接採取行動。讓我知道你的想法。 坐下來後，你不太開心，皺著眉，原以為是精神不好，或是不想上課輔。原來，是掉了錢，可是卻說不想跟老師說。先前已略聽過老師說與你之間的問題，我沒有多說甚麼，只問問你對於掉錢這事，覺得日後該怎麼做。我們討論了該把錢放好。 想到手邊的好書，我知道你很在意成績。 所以與你分享了書上的一段話： 「我常常跟學生說，成績單只是一扇美麗的窗戶、豪華的門， 我們要蓋的是一座堅固的地基，只有真金才不怕紅火爐。」 然後才開始了今天的課輔內容，先關心了你的情緒，再請你做三題有關表面積與總體積的題目。出乎意料外，以往總是常出現的計算錯誤問題，這次居然只有小小兩處問題。解題概念清楚，剩下的就是考驗你的計算專注力與細心度。 孩子，很多事情覺得難，不是因為事件本身難，而是自己選擇了「難而不想學」的心。我們一起來，慢慢打開這個結。 突然間也發現了，自己面對你時，是充滿著耐性、接納早先你對我的不信任與包容偶有的不尊重感，漸漸的發現，似乎過了你的探測期，比較願意跟我對話與談心事。這樣的經驗，也有助於增進我跟兒子之間的親子關係。 謝謝你呦，有緣的孩子。 PS:關於掉錢一事，今天要說卻忘了說 節錄吉百齡的「如果」詩句： 「如果舉世見疑，而你能相信自己，還能原諒他們的懷疑。 兒阿！你將是個男子漢。」 但先決條件是，自己得對自己誠實。

【分享】吉百齡的「如果」

2007年03月31日
公開
52

[IF] / by Rudyard Kipling If you can keep your head when all about you Are losing theirs and blaming it on you, If you can trust yourself when all men doubt you But make allowance for their doubting too, If you can wait and not be tired by waiting, Or being lied about, don't deal in lies, Or being hated, don't give way to hating, And yet don't look too good, nor talk too wise: If you can dream--and not make dreams your master, If you can think--and not make thoughts your aim; If you can meet with Triumph and Disaster And treat those two impostors just the same; If you can bear to hear the truth you've spoken Twisted by knaves to make a trap for fools, Or watch the things you gave your life to, broken, And stoop and build 'em up with worn-out tools: If you can make one heap of all your winnings And risk it all on one turn of pitch-and-toss, And lose, and start again at your beginnings And never breath a word about your loss; If you can force your heart and nerve and sinew To serve your turn long after they are gone, And so hold on when there is nothing in you Except the Will which says to them: "Hold on!" If you can talk with crowds and keep your virtue, Or walk with kings--nor lose the common touch, If neither foes nor loving friends can hurt you; If all men count with you, but none too much, If you can fill the unforgiving minute With sixty seconds' worth of distance run, Yours is the Earth and everything that's in it, And--which is more--you'll be a Man, my son! 「假如」　 假如舉世倉皇失措，人人怪你，而你能保持冷靜； 假如舉世見疑，而你能相信自己，還能原諒他們的懷疑； 假如你能等待，而不怕等得累，或受謗時不屑以牙還牙， 或被恨時不怨天尤人，然而別看來太好，話也別講得太聰明； 假如你能作夢──而不成為夢的奴隸； 假如你能思考──而不是以思考為目的； 假如你能面對勝利和慘敗，而把這兩個騙子一視同仁； 假如你聽到你講的真話給壞蛋歪曲了去陷害蠢人，卻仍能泰然自持， 或者你看到你曾拼命維護的珍貴東西破碎了 而仍能彎下腰用陳舊的工具去修理； 假如你把你贏的一大堆錢全部孤注一擲而不幸輸掉， 但仍能從頭幹起，並對你的失利三緘其口； 假如你能強迫你的心、勇氣和體力在它們早已枯竭時為你效勞， 因此當你一無所，只剩下吩咐它們：「撐下去！」的意志時， 你就這樣地撐下去； 假如你跟群眾講話而仍保存你的美德， 或者與帝王同行而不忘群眾， 假如敵人或摯友都不能傷害你， 假如人人都依賴你，但沒有一個期望過奢； 假如你能用相等於六十秒的奔跑來填補毫不留情的一分鐘， 地球和它所有的一切，就是屬於你的，而且──更重要的是── 兒啊，你將是個男子漢。　 Rudyard Kipling　（羅德雅．吉百齡） （諾貝爾獎英國詩人）

線上閱讀∼發想篇

2007年03月27日
公開
11

方法:請先進入宇媽提供的網站裡.. 魔法故事屋 http://www.president.gov.tw/2_children/index2-3.htm 於家中撥個10分鐘線上閱讀 95年度的 A.我想和你做朋友 B.酷老師逛動物園 然後告訴宇媽媽......然後呢???結果呢???? 「酷老師逛動物園」......　庭的想法 那個有黑白顏色很像貓熊的貘，他等一下就會撒一泡尿給酷老師。 酷老師就全身都是尿味。他就沒辦法洗掉。 酷老師去看貘的臉，看是不是熊貓， 然後他發現結果不是熊貓。 他就去找熊貓。 他後來還是找不到熊貓， 他就說以後都不要來動物園。 「我想和你做朋友」∼　倫口述媽媽打字： 大白熊沒有朋友，所以他寫個留言回去給企鵝。 他寫： 「小企鵝你好： 我是大白熊。你的字溶化變成聲音，所以我寫封留言跟你說話。 我也想當你的好朋友，我可以當你的好朋友。 希望下次再跟你見面。我很好，你不用害怕。 下次見面再來一起玩吧！ 我請小鯨魚送留言過去。我很喜歡你。 大白熊　上　９６年３月２７號」 小企鵝收到這封信的時候，謝謝小鯨魚。 他又回了個留言請小鯨魚帶過去。 他說： 「你就是上次那位白色雪球嗎？ 謝謝你讓我們兩個當好朋友。 我也希望下次能夠再見面。 我必須到南極的另外一邊， 我可以寫我們家的地址給你∼冰凍路１２７巷２５號２樓。 那你可以寫個地址給我嗎？ 希望你能收到我這封留言。 小企鵝敬上　９６年３月２７號」 最後大白熊也收到這封信，大白熊很高興。 他就寫了個地址給小企鵝。 然後他們兩個等寒流來的時候， 又在富士山的山頂見面，他們兩個就玩在一起了。 「酷老師逛動物園」......　倫口述，媽媽打字。 貘想出的那個主意我不喜歡。 我會請長頸鹿的脖子把貓熊吊住， 因為長頸鹿的脖子很長，所以酷老師就看不到貓熊。 然後趁酷老師不注意的時候， 就把貓熊放在酷老師的頭上， 然後貓熊就把老師的頭髮亂抓，抓成一個爆炸頭。 酷老師就跳起來打貓熊，結果沒打到，跌到在地上。 PS:有趣的是，倫說他如果是其他的動物，也會想整老師， 可是如果他是貓熊，他就會跳出來揍其他動物，因為老師對他很好。 他說因為對他好的就要報恩。 於是衍申問他如果老師都說其他同學都不好，只對你好，你覺得呢？ 他開始猶豫了。你能判斷對你好的人，他的行為舉止是對的嗎？ 倫又另外挑了一本「獅子大開口」 ……　倫口述，媽媽打字。 我覺得那個從獅子嘴巴噴出來的東西是喉嚨痛蟲， 獅子很棒，他自己解除生病。 因為我也是獅子座，所以我也很喜歡獅子。 就算那些朋友帶來好吃的東西都沒用。 獅子他會解決他自己的疲勞。很棒。 問題是下了一場雨 所以沒有辦法在家裡玩 但是獅子還是把自己的病治好了 所以他把巫婆趕出去 跟大家一起玩遊戲。

幸福與苦難

2007年03月26日
公開
7

我親愛的： 晚上忙完女兒班上兩天一夜的畢業旅行調查表， 已經是深夜，突然間頭腦清醒的無法入睡。 心裡想著感謝，感謝好多人。 但也突然想到你晚上說的，忽然覺得該寫篇日記。 你說因為我是這樣的人，所以我吸引著苦難來。 我要改過，身邊才能不這樣。 如果我是專吸引著苦難而來？ 那在我身邊１７年的你是擁有什麼我不知道的苦難嗎？ 又或許，是隱隱約中我覺得自己不配幸福吧！ 我常說苦難，那是因為苦難的意義對我而言，越來越非凡。 幸福我珍藏著，沒有提起，但是並非沒有遇到。 你不愛我說你，那麼不提你。 現在來說說最近。 只列舉一項而言： 去年接下女兒班班召一職，內心是很惶恐的。 可是當知道大家都不願意擔任這份職責時，內心是更痛的。 旁人正用心的照顧著我們的孩子。 你也知道枕邊人的性格，豈是能擔當此任務之人。 於是乎，每次有班務得進行時，內心總是會擔心自己是否有所疏失。 聯絡失當之處。但是很感謝的是，每次有狀況時，總是會有人願意幫助我。 第一次的班遊，感謝某媽媽，先生在台中工作， 自己要上班，帶著兩個孩子，住在公婆家，還能一手寫出策劃案。 讓活動順利完成。雖然這或許對某些人來說，是舉手之勞。 但是對方可以選擇不處理。如果我是專門吸引苦難的話。 那次的班遊，登記修改的人數頗多，險些造成他人經濟負擔， 訝異的是，過程中某家長表態願意吸收額外費用，不要造成班費負擔， 另一位家長熱心的幫忙找人頂位。最後，居然是剛剛好的， 完全不用負擔任何費用，活動也順利的完成。 這兩位家長的心意，讓召集(著急)的我，倍感溫馨。 期末餐敘，正思量著該準備什麼活動時，也有了貴人相助， 提供了讓孩子自製福袋的好點子。 沒有主辦活動經驗的我，連流程都掌握不住， 也是感謝老師願意幫忙，家長不計較。 出遊活動時，電詢家長是否願意幫忙接送孩子， 家長們也都是客客氣氣的應允著可以幫忙接送。 這次的二天一夜遊，我總希望可以有更好的提案， 搜尋好幾天，始終沒有找到理想的價位與場地。 眼看著時間慢慢逼近，看似提案又要延遲， 但在時間到時，答應幫忙提案子的兩位家長 也順利的幫忙提供了可以參考的地點。 自己也突然像是靈感到達，一個小時內， 也策畫出了其中一個提案。今天終於完成了。 雖然忙著班務，可是獲益最多的是 看見了好多家長們願意為班上付出的心與力。 在我每次需要幫忙時，總是願意伸手幫助。 突然間，對於自己不擅常的事，覺得有勇氣接下來是對的了。 過去為什麼總是逃避？反而失卻了成長的機會。 兒子大班那屆，我認識了兩個好家長， 都默默的幫助我，開導我，卻總是被你誤會。 人與人之間相處，如果隔了一道牆， 那麼就無法體會到所謂的關心與幸福了。 我不是專吸引苦難，或許是覺得自己與幸福不配， 跟幸福保持著距離。但是幸福卻總是與我同在。 現在，我不覺得自己與幸福不配了。 我看見自己的能量。 也知道自己該往哪個方向努力。 當然不是你希望的賺錢的那個方向。 但是這一路走來，我知道， 只要我走對了，事情會是水到渠成的。 這是你從不相信的論調。 可是卻是我一路走來的真實感受。 你確定你看見的是真相嗎？ 我如果真的是吸引苦難， 那麼為何有這麼多人幫助我，導引我？ 遇見你，不也是一種幸福？ 未來，不論是幸福與苦難，我都要歡歡喜喜的接受下來。 我是不是專門吸引苦難，以後揭曉。 沒有認識苦難，又何能知道幸福是什麼。 然後，再仔細看去，每個人的背後，都有苦難，只是大或小。 但是也都有幸福可以相隨，只是我們選擇了什麼。

一點點都可以察覺

2007年03月17日
公開
8

Dear 孩子很嚴格喔！ 他說我不愛他，因為我在生氣。 我說我沒有生氣，他為什麼覺得我在生氣。 孩子說因為我說話皺著眉。 剛好正對著化妝鏡，我看看，鏡中的自己確實皺著淺淺的眉。 我說因為我在思考，要用什麼樣的方式，才能讓你明白我們是愛你的。 孩子用手撫平淺皺眉，說這樣才對。 謝謝孩子，讓我察覺，一點點的行為都能觸動對方的心。 原來，當心中被疑惑(瞋恨、猜忌等)佔滿，那愛就無法被對方感受到。 原來一點點皺眉都不行。 孩子真的是很努力的督導我向上。 世間有多少事，是因為這樣的誤解上演著衝突的。 還好孩子願意直接告訴我。 ∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼ 昨晚我們僵在「說出去的話要做到」一事。 他心中的疑惑沒有解，還是說我愛妹妹多些。 他累的睡著了。 今早我們僵在自己應該先完成該做的事， 才開始安排自己其它想玩的事。 希望他將基本事情先做好。 我看他不開心的樣子，也感受到他的難過。 最後還是我讓步了，先滿足了他想玩扯鈴的心。 玩著玩著的他，怒氣收起來了。 垃圾車來時，他說要陪我一起倒垃圾。 我掃著地，他進房間打掃自己的小小亂室。 我跟他都感受到我們之間此刻是合和的了。 人與人相處，原來我執是這樣的操弄著雙方。 謝謝你總是讓步的給我空間讓我成長。 收到你寄來的照片與我們分享你在外的「眼」界， 我們的話，你總是放在心上，為我們做著。 數著饅頭，還有兩天就可以抱抱你嘴上不說卻思念極了的孩子嚕。 ＰＳ：今晚爸媽旅遊上台北西門町，姨婆說要不要帶孩子去看阿公阿媽。 如果我們晚上晚回來，別擔心喔！看阿公阿媽去了。

無情的慈悲

2007年03月16日
公開
16

今天晚上不是刻意的，卻失眠了。 隨意的跳換著電視畫面， 看見單親媽媽說自己甩開孩子的手， 硬抱起交給孩子爸爸時的痛， 孩子地上打滾哭叫，也不能心軟了。 當時的她，經濟狀況不好， 沒有當一個正面思考的媽媽。 精神狀況差，無法回應孩子孩子需要的。 自己憂鬱症，隨時都想著自殺， 站在陽台，會隨時想著是不是就這樣跳下去， 抽屜一打開隨時都會有６０顆安眠藥丸。 孩子交給爸爸時，她內心喊著是媽媽沒用，不能好好照顧你。 她說孩子的眼神像是詢問「你為什麼要放棄我？」。 事隔多年談起，她淚水瞬間滴落雙頰。 雖然狀況不一樣， 母心是相同的。 突然覺得在這個時候，看見這樣的畫面， 似乎是來告訴自己，要去傳達啊！ 萬一真的是親子分離呢？ 以做母親的來說，那傷痛應該是更勝於其他吧！ 未來的路，不管選擇哪一條， 勢必都會要經過痛苦期。 但，總是有個聲音告訴我， 不會的，不會的，事情一定可以轉變的。 只要轉動了那把「轉變生命之鑰」。 堅持的實踐下去，永遠要對人性抱持著樂觀與尊重。 那是生命的光與愛。雖然有時是透過無情的慈悲展現著。 我知道你們是極善良，是不願任何人受傷的。 願不願意改變那個受制於因緣的命運，看自己如何堅定自己的意志。 如何將自己的心，推向那更寬廣的境界，與所有融合為一體。 明白與貫徹到底的做到，所有的一切，包括生命，都該是被尊重與奉在手掌心上的。 包括現在讓你痛苦的人（人真正可以傷到自己的是自己），包括自己。 那麼原本形同地獄的世界會逆轉的。請相信著。 天堂與地獄原本就是一體兩面， 進出的鑰匙∼在不變的善念與願意奉獻自己以利他人貫徹到底的實踐力。 我親愛的，過去、現在或許正值艱難期。 可是如果不改變自己的因緣，隨順因緣放大「小我」時，痛苦於焉產生。 最重要的是，如何看見自己為何陷入此境的問題， 進而改變那個與他人結惡緣的行為，拔根的解決問題。 請來接受指導，於焉開始，不獨孤，我們一起走。 做母親的，永遠是孩子的感受勝過於我們自己的感受。 今天的員警休假，是訊息，讓自己再沉澱沉澱，選擇傷害性最低的路。 希望你們每夜都能安然入睡。 分享「曠野的聲音」一書中的片段： 「任何生物都不該受苦受難，除非他們自願。」這句話值得深思。 「靈娘」向我解釋：在我們生存的最高境界， 每一個靈魂都可以選擇出生在不完美的肉體中； 他們來到這個世界。是為了教誨和影響他們接觸到的生命。 「靈娘」告訴我，以往部落中有些人被殺， 而這些人在出生前就已經決定，要善用他們的一生， 讓自己在人生旅程中的某一階段，成為考驗其他靈魂的工具， 以啟迪這些靈魂。他們被殺，是為了履行出生前許下的諾言； 只有她們真正瞭解「永生」的意義。他們的死也顯示， 殺害他們的人這次並沒有通過考驗，必須在未來， 在其他地方接受另一次考驗。 人生路途上，會遇到許許多多互相考驗彼此的靈魂。 如上的境界，可以想成是託詞。 但若真是如此，那真是大美。 他人考驗著我們，同樣的，我們也是考驗對方靈魂的其中之一。 我們為著共同的心靈成長奮鬥。 希望大家都通過考驗，開心愉快的回歸那個讓自己願意發此諾言的地方。

爸爸上身

2007年02月13日
公開
13

時間：下午二點 地點：傳統市場 人物：騎腳踏車逛街的一對母子 ======================================= 敗媽：「兒子，明天是什麼日子你知道嗎？」 兒子：「知道阿，情人節阿！」怪怪，這你也知道。 敗媽：「兒子，兒子，那你覺得送爸爸什麼東西好呢？」 敗媽：「衣服好了，爸爸衣服都穿很久了，舊了，去挑看看。」敗媽自己先接話 兒子：「不用，不用，爸爸不需要這些。」 敗媽：「那送花好了。你看，你看，那朵很特別。」 敗媽看中藍色玫瑰花，上面灑著銀粉，像是鑲了小碎鑽。 想起Ｎ久前，爸爸有送過媽媽藍色玫瑰花......的照片。 又，空蕩蕩的客廳，好像也該擺些東西熱鬧一下。 兒子：「不用，不用，爸爸不需要那些。」一副很不耐的樣子。 兒子：「爸爸只需要我們兩個乖。」(見鬼了，爸爸又上身了。) 媽媽只好多看兩眼，騎車走人。 兒子：「媽你有帶電話嗎？借我。爸爸交代的事情要照辦。」 　　　 (真的下紅雨了，爸爸的話，兒子居然記得。」 兒子：「阿媽，爸爸問說妹妹要什麼生日禮物？」被載可以一邊打電話。 　　　　電話撥通，原來是為了昨天爸爸交辦的事。 阿媽：「不用，不用浪費，買個小蛋糕大家吃一吃就好。」完全沒問妹妹。 車繼續的騎。 敗媽：「這件紅色的賽車外套喜歡嗎？要不要買一件外套。」 兒子：「喜歡，但是不用了，我有外套了，不用浪費。」 騎過童裝店，來到水果攤。 敗媽：「兒子，想吃梨子嗎？」 兒子：「好阿！」 老闆：「這比較小的一顆１２０，這大顆的１５０。很甜喔！」 兒子試吃後，讚不絕口。 兒子：「媽，買小的就好，不用浪費。」 敗媽：「兒子，大的比較划算喔！可以跟爸爸一起吃。」 兒子：「好吧，好吧！」 敗媽：「兒子，阿你不是說要省錢嗎？梨子很貴呢！」 兒子：「幹嘛拿自己的生命去跟錢比阿。」 　　　(爸爸又上身了，口氣，想法一模樣。) 兒子：「錢沒什麼重要的，不吃水果會死掉耶！」 敗媽內心OS.......那也不用吃那麼好吧！ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 以上，爸爸，你今天應該挺開心了吧！ 明天禮物就真的免了。 因為兒子說只要我們兩個乖，就是你想要的禮物了。 不要說你有送書，我沒送喔！ 你的魔音穿腦，很可怕，兒子常常表演爸爸上身的戲碼。 COCO......繼續省起來。 想著那兩朵鑲鑽藍玫瑰的媽留

緣聚馬武督

2006年12月02日
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心遺落在馬武督~ 謝謝你給了我們你對弟弟妹妹的愛心。 給在馬武督遇見的你。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 入山時，遠遠的看見身穿黃衣服的你， 跟在我們的第一台車邊邊，往服務處跑去，有點危險。 以為你是山裡的服務人員之一。 ﹙事後聽說朋友邀請你上車一起上山，你婉拒說路途很近） 中午來不及準備吃食的我們， 跑到販賣部買三碗泡麵果腹。 按下熱水爐泡麵時，你也剛巧進入販賣部。 「這孩子常常自己上山來玩。」 泡麵時，跟販賣部的服務人員聊起， 他們似乎對於你很熟悉，善待著你。 把拔找好位置，此時天空飄起絲雨。 正想速速解決完，好趕緊歸隊避雨。 突然，看見你對我們"關心"的眼神。 眼神交會中，我突然察覺到你的寂寞與渴望。 然後你說也想買泡麵吃。 「來跟我們一起坐著吃吧！」很想跟你聊聊的我邀請著。 "席"間，因為熱水壺的水被我們一家三口泡完。 你等待著熱水燒開，不時的從販賣部探頭，看看我們。 「我們會等你，你慢慢來。別急。」你安心的又走進販賣部。 水燒開實在久了一點，這樣的眼神探問互望上演了三次。 跟孩子們比預測，看看誰猜得準。 「哥哥五年級。」倫的判斷。 「我猜六年級。」庭想了下說。 「我猜是四年級。」媽咪的預測。 你才剛入座，就被我們"盤問"著。 答案揭曉∼五年級。 眼睛細小、皮膚黝黑、過短的夏季學校運動服、褲子有幾處磨破(愛運動吧)、 手臂上多處的細條刮傷(看起來像是探險時被植物給傷的)，應對有禮的你。 「天氣這麼冷，你只穿這件(短袖)？」 「我用跑的上來，不會冷。」可是看你打著哆嗦。 「你住哪裡啊？」順勢問。 「住山下。」你邊撥著燒燙的茶葉蛋邊回答著。 「很遠嗎？」 「用走的大概要４０分鐘，我都用跑的。」 「我常常上來玩！」 「有個妹妹。」 「媽媽要我三點前回家就可以。」 不見太陽，溫度驟降，本就不暖，加上絲雨，更冷了。 把自己身上的外套脫下來披在你身上， 你沒有拒絕，用手攏攏了外套，讓衣服更貼近自己些。 這樣的緣分好奇怪，好像我們曾經遇到過。 感覺是如此的熟悉，像是曾經聚過。 「學校離家裡遠嗎？」泡麵居然可以吃這麼久，就繼續找話題聊。 「不會，很近。」 「坐公車上學。」 「喜歡上學嗎？」 「喜歡。」 補註：寫此心情記事時，已經是事發三個星期了， 原因是不想讓自己過於情緒化下抒寫， 彼此間的對話，已經記得稀稀落落了。 但是那感覺，仍是盤據心中。 之後，你就帶著弟弟妹妹一起探索馬武督森林。 也跟著一起幫我們的朋友慶生，一起坐下來吃蛋糕。 等我忙完了，再去尋你們時， 看見你正在做棉花糖，動作熟練的快速的滾了一枝。 「給你。」今天的小壽星先拿了一枝。 「這給你。」繼續滾第二枝，給翔弟弟。 「給你，最後一枝了。」給庭，庭害羞的不敢拿。 「真的不要？」知道妹妹不要，自己吃了一口。 「阿，你太晚來了，那這枝給你？」對著剛從洗手間回來的倫說。 　倫知道哥哥吃過，不敢拿。 「你們怎麼有錢做棉花糖？」探問著。 「哥哥的錢。」 「原本想請他們喝飲料，但是一杯要４０元太貴。」你摸摸頭的說。 繼續跟著你們，在旁邊當保母，看著你幫弟弟妹妹推搖籃床。 推十數遍也不倦。突然想問問你叫甚麼名字。 你初是猶豫，後來說了自己的名字。 山上的風咻咻的刮著，氣溫持續驟降，時間也已超過三點， 提醒著你趕緊回家去，你卻不捨的繼續在園內逗留，繼續陪著弟弟妹妹玩。 直到我們也準備回去，你再度跟在我們的車隊旁跑。 團長邀請你一起上車，你二次婉拒。 「媽媽，為什麼大家都有開窗跟哥哥講話，只有我們不開窗。」倫問。 因為我知道我們家爸爸不能答應載你下山的理由。 在你幫弟妹推搖籃床時，我問你要不要跟我們下山，你說好。 可是，沒辦法，爸爸說的有道理，如果你隨意上他人的車，是危險的。 所以不忍開窗，擔心一開窗眼淚就落下。 只是車內的我們，仍是不住的看著在一旁小跑的你。 「請把對講機拿給翔家。」爸爸拜託我傳對講機。 搖下車窗，你走了過來，跟我們再見。 我這才鼓起勇氣跟你道再見。 ﹙內心難過自己的不能履行剛說的話∼邀請上車） 「ㄟ......還有口香....阿沒事沒事。」你支吾的說。 吃泡麵時，庭曾請你吃口香糖。 但我知道，你不是真的想吃，只是找話題多聊些。 原來的那包，只剩下一顆。 我們爸爸以迅雷不及掩耳的速度，拿出新的口香糖給你。 我知道爸爸不是冷血，只是有所為而有所不能為。 與你話別，車窗搖上，我的眼淚就開始不住的落下。 天氣好冷，天色已暗、四十分鐘的路程...... 或許，山上的服務人員，會載你下山吧！ 庭不斷的安慰著不語的我。 「媽媽，你捨不得哥哥是嗎？」庭問。 「媽媽，真的哭了喔？為什麼？」倫哥哥常有這樣不解風情出現。 「我也不知道，就是很難過，眼淚控制不住。」連自己都不懂自己為何這樣。 庭不斷的安慰著我，摸摸我的頭。抱著女兒，好溫暖。 回家後，腦海中還是在馬武督遇見的你， 想起吃泡麵時看見你的校徽， 興起上網查看，果然看見你。 你擔任拍手長∼看見好的行為負責率先鼓掌。 看見穿泳衣戴泳帽的你，應該是很會游泳吧！ 謝謝你，你那顆願意善待他人的心與行為，甚是美麗。 還會有緣嗎？

【討論】繪本~公園裡的小霸王

2006年11月22日
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媽咪早上在圖書館當志工時，看見繪本『公園裡的小霸王』，翻了翻，覺得是很有趣的ㄧ本書，概念是引導孩子，自己想通如何面對威脅、克服恐懼的繪本。 中午接哥哥時，就來討論了一下。 提到小霸王威脅說要綁自己時，該怎麼辦？ 哥哥搖搖頭說不知道，此時還沒激起他對這主題的興趣。 告知倫哥哥，書中的爸爸問說當小霸王要綁你的時候，你在做什麼? 哥哥突然接了句：『趕快逃走阿！』 倫哥哥知道爸爸媽媽不喜歡他"動手"解決事情，所以選擇逃跑。 『故事主角說他會掙扎、掙脫。』 再問，小霸王威脅說要把你埋入沙坑，你怎麼辦? 倫眼睛開始發亮了：『我就趁他挖土的時候，逃跑阿。』 再問：『如果對方說要把你跟獅子、老虎關在一個籠子裡， 你怎麼辦?』 『哈哈哈，我才不擔心呢，因為他要打開門時，老虎就會先把他吃掉了。』 ...最後問：『如果對方說要找阿兵哥開轟炸機，把你丟到海裡呢？』 『那就去阿，他才不會認識什麼阿兵哥呢？等他去找阿兵哥時，我就先在沙坑裡玩，先玩一陣子，再跑回家嚕。』 媽媽說：『轟炸機才不會來處理這個小事呢！它是要用來保衛國家的。』 倫聽了笑笑的，追問還有沒有，請我再講。 故事主角成功的了解了威脅語中的破綻，退去自己恐懼的心房，識破對方的 其實缺乏信心，最後用自己的信心，戰勝了彼此之間的緊張關係。 不知道倫聽懂了沒？ 可從他知道第一個解法後的後續反應， 孩子應該能明白，這樣的威脅僅只是口頭上的了。 ~~~~~~~~~~~~~~ 晚上吃飯時，把同樣的問題，跟妹妹再討論一次，妹妹幾乎每次的答案都是：『跑掉，跑走。』 選擇不玩。 哥哥這次還更誇張的說，當對方低著頭挖沙洞時，就把他的頭壓在沙裡，讓他吃沙。 兒子，沒看到前因後果，恰巧經過公園的人，可能就反認你是公園小霸王了。 而且自己不喜歡別人這樣對你，又為何要這樣對他人呢？ 個性不同，解法大不同。

【活動】義賣會~協助心智障礙者

2006年11月18日
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二姐認領的攤位 108 號，感謝詠媽共襄盛舉。 活動位在噴水池兩邊。 周末有空，歡迎大家一起來。 主辦團體：育成社會福利基金會 11月18日：育成園遊會，歡迎大家鬥陣來國父紀念館同樂^_^ 　『父母深情．永不放棄』是我們這十二年來一貫的服務理念，為了支持心智障礙者及家屬，讓大家對他們有更多認識的機會，我們特別舉辦園遊會，敬邀大家一起來同樂喔^_^ 時間：民國95年11月18日　AM9:00~PM5:00 地點：國父紀念館 電話：(02)2706-2686　分機231　　楊秀菊 活動內容：體驗遊戲、舞台表演、宣導關懷、摸彩抽獎、園遊攤位等活動 主辦單位：社團法人台北市智障者家長協會、財團法人育成社會福利基金會 指導單位：臺北市政府社會局 贊助單位：安泰人壽、臺灣電力公司 感謝大家熱情共襄盛舉。 全新的應該比較容易賣出，因為此次類型非跳蚤市場，攤位有百位以上， 詠媽被二姐盧，聽說會陪著賣飲料(或湯)，另感謝詠媽朋友做餅乾、肉粽、油飯出售。熱鬧攤位。至於倫媽二姐，賣的是手工書套袋 (倫媽捐贈書籍，買一個手工書袋，贈送一本書) 至於宇媽說的美勞材料部分，是否直接出售，或是吸引孩子來操作? 賣不完的東西，尚不知對方會不會當天回收，但平日他們有資源回收部，資料如下附↓。 園遊會推出遊園卷 (不能用現金直接採買，需事先購買遊園卷)，每個攤位要捐出20%的當日營收。 因為我們是單純認領攤位，故沒有遊園卷可以招待大家同樂，請見諒喔! 倫媽感謝宇媽在各家網頁大力推動這個活動。 希望當天是好天氣，陰涼舒爽的好日子。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 網站上有標示資源回收的部份 http://www.ycswf.org.tw/xiez.html 資源回收 　 將您家中衣鞋、飾品、小家電、皮包等物品整理好後電洽，我們將會派員前往收取。我們另外有回收廢電池，珍惜資源環保作愛心，公益環保一舉兩得喔！ 育成資源回收中心 電話：(02) 2339-3690 傳真：(02) 2339-3690

【日記】溝通一下

2006年11月16日
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鹿兒： 感謝今早帶兩稚子上學。 前一分鐘，還在摺衣服的我，想想還是覺得該先寫篇日記。 早上，因為旁觀者清，因為已經看見孩子隱藏不耐、耳朵關上的反應，還好態度還是良善的。 你對孩子說：『妹妹今天早上起床比較好，可以蓋點數，哥哥你沒有做好， 不能蓋點數，你什麼都沒弄好，外套也沒穿，書包也沒背，就說你好了，要看電視，你看看妹妹......。』 比較法的教育，易引發孩子比較手足間之餘父母的情感，傷害手足情。所以請原諒我喊了聲：『爸爸』。因為我們正在努力增加孩子與你之間的親密感。目標是這個。我們也是父母的孩子，對於父母的碎碎唸，反應是什麼? 是感謝父母的『碎碎念內容』，還是『又來了?』，該要做的事，孩子都知道，問題在於為什麼不做？怎麼樣讓他去做？ 這是我們的功課，是如你在工作上，花了時間去研究怎麼完成工作。教育孩子亦同。對於孩子的教育，時時刻刻都得"用心"，並不斷的將吸收到的教育知識轉化為行動實踐力。 你總說孩子只聽我的，或許你遺忘了，孩子初初回到我們身邊時，我們花了多少心力去在孩子心目中佔有重要份量。曾幾何時，看見孩子心目中最重要的人不是我們的那種痛，我也受過。若要說，我真正進駐孩子心中，那麼是最近回歸家庭，我更能用心的體會孩子的心情與反應，適時的改善自己與孩子之間的溝通方式。 女兒像你，不需要吹捧，對於責罰也不放於心上，但最在意的是，我們是否愛她，只要她心中確認了你是真的愛她，她會什麼都不計較，也願意什麼都給你。而她怎麼確認，我們是否愛她，這問你應該會比較清楚，這部份，請你告知我該怎麼配合你。我自己是用行動證明，不論她怎樣，我都是愛她的。即使做錯了，受到指正了，我還是會在事後給她大大擁抱。就像我總是會牽牽你的手，跟你撒撒嬌一樣。(對於你要我做的部份，我努力中。) 兒子像我，除了需要確定你是愛他的之外，易受你的一舉一動影響，被責罵了，會懷疑是不是自己不被關愛了? 覺得自己很不好，連想做好的意願都沒了。你一定會說，怎麼不想想自己怎麼改善自己。但，把拔，一樣米養百種人，這不就是適時可以用上你也覺得不錯的教育方式~因材施教嗎? 對於時時刻刻都需感受到被關愛、被接納的孩子，加法教育，能讓親子關係，維持友好。 結婚十年，因為了解你，而我調整了自己，感謝你讓我上了一課，不要被他人的情緒影響。兒子的程度尚未到此，對於你放在心上的愛，孩子是尚不能了解的。還記得你跟他說話時，他會問你話中不懂的的詞句，爸爸：『什麼是價值、什麼是成就？』想想看他或許只能聽懂你話中意涵的三成，加上誤解的部份，真正接收到的.....？最先的一定是透過你的肢體語言，表情去感受到你傳達的是什麼∼ 兇臉、惡語 = 爸爸不愛我。 對於兒子，先建立與他的情感，讓他喜歡跟你一起，讓他願意聽你說話為要，如果每次聽父母說話，總是不停的指正他做不好的地方，那是很洩氣的。當他每次與你相處，都獲得你的肯定，他會很喜歡與你相處。 適當的海狗拍有用，是在於它是加法教育。在指正他人的同時，傳達的是有被尊重的感受。那是鼓勵，跟讚美不同喔! 鼓勵是實際指出實質上做好的部份，讚美只是形容詞(像是好棒、好乖)。讚美，孩子從其中無法吸收到是非對錯的觀念。 譬如：早上的情況，若說：『兒子，你比之前進步了! 動作快，還可多了點時間看電視，不過如果可以穿好外套，背好書包，更是準備完善，可以隨時出發。』保證大家上課上班心情愉快，又能達到希望孩子改善的目標。當然語法是我的語法，我知道你會說你不行。只是交談的過程，先是肯定孩子的努力，再告知其不足處，後段的話，是此次對話的重點，可是因為前段的安撫情緒發生作用，後段的重點才能輸入於心。 這等於是讓你改變你的說話模式跟思考模式，很難，但是若真做到了，相信你會感謝兒子，因為這對你工作上與人相處也絕對是有很大的幫助。 請用與孩子一起學習的心態與之相處，他們不夠高，還看不到我們看到的視野，透過我們的傳述，他也僅能發揮他們的想像力。蹲下來，和他們一起看他們的世界，有時會看見我們漏看之美景。 孩子是來教育我們看見自己的缺點的。 好像也是碎碎唸篇的日記，總是無法省去情緒鋪陳語法的老婆...滾回去摺衣服

【日記】請用加法教育

2006年11月16日
公開
9

寫了一篇露露長，想想還是不要嚕嗦的好。 巫阿爸 早上的情況，請用加法教育，例如： 『兒子，你比之前進步了! 動作快，還可多了點時間看電視，不過如果可以穿好外套，背好書包，更是準備完善，可以隨時出發。』保證大家上課上班心情愉快，又能達到希望孩子改善的目標。 ~~~~~~~~~~~~~ 這個說法會傷害手足情：↓ 『妹妹今天早上起床比較好，可以蓋點數，哥哥你沒有做好， 不能蓋點數，你什麼都沒弄好，外套也沒穿，書包也沒背，就說你好了，要看電視，你看看妹妹......。』 露露長版鎖起來了，想看請自便。 擔心爸爸受挫的媽留 巫阿媽 所有情境都需要有比較對比才能讓人感受壓力與反省,尤其對於自視甚高的動物,他是不見棺材不掉淚型,只勸導並無法破除他內心的魔咒. 老爺，這個方法我用過了，就是因為看見副作用，所以趕緊踩煞車。你說的話，我都有聽進去，也去實行了，可是雙方交鋒的時候，就感受到戰法錯誤了。兒子的反應就是耳朵關上，呼喚不理。棍子教育，試問，每次出去都能帶著棍子嗎? 還是回歸到太陽與北風，你給他的教育方式，他是要用來面對他即將會面對到的社會，他用這樣的方式去與人相處，你覺得對他的人際會有幫助嗎? 擁有愛的人，他的挫折忍受力相對提升。父母是他能不能愛人的最初源頭站。 老婆,事情都要養成作仔細作徹底,才會有效果,北風跟太陽就是因為他作的不夠徹底不夠堅持,關起耳朵是為了失敗而逃避,所以更要讓他清楚對比,一個人到了絕境不是絕地大反撲要不然是失望透頂,都是要面對早點總比太晚好,已經領悟"作人要如稻穗,作事要如太極"的老公. 先來去接小孩..... 補：爸爸的論調都對，也突顯出媽媽的膚淺。 但是面對的是孩子，大人都尚不能了解爸爸的用心呀... 爸爸，你辛苦了! 感謝能有枕邊禪師的智慧語相伴。 希望自己能跟的上你的腳步。 再，謝謝你所選貼的文章，篇篇都極優，將你的心表露無遺。 如你所說，我的文太八股。請老爺多多寫，我邊看邊練功。 真有趣的交鋒變化。 喜歡守口如瓶那篇的媽留

【禮物】君子贈言

2006年11月16日
公開
9

好友贈言： 『要改變...單單講方法,說話的方式等等的.其實效果不大..."心"要變.但這又是最難的地方.所以只能持續不斷的讓"習慣"去改變"心"』 『有一點點的心後...慢慢去改變習慣...再慢慢改變心...等到有一天頓悟。』 另，倫媽摘錄下來送給自己，請勿對號入座： 『每個人的想法都根深蒂固..年紀越大越難改變..但有一點點心後.慢慢的變吧.』 感謝心的指導者。 對話片段摘錄： 『"討論"..其實就跟看書是一樣的....不一定贊同.但吸收不一樣的東西.就會有不一樣的火花.』 倫爸個性，賓果↓ 『他的想法比較單刀直入....他是想了很多之後.簡化成幾句話.但是就容易有誤解.』 倫媽批：最棒的不就是那過程嗎? 這是倫爸自己說『最重要的是過程。』的喔! 要特別鼓勵的是爸爸最近有很努力要表達他的想法，只是語法真的是讓人還沒聽內容就想落跑了。 其實偶棉都很喜歡爸爸的。唯一就是世人都愛聽好話嚕。 倫爸批:現在就是太多人愛聽好話,所以大家都說好話,社會才會亂,以後人類的未來誰能接受壞話來改善自己,可能成就就會比一般人高,從小學習分辨不是更好?所以讓小孩習慣聽壞話吧!! 倫媽再批：問題是，感情都尚未建立起來，字字忠言，豈能入心。 媽咪說的是三明治說法，上層肯定，中層建言，下層鼓勵。 多說無益，真的去做做看，可以看見孩子的心，都飛向你喔！ 倫爸也批:所以這就是黑臉人的痛苦,只有歷史才能證明他,三明治不錯不過現階段似懂非懂期這麼複雜的手法恐無法完全了解,重點提示待些時日應該可以再回過頭來檢是解釋,作都要作應該挑重點先作,媽咪,今天我又收到銀行的簡訊了,(上)雖然你每天接送小孩很辛苦(中)不過我建議妳還是要抽空去一下銀行(下)我們全家都非常感謝妳支持妳幫我們好好理財,讓我們早日買顯微鏡跟Lexus喔! 拍拍手，拍拍手，就是這樣，過程雖然複雜了些，不符合你科技人的效率，可是目標可以達到喔。心裡會想著：老公這麼挺我，我會努力。阿虛心的請問是哪一張? (頭纍纍)。 PS.現階段才需要這樣，因為我們跟孩子的情感基礎不夠。等你把孩子也訓練成科技人時，就可以這樣直接跳重點了。到時他才能懂。跟你老婆呢，可能就要一輩子用這樣的三明治說法了喔，因為她實在不是普通的笨。

【共讀】鵓鴣鳥巢裡的孩子們

2006年11月02日
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小二哥哥7.2歲(實)，大班妹妹5.8歲(實) 晚上九點，是我們的共讀時間，頭碰頭的，讓文字帶著我們飛翔。 很愛與你們一起看書，共同閱讀讓我們彼此的腦袋裡多了交集之處， 多了很多話題、討論的方向、心與生活的分享。 就像共同出遊、網站上的日記，搭建起我們跟把拔之間的橋樑， 和把拔之間多了很多分享的話題。關係更為親密。 今天晚上，我們又興奮的等到這個時候，換媽咪選，媽咪選了『鵓(ㄅㄛˊ)鴣(ㄍㄨ)鳥巢裡的孩子們』來一起閱讀。 發現你們的理解程度加深了，今天讀到第28頁。 媽咪跟你們討論起作者在文字上的安排，透露了些什麼訊息： 『這些小孩為什麼會住在資源回收廠？』 起初，你們不明白。銀剛的出現，讓你們拼湊出來：『因為他們是孤兒。』 『有沒有注意到永貫的個性？』這是個很突顯的人物，想不注意都難。 『永貫每次都會說不好聽的話，脾氣暴躁，愛打人。』你們發現的說。 『怎麼會有這樣的個性產生呢？你們覺得他的成長背景是？』行為反應都是其來有自。 本來搖搖頭，後來從孩子們的衝突對話中，發現了：『永貫有個愛打他的爸爸，他學爸爸的。』 『都是爸爸的錯。』憤憤不平的哥哥補上一句，似乎在宣洩對把拔的不滿。 『是這樣的嗎？那某某爸爸從小被爸爸毒打，他長大當爸爸，有愛打他的小孩嗎？』 『沒有。』 『那你覺得自己可以選擇控制自己的行為嗎？』 哥哥點點頭。 孩子們將話題轉為討論班上同學。 『我們班的某某某，就是這樣，動不動就發脾氣，動不動就打人，亂罵人。』哥哥首先發難。 『我們班的OOO，也是這樣，不小心碰到他，就會生氣，跟他道歉，他還這樣斜眼看別人。』 『那你們覺得他們的成長背景是？』 『某某某的阿媽都會用罵的。』是阿媽帶的。 『OOO的媽媽出了校門應該會打他。』妹妹連結上書的內容，不確知她有沒有真的看到。 但OOO確實是在打罵教育下成長的。 『那你們覺得該怎麼跟這樣的孩子相處呢？』 『......』講不出具體。 『這樣的孩子其實身心都是受過傷害的。像是被打，心裡覺得大家都不愛他。』試圖激發同理心與包容心。 『以暴制暴，有用嗎？』丟個問題給你們想，父母對他們是以暴制暴。 『哥哥，某某某會打你嗎？』 『也是會，不過他追不到我。』可是媽媽知道他是哥哥的好朋友，下課總是玩在一起。 『化敵為友。』媽媽送你們四個字，結束這個討論。 閒聊繼續，轉到如何控制情緒。 書裡較小的孩子胭脂和口紅，本來難過憤怒的心情， 因為看見喜歡吃的蒸糕，馬上開心的享用起來。 而永貫卻還是怒氣未消。 『好像比較小的孩子都很容易轉移情緒，越大生氣的時間越長。』 『你們找到如何控制情緒的鑰匙了嗎？』 『嗯......』哥哥思索中。 『我有找到五個。』妹妹說的是閱讀『古拉找開心』時，想到的五個轉化的方法。 『我覺得我好像找到了。』媽咪也跟你們分享。 『那就是腦袋瓜裡的想法呀，它可以幫助我們瞬間轉移。』 『例如：媽媽剛剛罵我了，我心情很不好，好像媽媽不愛我了，不過想到媽媽以前對我很好，是愛我的，我就不生氣了。那就是想法瞬間轉移了情緒。』 『但是奇怪的是，別人說的方法，感受不深刻，唯有自己想到，而確實也去執行，看見效果，才是真正有用，才能做到瞬間轉移。』 『我覺得媽媽很冷靜。』兒子不吝嗇的讚美媽媽。 『我好像也找到鑰匙了。』兒子繼續說。 『好啊，那鑰匙拿在手上，是沒有用的喔，哪天情緒要爆發的時候，若是能把鑰匙用上，轉動開心的鈕，那才是真的找到了喔！連同可以控制身體不扭動的鑰匙，也要一起找到喔！』吝嗇的大人，忘記給孩子拍拍手先，寫日記才想到。 突然，耳邊響起妹妹從靜思語學到，洗澡時唱誦的：『學點頭，學低頭，不要學拳頭。』 思索著，是要不打斷閱讀氣氛，還是邊看邊聊的媽記錄著

【隨記】ADHD

2006年11月01日
公開
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上次親師會中，某家長觀察到小一學童， 幾乎有三分之一在行為、情緒上的展現與一般有所不同， 提到如何辨識孩童是否需要醫療幫助? 老師提供了一個網頁，讓家長們了解何謂ADHD 。 今日課後，孩子跟著我上書堂挑書∼為課輔孩子添購答應與他一起分享的書籍，以及挑些數學題目來與他彼此動腦。視線卻被『過動兒小米的生活紀事』這書給吸引住，對於不太能看硬書的我，"紀"事的方式，很能讓我進入狀況。看見小米母親在教養上的無力、受挫感，以及被誤解的小米。也稍能了解，小米的行為反應，並不是他自己所能處理控制的。 我們都需要再教育。 不管家裡有無ADHD的孩子， 注意這方面的資訊，對於自家、社會，會有很大的幫助。 如果孩子跟家長們都能辨識與了解，進而包容與協助，相信對於彼此孩子的成長會有更大的幫助。 祈願大家能彼此互助與扶持。 Dawa 轉貼/ by 彰化基督教醫院兒童發展中心臨床心理師 廖珮君 　在兒童精神科門診中，「注意力缺陷/過動症」是出現率不算低的一個症候群，我們俗稱它為過動症，而患有此症之兒童則被稱為「過動兒」，但並非活動量大的孩子就是過動兒；活動量的大小因人而異，有的人活動量大，有的人活動量小，這樣的差距是氣質差異的一部份，很多其他的生理或心理因素也會引起好動的現象；但是這些孩子除了活動量大之外，另外還伴隨著有衝動、注意力不良等現象，這些特質常使得這群孩子在家庭、學校、社會方面的適應上，產生困難。 一般而言，過動兒約佔學齡兒童的百分之四到五，但因為研究方法不同，故研究出來的值也會有所不同，大致上小學每班大約會有一到兩個左右，男生是女生的三倍之多。而注意力缺陷�過動症的主要問題在於，這群孩子對於自己的行為控制能力差，於是他們的表現常顯得不合宜，他們對週遭的事物存著很大的好奇心，喜歡東摸西摸，行動總是在思考之前，也常因此而發生危險，注意力的維持短暫，或是在專心時難以將注意力轉移。 故其主要症狀可分為三項：過動、衝動、注意力缺陷，再從這三項症狀分為三類型的診斷：注意力缺陷型、過動衝動型、綜合型；亦即「注意力缺陷」和「過動衝動」可以單獨或同時出現，故在診斷名稱上加上一條斜線在中間。目前在診斷上，大多依據「精神疾病的診斷與統計第四版」(DSM-IV)一書，以下是列於此書中之診斷準則： A.(1)或(2)有一成立： (1)下列注意力不良的症狀有六項(或六項以上)已持續至少六個月 已達適應不良並與其發展水準不相稱的程度：注意力不良 (a)經常無法密切注意細節，或在學校作業、工作、 或其他活動上經常粗心犯錯 (b)在工作或遊戲活動時經常有困難維持注意力 (c)經常看來不專心聽別人正對他說的話 (d)經常不能照指示把事情做完，並且不能完成學校作業、家事零工、 或工作場所的職責(並非由於對立行為或不了解指示) (e)經常有困難規劃工作及活動 (f)經常逃避、不喜歡、或排斥參與需全神灌注的任務 (如學校作業或家庭作業) (g)經常遺失工作或活動必備之物 (如：玩具、學校指定作業、鉛筆、書本、或文具) (h)經常容易受外界刺激影響而分心 (i)在日常活動經常遺忘事物 (2)下列過動—衝動的症狀有六項(或六項以上)已持續至少六個月，已達適應不良並與其發展水準不相稱的程度：過動 (a)經常手忙腳亂或作時扭動不安 (b)在課堂或其他需要好好做在座位上的場合，時常離開座位 (c)在不適當的場合經常過度地四處奔跑或攀爬 (在青少年或成年人可僅限於主觀感覺到不能安靜) (d)經常有困難安靜地遊玩或從事休閒活動 (e)經常處於活躍狀態，或常像「馬達推動」般四處活動 (f)經常說話過多易衝動 (g)經常在問題未說完時即搶說答案 (h)需輪流時經常有困難等待 (i)經常打斷或侵擾他人(如貿然闖入他人的談話或遊戲) B.造成損害的過動—衝動或注意力欠缺症狀有些在七歲以前即出現。 C.此症狀造成的某些損害存在於兩種或兩種以上的場合(如在學校或工作場所及在家中) 。 D.必須有明確證據顯示社會、學業、或職業功能存在著臨床重大損害。 E.此症狀非僅發生於一種廣泛性發展性疾患、精神分裂病、或其他精神病性疾患的病程中，也無法以其他精神疾患(如：情感性疾患、焦慮性疾患、解離性疾患、或一種人格疾患)作更加解釋。 雖然這些診斷準則可作為家長檢視自己孩子的參考，但並不建議家長為自己的孩子作診斷，需由專業人員作更進一步的檢查，若家長懷疑自己的孩子可能有這方面的問題，建議前往醫院就診，於兒童精神科或兒童心智科皆有專業人員做詳細的診斷及處理。而到底是什麼原因造成「注意力缺陷/過動症」?目前的研究當中尚未有一明確的答案，可能的原因包括了腦傷、遺傳、腦神經傳導物質異常、社會心理因素等及其他因素都可能造成此症，而此症最常在孩子開始上學之後漸漸被突顯出來。但是需要大家了解的是，過動兒絕非不想聽話，亦非故意搗蛋，他們的智力從低到資優都有，也不是自閉症的孩子。由於症狀的干擾，他們的確會伴隨著其他的現象，例如：運動協調不好、記憶力表現不好、學習成就低、語言表達理解不佳、知覺障礙(如聽而不聞、視而不見)、特殊學習障礙等。 ~~~~~~~~~~~~~ 部分轉載/by 講師：徐孟愔 三、注意力不足過動 1、不安、好動、難遵命、難等待、難服從、危險行為等 2、分心、話多、打斷、粗心、沒注意聽、丟三落四等 四、如何協助過動與注意力不足/ADHD/ADD 1、清楚指示、一次一個 2、增加趣味、變化 3、即時獎勵 4、獎勵優於處罰 5、正面行為/明確立即溫暖提供、負面行為/不過度注意氣氛後果 6、時間感 7、具體提醒 8、採取行動、不大呼小叫 9、注意自己情緒 10、原諒（孩子、自己等） 1、培養關係 2、練習處理生氣、情緒 3、發現自己想法、生理反應 4、練習社交技巧 5、增進自尊 6、學習管理課業 7、輔導者堅持 4、練習遵守規定

【日記】搞笑的晨起

2006年10月28日
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『媽媽，好奇怪，我們的頭怎麼變成這面了阿？』 晨起聽完故事，才想到原來自己已經睡到翻轉90度的妹妹發問中。 『對呀！你就知道我被你們踢的有多慘了吧！』順勢撒嬌一下的媽咪應答。 (真相是爸爸晨起出發開會後，媽媽蹂躪兩小隻，他們不勝其擾，翻轉抗議。) 假日居然也早起的媽，很想喚醒兩隻起床，東摸摸、西擾擾孩子無效。 突然想到昨晚未講完的『誰搬走我的乳酪？』， 昨天我們都太疲憊，沒法講完，答應你們今早繼續說完。 媽咪大聲朗誦起來，沒想到兩小隻自動靠頭過來，眼睛瞬間張開， 妹還提示媽媽：『那頁昨天講過了。』 這本書，講了不知數十次，還是你們的最愛， 每次讓哥哥挑想聽的故事，總是選擇這本， 今日再看，媽咪實在很喜歡哈哈的那顆為朋友的心。 不但改變自己，還回頭尋找好朋友『猶豫』，並在牆上留下線索， 希望朋友在迷宮中不迷亂。 下次我們來看看大人版的吧！ 『耶？把拔呢？』故事講完後，哥哥發現的問。 『去上班了呀。』 『今天是星期六耶。』 『是阿，這樣你知道我們多幸福了吧！』 『那我就不能去打籃球了。』原來是心疼自己沒有人可以帶他去打球。 『我們自己先過去，把逼下班後再來。』 『先去跟可愛的帆帆飆舞。』媽媽邊說，邊躺在床上，想著帆帆的舞姿，放鬆的"shake"自己的身體，搞笑的動起來，惹得左右的娃兒咯咯笑。 室外寧靜，室內放鬆，這樣愉快的晨起，真好，猶如在鄉村的早晨。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 把逼，知道你在奮鬥，轉播今早的實況與你分享。 辛苦嚕，我們在唱：『沒有你的日子裡我會想你....』 喜歡有把逼一起出遊的三口人留。 PS. 喔喔!!!日記寫完，出門的時間也到了，打掃就......:p

"讓"字絕招

2006年08月09日
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兄妹倆今天為了積木吵架，妹妹哭哭的來尋求幫助。 軍師媽媽給了個建議：把手上的積木通通讓給對方。 妹妹哭的很傷心，要送出自己很喜歡的東西，真的很難。 讓給哥哥後，媽咪就在客廳抱著安慰著哭哭的妹妹。 在房間的哥哥，聽見媽媽給妹妹的建議，很想加入我們的他， 把所有的積木通通搬出來送給妹妹。妹妹不接受，繼續哭。 媽咪問妹妹：沒有積木，哭哭；有積木，也哭哭， 妹妹，妳知道自己哭什麼嗎？妹妹語不出。 妹妹失去了喜歡的積木，媽咪決定補償她一項，妹妹說想聽故事。 在一旁的哥哥靠近著，也好想聽。 媽：妹妹，願不願意讓哥哥一起聽故事呢？（妹搖頭） 媽：哥哥，抱歉喔，妹妹不願意。 哥哥的腦袋瓜子正轉著，轉身跑進自己的房間， 搬出自己的四隻甲蟲模型說要給妹妹， 那曾經是妹妹央求許久，卻仍是不給玩的哥哥的玩具。 妹妹眼睛一亮，動搖了一下，可是仍是搖頭， 接下來，哥哥搬出所有他的玩具： 甲蟲王卡、貼紙、黏土、文具用品、大富翁、 哥哥做的甲蟲帽、樂高機器人......妹仍是搖頭。 直到搬出最後一箱∼皮卡丘蒐集箱。 妹妹才終於答應，哥哥讓妹妹挑了許多她喜歡的哥哥的玩具。 哥哥告訴媽媽說，覺得這時候的自己很像繪本拼被人故事裡的富有的國王， 擁有好多東西，正在一樣樣的開心的送出。 媽：哥哥，這樣的感覺好不好？ 媽：雖然是失去心愛的玩具，可是擁有他人對自己的愛與信任，感覺如何？ 哥哥笑的很開心。 媽：妹妹，妳覺得自己是失去還是得到呢？ 當初以為自己失去好玩的積木，哭的好傷心，現在呢？ 是不是獲得了更多？ 妹妹點點頭。 這是把逼教我們的"讓"字絕招。 兄妹兩和好的樣子。 人心是容易隨境轉，不易調伏的， 孩子們很快又有新的爭執，可是卻給媽媽上了一課。 大人與大人之間又何嘗不是如此？ 爭鋒相對時，讓一下何妨∼意外人生或許於焉展開。 "得"不一定是贏，"失"不見得是輸。 人生看的是態度(德行)。