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育兒．持家．愛自己
宜樺馬麻
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Hi~ 小寶真是可愛
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寶寶爲什麽要含東西 家長的餵養方式是造成寶寶在嘴裏含飯的主要原因，看看寶寶對媽媽的抗議吧！ 1.「別讓我再吃了！」 有些媽媽認爲孩子吃得愈多愈好，常常在寶寶已經吃飽了的情況下，還追著要餵寶寶吃更多的東西，非要再「塞」進一些，孩子吃不下當然就會含在嘴裡。 2.「讓我自己吃吧！」 寶寶一歲以後就開始學習進食了，多從手抓、用湯匙胡亂舀開始，很容易弄髒自己和環境，有的媽媽嫌髒，收拾起來太麻煩，不願意讓寶寶獨立吃飯，索性就一直餵他，剝奪了寶寶獨立進食的權利的同時也剝奪了其吃飯的樂趣，真的是味如嚼蠟嘍！ 3.「好難吃啊！」 還有的媽媽可能只顧營養問題而忽視了口感，或者只給寶寶吃糊狀或稀狀的食物，覺得有利於消化、不用咀嚼又好料理。殊不知，時間常了，孩子就會開始討厭這些食物，雖然不想吃又拗不過大人，真是讓寶寶不知如何是好。 以上這些做法其實會讓孩子很反感，開始時會將最後一兩口不想吃的飯含在口中不肯吞下，以此來抗拒大人的强迫。久而久之，就形成了含飯的習慣。 危害身體健康 含飯的壞習慣最先會影響到孩子的身體健康，媽媽可不能掉以輕心，看看下面的介紹就知道其嚴重性了。 1、 總吃糊狀和稀狀的食物，會讓寶寶因為缺少咀嚼而影響到臉部肌肉的正常發育。 2.牙齦發育差，齲齒的發生機率高，有的孩子才三、四歲就已經是滿口小黑牙了。 3.影響腸胃和消化道健康，表現爲食欲不好、飯量减少，甚至嘔吐，造成厭食等極壞的飲食習慣。 4.缺少咀嚼影響寶寶口型的成長。 5.這樣的孩子多偏瘦、面黃、體重輕等。 6.在睡覺時也含著飯，熟睡後食物很容易滑入咽喉而發生窒息，甚至造成死亡等嚴重後果。 影響心理健康 在壞習慣的形成過程中，多少都會影響到寶寶的性格、心態和氣質等，看看自己都在哪些環節上出了錯吧。 長期餵飯易讓寶寶從小缺乏自立、自理能力、依賴性强、不獨立。 1、由於缺少獨立吃飯的經歷，總是被告之「還太小、不能自己吃的」，於是難以建立自信心。 2、總是討厭吃飯，心情會很不好，時間久了很容易形成抑鬱、不快樂的性格，小小年紀就表現出心事重重的樣子。 家長的對策 媽媽首先應糾正及調整自己餵養方式和觀念上的偏頗，趕快幫助寶寶戒除壞習慣，重建其對吃飯的信心與熱情，回歸飲食好習慣。 1、及時看醫生，解决腸胃、消化道問題。 2、還孩子獨立進食的權利。 3、不要强迫孩子進餐，可分餐加餐（少量多餐），按照孩子的年齡需求來餵養，重新建立飲食好習慣。 4、讓孩子多戶外活動，增加肢體運動、增加熱量的消耗。 5、營造進食好氛圍 6、或邀請孩子的同伴來一起進餐。 爲寶寶獨立進食做準備 還孩子獨立進餐的權利，並爲其創造良好的進餐環境，準備合適的用餐工具，使吃飯成爲一件快樂的事，對還沒有此壞習慣的小寶寶來說，就更重要。 工具： 1、短柄調羹，便於抓握。 2、小桌子，高矮適宜，與寶寶身高相符。 3、小塊地毯，即使被寶寶弄髒了也方便清洗。 4、進餐時要保持安靜的環境，最好放一些舒緩輕柔的音樂。 食物： 1、魚、蔬菜必備，多吃纖維食物，可磨練寶寶牙齒。 2、五香豆可適當吃，吃之前大人可先行將其弄碎（適合三歲寶寶）。 3、準備硬一點的餅乾、粗的麥片（含粗纖維）等，增加寶寶咀嚼的機會（適合一歲寶寶）。 對付鬼精靈的招數 還有一種小頑皮，古怪精靈，跟餵養方式無關，不肯正常進餐，養成不好的進食習慣。 對付這樣的鬼精靈，媽媽用點技巧才行。幾次下來，通常會有一定的效果。 1、當寶寶還不太飽又不肯再吃時，媽媽要下决心糾正，先表明態度：你不吃了我就不餵了，在下次開飯之前，不要再讓孩子進食。 2.當寶寶餓了想吃東西時，要堅持不給他吃（餓兩小時沒問題）。 3.一定要等到正常進食時間再給他吃。 張老師聰明寶箱 18—24個月是獨立進餐的關鍵期，媽媽可以利用這個關鍵期來培養寶寶養成良好的飲食習慣，將有助其身心健康和生長發育、均衡營養素。相反，會使寶寶養成依賴心理，缺少獨立性和開朗的性格，不利於往後的氣質培養。
文�李藹芬 採訪諮詢�輔仁大學兒童與家庭學系講師羅文喬•台北市樟新托兒所所長黃琬玲•臺北市私立達芬奇多元智能托兒所所長李秋芬 概論篇 遊戲中學習•培養社會人際能力 在4歲以前，bobo的世界只有「我」，該如何逐步與「群我互動」的現實生活無縫接軌呢？ 由於孩子的生活本身就是遊戲，透過既是遊戲，也是學習的「角色扮演」，可讓bobo通過想像，創造性地模仿現實生活的活動。遊戲提供了孩子模仿、再現人與人關係的機會，在一次又一次的練習中，為培養良好的社會適應能力打下基礎。 遊戲中學習•培養社會人際能力 如何讓幼兒從只有「我」的個人世界，順利走向「群我互動」的真實社會，有好多好多需要學習的內容，然而，這一切不是「教出來」的，必須藉由具有遊戲性質的「角色扮演」，在反覆進行中學習到所有社會化過程的「眉角」！ 成人可以清楚分別「事實」與「想像」的差異，不過，對孩子而言，「事實」與「想像」並沒有多大的區別。但神奇的是，在孩子天生喜歡玩的遊戲「扮家家酒」 中，透過模仿、假裝與幻想，然後一次又一次的扮演，他們會漸漸分辨出不同「社會角色」的差異，同時，學習如何真實生活、與人相處。 以自我為中心•無法顧及他人 輔仁大學兒童與家庭學系講師羅文喬表示，「4歲前的幼兒以自我為中心，無法用別人的角度來思考」，這可從孩子開口就是「我要……」或「我不要……」觀察而得。 因為凡事都以「我」為出發點，以自己的想法和看法認識這個世界，在受限於「自我中心」的思考方式之下，自然無法顧慮到他人的感受，理解他人的語言及行為有 何意義，因此，他們不容易產生與別人合作、輪流，或分享的行為。她表示，這個階段的幼兒因為正處於「自我中心」發展的階段，即使在一起遊戲也多是各想各的 平行式遊戲。或者因為沒有同理心，而無法站在他人的角度思考。 不是不乖•只是想法還不成熟 羅文喬指出，很多父母不了解幼兒的發展歷程，而容易誤會孩子有「小氣」或「霸道」等「不乖」的行為，並為不知如何教養孩子而感到傷神。實際上，並非孩子不 乖，只是礙於本身還不成熟的思考方式，才無法顧慮到他人的感受，這樣的表現與成人世界的「自私」不同，父母與其為此責罵孩子，不如主動提供足夠數量的玩 具，讓幼兒可以一起參與，減少因爭奪玩具而引起爭執，並藉機讓孩子們練習互動技巧。 她提醒父母，孩子雖然活在自我世界中，但他會透過觀察，逐步認識自我以外的世界，而父母的一言一行都將看在bobo的眼裡，羅文喬強調，「父母要謹言慎行，以成為孩子學習的好榜樣」。 根據心理學家皮亞傑的研究，「自我中心」是兩歲多幼兒的思考特徵。他們只想到自己的感覺與需求，而不考慮別人或周圍的狀態。因此，他們不容易產生與別人合作、輪流，或分享的行為。 自言自語•有形與無形的朋友並存 臺北市私立達芬奇多元智能托兒所所長李秋芬則指出，「這個階段的孩子抱持『萬物皆有靈』的想法，在他們心中認為，不論是玩偶或是任一種玩具，都是有生命的」，而有「擬人化」的言詞，如「車車在休息」或「小兔子愛吃紅蘿蔔」等。 因為孩子有這樣的想法，於是父母會看到幼兒不時對著這些玩偶說話，有所互動，或是對著空氣自言自語，父母千萬不要對孩子這些表現感到奇怪，不妨花點心思了解這些孩子與這些「朋友」的相處情況，並把握機會引導孩子與玩偶應對的語言能力，進而將這樣的對話移轉到真實世界。 透過簡單的對話與指令，往往很快能發揮教養的功效。李秋芬指出，如孩子不好好吃飯時，父母可以對他說，「小兔兔陪你一起吃飯」，孩子會因為「朋友」做了這件事，自己也要跟「朋友」一樣。 真實玩偶•可與五感經驗結合 父母是否需要特別幫孩子安排一個虛擬的「朋友」當做友伴呢？李秋芬指出，「五歲前的孩子，透過具體的玩偶，可以與五感經驗結合，如不同材質的玩偶可給幼兒不同的觸覺體驗、造型與色彩可刺激視覺等」，以此來看玩偶是有存在的價值。 但她也補充，對孩子而言，只要是讓他覺得有安全感或信任感的物品，都能成為孩子的友伴。透過「友伴」發揮影響功效，可讓教養發揮事半功倍的效果。 很多父母會發現，「巧虎」堪稱是廣大幼兒學習的偶像，只要看到「巧虎」，孩子就乖了。李秋芬表示，「這可說是長期洗腦的結果」，尤其巧虎有書、有影音光碟與各樣式的周邊產品，讓孩子得以多方面接觸，自然內心就會把「巧虎」當成學習偶像了！ 擴大視野•建立群我的互動關係 孩子會慢慢從自我世界中走入真實社會，樟新托兒所所長黃琬玲表示，「這是一段人類特有的社會化過程」，孩子經過這個過程，慢慢認識一生所要經歷的社會角 色，如兄弟姐妹、同學、朋友、親屬、工作等各種關係中的角色定位，然後了解所有的社會結構，並從中建立適宜的人際關係。不過，在進入真實社會親身體驗之 前，更小的孩子正是透過「角色扮演」的遊戲方式來學習這些群我互動的技巧。 黃琬玲指出，關於角色扮演的歷程，孩子會很自然的從模仿開始，透過反覆操演逐漸表現出所扮演的角色的行為模式，如孩子經常扮演比自己年齡大的爸爸媽媽或哥 哥姐姐等角色，久而久之，自然會有更成熟的思想和言行。她強調，「親情的交流是人與人之間最原始的互動，尤其孩子多從模仿父母，因此，一定要注意身教！」 孩子模仿的對象，從家庭的角色開始，隨著生活經驗的增加，慢慢向外擴展出真實社會中的各類角色，如醫護人員、老師，或接觸機會較多的對象，社會化的過程中，每一次的角色扮演都將開啟孩子多元思考的大門！ 父母角色•已與過往明顯不同 黃琬玲表示，「隨著社會民主化的歷程演變，家庭教育也不再如過往充滿威權主義，父母的角色和劇情已與上一代不同」。這些都可從孩子模仿的內容中可看出，如 以前都是演「媽媽」照顧孩子、打掃家務，現在也會看到孩子模仿「爸爸」，做著跟媽媽一樣的事情，她解釋，「因為男性也能申請育嬰假，孩子看到的就是『爸 爸』照顧孩子與打理家務，自然而然就會模仿」。同時，隨著少子化，父母與子女還多了如「夥伴」或「朋友」的關係，無形中，也給了孩子更多的思考空間。 角 色定位有所不同，演出內容也隨之轉變。黃琬玲說，如果把孩子的人生比為「劇本」，這齣生活的劇本該怎麼寫？角色該怎麼演？是否每一場戲都能在扮演導演角色 的父母掌握之中順利演出呢？一切都考驗著父母的智慧。她提醒，孩子的個性不同，有的可以照本宣科，有的卻不按牌理出牌，但只要能讓孩子擁有正確的價值觀， 即使偶有意外創意的演出，整齣戲仍然精采可期。
網絡資料收集 對於較大的嬰兒來講，除了吃適當的食物外，還需要培養孩子的良好的進餐行為。其目的一是為培養孩子良好的進餐行為和進餐禮節；二是為將來建立良好的進餐習慣打下基礎。 對於不到一歲的孩子，家長應注意什麼才能使孩子養成良好的進餐行為呢？ (1)認識孩子的吃飯模式： 孩子學會爬行、站立、行走後，彷彿一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子裡「探險」，沒有時間乖乖地坐著吃飯；即使能坐下來，由於注意力持續時 間短，也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子，手的精細動作發育為能用拇指和食指捏起小東西，並且日漸熟練。為了練習這項重要的新技能，他會用 手指揀起盤子裡的小塊食物或者伸手去拿盤子裡的東西，搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。 (2)變化無常的飲食習慣： 學步期的孩子飲食並無規律，昨天的胃口可能還很好，今天就可能一口都不肯吃。看似毫無章法的飲食習慣搞得母親暈頭轉向，同時很為孩子擔憂。有專 家建議，把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下，你會發現他的飲食其實比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物，或許今天吃得很少，但過兩 天就會補償回來。因此，孩子沒有胃口時，少吃一些食物是很正常的現象。 (3)言傳身教： 孩子雖然還小，但是他已經有了很強的模仿能力。在餐桌上，如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等，他也會模仿這樣做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。 (4)固定地點： 每次固定在一個地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在這個位子上就是要吃飯了，可以養成在固定地點吃飯的好習慣。如果孩子真的餓了，只要坐在這裡，就能很快地進入準備吃飯的狀態。 (5)餐桌上的表演： 在餐桌上，孩子會有各種各樣的表演。當寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時，身邊人的反應會讓他覺得很有意思，於是就開始了他的表演：把食物弄得到 處都是，就是不放進嘴裡。對於他的行為無論你是笑還是罵，孩子都認為你的回應是讓他繼續表演，會讓他對自己的主導能力更加有信心。應付小傢伙的胡鬧，最好 的辦法是不予理會。這樣，他就會自覺無趣，而不再繼續。 (6)孩子不餓： 如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物，而堅持不肯吃東西，證明孩子根本不餓。這時，需要及時地將食物收走。等孩子餓了，他自然會好好地吃飯。 (7)鼓勵孩子： 如果孩子有了一點進步，哪怕僅乖乖地吃了兩口東西，家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發展。 對於嬰兒期的孩子，家長不能強迫孩子用餐。否則，用餐的時間對於孩子和父母來講，都會充滿壓力，感覺緊張。長此下去，必將影響孩子身心發育。家 長可以採取變換食物花樣的方式引導孩子吃飯，但不要過度地關注孩子每頓吃的食物量夠與不夠。總之，餵養行為是關係到母子雙方的行為問題，它的好壞直接影響 到孩子的營養結局，即身心的健康，所以必須引起每位家長的足夠重視。 一旦孩子養成不良的膳食習慣，家長需要付出很大努力來糾正。因此，平時就需注意讓孩子養成一個良好的膳食習慣，而良好的膳食習慣的培養是個日積月累的過程。 (1)避免挑食、偏食習慣的形成。 本年齡段孩子的進食特點是：喜歡吃熟悉的飯菜，不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家長應注意食物品 種要多樣化，經常更換，讓孩子有機會接觸各種食物，熟悉它們的口味，可以避免養成挑食、偏食的習慣。此外，任何一種食物所含的營養素都不全面，只有多樣化 食物通過營養素互相補充，才能達到營養平衡。家長千萬不要在孩子面前表現出你對某些食物的厭惡。 如果孩子已形成挑食、偏食的習慣，家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應借助各種形式向孩子講道理，說明偏食、挑食的壞處；不要打罵、批評孩子。 孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此，家長對孩子不愛吃的食品可通過不同的製作方法，保證色、香、味、形俱佳來吸引小兒的興趣。應堅持不斷地嘗試，不 要因為孩子一次不吃就不再提供了，更不要因為心疼孩子而使你的嘗試屢屢失敗。因為如果孩子掌握了你的心理後，便會利用不斷地哭鬧、拒食，換得他喜歡的食 物。 (2)不隨便吃零食。 不斷地吃零食，缺乏飢餓感，會影響對正餐的食慾。同時，胃腸不斷工作，得不到休息，易引發胃腸功能紊亂，導致消化不良和胃炎等。許多零食屬於高 糖、高鹽、高脂肪食品，營養素單一，攝入過多會導致肥胖和營養素缺乏。因此家長不要給孩子準備許多零食，以免讓他養成隨時想吃就吃的習慣。而應保證讓孩子 定時、定量地吃好「三餐一點」。 (3)不要讓孩子邊吃邊玩。 準備吃飯前，應提前讓孩子收拾好自己的玩具，並鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準備，比如擺碗筷等，以吸引孩子對進餐的注意力。固定時 間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進餐觀念。同時，進餐時家長不要追喂孩子。因為這樣，孩子只需被動地張口接受食物，便有更多的精力注意周邊的事 情。應鼓勵孩子自己進餐，這不僅是一項生活自理能力的培養，還可增進孩子進餐的主動性。孩子通過使用餐具的訓練，還可增加手的精細動作以及協調能力。 (4)細嚼慢咽，不狼吞虎嚥。 細嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨並與唾液充分混合，可刺激胃腸各種消化液的分泌，可減少胃腸道負擔並使食物更好地消化吸收。同時，多咀嚼還 有利於顱骨和牙齒的發育，增強牙齒抵抗力，防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你——「吃飽了！」以免食入過多的食物。 (5)愛惜糧食，不浪費糧食。 (6)培養進餐禮儀，比如等待全家人共同進餐，不要自己先吃；懂得禮讓和分享食物，大家都喜歡的食物不要據為己有。 (7)堅持飯前洗手，飯後漱口。
週末的台南老街人聲鼎沸，擠得水洩不通、寸步難行。 當我卡在人群中動彈不得時，聽見後面的小男孩突然嚎哭起來，嚷著：「怎麼都不讓我過啦？我要趕快走出去啦！」於是小男孩的媽媽輕聲請他耐心等待，但小男孩哪裡聽得進去呢，變本加厲地鬧起脾氣，好像全世界的人都對不起他。 我在前面聽著小男孩的大吵大鬧，又看見他的媽媽面露為難的表情，便側身讓出一個通道，對他們說：「讓你們先走吧！」 小男孩的媽媽微笑回應：「謝謝你，但不用讓我們先走，我想讓這孩子學會等待。」 她的反應讓我愣了一下，不過當我轉身繼續在人群中龜速前進時，卻開始敬佩起這位媽媽。 是啊，如果小孩用哭鬧就可以得到他想要的東西或結果，那以後不就有處理不完的情緒問題嗎？或許還會因此養成孩子任性霸道的缺點。小男孩的媽媽是個有 遠見的人，不會因一時之便就違背她的教養之道；況且，這個世界的確有許多需要等待的時候，這位媽媽的做法可以讓小男孩培養耐心，或是讓他在等待中，自行尋 求善用時間與消減煩躁的方法。 有些堅持，其實是為了讓孩子從生活中的大小事去學習與成長。 此文摘自~自由時報
面對孩子的脾氣時，記得下列原則： 1. 不要訴諸暴力： 不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學習的對象，用暴力 相待，孩子很容易學會以拳頭解決問題。 2. 不要嘗試控制孩子的行動： 在他鬧脾氣時，除非有立即危險，如跑到馬路上或傷害自 己，否則不要控制他們的行動。 3. 不要威脅或處罰： 孩子不理性時，這些方法絕對無效，只會火上加油，讓情緒 更糟糕。 4. 不要爭執： 你辯不贏一個失去理性的人。 5. 不要讓孩子難堪或取笑他的行為，這會教他日後用同樣方式 攻擊別人。 6. 不要在大庭廣眾下處理： 帶孩子到四下無人的地方單獨談話。這是對周遭他人的禮 貌，也讓你較容易處理問題。
作者： 劉運 | 台灣醒報 – 2012年10月15日 下午5:36 【台 灣醒報記者劉運綜合報導】家有幼童的家長注意了！研究顯示，小孩4歲時的大腦正值關鍵發育期，如果有童書、益智遊戲的陪伴，或到動物園和遊樂園參觀，都可 以刺激大腦，讓他們在18-19歲時有較佳的語言及思考能力。學者指出，幼童的大腦對環境非常敏感，即使家裡的一些微小變化也會長期影響大腦的發展。 在科技日新月異的社會，愈來愈多的小孩不再閱讀，而是把時間放在電視及電玩上。英國最近的調查發現，在有6歲小孩的家庭裡，不到3分之1的父母能夠每天讀書本給小孩聽；另有5分之1的小孩表示，如果他們手上拿著書本且被朋友看到，他們會感到不好意思。 然而美國賓州大學的研究顯示，小孩若在4歲時有閱讀童書的習慣，他們18-19歲時語言及思考能力都發展得較為快速。另外，進行益智遊戲、到遊樂園 或動物園參觀也有幫助。然而，如果小孩是在8歲才接觸到童書或其它活動，對於大腦的影響就沒有那麼大，顯示4歲是個重要的關鍵時期。 研究員拜訪家裡有小孩的64個家庭，分別在小孩4歲及8歲時造訪，他們紀錄小孩是否有接觸到書及玩具，並且在15年後替他們做大腦掃描。研究結果發現，小孩若在4歲時有接觸書本、益智遊戲，他們的大腦發育較為良好，並且在語文理解的測試中表現較佳。 研究員在掃描受測者大腦後發現他們的大腦皮層變得較薄。研究員指出，人的大腦如果愈常在認知上受到刺激，他們的大腦皮層就愈薄。領導研究的厄費持 （Brian Avants）博士表示：「研究結果指出幼童大腦對環境的敏感性，即使家裡的一些微小改變也會長期影響大腦的發展。」 這個研究發表於今年的神經科學學會。
文�張振芬 採訪諮詢�邱南昌 台北馬偕醫院小兒神經科主任 8個月大的萱萱很喜歡到處爬，還會抓起地上的東西就吃，連忙把她抱進學步車內是奶奶的緊急處理方式，但是限制孩子爬，對以後走路的發展並不好，媽媽想趕緊找個方法告訴婆婆。 發展小百科 匐匍前進→學會手腳交互向前→維持身體平衡→順利爬行 6、7個月的寶寶開始會用肚子貼地，像毛毛蟲似地匍匐前進，有的寶寶還會以手肘頂地拖著身體前進。剛開始爬行時，常會倒退爬，或在原地打轉，那是因為寶寶還未能掌握腦和肌肉的協調性，也還沒有方向感。但慢慢地就學會手腳交互向前，以維持身體平衡，大約9∼10個月的寶寶就可以熟練的在家裡四處亂爬了。 學步車影響大動作發展 許多家長擔心地板髒，怕孩子抓地上的東西吃，於是讓寶寶坐在學步車或遊戲床裡，既安心又可以做些家事，但是這樣對孩子的發展好嗎？ 邱南昌醫師指出，有些家長為了方便，將還不會坐的寶寶放在學步車裡，結果寶寶整個身體縮彎成「一坨」在車內，沒有機會運用身體的力量學習坐穩，以及減少孩子學習爬行的機會與訓練，嚴重影響孩子的大動作發展。 此外，有些家長還怕地上髒，調高學步車，讓寶寶的雙腳不沾到髒東西，而孩子則會以踮腳的方式來搆著地板、四處走動，影響腳跟與小腿之間的阿奇里斯肌腱的發育，造成踮腳走路的姿勢。家長切勿貪圖方便，而讓寶寶坐螃蟹車，只要將地板清潔乾淨，設一個安全的區域，孩子就能安全自在的學習爬，奠定良好的大動作發展。 爬，奠定走路的基礎 看著萱萱自由自在的在地板上爬，還不時抬起頭來跟媽媽笑，媽媽也跟著心情開朗了起來。雖然初學爬的時候，萱萱的動作很笨拙，手腳僵硬、協調能力也很差，常常小臉啪噠著地，小身子貼倒在地上，但是這些挫折都不會阻擋她爬行的樂趣。 爬行不僅可以加強寶寶頭部、軀幹、腰部、手臂、腿部的力量，奠定以後走路的良好基礎，寶寶的手掌也可因爬行四處探索時，增加觸覺辨別能力，提升精細動作的協調能力，並能增加寶寶的學習能力和成就感。 不要小看幼兒的爬行動作，這可是需要大腦皮質對手和腳上許多肌肉做複雜的協調和控制，這個歷程是漸進式的，由肩膀、手臂到腿和腳，是寶寶成長過程中非常重要的發展里程碑。 跳過爬行階段的孩子 孩子跳過爬行階段，對發展有什麼害處？ 美國研究發現，墨西哥因為天氣炎熱、經濟落後，一般家庭沒有適當的地方讓幼兒爬行，當地的小孩大多在吊床上度過幼兒期，導致他們的大動作發展，比美國孩子落後許多。 這些沒有經過爬行階段的孩子，雖然後來還是會走路，但是主掌走路的基礎神經肌肉，沒有經過爬行的磨練，肢體大動作無法純熟，容易造成日後平衡不良、走路不穩或容易摔倒的情形。 給寶寶一個優質的爬行空間 寶寶開始會爬時，提供一個乾淨、安全的空間是非常重要的，爸媽需先檢視家中的環境，才能讓寶寶爬得更安心。 Step1 先蹲下來，用寶寶的角度來檢查家中的環境和家具、裝潢布置，是否乾淨、安全。 Step2 幫電線插座套上安全防護蓋，妥善收拾好雜亂的電線，不要讓幼兒拉扯玩弄。 Step3 徹底檢查地板上、低矮櫃上，是否有可能被寶寶撿食的物品？例如：小釦子、小物件要隨時撿起。藥品、殺蟲劑、清潔劑都要放在寶寶拿不到的高處，並將櫃子上鎖，樓梯口也需設置柵欄，以免發生危險。 爬行遊戲好好玩3 Tips 當寶寶熱衷於爬行時，爸媽可以適時引導，提升練習爬行的興趣。雖然說爬行是幼兒重要的發展階段，但每個幼兒發展的順序和快慢都不相同，大多數的幼兒先會爬才會站，但也有的寶寶是先學會站，再回過來學爬，寶寶想站，就表示他手臂和膝蓋的力量已經足夠強壯，可以靠自己的四肢扶著東西站起來，爸媽不要因此而過度擔心。 Tips1 當寶寶還只會坐著或趴著時，可以用他喜歡的玩具吸引他改變姿勢、向前移動身體。 Tips2 當他開始向前爬行時，誘導他向後轉身爬回來。 Tips3 到寬闊的沙灘、或在軟軟草地鋪上墊毯，讓他爬一段遠距離，可訓練他爬行的能力。 (轉載自PChome ePaper 電子報)
作者： 李坤珊 | 親子天下 – 2012年10月19日 下午2:34 在台灣花蓮的車站，人聲鼎沸中，一句清楚卻不柔軟的童音，直搗我的耳朵：「爸比，你很討厭，你真沒有用啦！」那個男人，在離我不遠的幾呎，嘆嘆氣；我卻不忍心抬頭看他，因為他一定覺得很丟臉。 在美國離家不算太遠的玩具反斗城，我和兒子排隊等著結帳，前面一個大約十歲的小男孩，正在那東翻翻、西摸摸店家的陳列物。男孩的父親順口請他別亂動東西，他 轉過頭來就對父親說：「你閉嘴（Shut up）！」原本預料那個爸爸會大發雷霆，管教一番；但他也只是摸摸鼻子，一句話也不說。 一個人在中國青島的車站等高鐵，正忍受著燠熱，一句話卻像冰冷的冰柱，從後方清清楚楚的傳來一陣寒意：「你搧太慢了，搧快點兒。」我忍不住用眼角看了看那個滿頭大汗的媽媽，和她伺候著的太上皇。 從台灣新竹演講完，與朋友跳上計程車，那個明眼的司機從我們的簡單對談，就嗅出我們是教育工作者。所以他語重心長的以台語問我們：「每個小孩小的時候都還好 啦，都還會聽話；但等他到了青少年後，就管不了，愈變愈壞了。這是怎樣啦？」我和朋友兩人面面相覷，不知如何回應他。因為我們兩個人的家裡都有青少年，他 們雖然有著青少年的不穩定「荷爾蒙」，但都沒有愈來愈壞。 幼兒說話傷人─因為大人生氣就用罵的 上述那些罵爸媽、把爸媽當佣人的幼兒，以及愈變愈壞的青少年，他們並不是一出生就成為那個樣子的。是他們身處的環境，養成了他們不尊重他人、口出傷害語的「習慣」；是成人不知不覺中，日積月累，允許孩子養成了那自我中心的態度和出口傷人的習慣。 幼兒會對成人口出傷害語「你沒用啦」、「我討厭你」，那是他學來表達生氣的方式和用語。從他生活環境中成人的行為裡，學會了生氣就以「罵」的方式來表達；從成人的嘴裡，學會了生氣就以「傷害語」的方式來對應。 「你沒用啦」這句話，應該是孩子從爸爸或媽媽嘴裡聽到的吧！當夫妻當著孩子的面吵架，或有一方常在幼兒面前以這種語言數落另一方時，孩子也敞開他的學習頻道，同時在學習「這是生氣的方法」、「那是生氣時可以說的話」。 幼兒的學習，像台相機或像塊海綿，他先照單全收，因為他的人生才剛開店，需要庫存。成人提供的庫存是良善的溝通模式，孩子就漸漸的學會了溝通；提供的庫存是傷害、攻擊性的語言，孩子就漸漸的學會了以那樣的語言來應對進退。 幼兒不尊重人─因為大人凡事以孩子為中心 幼兒會對成人極盡所能的要求：「你搧太慢了，搧快點兒。」那是他養成的、凡事要以他為中心點的生活態度和用語。從他生活環境中成人不斷替孩子做、替孩子想的 行為裡，孩子學會了他自己的需要是宇宙的中心點；從成人不斷道歉的嘴裡，學會了成人沒達到要求，就以「那是大人的錯」的思考模式來解釋。 「你搧太慢了，搧快點兒。」這句話，應該也是孩子從成人嘴裡不斷的聽到類似「好啦，我已經儘量快點了。」所得到的結論吧！當成人以無謂的犧牲奉獻，替孩子做一切的事時，孩子也敞開他的學習頻道，同時在學習「我的需要是最重要的」、「我的需要要靠他人來滿足」。 幼兒對自我的認知，像台相機或像塊海綿，他先從生活環境中成人的眼裡看見、認識他自己。因為幼兒還不知道自己是誰？自己有什麼能力？他需要一塊一塊的、像拼圖一樣，拼出自我形象、自信及自尊。 那麼，成人該如何做呢？其實要從日常生活中的一點一滴開始，讓幼兒養成等待的習慣、替他人考慮的習慣。比如說，你正手忙腳亂的在炒菜，但孩子要你立即找他的 玩具；你可能拗不過他的哭鬧，也就不情不願的放下鍋鏟，皺個眉急急忙忙的先幫他找。你的這個習慣，可能會讓孩子學會了以自我為中心的思考模式和習慣。 其實，在這樣的情況下，你可以轉過身心平氣和的對幼兒說：「我炒完這盤菜後，再幫你找，請你先等一下。」儘管孩子對於他的需要被延宕，並不開心；但這是我們 成人所能提供的良善機會教育，讓孩子學會等待、學會尊重成人的需要。等你炒完菜後，幫孩子找到玩具，別忘了補一句：「謝謝你等媽媽！」讓孩子知道，他的等待，是種尊重的行為；他的等待，是個正向的選擇。 在關愛的環境中，孩子學會了關愛；在尊重的環境中，孩子學會了尊重。這個流傳已久的教養方針，是不會退流行的。沒有壞孩子，只有讓孩子養成不良習慣的我和你……
北風起，冬意寒，小寶寶需要加衣衫。那麼身為父母，你知道寶寶穿多少衣服是合適的嗎？三歲以前的寶寶還不明白“冷”到底是怎麼回事？也不能清楚的把冷的感覺表達出來。另外寶寶皮下脂肪看起來不少，但皮膚薄，體溫調節系統還沒有，同樣是冷，寶寶與成人的表現是不一樣的。這個時期判斷寶寶是冷還是熱，需要媽媽爸爸們細心的觀察。 觀察體態 寶寶軀體屈曲不舒展，頭頸縮在小襁褓或衣服裏，肢體活動減少，這些都是感到寒冷的表現。 聽聽呼吸 如果身體感到寒冷，鼻腔裏的粘膜和血管會擴張，這樣鼻腔的空間會相應變得狹窄，呼吸受到影響，你會感到寶寶有些鼻塞，但不會流鼻涕。這時候，媽媽就需要給寶寶添加衣服了。 看看面頰 穿著合適的小寶寶面頰是紅潤的，如果寶寶穿得過少，體溫降低，雙頰的皮膚會因為血管收縮，變得蒼白或發青。 摸摸鼻子 寶寶在外面時。摸摸鼻子的溫度是個判斷穿衣多寡的簡便方法。如果鼻子是溫暖的，寶寶基本不會覺得冷，感覺鼻子有些涼，就需要多穿衣服。 摸後脖子 摸的時候注意大人手的溫度不要過冷或過熱。如果寶寶的溫度與你手的溫度相近，說明溫度適宜。如果感到濕或有汗，說明可能有些過熱，發現頸部發冷，說明給寶寶保溫不夠，根據結果給孩子適當的增減衣物。 出汗了嗎 小寶寶天性活潑，清醒時不會安靜的呆著，總在活動。不論穿衣薄厚，運動量大自然會有汗，但如果稍微一活動就出汗，說明穿衣過多，需要適當減少。 媽媽感覺 通常寶寶穿著只要比成人多一件就可以了，三歲以後的寶貝可以和成人一樣多。媽媽可以試著與小寶寶穿一樣厚薄的衣服。如果靜坐時不感到冷，寶貝就不會冷。 愛心提示 手腳涼不完全代表寶寶冷。小孩子的末梢迴圈發育遠沒有成人那麼完善，所以有時你摸著寶寶的手腳很涼，並不代表他現在就是體溫低，穿衣過少，那可能是手腳離心臟最遠，血液迴圈不好的原因。但這時候要注意寶寶手腳局部的保暖，尤其是在外面活動時，一定要避免手腳的凍傷。
5、6個大人陪著1個毛頭小孩，擠進復健科門診，職能治療師心想：「難道又是被寵過頭的小朋友？」因為愈來愈多父母長輩望子成龍心切，卻把孩子寵成感覺統合失調的無尾熊。 台南晉安診所職能治療師卓柏宏過去1周收案50多個小朋友，他說，許多案例是坐不住耍賴的小孩由大人哄著進了診間接受評估，還有軟趴趴的小孩掛在父母的身上，還有孩子明明是會說話的年紀卻構音困難，只會用哭鬧表達意思。 孩子會有這些行為，除了少數是發展遲緩造成，卓柏宏說，10個有8個是生長發育時沒有獲得足夠感官與肢體動作協調、前庭與本體覺的刺激訓練等，或是 孩子一哭鬧，父母長輩都能了解意思並順從其意，等於間接鼓勵孩子不必學講話。「簡單說，就是大人顧條條，寵壞小孩」卓柏宏表示，當孩子長大到進幼稚園、上 小學年紀，家中唯我獨尊的那一套行不通，小孩吃定家長，學校老師又不敢管太嚴，於是這群小祖宗的管教問題就從家庭、學校，搬到醫療領域去矯治。 他說，小朋友在七坐八爬九長牙的年紀，沒有足夠的爬行、跌跌撞撞，手腳肌肉和身體穩定的刺激訓練不夠，容易變成動不動就喊累、扁平足，吵著要媽媽抱的無尾熊小孩，還容易注意力及衝動控制不足，坐不住，不專心，做事有頭無尾。 卓柏宏主要採一對一治療，輔以說故事玩遊戲的「動故事」團體課程，進行孩子感覺統合治療，不但要先處理孩子的情緒問題，再以行為矯治，往往連家長及照顧者的心態一併處理。 他解釋，「分離焦慮」也會出現家長身上，小朋友在治療間沒事，媽媽反而在外頭揪心肝，擔心孩子不適應鬧脾氣；還有家長抱定「交給（職能治療）老師就對了」，結果孩子在治療間和回到家是兩個樣。 舉例來說，孩子被家長管教「不乖，就打你」或「再哭，就不理你」時，哇哇大哭，家長就投降抱著來「呼呼」，孩子學到的是會吵會鬧而非乖乖才有糖吃，或是玩具丟了一地不收拾，家長罵過之後自己收拾，孩子沒學到賞罰分明，闖了禍一樣別人善後，不知自己錯在哪裡。
文�盧愷莉 「老師，請問一下，我們家的『妹妹』很愛哭，這樣可以做復健嗎？」電話那頭響起家長急切的聲音。我說：「沒有關係，先帶過來看看，我會用一些方式幫助她。」 下 一個禮拜，這位號稱愛哭的「妹妹」來到治療室，果然如家長所說，一來就哭，怎麼哄就是停不下來。在了解個案的整體狀況後，發現她並沒有任何腦神經或肌肉骨 骼系統方面的問題，只是發展比較慢，與同齡正常小朋友相比，大約慢了半年左右，已經一歲了，還不會肚子貼地或離地爬，也不會自己扶東西站穩。 與家長訪談的過程中，發現「妹妹」有過分依賴的狀況，又很怕生，平時在家要什麼東西，只要出個聲音，馬上就可以得到想要的，若得不到想要的，則以哭的方式來表達，遇到陌生人，也是用哭的方式來表現不安的情緒。 評估結束後，我向家長解釋，其實小朋友並沒有什麼問題，可能的原因是過度保護，沒有讓她有自己行動的機會，再者是缺乏安全感和主動探索的能力，導致發展比較慢。 因 此事先與家長溝通，往後做治療時，可能會稍微強迫她做一些動作，若她哭，不能馬上停止動作，或抱起來，必須等她完成了才能休息。回家後，要開始訓練她主動 去拿要的東西，若拿不到，用哭的方式，不可以馬上把東西給她，但可以將東西拿到距離她約1到2公尺遠的地方，鼓勵和幫助她用爬的方式，自己去拿到東西。 幼兒在一歲以前，還不會正確的表達自己的感受，所以多半用哭的方式來表達，此時父母應慢慢引導孩子表達想法，但千萬不能小朋友一哭，就馬上讓他得到他想要的東西。父母必須堅持原則，不輕易妥協，否則小朋友往後都會以哭的方式表達。 這位愛哭的「妹妹」在歷經一個半月的哭嚎後，慢慢知道哭也沒有用，做運動時，就不再哭了，並開始會主動去探索身旁的玩具，和周遭的環境，現在她已經可以放手走一段距離，且持續在進步中。 小朋友的家長也分享說，用了這個方法來教「妹妹」，感覺好帶多了，不會像以前動不動就哭。 常 跟家長說，不要怕小孩哭，一定要沉得住氣，比他更堅持，最後的勝利就是屬於你的，然而，過程中，仍要視小朋友的特殊狀況作調整。若哭久了，會臉色發黑，或 引起癲癇發作，就必須特別小心和注意，但也不需要一哭就抱起來哄，可先用玩具、喜歡的東西、或其他方式（如塞奶嘴、輕拍等），來轉移他的注意力和安撫他。 小朋友都是很聰明的，只要能夠用簡單的方法得到自己想要的，就不會再用費力的方法去嘗試，這也是人的本性，所以，若要小朋友好，一定要捨得讓他受磨練，不要怕他哭。愛他，就不可輕易的妥協。 （作者為台北馬偕醫院小兒物理治療師）
（優活健康網新聞部�綜合報導）身為家長的你是否常常對於管教孩子的方式感到頭疼呢？兒童發展專家王宏哲告訴你，管教孩子的時候，把握很重要的一個原則：不要有情緒性的語言！就算孩子要接受處罰，也是因為他的錯誤行為，而不是因為他惹你生氣而處罰他。 王宏哲在書中提到，不要講出你做不到的處罰，與其用「你再不乖就把你丟掉」這種沒效果的恐嚇性語言，還不如實際一點，直接警告他說：「你再不聽話，等一下就不能看卡通！」或是：「你再不吃飯，我就要把你的戰鬥陀螺沒收！」這種看起來比較輕的處罰，在孩子心中反而是比較嚴重而有效的，因為那才是他有感覺的處罰。 但是你可能會說，要是真的把孩子的玩具沒收，孩子卻鬧得更大、哭得更兇，怎麼辦呢？難道要索性還給他嗎？當然不是！孩子如果哭鬧得更厲害，表示把他玩具沒收這招是有效的；這時候，你不要理他，要是他再鬧，就再沒收他第二顆。可是他還是會想挑戰測試你的底線到底在哪裡，你會不會，敢不敢真的去執行？只要你堅持下去，不要只罰一次，不要看他更鬧，你就退讓，第二次、第三次都一樣，孩子就知道你是玩真的，這樣，你就成功了。 王宏哲補充，當你執行處罰，而孩子卻因此哭鬧得更厲害的時候，你最好趕快離開現場，不要跟孩子處在同一空間裡，因為孩子知道父母終究會心疼、心軟而讓步，就被他看破手腳，很快破功。
2012-08天下雜誌出版 作者：布麗吉特•拜勒 禮貌禮節尊重培養小孩正確的價值觀如果父母本身有這些好習慣，不需要強迫，孩子就會效法父母。有時他們會需要較長的時間，但是沒有關係。孩子還小的時候受到的逼迫愈少，上學之後便愈願意接受其他規矩。 本文摘自：培養小孩正確的價值觀 (新版) 「禮貌猶如充了氣的氣墊，也許裡面空無一物，但為我們緩解了生活帶來的種種衝擊。」——叔本華 公車裡乘客擠得滿滿的，四歲的卡特琳坐在媽媽膝上，聚精會神地研究其他乘客的面容。媽媽注意到她的目光，並且嚇了一大跳。卡特琳在看斜對面一名男士的鼻子，那上面長了一顆好大、還有毛的痣。說時遲，那時快，馬上就聽到卡特琳清脆而尖細的嗓音：「媽咪！媽咪！那邊那個男的鼻子上長的大大的東西是什麼啊？」不知道哪裡有人噗嗤笑了出來，另一個角落則傳來責備的語氣：「那小孩真沒教養！」媽媽朝「苦主」的方向擠出一絲很抱歉的微笑，試圖緩和這個尷尬情況，並且轉移女兒的注意力：「來，別這樣。你看，那個啤酒的商標上有一匹馬耶！」此情此景可能成為全家精采的回憶，可是眼前卻非常難為情。 幼兒對禮節的種種成規完全沒有概念。為何要說「請」和「謝謝」，為何要打招呼問好，為何不能直接開口說出自己的感覺，這些對他們來說都是一團難解的謎。 上一代的人都是以強迫與懲罰的方式，讓孩子適應社會禮節和規範。例如，在桌邊要坐直，不准亂動，否則就會被趕到廚房；向人請安問好，手不可以放在口袋，戴帽子的話要把帽子摘下來；大人沒問你，不准隨便開口，要不然就有你好看的。尤其是老人家，仍然堅持待人接物一定要按照過去的禮節，並且強迫孩子照辦。像三歲歐利的外婆，每次見面一定要外孫跟她握手請安：「我說，可愛的小手手哪裡去了啊？」而且堅持要用右手，因為這才是「正確」的禮儀。可是小傢伙才不理她這一套，歐利有時伸右手，有時伸左手，有時根本不和她握手，只是對她微笑。 他的母親覺得這樣很好，沒有什麼不對：「他自己平時總是主動跑去跟每個人打招呼。如果我不停責備、指正他該這樣那樣，等於只是要奪走他的天真無邪和落落大方。心意難道不比形式更重要嗎？總有一天他自然就會和大人一樣。」今天很多父母便是從小被老式規範調教出來，因為聽多了「你想別人會怎麼想」的警告，而學會「循規蹈矩」，然而他們卻完全不贊同強迫小孩學習禮節與規矩。這並不表示他們不重視禮貌，因為禮貌絕對不只是僵化的應對進退。追根究底，禮貌不是別的，而是尊重他人的表現。 對人說「請」和「謝謝」，表示我們對他的尊重，以及肯定他為我們做的事；打聲親切的招呼、露出和氣的微笑或表現出體貼等，都是表示我們注意到對方的存在與需要。現代的家長和過去的父母一樣，也希望自己的孩子有這種態度，但不同的是，他們會給孩子更多自由發揮的空間，不像過去使用高壓政策。 「我不得不承認，起初我對現代父母的管教方式很不習慣，」一位老先生說：「隔壁那家小孩從來不會有禮貌地說：『歐伯麥爾先生您好。』他們只會對我喊一聲：『哈囉，』要不然就是在窗口或腳踏車上向我揮手。不過，現在我倒覺得跟傳統的教養比起來，這種問候方式更好。因為不像我們，禮貌都是被逼出來的，這些孩子都是自動自發的。」 早在孩子了解禮貌的意義之前，就已經有禮貌的經驗，他們會根據周遭環境觀察所得或親身體驗，決定自己的言行模式。禮貌教育不是只靠父母不斷要求孩子說「請」和「謝謝」就能奏效。如果在家裡不說「請你⋯⋯」，而是板起臉說：「給我拿某某東西來，」或者經常插嘴、搶話，走路時不管其他人，故意東碰西撞，那麼孩子當然會模仿。 孩子需要有人指引，特別是父母，才能學會文明的言行舉止。而什麼樣的父母可以做到這點呢？不是只靠口頭告誡，而是會在具體情況中，讓孩子看到如何禮貌待人的父母。「每當我和人打招呼，一定會讓女兒加入，」一位母親回憶道，「如果我不是把她介紹給朋友認識，告訴他們她正和我一起買東西，就是讓他們知道她五天前開始上幼稚園這類的事。這樣莉莉就沒有「逃遁」的機會，而對方也會像對我一樣，幫她克服膽小害羞。」 如果父母和孩子溝通時，能讓他們說完要講的話、跟所接觸到的服務人員問好、與人交談或辦事時很自然向對方說「請」和「謝謝」、進門後會撐一下，好讓身後的人也能順便進來，而不是讓門在別人的鼻子前砰一聲等等。如果父母本身有這些好習慣，不需要強迫，孩子就會效法父母。有時他們會需要較長的時間，但是沒有關係。孩子還小的時候受到的逼迫愈少，上學之後便愈願意接受其他規矩。其實基本上沒有人會因為別人跟他問好時，手還插在口袋，或是懶洋洋半坐半躺在沙發上而怎麼樣，但是所謂「正確」的禮節還具有強調「我尊重你，並且願意看到你。」的功能。 小孩是敏銳的觀察者，充滿好奇心又衝動，也難怪他們一見到新鮮的人事物，想也不想便發問，就像卡特琳看到對面先生鼻子的反應。不論是見到某人禿頭、長了明顯的血管瘤、發出濃烈的蔥味、走路一跛一跛或是說話口吃，孩子都容易開門見山地發表高見。如果家長當下反應粗暴，罵孩子一頓，甚至賞他一記耳光，雖能收嚇阻之效，但只會讓孩子覺得莫名其妙，為什麼不能談論呢？但是當場和孩子解釋，又會使氣氛尷尬。遇到這類情況最好的辦法，是先設法轉移好奇寶寶的注意力，等沒人在的時候，再好好跟他解釋：「如果我們發現別人與眾不同，或是有什麼令我們不舒服的地方，毫不考慮地說出來，會傷到別人的自尊心。」當然，不管大人使盡千方百計，有些孩子仍然打破沙鍋問到底。這時父母便需要很有技巧地給予客觀而簡明的答覆，譬如說：「那位伯伯沒有頭髮，可能是因為他生病，必須服用有副作用的藥，才會掉頭髮。」或是「阿姨腳上穿了一隻奇怪的厚鞋子，是因為她那隻腳生病了，需要穿特製的鞋來支撐，要不然走路會很困難」等等。 雖然兩、三歲的小孩還沒有辦法完全做到設身處地為人設想，父母仍然可以透過自己的敏感激發孩子這方面的感覺。例如告訴他：「你還記不記得前一陣子你眼睛上腫起來的大包包？想想看，如果其他人見到了都直接說：『哎喲，你臉上青一大塊，好難看哦！』你是不是會很難過？所以你想知道的問題，最好等到只有我們的時候再問。這樣就不會有人聽了很傷心。」小孩最快要等到上小學以後，才會開始發展出對他人的感覺，能為他人著想後，這時才會了解，不直接正面提及他人的特徵或弱點，是最重要的禮貌原則。但是，要等到他們真正能夠基於考慮他人，而約束自己旺盛的好奇心，通常還需要一段相當漫長的時間。 青春期的孩子非常不喜歡遵守任何待人接物之道，也很有信心不必這麼做，即使他們在這方面已經有不錯的基礎。父母和長輩遵循的規範與價值中，禮貌首當其衝，他們會說：「你們這一套根本很虛偽、可笑！我為什麼要問候我討厭的人？我愛怎樣就怎樣，才不理你們那套表面功夫！」大多數青少年最不希望的，恐怕是表現出乖巧討喜和有教養。他們寧願酷、帥、特立獨行。因此，坐時腳要伸到桌上、在公共場所故意大聲打嗝、見到不順眼的人便發出示威性的大笑或大聲嘲諷、故意耍「酷」或冷淡、老是對父母說：「老頭，少囉唆煩我！」 這些粗魯的舉止不只是對父母一連串的嚴格考驗，父母也必須承認，很難「以其人之道還治其人之身」。但是，從另一個角度來看，這些行為上的爭辯，其實也提供親子間一個好機會，討論禮貌到底有什麼功能，良好的舉止為何不只是裝點門面。 一位有兩名青春期子女的父親說：「我對小孩不停嘲諷老師、同學或是其他人，實在聽不下去了。我一直試著讓他們明白，即使不喜歡人家，至少有點禮貌。我們不可能喜歡所有的人，也沒有這個必要，但不管你再怎麼看人不順眼，至少接受人家就是這樣。這樣說有沒有效，我也不知道，只有靜觀其變，順其自然了。」事實上，對日益緊密複雜的人際相處，禮貌著實扮演了潤滑劑的重要角色，防止大家任意發洩自己的攻擊欲，在陌生人與交惡者之間，建立一道安全距離與文明儀式，也為有意接近的人提供小心謹慎的空間。 當然，不少叛逆少年會對父母的開導充耳不聞，或是用震耳欲聾的音樂遮蓋父母說教，甚至頂嘴批評。但是，這個階段也有過去的一天，到時父母會發現，原來以為在與孩子對立與反抗中蕩然無存的東西，居然還是留下不少痕跡。父母愈能克制自己不用子女無禮的態度回敬他們（這是很不簡單的本事），愈能在他 們面前貫徹身教，也才能讓「酷兒」「酷女」變成彬彬有禮的年輕人。 禮貌不僅是尊重他人的表現，也是提升自尊的工具。飲食進餐發出巨大響聲、平時粗野隨便的人，不只讓人看到他完全不在乎別人的反應，也顯出他不重視自己。相反地，文明的待人接物方式會使人更美好，更加有吸引力；而他人對此的正面反應也為自我帶來美好感受，因為每一個微笑、每句親切的問候都會留下一絲光與熱。我們不必計較暫時客套的儀式和迷人討喜的演戲，重要的是，我們能藉此成長、提昇，得到快樂。叛逆少年當然會覺得這些都是陳腔濫調，不過一旦他們進入初戀階段，都會非常慶幸自己至少還懂得如何表現禮貌，不會因粗魯無禮而失去機會。 禮貌與誠實之間的取捨 伊娃剪了頭髮，配上新髮型，覺得自己魅力無窮。她志得意滿地去找最好的朋友蘿拉，想知道蘿拉對她新髮型的看法。在蘿拉眼中，伊娃的頭看來像一顆被啃得亂七八糟的包心菜，一點也不好看。蘿拉是個誠實的女孩，對好朋友更不用說。她應該對伊娃說實話，但肯定會掃她的興，還是應該撒個禮貌性的小謊，告訴好朋友：「我覺得妳看起來棒極了」？ 我們常常會遇到對方雖然請我們告訴他事實真相，例如：「你說真的，我是不是變胖了？」但根本不想聽到實話的情形，其實只是希望別人肯定他們。真的老實回答，反而令他們吃不消。遇到這類情形，我們不妨為他們著想，不過分執著於真相，寧可為了不傷害對方或令其不悅，禮貌地演一下戲。
第一，孩子需要學習語言——語言教育 嬰孩一出世，最迫切需要學習的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學習母語，對一般孩子來說，都不成問題。正常的孩子，不到6足歲，都能運用母語應付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語，偏好自然是國際語言——英語。精通英語可以擴大一個人的視野，提高一個人成就的上限。學習英語顯然也和學習母語一樣重要和迫切! 為什麼說迫切呢?因為語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。晚學，不只是辛苦，而且很難學好。還有，對幼年孩子來說，同時學習多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學習語言，對他來說，是遊戲，不是功課。 第二，孩子需要認識生活環境——知識教育 孩子所有能接觸到的人、物和現象，他都好奇。最早，孩子對環境做到能區別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨;這是桌面，這是椅子，那是床;這是汽車、這是火車、那是飛機、那是船....。。孩子逐漸長大，對環境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現;叔叔和阿姨很多，但並不常見到....。。 孩子的好奇心擴大得很快，有些孩子還未認識家、學校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了;孩子還會好奇過去和未來;好奇森林裏的鱷魚和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細菌和原子。 孩子在他很小的時候，已經感覺到環境可以加以利用;哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便;火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐裏，可以炒菜、燒開水;坐著汽車可以到公園，那你就不必走路....。。這是孩子最初對環境的利用觀念。孩子認識環境越多，他就越想控制和利用。這就是科學發明的起源。 孩子對環境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。 孩子對他生活的環境認識越多，他越有自信。說明孩子有排程、有選擇地觀察和認識生活環境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。 第三，孩子需要發展想象世界——創意教育 孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什麼?因為他覺得玩具是沒有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或是聽大人講故事，他很快融入情節中，故事裏的人就他自己，或是是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。 幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想遊戲中，學習語言，認識環境，學習做人做事。幻想對孩子的長大有重要的意義。 孩子的幻想就是人類的夢想。幻想是創作和發明的開始。反應遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。為什麼有些大人會被覺得單調、乏味?很簡單，他的童年的幻想世界太窄——他因為少聽少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長大成人後，自然顯得較少創意，讓人感到他單調而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強孩子的能力。 第四，孩子需要學習做人做事——品格教育 怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。 和自己相處困難嗎?當然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。 和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界裏處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。 和環境相處得好更不容易。因為環境有所抱怨的話，不會馬上反應，不會馬上給你臉色。當你發現環境不高興的時候，你差不多沒有時間後悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節省用水，不節省用電，不節省用紙....。。都是和環境作對的行為。 人和人在一起，遊戲或是工作，都不免有衝突。什麼時候堅持己見，什麼時候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦幹。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎麼想、怎麼講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應該說明孩子、教導孩子學習做人做事。 第五，孩子需要認識人生——生涯教育 孩子要長大，最後要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人生，就不是哲學上的考慮，而是實際上的需要。 “我長大要做什麼?”這一個問題並不困擾著孩子，孩子認識人生，是從看電視卡通和電視連續劇，講故事和連環漫畫開始。故事中的主角(英雄或是美麗的公主)就是孩子最早認同並想模仿的物件，而主角的冒險經曆和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗的生活。 孩子上了學校，課本上的大人物，偉大的科學家、偉大的將軍、偉大的藝術家、偉大的政治家....。。是他們另一個並想模仿的物件。 當孩子向往的目標鎖定於有限的幾種之後，對他自己，挫折將多於鼓勵。顯然，父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上都有許多動人、感人之處;所謂“行行出狀元”就是這種意思。 尊重別人的選擇，努力於自己的方向。只有人生認識廣泛的人才有這樣胸襟。 第六，孩子需要培養智慧——思想教育 有人累積了許多經驗，但是他不能從中得到教訓;有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷;有人現象呈現在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說他缺乏智慧。 什麼是智慧?智慧，簡單說，就是創造新東西，創造新觀點的能力。他不但比別人能更快從現象中、消息中、知識中、經驗中讀出不同的意義，而且能從中發展出新的技術、新的發明、新的作品、新的觀念。 創意是智慧的表達。許多人認為智慧是天賦。不錯，有一些人的確比另一些人有創意而被認為有智慧。但是，智慧大部分還是靠後天訓練來的。和語言的能力一樣，訓練孩子的智慧，不但要從早，而且要從小：指導孩子怎樣觀察事物;和別人有不同的發現、看法和做法的時候，鼓勵他表達出來，做出來;更進一步訓練他非難別人的和自己的觀點，推翻別人的和自己的做法，然後引導他試著發展新的看法和新的做法。訓練孩子的智慧，當然由小而大，由易而難：孩子小小的發現小小的發明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續努力的原動力。 第七，孩子需要培養幽默感——氣質教育 滑稽常常被看做是幽默。會說調皮話的人，會說笑話的人，善於諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什麼是幽默感。什麼是幽默感呢?幽默感就是使心情恢復寧靜的能力;幽默感對一個人的作用，很象彈簧對汽車和飛機的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動不會過於劇烈。飛機有了彈簧裝置才能安穩著陸，不致摔壞。 幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑。當你沮喪於或狂熱於某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。和有幽默感的人相處，富於智慧是你最直接的感覺，他的智慧放出來的，是清風，不是熏風，是清泉，不是是烈灑;他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。 幽默感是一個人最高尚的氣質，是一個人人生最高的境界。這種氣質怎樣培養呢? 和培養智慧一樣，可以從訓練得來。從小訓練，從小事訓練，從小處訓練;多閱讀，多觀察，多思考是訓練的內容。幽默感是人生態度，所以必須從小訓練，嚴肅緊張的孩子長大成人之後也一樣嚴肅緊張。一個人的人生態度、個人氣質形成後是很難改變的。 從小事訓練，從小處訓練，目的在於把幽默感變成孩子的生活習慣，並內化成孩子的氣質。
本文作者﹕李佩芬、陳念怡 放手的過程，其實就是創造「選擇並承擔後果」的機會。美國知名教養專家芭芭拉•柯盧梭(Barbara Coloroso)曾要父母自問兩個問題：這事是否攸關生命或關乎道德？若答案肯定，那就該干涉；但若不是，那就是孩子自己的問題。大人的任務，是把必備的生活技能教給孩子，至於孩子做得如何，責任與後果就還給孩子。 親子間的關愛與擔憂，是天性。歸納學者說法，在孩子逐漸從幼兒成長到學齡兒童的過程中，大人無法放手讓孩子自己做的原因不外乎：對孩子的能力缺乏信心、擔憂孩子受到傷害、怕孩子做不好受到評價而感到沒面子、甚至是難以面對「孩子不需要我」的失落等。總是難以克服「讓孩子自己做」的盲點？以下四個觀念，或許能有效幫助你跨越障礙： 觀念一、鼓勵參與，多一點 掌握孩子的發展階段，順勢而為，是讓放手得以站在「借力使力」起點的重要關鍵。艾瑞克森(Eric H. Erickson)的人格發展八階段理論指出，學齡前孩子的發展重心在「自主與進取」，學齡孩子則是「勤奮與好奇」。若能善用孩子在這些階段所展現的天性，用鼓勵、邀請的方式，請他們共同參與，孩子較能樂在其中。而這也是為什麼諸多教養理論均指出，「培養習慣從小開始」的原因。 蒙特梭利教育也以「學習敏感期」來稱呼幼兒「某段時期內，對某些事物特別感興趣，且反覆操作樂此不疲」的天性。在台中教育大學幼教系開設蒙特梭利課程的程鈺菁指出，學齡前正值感官敏感期階段，這段期間孩子會什麼事都想嘗試「自己做做看」；但若大人一味阻止，從蒙氏理念來看，則是剝奪了孩子學習的大好 良機。 例如許多蒙氏園所會捨棄不鏽鋼材質，而採用陶瓷杯碗做為孩子的餐具，甚至放手讓大班孩子使用筷子。這是因為蒙氏教學認為，學齡前孩子天性就是愛用「跟大人一樣」的東西，所以會儘量採用與現實生活相似的器具；就算不慎打破，也認為背後蘊含莫大的機會教育。如小小孩子無法自行善後，但老師把碎片用報紙包起來後，「最後丟到垃圾桶的動作，也一定要求孩子自己去做，」程鈺菁說，即使是看似微不足道「丟掉」的動作，也是學習參與、自我負責。 在家庭裡，總動員式的親子參與，則是讓家事生活變好玩的誘因。 根據發展心理學家維高斯基(Vygotsky)的理論，大人的陪伴可提升兒童學習效果，萌生躍躍欲試的動力。父母也是孩子的榜樣，如果大人對家務採取逃避敷衍心態，便很難激起孩子對家事的熱情。 像日本親子家事專家辰巳渚便建議，父母可事前與孩子進行分工討論，妥善分配工作內容與分量。如可從分內生活自理的事情開始，接著再鎖定孩子有興趣、且能力所及的家事，以免孩子因負擔太大或沒興趣，讓家事變成苦差事。 觀念二、具體與正向，多一點 語言具體步驟化，態度積極正向，可讓放手的過程更容易。 著有《媽媽是最初的老師》等多本親職心情札記，也為國小孩子設計「小廚師」一日活動的蔡穎卿，愈來愈能體會「具體溝通」的重要。 如她帶小廚師活動後，逐漸不再用類似「整齊、乾淨」的模糊字眼，而改說：「麻煩把這二十個杯子，從那兒端到這個檯子上，然後每三個一排，每個杯子的耳朵都朝向同一邊。」透過具體描述，讓第一次參與廚事的低年級孩子，也能成為「可以交託重任」的一日員工。 強調生活自理的蒙氏教育中，也不時可見這種「拆解」的精神。程鈺菁指出，培養自理能力，「生活中處處是機會」。不必花大錢買教具，只要掌握慢、具體拆解、關鍵處清楚示範的原則，當一步步看到孩子從「不會」到「逐漸會」的成長，父母就比較能累積對孩子能力的信任。 除步驟具體外，在鼓勵孩子的自立與獨立行為上，隨時保持正面鼓勵的態度很重要。 梅德哈絲在揭舉父母鼓勵孩子獨立的二十個好習慣中，第一條便是「避免悲觀的言語」。與其說「那沒有用」，倒不如說「那值得一試」；與其告訴孩子「這麼重，你搬不動」，不如改說「假如你覺得太重，我可以幫忙」。 友緣基金會副執行長黃倫芬也觀察到，當孩子無法表現出自立行為時，若家長的想法是「我只是還沒有找到適當方法、策略需要調整」，父母就比較能持續鼓勵孩子。同樣的，當孩子將自己的好行為歸因於「我很努力、我是可以的、我做得到」的自我能力上，帶動其他自立行為的機率就大大增加。 觀念三、幽默與裝懶，多一點 忙碌的母親，如何不再被「母性本能」壓得喘不過氣？面對滿屋子待辦事項，用點「調皮、找樂子」的心情與智慧，有助為人父母者改頭換面。 淡江大學心理與諮商研究所教授柯志恩，曾帶女兒看「灰姑娘」芭蕾舞劇，沒想到女兒就此愛上角色扮演，經常要求媽媽配合演出。角色從天使、王子或南瓜都有，直到有次，她被女兒指定演「壞後母」，發覺那真是一次「愉快無比的演出」。 她回憶，壞後母只要插著腰、動動嘴，就能「天經地義」要求女兒收好玩具、吃飯不得離席。即使心有不甘，但她只需提醒「灰姑娘要聽從壞後母指令」，女兒便會認命呈現女主角前半期卑微無奈的遭遇。 「既然當『壞媽媽』可喘口氣，現實中為何要處處受限於『好媽媽』的框架？」那次經驗，讓柯志恩幽默寫下「完全惡媽守則」一文，鼓勵媽媽抽離油麻菜籽形象，優雅的撐把洋傘，走在孩子後面。 如「絕不多做」守則提到，幫孩子多做一點，是剝奪他們學習的機會，影響往後大肌肉小肌肉甚至大腦發展，這個罪可擔不起。所以千萬克制點，不要手癢！更重要的是提醒父母不必與「完美主義」畫上等號，適性的「馬馬虎虎」才是生活最佳狀態。 類似這種「懶父母教出好小孩」觀點，黃倫芬詮釋，可說是一種「策略性的懶」或「裝傻」，多留點機會讓孩子自己負責，你會發現孩子的潛力，其實超乎你的想像。 觀念四、適性適齡，標準低一點 孩子的學習能力和年齡呈現正相關，在生活訓練時應該給予適齡的挑戰。與其要一個二至四歲的孩子幫忙洗碗拖地，不如先從排碗筷、拿報紙、擦桌子等簡單的練習做起。不妨事前幫孩子準備合適的工具，例如小刷子、小塊抹布、兒童圍裙等，讓孩子做起家事來更順手。此外，事前大人可先示範一遍，教導步驟和要領。 台灣台北教育大學幼兒教育系教授林佩蓉強調，培養小小孩的良好生活習慣與自理能力，父母需要的是時間和耐心，以及能「忍受」一段混亂期的心胸。 如孩子想抓著湯匙吃飯，有些長輩或外傭會因小孩容易把飯菜掉滿地，增加善後清潔工作負擔，乾脆自己餵比較省事；有些則肇因不信任，哄著孩子「你不會拿，大人才會」而阻止動手。 事實上，像舀湯、扣扣子等肢體精細動作，都需透過日常反覆練習才會純熟。林佩蓉建議，父母應善用孩子每一個「我想學、讓我試試看」的時機，順水推舟讓他練習，並把腦筋花在「如何減少後續麻煩」上，才是根本之道。 像怕孩子吃得亂七八糟，可在桌上或地上鋪報紙，方便收拾；若覺得孩子舀液體的能力還不好，可先給他小米果等固體食物練習，掉在地上也較易清理。 面對已經進入青春期的大小孩，家長要懂得分封「領地」，並適度降低預期標準，學會更有效率的方式，提升主動做事的動機，才能適度放手，有效減低衝突。 人稱「家事女巫」的林素芬舉例，如經常成為家庭衝突點的「襪子」，一定就有家庭成員不會乖乖放到洗衣機旁，她的解決之道就是「買個漂亮的垃圾桶放在客廳或浴室，讓大家就近丟」；嫌配對襪子很麻煩？她就一次買同樣顏色二十雙，「媽媽時間寶貴得很，不能把時間都花在配對襪子上，」她這樣告訴孩子；孩子房間總是亂七八糟？她的應對之道就是「亂裡面，別亂到外面」的界線，由小孩自己負責面對自己房間髒亂的結果。 隨著孩子年紀漸長，林素芬愈來愈體會到：只要確認孩子「非不會也，只是不為也」，那麼唯有激發孩子自己想改變或學習的動機，才是根本的解決之道。林素芬當年從連洗衣服都讓同學傻眼，變成今天知名的家事專家，就是在擔任日商公司祕書時，接觸到日本《家庭畫報》雜誌後，書中一頁頁精緻無比的文章與照片，激起她追求美好生活的動機與熱情，成為她鑽研各式家事妙法的動力。
以下活動可改善手的協調性、手肌力、書寫控制技巧、手眼協調。 I. 改善手之協調性及手肌力的活動 1. 黏土 ¨ 讓小孩用手指捏、壓黏土、雙手搓 湯圓、壓扁小球、捏出各種形狀。 ¨ 將黏土搓成長條、繞成麻花狀。 ¨ 用棍子桿成麵糰或捏造各種形狀、或拿杯子或瓶子來滾壓 湯圓。 ¨ 用塑膠刀將黏土條切成一段一段。 ¨ 用模型將黏土壓成不同的造型。 2. 簡單又能促進手指捏拿功能的玩具 ¨ 組合樂高積木、可轉換形狀的玩具(如機器人、魔術方塊)或拼裝模型。 ¨ 玩堆積木、套套杯遊戲。 ¨ 將不同種類的小東西分類。 ¨ 用手指或手指式的布偶玩遊戲。 ¨ 用繩子串小珠珠、或將通心麵串成手環。 ¨ 用小夾子夾東西、看圖案卡插洞洞板。 ¨ 以眼藥水瓶滴顏料的方式畫畫。 ¨ 拿橡皮擦擦東西、使用衣夾、髮夾夾東西。 3. 應用紙、筆(鉛筆或原子筆)、剪刀的遊戲 ¨ 摺紙遊戲:摺紙成扇狀、籃狀或其他形狀。 ¨ 做紙環 並將之穿成鍊子。 ¨ 用紙藤或將紙剪成條狀 做編織活動 或打簡單的結。 ¨ 從雜誌和報紙上撕下物品的圖案。 ¨ 將筆當成指揮棒來指揮、繞圓圈或打節拍。 ¨ 用大小合適的剪刀來剪出一些簡單的圖案或形狀 可剪成不同重量、厚薄的紙。 4. 硬幣活動 ¨ 將硬幣一個個疊高、撿起硬幣、將硬幣放進撲滿。 ¨ 將硬幣由手指尖挪到手掌心 再由手掌心挪到手指尖、用一隻手從口袋掏出硬幣然後投錢幣至撲滿或投幣孔。 ¨ 用拇指、食指、中指三隻手指翻轉硬幣;在食指及拇指間滾動硬幣;旋轉硬幣等。 5. 日常生活常用的活動 ¨ 練習扣釦子、拉拉鍊、穿鞋帶。 6. 其他活動 ¨ 彈鋼琴、打鼓、打字 ¨ 魔術戲法、玩魔術方塊 ¨ 用手撕紙、折斷樹枝 II. 改善書寫控制技巧的活動 1. 在圖案內著色的活動(圖案可大可小)。 2. 練習畫^^^^^^^^^^^^^或000000000的線條。 3. 描圖活動。 4. 連連看及畫線走迷宮的活動。 5. 用小刀沿著線割。 6. 玩直線或井字遊戲。 III. 改善近端關節肌肉穩定度的活動 1. 坐T型凳。 2. 推獨輪車。 3. 四肢著地橫著走。 4. 用單腳站立。 5. 用單腳或雙腳跳、袋鼠跳。 6. 以膝蓋彎曲、腳踏地的姿勢做仰臥起坐。 7. 躺在滑板上，用雙腳快速地蹬牆出去，並維持手腳懸空的姿勢不掉下來。 8. 玩有阻力的活動。例如:可以玩雕像遊戲:讓小朋友假裝自己是雕像，而不能被別人移動或推倒;可互推椅子、球或是枕頭;或玩推牆遊戲。 9. 海灘球遊戲。可以以手撐地，雙腳抬起來踢球， 如果這個活動太難 可以讓小朋友躺著 用腳或手把球扔向天花板。 10. 玩一些需精細動作的遊戲。例如 樂高遊戲、射擊彈、丟飛鏢等等。 IV. 能促進動作計畫能力發展的活動 1. 玩障礙賽。包括5~7個步驟，要求不同的動作能力，而且具有挑戰性。例如 先雙腳跳再單腳跳，再雙腳跳、前滾翻、繞著椅子螃蟹走、走彎路、單腳跳圓圈、盤坐等等。 2. 和小朋友玩模仿動作或模仿身體姿勢的遊戲。例如”老師說”的遊戲。 3. 如果小朋友沒辦法完成他的活動，可以用口語或以身體動作的暗示來帶領他。 4. 模仿拍手或踏腳的動作。 V. 改善手眼協調的活動 1. 玩需用兩隻手的活動。例如 樂高積木、畫圖、穿珠珠等等。 2. 丟沙包或球到桶子或目的物中，當小朋友沒丟中時，要告訴小朋友為什麼丟不中，例如 太高、太低、太近、太遠，讓小朋友去檢視這些資訊。 3. 拇指按順序碰觸其他手指的活動 (一手或兩手 張眼或閉眼) 4. 玩需越過身體中線的丟擲活動 丟球 沙包 丟飛鏢等等 5. 在黑暗中 玩手電筒照明遊戲
身為家長的我們，是否您也曾抱怨過，自己總是花很多時間整理孩子的東西，孩子一邊玩、一邊丟玩具，媽媽就跟在後面隨手撿起的例子。若孩子年紀還太小，協助整理是可以理解的，但如果孩子已經唸國小中年級了，還是由父母代為收拾東西，父母做的就太多了。正因都是父母在做，孩子沒有機會學習，所以當然不會也沒有意願自己來。現代社會的生活水準比起以往真是好得太多，各項條件也越來越優，那麼，為什麼會有越來越多的所謂問題兒童或青少年？ 許多忙碌的家長，為了彌補疏於陪伴孩子的虧欠，往往有空的時候就對孩子寵愛有加，沒空的時候則以金錢或物質享受來取代面對面的親子共處與交流，甚至會和其他家長在物質條件上一較高下，好像出手闊綽就比較光彩。然而，被過度關愛和物質寵壞的孩子，無法從自己的內在生出力量，身心時常是無力、散漫的，動不到三分鐘就喊累，更遑論負擔其他重責大任了。 另外，有些家長也因為疼愛孩子，就不准孩子在地上爬行翻滾，也不讓他們在戶外的空地上做活動，只因為會弄髒衣服。其實，爬、翻、滾等是兒童發育過程中的重要動作，不但可增進大動作和精細動作發展，亦可刺激內耳、前庭、骨骼和神經系統的發展，有助維持平衡感、手眼協調、左右腦均衡發展以及記憶和理解力。上述於爬行過程中接收的良性刺激，可提升身體和空間智能的發展，讓孩子知道自己身在何處以及如何避開障礙，有助形成抽象思考，對於數理學習極有幫助。 家長若想讓孩子未來的路走得變順暢，就需要從小培養關鍵能力： 一、熟能生巧，讓孩子嘗試自己動手處理事情。 孩子自己整理環境或處理其他事情，可能沒有家長來得整潔迅速有效率。如果家長因此而嫌東嫌西，甚或乾脆接手自己做，孩子會有挫折感，日後也不會願意再做了事情又被唸。讓孩子嘗試自己做事情，一開始或許不夠完美，但熟能生巧，以後一定做得快又好。 二、孩子提問問題，請先找到問題點，而非立刻提供解答。 當孩子向您要答案時，請帶著他們一起走流程，也就是先找到問題點，而非立刻說提供解答。孩子的提問通常和生活經驗相關，父母可以就日常生活中的習慣或現象，引導孩子思考事情的脈絡。孩子提問是好事，表示他們對事物充滿好奇心，如果家長能帶著他們一同抽絲剝繭，孩子的體悟會更深，無形中也累積了生活經驗。若孩子只是懶得自己思考，或僅期待別人代勞，父母就更要耐心地引導他們動動腦，以培養獨立思考的能力。 三、以「角色扮演」遊戲啟發孩子的思考力與行動力。 之前看過一本親子教養書，作者在書中提到，常和她的女兒玩「醫生與病人」的遊戲，由孩子扮演醫生，媽媽扮演病人。病人會將自己的種種症狀告訴醫師，比方說這裡痛那裡痛、吃不好睡不著，或者其他更奇特的狀況等等，醫師就得想辦法解除症狀。孩子天馬行空的創意解決方案，未必是真正「有效」的，但是透過扮演病人的媽媽回饋，扮演醫師的孩子，醫師就得以調整自己的作法，無形中養成孩子思考、問題解決的能力及習慣，日後就不會仰賴別人為自己搞定一切。 四、父母本身要有彈性，讓孩子以自己的步調去體驗人生。 做事情的方法不只一種，就像從A點到B點有許多不同的路徑可選擇，直線或許是最快的方式，但較為曲折的路線，卻能帶來更多不同的風景。因此，不妨放下「追求完美」的要求，讓孩子以自己的步調去體驗人生吧！
著出現發燒症狀的疾病實在是不勝枚舉，如果孩子只是發燒的話，很難知道到底是身體哪裡出現問題。很多時候發燒都是因為感冒而引起的，但有時也有可能是嚴重疾病的信號，所以應該多多注意。 發燒是疾病的一種徵兆 兒童的體溫與成人相比稍微偏高。而且孩子的免疫力較弱，所以很容易受到風寒的侵襲，體溫會出現變化，突然下降或升高，而且隨著身體的活動越來越活躍，體溫也會逐漸升高。大部分孩子的體溫在早上會稍微低一些，到了晚上會稍微升高。 幫兒童測量體溫時，在肛門處測量的體溫為38℃，在口中測量的體溫為37.5℃，在腋下測量的體溫為37.2℃以上時，則說明屬於發燒症狀。發燒是我們人體產生異常而出現的症狀，並不是一種病，而是疾病的一種徵兆。 伴隨著出現發燒症狀的疾病實在是數不勝數，如果孩子只是發燒的話，很難知道到底是身體哪裡 出現問題。很多時候發燒都是因為感冒而引起的，但有時也有可能是嚴重疾病的信號，所以 爸媽應該注意。 經常保持室內換氣 將室內溫度保持為19∼20℃，濕度為50∼60％最為適當。而且要經常打開窗戶，保持室內通風換氣，在換氣之後一定要將窗戶關閉。在換氣時最好應該慢慢地調節室溫，不要讓室內溫度出現太大的變化。 用微熱的濕毛巾做按摩 如果連吃退燒藥也無法使發燒的症狀好轉，那麼可以將孩子的衣服脫掉之後，將毛巾用30℃左右的溫水浸濕後，輕輕地從孩子的頭部開始擦拭，再到胸部、腹部、腋下、大腿內側等部位。如果使用冷水或冰水反而會有反效果，當孩子感到身體寒冷時或難受時，最好停止按摩。 經常更換衣服 發燒時長時間地穿著被汗液浸濕的衣服，孩子的身體會感到寒冷。當身體流汗時應該經常更換衣服，換上較薄、吸汗功能較好的棉質的衣服。最好穿上比平時觸感更柔軟的衣服。 餵孩子吃退燒藥 當孩子發燒至38℃以上，持續發燒不退時，可以使用退燒藥。不過一定要保持適量。不能因為發燒一直不退就經常餵孩子吃退燒藥。退燒藥只能使體溫下降1∼1.5℃的效果。即使因為吃了退燒藥體溫有所減退，也不代表著完全恢復，所以不能就此安心，還是要到醫院檢查。 發燒的時候要多喝水 發燒時，我們的身體會發熱，流很多的汗。再加上呼吸困難，身體會因為呼吸而損失許多的水分，感到難受，因此很容易出現體內水分不足的症狀。所以在發燒的時候，要讓孩子比平時喝更多的水。 洗半身浴 如果孩子能自己坐著洗澡，可以讓孩子腰部以下的部位浸泡在30℃左右的溫水中。如果長時間浸泡在水中，反而會使體內的體溫流失，所以必須將泡澡的時間調節在10分鐘左右為佳。 〔新手媽咪補給站〕 發燒時的應對方法： 1.應該將測量部位的汗擦乾，等一段時間之後再進行測量。 2.不宜在寶寶玩耍之後測量體溫。去醫院之前，應該先在家裡測量體溫後再去。 3 在特定的部位每天測量4次。 4 用手拿著體溫計甩，待計量針指向35℃以下後再進行測量。 不要使用冰冷的物品 冰冷的枕頭、涼席等物品有可能會使體溫突然下降，反而會引起發燒的症狀一直持續。因為體溫低下，身體會出現想維持體溫的反射作用。有時肌肉的顫抖也會引發高燒，還有可能會誘發痙攣，因此需特別注意。 媽媽用手幫孩子按摩 當孩子出現38℃左右的微熱時，媽媽可以幫孩子按摩，用手掌揉搓孩子。因為當發燒時，血液循環會出現障礙，透過按摩可以促進血液循環。媽媽可以用手幫孩子按摩，使孩子全身放鬆。 除了感冒以外，會伴隨著出現發燒症狀的疾病 1.腸炎 患上腸炎時，會伴隨著出現發燒、嘔吐、腹瀉和反覆性腹痛，身體難受，大便的氣味非常難聞。 2.肺炎 發燒至40℃左右，出現呼吸困難的症狀。 3.扁桃腺炎 出現高燒，突然出現腹痛的症狀。因為喉嚨疼痛難以吞嚥食物。 4.猩紅熱 伴隨著出現發燒的症狀，口腔裡會出現紅色的斑點和變腫，舌頭變成像草莓一樣紅。 5.腮腺炎 出現將近40℃左右的高燒，耳朵或下巴下面，口腔裡的淋巴腺會變腫和疼痛。 6.中耳炎 發燒至38∼39℃，耳朵會疼痛。出現高燒時耳鳴後高燒會有所減退，不過發燒現象還是會持續出現4∼5天。 7.麻疹 在麻疹初期沒有出現特別的症狀，身體微微發熱、咳嗽。待臉上的麻疹消失後，發燒的症狀會一起消失。 各個部位的體溫測量方法 在肛門處測量體溫時 在體溫計上塗抹上凡士林，用手將肛門張開，將體溫計插入。這是最準確測量體溫的方法，為出生6個月以前的孩子測量體溫時插入0.6∼1.2公分。為出生6個月以上的孩子測量時插入1.2∼2.5cm，停留3分鐘後將體溫計拿出，當體溫在38℃以上時，可以判斷為發燒。 在腋下測量體溫時 先將腋下的汗液擦乾之後，再將體溫計的測量部位放入腋下的中間，將手臂夾緊。等過4∼5分鐘之後再取出來。注意不要讓孩子活動，那樣體溫計會掉下來。當體溫在37.2℃以上時，可以判斷為發燒。 在口腔中測量體溫時 這種體溫測量方法適用於年齡滿5歲以上的小孩。將體溫計的測量部位放在舌頭下，閉上嘴巴，過2分鐘後在取出來。一般來說，口腔的溫度比肛門的體溫相比要低0.5℃，因此當體溫在37.5℃以上時，可以判斷為發燒。 在耳朵處測量體溫時 因為這種測量方法只需一秒鐘就能測量出體溫，所以適用於好動的孩子身上。將耳溫槍朝著耳膜的方向伸進去，然後按一下按鈕。反覆進行3次左右的測量才能保證準確性。當體溫在37.8℃以上時，就可以判斷為發燒。
幼童3歲前勿便盆訓練 小心泌尿道感染 2012年7月22日 16:19 【華人健康網 記者駱慧雯�台北報導】 上廁所對每個人而言是件稀鬆平常的小事，但你可能不知道自己從何時開始學習使用「便盆」，以及幾歲才是適當的學習時間。英國《每日郵報》日前報導，有學者建議3歲前的小孩不適宜進行便盆訓練，以免增加便秘、腎功能受損或尿路感染機率。 國外報導指出，小朋友在3歲前不適合捨棄尿布而進行便盆訓練，以免增加便秘、尿路感染機率。 報導內容指出，美國北卡羅萊納州的威克森林大學（Wake Forest University）教授史蒂夫•霍吉斯（Steve Hodges）博士表示，未滿3歲的小朋友必須體驗「不受限制的排尿」（uninhibited voiding），讓身體自己自然應對和反應，一旦他們完全弄清楚如廁機制後，父母才可以帶他們到洗手間，協助建立上廁所的習慣且自行管理。 如果家長的介入時間太早，讓小朋友很早就成為會自行上廁所的「廁所天才（Potty Prodigies）」，未來反而會造成更多的「廁所意外」（toilet accidents），例如便秘、尿床或尿路感染等。這是因為未滿3歲的小朋友，膀胱功能尚未健全也不夠強壯，太早捨棄尿布進行如廁訓練，反而可能產生副作用。 霍吉斯也從自己的門診中發現約半數患者有便秘、尿床、頻尿、尿路感染等如廁問題，且都是3歲以前就已接受上廁所訓練。他表示，膀胱需要3、4年的成長時間，使用尿布讓兒童不受限制地尿尿，則有利於其成長，家長應該多給孩子一些學習的空間，不要急於給予便盆訓練。 美國ABC新聞網在2012年7月19號報導了一篇由沃克佛瑞斯特侵信會醫學中心的賀吉斯醫師所發表的一篇文章,之中特別指出,他每一週的病人裡,有一半是小朋友,因為功能性排尿障礙(來不及上廁所、尿床、泌尿道感染)來求診,而這些小朋友都是在三歲以前,被要求如廁訓練,因此該醫師公開要求全世界的父母、祖父母不要在三歲以前硬性訓練幼童。 以生理來說,幼童的膀胱要三歲以後才能完全發育好,過早的訓練,反而對膀胱造成不良影響... 早訓練不代表早學會,過早訓練只是拉長訓練時間,等幼童生理成熟可以縮短訓練時間... 美國小兒科醫學會建議,有以下幾個徵照可以開始訓練: 1.白天至少有二小時尿布是乾的; 2.排便時間是固定或可預測的; 3.小朋友己聽得懂簡單指令,也懂的如何講大小便; 4.可以自己走到廁所表示要如廁並可以自己脫下褲小或拉起輕便的衣褲; 5.不喜歡髒尿布,會主動想要擺脫它; 6.自己要求使用馬桶或便盆椅。 詳文請看影片,東森財經57健康同學會 http://www.youtube.com/watch?v=uAJzEXUj4y8&feature=share
庭教育，總是讓許多父母措手不及。其實教育孩子很簡單，只要每天都用十分鐘用心與他們交流…… 1、 一分鐘接觸。 父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量。但與兒女發生肢體的接觸要注意心情、場合等。 2、 一分鐘傾聽。 海鷗傾聽濤聲，才會盤旋；雄雞傾聽黎明，才會唱曉，鯤鵬聽九天，才會展翅。不要總是讓孩子聽，父母可轉換一個 角度，傾聽一下孩子的呼聲，走進孩子的心靈世界，進行心與心的碰撞。注重有效的淵舌與交流，這樣可以更好地瞭解孩子的內心世界，增進父母與孩子之間的信任 與情感。在傾聽孩子的講話時，一定要集中精力、精神振作、態度和藹。 3、 一分鐘遊戲。 笨拙的孩子在遊戲中找樂，聰明的孩子在遊戲中找知，傑出的孩子在遊戲中增智。遊戲可以增進家長與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調整孩子的精神狀態。家長帶孩子進行的遊戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領孩子過充實的、向上的、快樂的生活。 4、 一分鐘矯正。 風給垂柳以矯正，才會有婆娑；浪給靜水以矯正，才會有魚躍；帆給船舟以矯正，才會有航速。孩子有過錯的行為 時，家長一定要明確指出正確的行為應該怎樣，錯誤的行為將會帶來怎樣的危害，矯正孩子的錯誤行為，不可任其發展，否則積重難返。但面對孩子的錯誤時，家長 首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴重程度如何。矯正還要注意場合，語言要平緩，態度要溫和、不急不躁，要循序漸進，不可急於求成。 5、 一分鐘激勵。 激勵能使人永遠充滿自信，激勵能使人永遠充滿希望，激勵能使人永遠感悟幸福。孩子出現過錯以後，一定要進 行矯正，但在矯正的同時，應該用發展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵，激勵孩子前進，引導孩子反思，以情動人。家長要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激 勵的武器，激發孩子的生活、學習興趣，激發孩子的鬥志，激發孩子的自信心，不斷地促進孩子的發展。 6、 一分鐘讚美。 陽光讚美一番花朵，花朵就會燦爛；雨露讚美一番禾苗，禾苗就會茁壯；大地讚美一番山川，山川就會錦繡。孩了的身上總會有它獨特的優點，有他閃光 的地方，作為父母要注意發現孩子生活、學習中的優秀表現，抓住最佳時機，進行讚美。在讚美的過程中，要注意方式、地點、語調、時機、程度等。 7、一分鐘參與。 參與能體現民主、平等、人格的尊重；參與能體現友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進人的主體發展。在一個家庭中，父母應 尊重孩子的主體地位，家裏辦大事時（如買房、買車、添置電器設備等），應該瞭解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識，這將有利於家庭良 好氛圍的形成。在孩子參與的過程中，要注意參與的度，尊重與引導相結合，不要什麼都順從孩子。參與的目的是為了培養孩子思考問題的習慣，促進孩子能力的提 升，而不是一味的滿足孩子的要求。 8、一分鐘懲戒。 孩子出現非常嚴重的過失行為，如在校出現違紀行為，在社會上出現不文明行為等，一定要進行懲戒，否則孩子就有可能走向錯誤之路。因此，父母要表 明自己的態度，可以用較為嚴厲的言詞旗幟鮮明地進行批評，指出錯誤的性質，責令其改正錯誤，但決不可動手傷害孩子，要有理智，控制自己清緒上的衝動，避免 產生對立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時機，在孩子自責時、有他人在場時、孩子特煩躁時不要懲戒孩子。 9、 一分鐘示愛。 秋水愛長天，才共一色；落霞愛孤鷺，才共一飛；山峰愛山梁，才共一脈。家長要讓孩子懂得：你是父母最心疼的人，即使在你出現嚴重問題時，父母對 你進行懲戒，也是父母在履行愛的責任。今天你不高興，甚至流淚了，父母會更不高興，會流更多的淚水。父母向孩子示愛必須具有一定的藝術與技巧。 10、 一分鐘期盼。 孩子是父母生命的延續，是祖國的未來。孩子在父母的期盼中成長。父母對孩子的期盼應當讓孩子知道。比如，父母可以在恰當的時機跟孩子談談自己成長的心路歷程，讓孩子知道父母不希望孩子遭遇同樣的挫折；可以和孩子一起共同描繪發展的藍圖、暢談美好的人生理想；可以用鼓勵的語言培養孩子勤勞、勇敢的精神。但家長對孩子的期盼應該是理性的、實事求是的、發展的。
黃瑽寧、李思儀、王宏哲著 ★小百科 嬰兒的最睡眠時數會隨著年紀的增加而逐漸減少，主要減少在白天的睡眠時間。一歲以前的夜間睡眠時間反而會微量增加，直到滿一歲之後才開始慢慢減少。 每個寶寶各有不同的體質、不同的睡眠模式。但只要不太脫離常軌，生長發育曲線也正常，父母就不用太過在意。 吃飽睡，睡飽吃，是初生嬰兒的典型作息。平均來說，新生兒的一天大約有三分之二以上的時間是在睡夢中，一直到三歲大的小兒一天仍需要睡到至少十二小時左右，睡眠可以說是佔據了大部分的時間。 ★專家怎麼說：黃瑽寧醫師醫師 很多媽媽都會擔心她的寶寶都不睡覺或是睡太少。事實上，如果把寶寶一整天睡眠的時間加總起來，就會發現絕大多數都會超過正常需要的時數。只是因為睡覺比較零散，也跟大人不一樣，甚至是日夜顛倒，大人就會覺得很困擾。 小孩子睡眠時間的多寡，會隨著年齡的增加而逐漸減少。在一歲以前，至少要有十六小時以上的睡眠時間，剛出生的嬰兒則是白天晚上一半一半。為什麼父母會覺得孩子晚上都不睡覺很困擾？其實對孩子來說並沒有問題，只是因為他睡覺的時候，大人是醒著的，忙進忙出，比較沒有感覺；但如果寶寶半夜醒著的時候，卻是大人要睡覺的時候，感受就非常深刻了，因為非常的累。 解決的方法還是要注意：白天不要連續睡超過三小時！要是寶寶撐到下午三點睡著了，到六點一定要把他搖醒，讓他再清醒玩到大概晚上十點，他就差不多累到睡著了。半夜他也許會再起來一次喝奶，再繼續睡到天亮。但這不是一天就做得到的，媽媽不要不忍心，要訓練調整他，堅持傍晚六點以後不睡覺原則，晚上他要睡多久就給他睡多久，不要怕寶寶半夜會肚子餓，明明沒醒也要把他搖醒，這是不對的！ 總之，不管寶寶睡眠狀況如何，只要整天的總睡眠時數和總奶量足夠的，父母就不用太擔心了。 ★專家怎麼說：蔡志孟醫師 睡眠的關鍵階段是所謂的「深層睡眠期」。小孩子在深層睡眠期階段會釋放出生長激素，幫助他長高。只要有規則的睡眠習慣，進入睡眠狀態之後的三分之一到二分之一階段都屬深層睡眠。要是小孩子有長期的睡眠障礙，影響生長激素的分泌，孩子肯定是長不高的。 後半階段則是「快速動眼期」，全身處在癱瘓狀態，只有眼球會動，這也是一般作夢的階段。腦力的恢復就在這個時候，也是學習記憶的重要階段。如果熬夜K書、臨時抱佛腳，犧牲後半段的睡眠，怎麼唸書都是沒用的，考完就忘記了。 上帝造人很奇妙，人是日行性的動物，只要有光線進入眼睛，就會刺激大腦某個特別的區域發出指令，要我們保持清醒，要活動、覓食。到了晚上沒有光線了，就轉成腦下垂體在作用，會分泌出褪黑激素來主宰我們的身體，我們就需要休息睡覺。 所以，要盡可能讓寶寶在白天接受光線的刺激，訓練大腦保持清醒；到晚上則是要把燈光完全關掉，否則會影響褪黑激素的生成，對孩子的生長是不好的。 來源 : 把孩子養大不容易
高載煥◎審訂 到了出生18個月時，可以在客廳裡放上幼兒專用的馬桶，每天讓孩子在特定的時間裡坐在幼兒專用馬桶上，如果媽媽也一起坐著，或在一旁唸書給孩子聽，能使孩子的心情變得愉悅。尿布浸濕對於孩子來說也是一種痛苦。當孩子經常在馬桶上排便時，就應該將尿布脫掉。 第一階段：準備幼兒專用馬桶 到了出生18個月時，可以在客廳裡放上幼兒專用的馬桶。在此階段中，將馬桶放置在一定的場所裡能減少孩子的混淆。 第二階段：讓孩子坐在幼兒專用馬桶上 在第一周裡制訂好一定的時間，每天讓孩子在特定的時間裡坐在幼兒專用馬桶上。即使坐上幾分鐘也好，要在完全穿上衣服的狀態下讓孩子坐著。如果媽媽也一起坐著，或在一旁唸書給孩子聽，能使孩子的心情變得愉悅。 第三階段：讓孩子和馬桶變得親近 讓孩子坐在馬桶上吃點心或玩遊戲，能使孩子喜歡上馬桶。當孩子和馬桶非常熟悉時，出現想要排便的感覺，就會很自然地自己坐在馬桶上。 第四階段：在脫掉尿布的狀態下坐在馬桶上 在第二周裡，最好讓孩子在脫掉尿布的狀態下坐在馬桶，此時不要因為想接住大便或小便而幫孩子墊上尿布。不要過於焦急，應該讓孩子舒適地排便。 第五階段：將尿布上的大便丟到馬桶裡 當孩子坐在幼兒專用馬桶上，對排便表現出興趣時，可以將孩子在排在尿布上的大便丟到馬桶裡。 第六階段：將幼兒專用馬桶放在其他的地方 將幼兒專用馬桶轉移到孩子的房間裡或玩耍的場所裡。脫掉孩子的尿布和內褲，告訴孩子要依靠自己的感受與力量去排大小便。 第七階段：當經常排便成功時應該將尿布脫掉 尿布浸濕對於孩子來說也是一種痛苦。當孩子經常在馬桶上排便時，就應該將尿布脫掉。脫掉尿布後感覺到舒爽的孩子，會更努力地想要在馬桶上排便。 第八階段：教孩子慢慢地排小便 應該教結束了排大便訓練的男孩慢慢地排小便。此時爸爸應該經常示範給孩子看，然後讓孩子跟著學，這樣很快就能教會孩子。 訓練孩子不尿床的5種方法 方法1：飲食中要減少鹽分的攝取 過多地攝取鹽分會使孩子感到口乾，不知不覺就會喝很多水。這樣一來小便的量自然會增加，所以增加了在睡覺時尿床的可能性。 方法2：在睡覺時不要叫醒孩子去排尿 當孩子在晚上進入熟睡狀態時，具有抑制小便量功能的抗利尿激素會大量分泌。如果此時叫醒孩子，會使抗利尿激素的分泌量減少，反而讓孩子出現尿床的現象。 方法3：在睡覺之前提高體溫 身體變暖或能減少膀胱的收縮，會讓孩子不易出現尿床的現象。可以在睡覺之前透過沐浴來使體溫升高。 方法4：墊上防水布墊 在床單上提前墊上防水布墊，能防止孩子尿床後將床單浸濕，可讓媽媽不會因為清洗床單而感到煩惱。 方法5：在晚上墊上尿布 即使孩子不拒絕脫掉尿布，也可以暫時墊上尿布。當孩子不願意墊尿布時，可以等孩子入睡之後再悄悄地墊上。 〔新手媽媽必讀〕 因不正確的排便訓練而產生的副作用強制性的排便訓練，會一時地引發便秘或腹瀉等症狀，嚴重時還會出現異常的症狀。例如夜尿症、頻尿症、遺尿症、遺糞症、強迫症、潔癖症、緊張、不安等都是由於不正確的排便訓練而產生的異常症狀。 最近美國某日刊《紐約時報》中報導了一項研究結果顯示，過早開始對孩子們進行排便訓練 和很晚才開始進行排便訓練，訓練結束後孩子學會自己排便的時期並沒有很大的差別。 根據此項報導，未滿出生後27個月就開始進行排便訓練的孩子，在10∼16個月之後，也就是在出生35個月時學會自己排大小便，從出生27∼33個月時才開始進行排便訓練的孩子在3∼8個月後，也就是在出生第36個月時，學會自己大小便。 雖然情況會因人而異，但過早地進行排便訓練只會使訓練的時間延長，並不會使結果出現很大的差別。但是，在此需補充一句，過早進行排便訓練並不會引起兒童便秘和產生孩子拒絕排便訓練等副作用。 (資料來源：台灣廣廈 提供)
孩子為什麼喜歡打岔 通常，家裡來了客人，孩子會認為他不只是爸爸或媽媽的客人，而是全家人的客人，而他是家中的一份子，所以，他會很高興、很想參與，希望加入談話。從這個層面來看，孩子在客人來訪時表現得比較特別是很自然的。但是，如果孩子的表現顯得特別厲害的話，可能是他太興奮，或是覺得客人搶走了父母對他的注意力。 若孩子老纏著媽媽，又不斷地打岔，很可能是他平常就無法自己玩，需要媽媽陪著。在平時，媽媽或許會覺得沒有關係，一旦有客人來訪，媽媽就會覺得「這樣不行」。對孩子來說，他不明白為什麼客人來時，媽媽對他的要求就不一樣。 孩子不斷以打岔、叫鬧、要求等行為爭取父母對他的注意，原因通常是︰ 1.孩子希望獲得注意 平常家人都以孩子為中心，把對他的關注和他的需要放在第一位，但客人來時，父母忙著招呼客人，以致減少了對孩子的注意，孩子感到被冷落、忽略，而以打岔的方式來引起關懷。 2.孩子希望有說話的對象 晚上是一家人歡聚的時光，孩子和父母隔離了一天，一定有很多話要和父母說，這時若有客人造訪，破壞了孩子的期待，難怪孩子就會纏著成人不放了。 3.孩子學習社交的過程 孩子欲與人建立關係，但又尚未具備適當的社會技巧，因此，有可能他與客人交往的嘗試行為，成為我們眼中的「打岔」行為。另外，父母平時若對孩子管教很嚴，但客人來時卻又給予某種程度的縱容，使孩子以為客人來時可以做一些興之所至的事，於是有平常不會表現的行為出現。 讓他有參與的機會 1.事先讓孩子知道將面臨的情境 國人多半沒有事先約訪的習慣，家中常有不速之客，這是很不理想的。客人若能事先約好來訪的時間，讓父母有充分時間告訴孩子有關客人的一些資料，例如︰姓名、關係和來訪的目的等，讓孩子有心理準備，自然比較容易引導孩子在客人來時有合宜的表現。同時，如果客人家有年齡相近的孩子，不妨請他一起帶來，孩子有玩伴，不會覺得被遺忘，也能培養孩子與人相處、與人分享的能力。 2.依訪客的目的事先做好安排 到家裡來的客人通常有兩種，一是來探望全家人－－包括孩子和成人，是一種比較輕鬆愉快的造訪；二是有正事找成人洽談，是屬於比較嚴肅的來訪。兩者的情況不同，處理的方式自然不一樣。 若訪客是為探望全家人而來，孩子當然可以參與其間，和父母、客人一同談話。 若訪客有正事相談，那麼，一定要事先為孩子安排一個合適的空間，或託人帶孩子。如果媽媽希望把孩子的打岔頻率減到最低程度，那麼，除了事先告訴孩子之外，等客人到家以後，也給孩子一段時間和客人談話，然後，再安排他玩平常他能夠專注玩的玩具。如果孩子太小，平常無法自己玩，媽媽當然就不能把客人來訪當成一個特殊的情境，要求孩子做他平常做不到的事。想想，媽媽平時就常被孩子打岔，怎能要求他在客人來時，馬上完全不打岔呢？ 如果孩子不能獨處，需要媽媽陪著的話，媽媽可將他喜愛的玩具、圖書或積木拿到身邊來讓他自己玩，告訴他︰「阿姨今天來找媽媽談事情，你在這兒搭座房子（或看圖畫書），等會兒我們要看你搭的房子噢（或聽你說故事）。」等他玩了一段時間快要耐不住的時候，再和他說話，抱抱他，問他︰「你搭的是什麼呢？」或「你看的是什麼故事呢？」讓他也有說話的機會；然後，再請他換搭另一種房子，或為他換本書。 對於大一點，已經開始懂事的孩子，可以讓他學習招待客人，幫忙拿拖鞋、端水果，給他作小主人的機會，藉此有一些基本禮節的訓練。等客人坐定後，孩子若能夠獨處就請他自己去玩。如果孩子的表現慾很強，則不妨先向客人介紹孩子，稱讚他的一些優點，給他一點時間表達他的看法，或請客人參觀他的房間和玩具。 孩子喜歡打岔只是表現他面對家中訪客時的需求或情緒的一種方式，這正是一個很的機會，讓孩子學習如何面對家中的客人，一方面認識這樣的社交情境，一方面學習待人的禮儀與態度。成人不要以不耐煩的態度來處理，反到要讓孩子在這樣的情境中漸漸熟悉社會化的過程。 奇蜜親子網編輯整理
「寶貝！不要再亂丟遙控器了好嗎…」，話沒說完，又聽見遙控器墜落地面的慘叫聲；「我們今天聽別的故事好嗎？為什麼每天都要聽《小狗奇普》…」，類似的事 件也發生在妳和寶寶的身上嗎？媽咪是否也對寶寶固執的堅持某件事而感到不耐煩，甚至瀕臨抓狂的邊緣？其實，試著理解這種發生在寶寶身上的重複行為，妳將發 現這些看似無聊的執著，其實都是頗具意義的成長發展唷！ 寶寶為何出現重複行為？ 5、6個月開始發展精細動作 每個寶寶在剛出生時，小手都是呈現握拳的狀態，這時候的寶寶不具備任何操作物品的能力，一直要到3、4個月大時，手掌才會慢慢的能夠做出自主性的打開、握緊動作。 約莫從5、6個月大起，寶寶的小肌肉發展會出現越來越多的精細動作，此時，寶寶的認知能力也逐漸提升，有些發育較快的寶寶甚至已經可以獨立坐好，「自主性的動作」也就跟著越來越多，開始產生控制外界的慾望，如自己動手操作物品。因此，父母所看到的重複行為，大多是從這個時候開始，而在1歲〜1歲半左右達到高峰。 學齡前慢慢減少 對爸比媽咪而言，倘若寶寶的重複行為無傷大雅，如：喜歡重複將積木疊高，再一次推倒，倒是也由著他無所謂，但是有些具有破壞性的重複行為，像是不斷把重要物品拿來丟擲，而且講也講不聽，就經常讓家長不知如何是好，既生氣又無奈。 國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授黃馨慧表示，其實大概在孩子進入學齡前，這些重複的舉動將會慢慢減少，我們可以將之視為一種學習的過程，就像大腦必須不斷經過重複的刺激、反應，腦神經的連結才會穩固，因此，對於這種發展中的階段性行為，家長務必拿出更多的耐心來接鈉它。 重複行為對寶寶的意義 雖然寶寶的重複行為看在大人眼裡，大多是一些沒有道理的無聊舉動（雖然有些時候也滿可愛的），但其實對寶寶個人而言，這些動作可是有著許多重要的意義喔！ 1.獲得愉悅感 台北長庚紀念醫院兒童心智科臨床心理師謝明慧認為，寶寶的重複行為有其功能性，其中一項功能就是讓自己覺得開心。當然，一開始的事件都是隨機發生的，但他之所以會不斷持續的重複，必定是從中獲得了某些回饋。 例如，有的孩子只要看見捷運經過，或被捷運所產生的風給吹到，就會舉起雙手大聲歡呼，第一次也許是因為覺得被風吹拂的感覺很舒服而有這樣的舉動，隨後卻發現大人會因為這樣的動作而覺得很開心、很好玩，獲得了正面的回饋，因而會在接下來的每一次都重複這樣的行為。 2.吸引大人注意 然而，有時即便得到的是負面的回饋，如不斷亂丟東西而被父母責罵，寶寶仍然會因為自己得到了一個回饋而感到很有趣，看到爸比媽咪生氣的反應，他們也會覺得很好玩而重複同樣的舉動。 甚至，有些小朋友透過經驗得知，只要把東西弄掉在地上，爸比媽咪就會馬上被吸引過來，因此，當有某些需求，或大人很忙碌無暇理會自己的時候，為了吸引爸媽注意，就會故意重複的亂丟東西。 3.探索性行為 2歲前的孩子，其認知發展正處於「感覺動作期」，必須藉由「具體操作看看」來認識這個世界，不像2歲以後的孩子，能夠靠想像力來學習。再加上語言發展尚未成熟，很多時候他們無法跟爸媽闡述自己的想法或透過詢問來釐清自己心中的疑惑，因此，只能靠「非語文」的行動來對周遭環境進行探索，進而學習到某些事物的因果關係。 例如，有些孩子喜歡敲積木，因為敲擊的聲音讓他們覺得很新鮮，有些更聰明的小朋友甚至會拿著積木在家裡到處亂敲，爸比媽咪常因為不明白原因而感到不耐煩、生氣，其實，孩子正在認真研究著積木敲擊每樣東西所發出來的不同聲音，這其實也是某種程度上的「增廣見聞」呢！ 4.滿足成就感 孩子的各項能力發展都尚未成熟，他們不像大人想做什麼大多都能做到，當他們想做一件事情，成功的機率往往不是太大，他們常常是不小心成功的，然後突然發覺自己具有某種能力，因而感到很有成就感，喜歡一做再做。 舉例來說，絕大多數的學步兒都很喜歡走路，喜歡拉著爸比媽咪到處走，不喜歡大人抱，也不喜歡坐在手推車裡，進入所謂的「手推車厭倦期」，其實他們就是在享受 能夠掌控一件事情的成就感，並且不斷的向別人展現他們的新能力，而且同樣的行為通常也不會重複太久，寶寶很快就會找到新的發現而轉移焦點。 5.獲得安全感 黃馨慧老師指出，大多數的孩子都喜歡熟悉的事物，就像穩定的日常作息能夠帶給他們安全感一樣，當他們可以預期、掌握事情的發展，不需要一直面對新的挑戰，不必不停費力的突破困難，他們就能得到情緒上的穩定。 以聽故事來說，他們之所以每天要求父母念同樣的繪本，就是喜歡能夠預期故事情節的發展，期待著父母在關鍵時刻出現的語調、表情，等待自己最喜愛的橋段出現，甚至他們還能夠自己講出結局，猜對了就會覺得很開心。 謝明慧心理師也表示，孩子的理解能力及記憶力有限，一個故事，他們一開始不一定從頭到尾都都聽得懂，有可能今天聽懂了一部份，明天聽懂另一個部分，後天又忘 了前天聽到的那部分，因此，雖然大人覺得自己都在講同一個故事，孩子卻每天都有新的發現，他們是逐步、逐步的理解、記憶整個故事。 其實，仔細想想，大人在學習一項困難的新事物時，不也是有著同樣的心情？我們會重複的聽一段難度極高的英語聽力測驗，第一次也許只聽懂第一段，慢慢的聽懂越來越多，如果每次都被強迫接觸全新的內容，豈不是太恐怖了嗎？ 正確回應孩子的行為 雖然重複行為是大多數孩子的正常表現，但爸比媽咪或許也會擔心，寶寶花了這麼多時間重複進行同樣的活動，豈不妨礙了他們接觸、學習新事物的機會？家長該如何從中給予正確的引導呢？ 適度空白，留給孩子發揮 黃馨慧老師認為，其實一直讓孩子讀同一本故事書也無所謂，關鍵在於父母在讀過幾遍後，可以試著留下些許空白，引導孩子回想故事內容，同時訓練語言能力與記憶力。 例如，在講《小狗奇普》的故事時，可以問他：「有一隻小狗…是誰？」，換孩子說：「奇普！」；「奇普掉下來以後怎麼了？」，讓他講：「滾進洞裡了！」，不一定每次都要把故事從頭念一遍給孩子聽。 變化些許內容，提供示範 有些孩子喜歡重複玩積木，但是當他自己一個人玩時，進步速度可能很慢，父母若能適度的從旁引導，示範其他玩法，如：「這個房子可以堆高一點」、「飛機的翅膀應該是兩邊一樣的喔」，或是排一個圖形讓孩子模仿，這麼一來即使孩子重複的玩積木，也能藉由不同玩法學到新的技巧。 漸進式讓孩子接納新事物 謝明慧心理師提醒，在引導孩子放下熟悉事物、接觸新事物的過程中，爸比媽咪切記要從性質相近的部分開始著手，不可一下子跳TONE太多，也不要一下子就要求孩子全盤接受新事物。 例如，孩子很愛《醜小鴨》這本書，家長每天還是可以讀這本書給孩子聽，但同時也可以找另一本內容相近的繪本（如：也是關於鴨鴨的書），跟孩子說：「我今天有看到一本新的鴨鴨書耶，你先陪我看2頁，看完我們再來讀《醜小鴨》好不好？」，藉此把這本新的書介紹給他，但事後一定要遵守承諾，不要讓孩子有被騙、被強迫的感覺，孩子對新書的接受度就會提高。 倘若孩子的堅持度較高，堅持不看新書，那也沒關係，爸爸媽媽可以自顧自的讀起這本書，「這隻小鴨鴨也很可愛耶，他會不會是醜小鴨的朋友？」，讀個1、2分鐘就闔起來，然後對孩子說「好，換你來講《醜小鴨》了」，這時孩子就會靠過來，可是在剛剛的1、2分鐘裡，孩子其實已經偷偷在聽新故事了。 成功的關鍵在於一次給一點點、相近的東西，並且還是要讓他接觸他所喜愛的舊書，讓它成為孩子內心安全的基礎、情緒穩定的力量，就像幫助孩子接觸新環境、新食物是類似的道理。 當孩子的行為不恰當時… 如果寶貝的重複行為是破壞性的（如：亂摔遙控器），甚至影響到他人的權利（如：在公共場合大叫）時，該如何停止這樣的行為呢？ 1.冷處理，不給任何反應 對於2歲以下，尚且無法說之以理的寶寶而言，當他有不適當的重複行為時，爸比媽咪可以用冷處理的方式，不給予任何回饋來消除這種行為。 例如，寶寶亂丟東西時，爸媽可以撿起來收好，但不要笑，也不用罵他，當他發現這麼做沒有得到任何樂趣、也沒有引發任何迴響時，他就會漸漸停止這樣的行為。 2.給予替代物，轉移注意 黃馨慧老師認為，對孩子的管教，最好使用正向的語言，盡量避免使用「不」、「不要」開頭的句子，因為這種語言對孩子來說必須反過來想才能理解，較為困難，當妳說「不要丟」時，孩子可能只聽到「丟」這個字就無法克制衝動的做了這個舉動，其實並非故意。 因此，與其對他說「不要丟遙控器」，不如給他一顆球，對他說「你丟球」，用別的事物來吸引他，轉移其注意力，當他有了好的表現，也別忘了給予鼓勵，才能維持正確的行為。 3.不要忽視孩子的存在 如果孩子經常以不當的重複行為來吸引大人的注意力，爸比媽咪也要檢討自己是否過於忽視孩子，不論再忙，每天最好都要儘量抽空陪伴孩子，孩子才不會因為過於孤單而調皮搗蛋。 例如，如果妳能預測孩子通常自己玩10分鐘以後，就會開始亂丟東西，就可以在第8分鐘、他還沒出現不恰當行為時，就過來陪他說說話，「哇，你好棒喔！」、「你在玩什麼？」，或是引導他用其他較不具破壞性的方式來玩耍，像是練習把搖控器放進罐子或箱子裡蓋好，然後再拿出來給媽咪，這樣的互動不但能增進親子關係，還能能供孩子不同玩法，發揮啟蒙的效果。 不要營造犯錯情境 教養孩子，父母必須經常思考自己對孩子的期望是否恰當，對於一個尚且不懂事理的孩子來說，與其不斷提醒他不要丟擲桌上的重要物品，不如把這些東西收納好，不要讓孩子有犯錯的機會。 曾經有個例子，一位爸爸因為2歲兒子亂摔他的手機而打了兒子兩巴掌，打完後他馬上問孩子：「你還要不要玩手機？」，孩子還是點點頭，表示那兩巴掌對於小小孩而言根本完全沒用，孩子根本不懂父親的用意，與其如此，不如要求自己將手機收好，讓孩子沒有機會搞破壞。 必須特別留意的情況… 雖然大部分的重複行為都是孩子成長發展過程裡必經的正常現象，但以下幾種重複行為，是需要爸比媽咪必須特別留心處理的！ 因疲勞而出現重複行為 有時候當小朋友覺得很累、想睡覺時，也容易出現重複性的行為，會一直玩同樣的東西、用同樣的玩法玩，例如，可能拿著一輛小車子一直不停的推過來、推過去，此時代表寶寶已進入半休息的狀態，因為進行重複的動作不必花很多的腦力。 當爸比媽咪觀察到這種狀況時，就要讓孩子適時的休息，千萬不要認為他的行為很無聊而勉強他玩別的東西、用別種玩法，否則寶寶可能會有更多負面情緒產生，如哭泣、吵鬧。 傷害自己的重複行為 一 般而言，如果是探索、遊戲性質的重複行為，家長通常不需過於擔心，然而，有些時候寶寶可能會因為一些內在心理因素，而出現傷害自己的情緒性重複行為，如： 重複用手敲牆壁、或用頭撞牆，這種行為有兩種可能，一種是寶寶覺得很無聊，另一種代表他正處於不知所措的狀態，重複行為可能是他安撫、安慰自己的方式，無 論是哪一種原因，爸比媽咪都不應忽視，必須找出根本原因並加以解決。 自閉症伴隨的重複行為 重複行為一直是判斷自閉症的指標之一，例如，患有自閉症的孩子會重覆在某個地方繞圈圈、喜歡不斷的排列玩具車，或是花很長時間盯著轉動的東西看…等，這不禁讓家長們擔心，如果寶寶的重複行為太頻繁、持續時間太長，是否意味著和自閉症有關？ 謝明慧心理師澄清，自閉症的核心問題其實並不在於重複行為，雖然它是一個常見的症狀，但不代表孩子出現重複行為就一定患有自閉症。 自閉症最重要的判斷依據，其實在於人際互動面向，當孩子出現以下情況，並伴隨著嚴重的重複行為時，才比較有可能與自閉症有關，需要積極的介入治療。 □ 語言發展緩慢，不像一般幼童1歲以上慢慢學會說話，2〜3歲就會開始用句子問問題。 □ 不喜歡和別人有眼神、肢體上的接觸。 □ 無法和人有「共同注意焦點」，當指著某樣東西對孩子說：「你看！」，孩子仍然繼續看著其他地方。 □ 缺乏正確的肢體表達，也沒有想和別人溝通、互動的慾望（如拿東西叫別人吃、指東西叫別人看、請別人幫忙自己…等）。 黃馨慧 現職：國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授 學歷：美國普渡大學兒童發展與家庭研究所博士 謝明慧 現職：台北長庚紀念醫院兒童心智科臨床心理師 學歷：成功大學行為醫學研究所碩士 經歷：國軍松山醫院精神科臨床心理師 成大醫院精神科臨床心理師
觸覺是人類五覺當中最早發展的感官系統，同時也是幼兒發展中最重要的一環，倘若給予的刺激不足，將可能使幼兒的情緒、智力、人格等方面發展受限制，無法自然地與同儕打成一片，影響往後的人際關係發展。 前言： 良好的觸覺經驗有促進幼兒心智成熟及身體健康的作用，如果在幼兒時期能滿足其觸摸需求，那麼幼兒各方面發展也會顯得較健全，同時還能延遲老化。因此，與其一味地禁止孩子探索，不妨提供安全的環境，讓孩子有更健全的發展。 觸覺 人際發展重要指標 觸 覺是人類五覺當中發展最早，同時也是分佈最廣、接收訊息最多樣的項目。高雄市樂仁啟智中心董事 陳世文 老師認為，如果缺少了觸覺，人將無法存活。對幼兒而言，若缺乏大量的觸覺刺激，其粗精細動作及神經系統等方發展將可能會失去調和，情緒也會出現問題。其 次，觸覺的重要性還有： ＊保護與防禦：觸覺可以幫助孩子瞭解所處的環境，並充份地保護自己不受傷害。 ＊組織能力：幼兒經過溫度、濕度、壓力、質感、形狀、大小及痛養等觸覺經驗，可以發展出較完整的組織及邏輯能力。 ＊身心健康：觸覺有促進身心健康的作用，觸摸能增強身體分泌健康激素，預防疾病，延緩老化過程，更能提昇警覺與活動。 ＊EQ管理：孩子的觸覺刺激若不夠，可能會出現精神不佳、EQ低、辨識能力不佳、心智發展不成熟、衝動、抗壓力弱、易煩躁或憂鬱，嚴重者有暴力、自傷、自閉傾向。 ＊腦神經抑制功能：如果沒有足夠的觸覺經驗，孩子可能會缺乏健全的腦細胞，腦神經抑制功能較弱，導致注意力分散、情緒緊張、防禦心強、易和人起衝突；或反應慢、小肌肉發育和運動不靈活、大腦的分辨能力和記憶力差等現象。 ＊人際關係發展：嬰兒時期如過度保護或較少受到撫摸，孩子可能會因為不曉得該如何回應別人的觸碰，使其人際關係的發展受限。一般而言，成功又自信的人較樂意與他人接觸，羞怯內向的人，則顯得拘謹孤僻。 胎兒期 寶寶觸覺粗體驗 你相信嗎？寶寶在媽媽肚子裡十週大左右，觸覺神經就會出現囉！陳世文表示，約在胎兒十週大時，傳遞觸覺的神經就會在受精卵的表皮上面出現，開始感受觸覺，並穩健地發展；而在胎兒出生之後，觸覺的發展將有更長足的進步。 胎兒期：在胎兒四個月大左右，大腦體覺皮層就會開始運作，在孕婦的肚子上按摩會引發胎動，胎兒會在媽咪的肚子裡喝羊水、吸吮拇指，自在地探索所居住的子宮環境。 出生0∼3 個月：當 有人觸摸到的新生兒的嘴巴時，孩子會不斷地出現吸吮等尋乳動作；當觸及孩子的手掌時，會有捉握反射動作，這些就是觸覺的本能反應，對溫度反應敏銳，有痛 覺。等寶寶再大一點約二個月大時，即不斷用嘴唇的觸覺探索週遭的物品，開始出現順應性反應，輕碰小臉，寶寶會把頭轉向你的手。到了三個月大時，則會伸手去 觸摸，將東西拿到嘴把裡，開始透過皮膚感覺，向外發展觸覺經驗。 出生4∼6 個月：四 個月的寶寶觸覺的反應就更加靈敏了，除了可以感受到乾、濕的差別外，對搔癢也會有反應，但仍舊喜歡用嘴巴來進行觸摸式的探索。到了五個月大，則會運用唇、 舌、口腔的觸覺來認識事物。但在六個月大後，由於寶寶已經開始在旁人的協助下展開坐及爬等動作，因此，會開始結合觸覺經驗，來發展肢體協調。 出生7∼9個月：寶寶會開會運用手來進行觸覺探索囉！此時期的幼兒最愛趴趴走啦！喜歡柔軟、光滑的物質，觸摸到喜歡的東西會很開心唷！ 出生10∼12個月：開始發展觸覺局部化與觸覺辨識功能，能知道身體哪個部位被觸摸，有自覺性反應，約略可以辨識所摸到的物品是什麼。 Box:潔癖媽咪 學會放手 啟蒙寶寶的觸覺固然很重要，但別忘了要準備一個乾淨、衛生的環境，讓寶寶自在的探索，盡情地觸摸。陳世文也呼籲，若父母有潔癖，這也不准孩子摸，那也不准孩子碰，極有可能會使孩子出現觸覺失調的大問題，因此，學會放手，對有潔癖的父母來說，也是一門很重要的功課唷！ ＊提供舒適、整潔的環境，諸如：衣服及寢具等都應有良好的透氣性與質感，避免帶給寶寶負面的觸感。尤其是過敏體質的孩子，在準備環境時，也別忘了要避開過敏原。 ＊一成不變的啟蒙環境孩子一會兒就玩膩了，所以，家長別忘了常常變換環境，讓」家」成為一個充滿變化性的觸覺探索地。 ＊有潔癖的父母要注意囉！不要過度限制及保護孩子，應讓孩子盡情探索，否則過度的保護易使孩子產生觸覺失調。 ＊不要為了按摩孩子，而刻意地將孩子從睡夢中喚醒。此外，若孩子於按摩當中出現不安的情緒就應立即停止。按摩時情緒要愉悅、手法要流暢、溫柔，以免造成孩子不愉快的按摩經驗或是傷害肌膚。 ＊啟蒙時應選用無毒性、不掉漆、無銳角，不脫毛、不易吞食的安全玩具，以免玩具損壞傷及孩子。 ＊需維持物品及孩子雙手、雙腳的衛生，以免病從口入。 超優觸覺敏銳度養成法 打從寶寶在娘胎裡時，就可以感受到媽咪溫柔的撫觸，所以媽咪不妨多觸摸肚子，與孩子培養感情，讓孩子感受媽咪的愛心，那麼出生後，孩子的情緒相對也會比較穩定唷！此外， 陳世文 老師也提醒，媽咪要不吝於付出對孩子的愛，儘量給予愛撫，讓孩子擁有更多愉悅的觸覺經驗。 胎兒期 ＊項目1──愛的波動： 寶寶在媽媽肚子裡的時候，就開始沈浸在愛的海洋世界裡囉！他除了可以接收到媽咪的愛意之外，還可以感受到羊水的按摩，不斷地刺激頭頸及身體。因此，媽咪不妨透過撫摸來傳達愛意，如：不時地以雙手撫摸肚皮，透過雙手的撫摸，來替寶寶做全身按摩。建議媽咪可從妊娠13周起，即開始經常由上而下以畫圓圈的方式撫摸肚皮，每次約十分鐘，每日至少進行兩次。在懷孕28周時，則改依胎兒的位置由頭頸按摩至腳。為了增加按摩時的滑動感，媽咪還可藉助嬰兒油喔！ ＊項目2──愛的律動： 媽咪可經常輕拍腹部，或是稍微扭動雙腳、腰部，讓羊水流動。當然如果媽咪的體力不錯，也可以適度地跳些輕快的舞步，記住喔！動作要輕、要柔，只要增加羊水的波動，讓寶寶自在地接受羊水的刺激。不過，提醒您，若運動時子宮出現明顯的收縮或不快感要立即停止，以免危險。 0 ~ 3個月 ＊項目1──第一類接觸： 寶寶在媽媽肚子裡的時候，是呈現光溜溜的型態，可以感受到的也只有羊水的波動及水溫的變化，因此，當寶寶出生後，應讓其自由地伸展身體、多接觸新事物。所以，建議媽咪不宜讓孩子穿著過多的衣物，當然，布巾也不宜包太緊，要讓孩子有自在的伸展空間。 此外，寶寶出生後，媽咪應盡快擁抱孩子，用手觸摸孩子的五官及四肢，並進行節奏式的按摩，由前額到後頸部撫摸6∼8次、接著由頭部延伸至腳趾，以及由身體中央向外撫摸到四肢，最佳的按摩速度是每分鐘12∼16次，因為這與孕婦呼吸時，羊水引發的波動相同，如此將有助於消除新生兒的緊張感，達到放鬆心情、幫助腸胃蠕動的功效。 ＊項目2──抓握玩具： 一個月大的嬰兒，手部自主性動作尚未完成，可以運用長型、外表光滑、會發出聲音的玩具，放在寶寶手裡，引發其抓握反射動作，反覆練習，那麼孩子就可以從非自 主性的抓握，進展到自主性的抓握，以增強手部肌肉張力與自我保護機能。到了二個月大時，則可以進一步給予不同樣式、材質的玩具來練習，以增加不同的觸感。 ＊項目3──擁抱按摩： 愈常給予孩子擁抱，就愈能滿足寶寶的需求，相對地，情緒也會較穩定，人格發展也會較為健全。其次，給予安撫奶嘴也可以充份滿足寶寶口腔期的觸覺需求。而在吸 吮奶嘴的過程，也有助於訓練寶寶的口輪肌機能，可以幫助下顎與雙頰肌肉的成長，對於日後的進食與構音有絕對的幫助，此外，孩子也較不易有吸吮手指的壞習 慣。 4 ~ 6個月 ＊項目1──布偶與玩具： 此 時期的寶寶多半會運用雙手來把玩玩具。媽咪不妨拿柔軟的布偶讓孩子擁抱，藉以維持孩子的情緒穩定；或者也可以鼓勵孩子運用雙手來觸摸玩具，訓練控制與支配 玩具的能力，奠定日後手部精細動作發展的基礎。另外，碰觸玩具時也不一定要用手喔！運用身體的各部分來觸碰玩具，還可以幫助孩子的本體覺與觸覺的統合發 展。而經常觸碰不同質感與觸壓感的填充玩具，也有助於孩子的觸覺辨識能力發展。 ＊項目2──泡澡三溫暖： 水對於嬰幼兒來說是熟悉且親切的環境。因此，利用水流及水溫的變化可以增進孩子皮膚觸覺的發展。諸如：適當的蓮蓬頭水流流速、不同質感的泡泡浴等都有助於刺激孩子的觸覺；而不同水溫的泡澡，則有助於活化觸覺的辨識機能，邊泡澡邊用刷子刷身體，更能讓觸覺甦醒。 ＊項目3──滾滾樂： 將不同材質的毛毯舖地地面上，讓寶寶的雙手、雙腳張開，在毯子上滾來滾去，使孩子的全身都可以獲得觸覺的刺激。 7 ~ 9個月 ＊項目1──屋內探索： 讓 寶寶在室內自由自在的探索環境，是最棒的遊戲了！趁著探索的機會，父母可以告訴孩子」哪些東西是可以碰的」」哪些東西是不可以摸的」讓孩子自然養成習慣， 看到火就會自我保護，自動保持距離，如此反而能讓孩子安全的在屋內爬行。寶寶還那麼小，會瞭解哪些東西安全，哪些不安全嗎？其實只要一再地告誡孩子，並經 由觸覺經驗讓孩子將認知與經驗結合，他自然會瞭解安全及危險的分別。 ＊項目2──彩雲朵朵： 找一件大被單上面灑滿彩色的小球，讓寶寶坐在被單上，由爸爸及媽媽拉住被單的兩側，接著上下抖動，讓孩子感受球的滾動，除了可以按摩身體之外，還可刺激幼兒的視力發展。 ＊項目3──觸覺大球（上面有凸起狀的大球）： 在觸覺大球上舖上被單，讓寶寶仰躺或趴臥在觸覺大球上，並前後滾動；或是小朋友躺在床上，用大球輕壓孩子的身體，如此有助於孩子的感覺統合發展。 10~12個月 ＊項目1──水中尋寶： 在寶寶洗澡時，將各種大小、形狀不同的玩具放進水裡，並在水面上加滿泡沫，讓寶寶洗個奇妙有趣的泡泡澡。家長並陪同寶寶一起玩水中尋寶遊戲，請寶寶伸手去撈玩具，藉由尋寶過程的皮膚接觸來引發孩子的觸覺辨識能力。 ＊項目2──觸摸配對： 找生活中可以配對的東西，如：鈕釦和衣服、瓶子和蓋子、海棉和絲瓜布等等，讓孩子觸摸之後再配對；或者也可以將不同材質的布料，裁剪成小塊後，貼於卡紙上，讓孩子觸摸，感受不同質料的觸感。 ＊項目3──接觸自然： 自然界的事物是最棒的啟蒙物！藉由皮膚的接觸可以豐富大腦的觸覺記憶，並增加孩子的認知與邏輯概念，這些經驗是與人工觸覺大不相同喔！ 觸覺啟發遊戲 奠定人格發展基礎 觸覺的發展從胚胎時期就已開始囉！陳世文強調，0∼3歲是奠定孩子一生智力、情緒及人格發展的基礎，若觸覺刺激不夠可能會導致孤癖、自閉、戀物癖、抗壓性差等人格缺失，因此，觸覺啟蒙愈早開始，效果愈佳，家長千萬別忽略0∼1歲的啟蒙黃金期唷！ 按摩體操（適用0歲以上） 功用：幫助母親更瞭解孩子，並讓親子關係更密切。充份的觸覺刺激可以幫助孩子的消化系統及肌肉協調，且有利於大腦分泌中樞神經發育所需的內泌素，讓孩子擁有絕佳智能。此外，充份的觸覺刺激有助於孩子的情緒穩定及體重增加。 玩法：趁著餵奶、換尿布或是洗澡的時候幫寶寶進行按摩體操。方式是：用雙手輕拍、撫摸孩子全身，或者是使用按摩軟刷，輕柔地刷寶寶的雙手及雙腳，讓觸覺的刺激進入孩子的左右腦。 球池遊戲（適用6個月以上） 功用：有助於孩子的前庭平衡及自體協調能力發展，而擠壓及翻滾的刺激也有強化觸覺的作用。 玩法：找一塊大布將邊緣拉高，或用充氣的小游泳池，上面擺滿彩色球，將孩子置於其中，讓孩子感受球的觸感，並讓孩子自在的翻滾、爬行，在浮力狀態中，調整身體的重力訊息。 毛巾春捲（適用7個月以上） 功用： 不斷地刺激身體，可以增進孩子腦神經的穩定度，滾動有助於前庭平衡發展。 玩法：拿一條大毛巾或是被單，讓孩子躺在毛巾或被單上，將孩子捲起來（需露出頭），接著用滾動輕壓的方式，刺激孩子，或是拉住毛巾的一端，讓孩子滾出毛巾外。 有趣的觸摸書（適用9個月以上） 功用：藉由視、聽、觸覺的多重刺激，同時啟蒙孩子的不同能力。 玩法：找各種立體書或觸摸書，讓孩子邊聽故事邊翻閱、邊觸摸，一舉數得。 手指繪畫（適用10個月以上） 功用：可以給孩子充滿新鮮感的刺激，對於運動覺、視覺及觸覺都有幫助。 玩法：將孩子的手指沾上水彩，或是彩色漿糊，讓孩子發揮想像力，自在地在紙上作畫。
如果家裏有個任性的孩子，往往弄得家長又氣又急，打也不成，說也不聽，家長一點辦法都沒有。那麼，面對任性的孩子，家長到底應該怎麼辦呢? 孩子有3種“任性手段” 為了達到某種目的，3-8歲的孩子大都學會使用以下的“手段”。 手段排行第一：哭鬧 為了實現自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來，父母馬上繳械投降，不但無條件滿足孩子的要求，而且常常“超額”完成“任務”。 手段排行第二：哀告 乞求孩子是可愛的，當他向父母哀告乞求要某樣東西時，沒有幾個父母抵擋得住他的溫柔進攻。 手段排行第三：死纏爛打 “持久戰”的理論對孩子來說再熟悉不過了。他的目的是要用“磨”來讓父母答應他的要求，而且不達目的誓不罷休! 手段排行最後：賭氣噘嘴、不說話、摔東西、不吃飯…… 孩子賭氣的時間，一般持續得較長，因為孩子已掌握了心理戰的秘訣，沒耐心的父母只好舉手投降。 父母的五種行為導致孩子任性 1、孩子過分依賴別人的評價，源於父母的過度表揚或批評 適當的表揚有利於幫助孩子樹立自信心，但是在現實生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時喜歡無原則的表揚孩子，結果導致了孩子缺乏自我意識，過分看 重別人的評價，每做一點小事都希望得到表揚，否則就拒絕去做。同樣，過度的批評也會傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯時，家長需要有分 寸地指出其錯誤在哪，從而幫助其吸收教訓，改正缺點。 2、孩子固執、任性，源於父母過於民主 有很多家長，尤其是學歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望於“曉之以理”，結果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。原因是 孩子(尤其是年紀較小的孩子)缺乏足夠的經驗和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導，如果對其過於民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執、任 性、為所欲為。因此，對於年齡較大的孩子，可以以理服人，而對於年紀尚小的孩子，帶有強制性的教育管理仍是必不可少的 3、孩子犯錯屢教不改，源於父母濫用獎勵、缺少懲罰 孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應該在平時養成獎懲分明的習慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個極端，只習慣於使用獎勵，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯誤的。孩子如果犯了錯誤，適度的懲罰是應該的。 當然，懲罰並不專指打罵、責懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達到目的就可以了。相反，如果在不適當的場所或時間濫用獎勵，也不會起到預期的效果。比 如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎勵的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個新玩具。”顯然，這種方法 會縱容孩子今後為了得到玩具而明知故犯。 4、孩子不服從管教，源於父母間的教育意見不統一 由於各種原因，絕大多數父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會避開孩子單獨商討，以求在達到意見的統一後再對孩子進行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對教育子女的問題固執己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。 因此，在孩子面前，父母應注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因為如果孩子認同了父母某一方說了算，日後當這一方不在場時，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。 5、孩子缺乏自信，源於父母的盲目扼殺和過分保護 有些父母對子女的一切大包大攬，像老母雞護小雞似的整日將子女庇護在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都捨不得讓他們做，甚至將子女的活動範圍也完全限制在自己的視線內。這種過分的保護，嚴重干擾了孩子身心的正常發展，導致孩子缺乏獨立的生活能力，社交困難、缺少自信、優柔寡斷，甚至缺少道德情感和責任心。 與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標準要求孩子。長此以往，就會將孩子的積極性、上進心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信心被無情的摧毀。 巧妙應對任性的孩子的8大戰術 1、安靜緩和法 這是對正在任性發脾氣的孩子使用的一種方法。孩子發脾氣時，情緒興奮、激動，有時甚至大哭大鬧、大嚷大叫。如果成人耐著性子採取親和、撫愛、哄勸的方法，反而會使孩子更加哭鬧不休;如果大人態度粗暴，急躁地打罵孩子，仍然難以阻止孩子的任性。安靜緩和法要求大人此時應持平靜的態度，要求孩子停止哭鬧，讓他安靜下來，此時沒有必要說服孩子立即承認自己的任性是不對的，待孩子平靜以後，再用平緩的口吻對他進行批評教育。比如，當遇到孩子發脾氣、哭鬧不休時，父母不必理他，讓他發泄一會，然後給他喝些開水，讓他喘口氣，幫助他平靜一些，條件允許的可讓孩子一人留在屋內，父母離開一會;如果屋裏人多，可讓他在別的空屋，把門關上.但不要鎖上，告訴他等他平靜了可自己出來。注意語調要堅決，但不可用責備口吻。把孩子隔開，只是讓孩子明白髮脾氣會影響別人的學習和休息，而不是懲罰他，待孩子平靜下來後給他冼臉，安靜睡—覺，過一會或明天和他再好好談談。 2、通俗講解法 對孩子講道理要深入淺出，可以舉一些孩子身邊的事情做例子，使道理容易為他們理解和接受。每當孩子和家長出現“頂牛”的現象時，家長可用講故事、講笑話的方法來緩和矛盾，並藉故事去觸及孩子的心靈。童話是對兒童進行說理教育的有效方法，要有選擇、有針對性地給孩子講童話故事，並叫他們聽完後談談體會，“對號入座”，改正不良習慣。 3、不予理睬法 對孩子的嘀嘀咕咕、糾纏不休等行為，家長可以故意不加注意，裝作沒有聽見或者暫時離去。這是一種避免孩子可能出現鬧事行為的有效方法。比如當孩子提出不合理要求時，一時難以說服他，這時可採用不予理睬法，也就是平時說的“冷處理”。採用這種方法要收到好的效果，家庭中所有成人必須一致，同時採用不予理睬法。當孩子平靜以後，對他也不能遷就讓步，應當像沒有發生事情那樣，不予理睬。 4、攻心為上 父母首先要有良好而堅定的心理狀態。不要認為拒絕孩子會造成傷害，相反，這恰恰是對他最好的教育。要想培養一個棒孩子，那麼面對他最初的不合理要求，父母一定要堅決地說“不”，不能有絲毫心軟。 5、以退為進 父母可以先退一步。比如孩子想要一個不能給他的東西時，媽媽可以這樣說：“這是媽媽的，媽媽現在不用，可以給你玩一下，不過明天你就得還給媽媽。”然後以退為進——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以後想要的時候再跟媽媽說。” 6、預先申明 孩子一般都容易忘記預先的約定，所以一定要給他定個規矩，一旦孩子破壞了規矩就要按規矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時起床，按時吃早餐，才能準時送你去幼兒園。 如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因為你要為你的行為負責。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，並告訴他：對不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。 7、說一不二 對待孩子的要求不能“先抑後揚”。“先抑後揚”的做法會讓孩子認為父母好“欺負”，從而無理要求越來越多，“級別”越來越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會產生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。 8、“戰後”要善後 父母對孩子說“不”之後，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會讓他覺得受了委屈，甚至產生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。
文�台中榮民總醫院提供 幼兒的急性腸胃炎是臨床上常見的問題。主要的致病原包含了細菌和病毒兩大類，臨床上常見的又以病毒所引起的占絕大多數。 何謂腹瀉 嬰幼兒正常時每日解便的次數隨餵食的狀況而定，像哺育母乳的嬰兒就可能一日解便數次，所以一般不以解便的次數來定義腹瀉，而是以糞便的鬆軟度、量的多寡、是否帶有黏液或血絲來診斷。 常見引起腸胃炎的病原 為何會得腸胃炎 腸胃炎傳染途徑主要是由糞口傳染，通常是吃入被病菌污染了的東西而起，病毒的傳染性很強，同一家庭中，有好幾個小孩同時得了急性腸胃炎的情形並不少見。 如何鑑別 大便情形為鑑別診斷病毒性或細菌性腸胃炎的重要依據，病毒性腸胃炎的糞便通常為水樣、軟糊便，通常不出現血絲和黏液，細菌性感染就比較容易出現黏液、血絲便。 有何症狀 1.腹瀉 2.發燒 3.食慾減退 4.哭鬧不安、嗜睡等情形 5.腹部痙攣、腹部觸壓痛 何時就醫 1. 嚴重的腹瀉或嘔吐。 2. 糞便中有血絲、黏液或膿。 3. 持續腹痛。 4. 持續高燒不退、活動力差或意識不清。 臨床治療 病毒性的感染：一般而言都是自限性的，常見的併發症有脫水、體液酸鹼不平衡、電解質不平衡，厲害的甚至會引起休克。.治療的方法，主要是以水份補充維持體內電解質平衡為主，一般不須使用抗生素 細菌性的感染：急性腸胃炎的治療仍以預防與治療脫水為首務，細菌性腸胃炎之中，桿菌性痢疾與曲狀桿菌腸胃炎必須使用抗生素治療，目的在減輕症狀並且避免傳染他人。 後續追蹤 急性腸胃炎經過治療後，臨床症狀改善了，但通常會有一段時間腸內消化乳醣的酵素仍呈欠缺或功能不足的現象，病童年齡愈小，發病時間愈久的，這種乳醣酵素要完全恢復的時間也就愈長。所以在病發後一段時間裡，飲食仍需注意，避免腸黏膜機能長期受損而造成慢性腹瀉或吸收不良的情形。
每個寶寶都有不同的習慣與癖好，有些堅持常會令父母傷透腦筋。 年輕的保母黃昱綺利用逗趣、新奇的方式，解決寶寶難搞的問題。 新手父母們，一起來學學吧！ •2012-06 •親子天下特刊 •作者：鍾碧芳 採訪整理 Q：如何戒奶嘴？ 超級保母黃昱綺：寶寶靠著吸吮奶嘴的動作，滿足口欲期的安全感；也透過這樣的動作達到安撫效果。但是，過度倚賴奶嘴容易造成牙齒咬合不正、倚賴性過重的負面作用。 當寶寶一歲前有吸奶嘴的習慣，我會在他約五、六個月大時，就開始訓練戒奶嘴；否則等到一歲後，戒斷的困難度會大增。寶寶六個月大左右，剛好會開始接觸副食品；當他想吃奶嘴而哭鬧不停，我會趁此機會給一小口米餅或果泥，滿足寶寶口腔想被安撫的需求。用副食品替代奶嘴，戒斷的成功率會比較高。 不過，有些寶寶即使沒有奶嘴，也會開始吸吮手指頭，這時我就會製作一些可愛的小道具來轉移他的目標。 寶寶學爬時戴的護膝很好用，通常我會把大一點的鈴鐺縫在淘汰不用的護膝上，再拿來套在寶寶習慣吸吮的那隻手。這樣一來，當他想吸手指時，鈴鐺的聲音一響，就會轉移他的注意力，同時提醒我；此時只要用溫柔的語氣，輕聲禁止他即可。而且，學爬護膝上通常有可愛的圖案，寶寶被鈴鐺吸引，視線轉移到手上時，也會看到可愛的圖案，想吸手指的欲望一下子就被聽覺和視覺的注意力給分散掉了。 剛開始戒奶嘴的晚上最難熬。如果寶寶沒有奶嘴很難入睡，我還是會讓他稍微吸吮一下，等他完全熟睡後再將奶嘴拿走。 上述方式都嘗試過後，通常約一星期就能成功戒斷奶嘴。
文：台北市立萬芳醫院小兒科 黃亮迪醫師 媽媽帶著剛滿9個月的寶寶琪琪到預防針門診打麻診預防針，抱上診療台，琪琪雙眼直盯著醫師看，目不轉睛，但隨著醫師看診，琪琪的表情漸漸僵硬，眉頭逐漸地緊張深鎖，不一會兒，忽然大哭起來。這一哭，變得一發不可收拾，任誰也無法安撫下來，一直到琪琪被抱離診間，這哭聲一下子就停了。媽媽說琪琪最近一見到陌生人就哭，黏媽媽黏得厲害，一走開都不行。醫師則笑著直說，這是典型的認人時期的正常反應，並告訴媽媽不必擔心。 剛出生的小寶寶，只會用哭來表達，對於任何周遭環境變化所來的刺激或身體不適時，都是以哭來表現。當然，哭也可分為大小程度，這裡看刺激與不適的程度而定。所以，不要以為一個一、二個月的寶寶是因為認生而哭啼，必須進一步尋找他哭的原因，包括肚子餓了、尿布濕了、驚嚇或是周遭太過吵雜、太多的刺激及干擾；如果無法找出原因的嬰兒啼哭，進一步是要就醫的，不過聽覺安撫可讓寶寶稍為舒緩。 愛隨意哭泣的寶寶，時間約會一直到6到12週大，也就是約3個月大時。這時候的寶寶的知覺除聽覺外，視覺也漸漸成熟。原本1個月大的黑白模糊影像，2個月大的黑白清晰影像到4個月大的彩色影像，寶寶漸能成功的辦視周遭不同的事物，雖然不會認生，但會出現黏人的情形，尤其在第4~5個月大時，寶寶對照顧者陪伴的需求會明顯的增加。因此，醫院的新生兒觀察中心或中重度病房父母不須照顧的。最多只能收住4個月大以下的寶寶，以免因見不著父母或褓姆而哭鬧不停。 寶寶為何會黏人？黏人的時候父母應如何處理？ 寶寶最會黏人的時期約在第4~6個大時，原因是此時期寶寶漸漸發展出對周遭事物的認識以及旁人的社會關係，他會主動跟人家玩、嬉笑互動、好奇心會與日俱增，雙手會握著東西晃動發出聲響。但是有一點就是當沒人理他時他會害怕、哭泣。黏人的寶寶，也就是他對周遭環境人事在注意、在學習的階段。這時候的爸媽，要多花點時間陪他以建立親子關係，同時也籍此時機訓練他的注意力，可以買一些鮮艷的，會發生聲響的安全玩具，擺在床邊以利隨時可以拿來讓他抓握玩耍。甚至有人會用一種音樂的彩色旋轉吊飾掛在床頭。如此一來，不但可以培養寶寶將來的音樂素養、增加他視覺的刺激，也可稍分散他的注意力，不致黏人黏的太兇。有經驗的父母親，在寶寶黏人時期，都很會察言觀色，在他尚未產生明顯的情緒反應及哭泣之前，適時的用最喜歡的玩具或最熟悉的聱音引開他的注意力。因為，一旦寶寶情緒失控而大哭起來時就任誰也無法安撫了。 由於4~6個月能夠較清楚地看周遭，聽聲音來看，寶寶已開始學會辨別父母或身旁照顧者的聲音影響。所以，當嬰兒一直哭鬧不安，父母的聲音影像，可以產生安撫的功效。事實上，在這4到8個月大時，寶寶大部分時間都花在翻身，東西的探索追尋以及坐和爬動作的成熟上，對於周邊的人物的互動開始愈來愈頻繁，喜歡與人玩躲貓貓，設法去拿較遠的玩具。因此，看到生人會害怕，害羞等認人的行為。 被對周圍環境的強烈好奇心所壓抑而變得不明顯。不過，也因為這個時期，寶寶可以好好認識爸爸媽媽，建立深刻的印象，爸爸媽也可以藉此時與自己寶寶建立親子關係。 寶寶什麼時期開始會認人？容易出現的情緒反應有那些？ 7~8個月的寶寶，可以開始分辨周遭的人，誰是一直在照顧他的人，誰是陌生人。所以當與陌生人處在一起時，有時會出現前所未有的情感反應和敵對態度。這就是我們稱的認人的行為。他對長期照顧他的人，愈來愈認清，因此，當別人企圖將他抱離父母身旁，他就會因為環境以及不知道的人，還以為寶寶受到什麼驚嚇而來求醫，甚至求神問卜收驚等。 寶寶開始認人容易哭鬧，爸媽怎麼辦？ 知道寶寶的認人期是在8~9個月大這個期間，可以進而去體諒他有時在別人面前出糗的無理取鬧行為而原諒他。現在的爸媽，必須在高度競爭的社會裡求生存。凡事皆求苦幹實幹。每每筋疲力竭的回家，本想好好休息多享天倫之樂，不料開門一見面就是一個哭哭啼啼、無理取鬧的小娃兒，有些爸媽就會沈不著氣，怒心中燒，開始跟小孩一樣無理取鬧起來，這時候，看罵、處罰就會隨之而來。偶而在社會新聞的報導中看到幾個月的小孩受到虐待的事件，或許有的跟認生認人期的寶寶有關。要知道，寶寶離開上班的父母，在托育褓姆陌生環境下的不適應所引發的情緒反應。若爸媽用責難、處罰甚至更嚴厲方式來對待的話，孩子對爸媽的信賴，依存感會逐漸喪失。這樣的孩子，無法從父母得到心靈的慰藉以及人格、認知發展中正常的互動輔助因子。他的情緒可以變得更乖張。他的行為可能更無法預料以及安撫，最後，會導致惡性循環，造成親子關係發展的裂隙。這時，如果能及早發現補救還好，若持續下去，寶寶有時會演變成分離焦慮症。分離焦慮時，樣樣事情都可能讓他激動、哭泣。有的寶寶，在長期來得到情緒的安撫後，只好自力更生，演變成異常獨立，或漠不關心的行為。 究竟要怎麼辦，能夠讓寶寶能夠安然的。合乎成長條件的渡過這個認人期？筆者認為，回應他的需求，發揮最大的耐心。適時的摟抱以及分散他的注意力，可以是處理的重點原則。大致上，寶寶一天的活動，是有些連續又有點片段的行為。意思是說，因為寶寶到了這段時期是由會坐轉而會爬，從僅能觸摸抓取身邊的東西進而擴展領域，把較遠的東西都拿到手上。加上視覺與聽覺成熟，敏銳而平衡感也佳。所以除了尚不會放手走路外，扶著欄杆走，爬上爬下椅子沙發，快速的拿走東西放嘴巴，都是他的專長。但是他的人格及情緒反應的建立，還是仰賴父母亦或照顧者完成。當爸媽每天每次見到小孩時，他可能正在睡覺、玩或哭。這時，不要立刻嘗試改變現有的狀況，例如叫醒他。抱走他叫他不要玩或令他立刻停止哭泣。而是配合著他現有的情境而做該做的事。如睡覺中不要驚醒他或是輕輕呼喚他名字叫他，玩耍中的他，我們也可以拿別的玩具和他一起玩，哭泣時就好好的安慰他或摟抱他，這種就是回應需求的方式。當寶寶見到我們，有很興奮的表情，我們要高興的回應。即便一見我們就大哭，我們也不要馬上隨之情緒高張，大聲苛責。看看寶寶是不是害怕我們，還是撤嬌要我們摟抱，我們要及時回應，如果他不要我們抱，也不要霸王硬上弓，待他情緒穩定再抱他。 摟抱對小孩的意義很大，要知道，在整個幼兒的成長發展，父母的摟抱是不可或缺的。寶寶可以從爸媽的摟抱中知道他有得到關注。得到安慰，得到滿足。他知道父母親是愛他的。親子的關係也可以從摟抱中建立。萬一寶寶今日在別的 事情上受到委屈或情緒不佳，因為爸媽的摟抱，可以讓他一掃陰霾。 萬一用盡各種方法，寶寶的情緒仍舊相當激動，哭鬧不停怎麼辦？分散注意力可以是另一個方法，這必須從日常生活中觀察寶寶喜愛的東西，拿他喜愛的玩具，影像或是喜歡聽的聲音來轉移他的注意力，有時他的哭鬧會中止。 寶寶從黏人期到認人期之間的情緒反應是成長發展必經之路，家長卻無需太過驚慌手足無措。慢慢的，寶寶的人格會漸趨成熟以及獨立，大約在一∼二歲也比較不會那麼怕生。所以，爸爸媽媽一定要秉持著耐心、愛心、摟抱的行動來陪伴大家的小寶貝一起渡過。 本文作者【台北市立萬芳醫院】 本文由【KingNet國家網路醫院】提供
文�陳盈竹 諮詢�臺北市東門國小附設幼稚園園長陳秋鳳 妳知道嗎？有創造力的寶寶，在邏輯思考能力、語言表達能力、認知能力的發展上，都會比同年齡的孩子更成熟圓融，而嬰幼兒時期的學前教育，正是激發寶寶創造力的重要關鍵！本文要告訴妳，激發孩子的創造5力並不難，只要妥善運用3要點與4個小技巧，適時引導寶寶，說不定妳的孩子就是下一個小天才！ 每位媽咪都希望自己的寶寶充滿創造力，但要孩子擁有創造力，並非僅靠想像就可達成，需要家長、主要照顧者與幼稚園或托兒所的老師共同協助引導，才能造就寶寶成為創造力滿點的小小智慧王。然而，爸比媽咪究竟該怎麼做，才能激發孩子的創造力呢？臺北市東門國小附設幼稚園園長陳秋鳳表示，孩子的創造力發展，與他的心智發展息息相關，因此別輕易忽略孩子的每個小動作唷！ 大小肌肉動一動創造力up up！ 陳秋鳳說，嬰幼兒的心智發展應追溯到他的大小肌肉動作發展，包括大肢體的粗大動作，以及小肌肉(如手部)的精細動作。大肢體的粗大動作是以全身、軀幹或是腳部的大動作為主，而小肌肉的精細動作，則偏向手部動作，如：寶寶抓握玩具、奶瓶，拉扯大人的頭髮，或胸前的衣服等。 2歲前的嬰幼兒處於探索自己肢體的階段。從學坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經的基本過程。而手部的精細動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽咪餵奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶；到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆塗鴉、按壓會發出聲音的有聲書，當媽咪要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽咪的期望。 當寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細動作會比嬰幼兒時期更加精細，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等；在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩，還能攀爬、盪鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。 心智認知能力影響寶寶創造力 除了大小肌肉的發展之外，寶寶的心智認知能力也與創造力緊密相依。陳秋鳳表示，寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。 一般而言，嬰幼兒的心智認知發展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學後，能向爸媽簡單表達他今天在校園裡聽到且記得的內容，在數字能力方面，能從1數到3；到了4歲的孩子，除了講述今天發生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數字能力方面，也進步到能從1數到5，對於前、後、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。 生活能自理創造力加分 在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日後發展創造力的要點之一。陳秋鳳說，自寶寶4∼6個月大開始，在飲食方面，我們開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都屬於生活自理能力中的「進食」部分。 其他如如廁、穿衣等，寶寶出生後，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發展，我們會漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環；3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。 同樣地，在幼稚園裡的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很乾淨，並遵守用餐禮儀。 社會化行為寶寶創造力大跨步 陳秋鳳說，創造力的涵蓋範圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關。嬰兒在4∼6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，並隨之作出情緒反應，若有人對他表現出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕並哭泣，也會影響到孩子的情緒發展。 在情緒發展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼稚園後，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論；然而到了4歲之後的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品……等，但在爭執中，孩子就會有社會化的情緒發展，這時，老師與家長或照顧者，就應該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關係更加良好，也能促進激發孩子的創造力。 5大創造力要素造就小小智慧王 陳秋鳳表示，一般來說，創造力有5大要素：敏捷力、流暢力、變通力、獨創力、精進力。除此之外，好奇心、想像力、冒險性，則偏向心理層面的創造力要點，通常涵蓋在創造力5要素之中，分述如下： 1.敏捷力：指的是對任何事情都比別人更敏銳，能夠細微觀察週遭的人事物不同變化的能力。如：當媽咪換了髮型，孩子能夠馬上察覺，並說出哪裡不同，這就是敏捷力。 2.流暢力：當孩子的思維總是比別人來得周密、寬廣，在妳提問時，能想出很多方法或是提出很多想法來解答的能力。如：問孩子停電了該怎麼辦？他能說出很多停電該的事情，或是沒有電該如何處理等，並舉例說明，這就代表了孩子的思考相當流暢。 3.變通力：意指當孩子在資源不足時，能找出變通可替代的方法，這就是變通力，也是遇到問題，能夠想辦法解決的能力。如：孩子想運用粗吸管作美勞作品，手邊沒有材料，但他卻能想出以竹筷子或樹枝替代，這就是變通力，有變通力的孩子，思考不會死板，當遇到問題時，會馬上想其他方法來解決當下所面對的難題。 4.獨創力：有的孩子總是能夠利用身邊找到的物品，不需要大人教導，就會自己動腦筋思考，將自己的構思化為實際，組合成意想不到且有創意的玩具或作品，這就是獨創力，也是其他人模仿不來的創意。 5.精進力：當孩子具有獨創力後，也需要具有精進力，也就是好還要再更好，會自己追求進步的能力。如：當一個有創造力的孩子在畫爸爸媽媽時，他不只會畫出爸媽的樣子，還會進一步想出爸媽喜歡什麼樣的打扮衣著，以畫筆描繪出除了臉之外，更貼近實際上父母的樣子，讓畫作更豐富充實。這樣的孩子通常會要求自己不只是完成就好，還會希望自己能做到比別人更好的程度。 寶寶擁有創造力好處多又多 陳秋鳳認為，一個有創造力的孩子，會有解決問題的能力，不太會依賴大人，因為他懂得自己去找快樂、找事情做，也很樂意說出心裡的話，不會彆扭，個性比較開朗，忍受挫折的能力也較高，且有創造力的孩子，大部分在藝術方面都會有不錯的表現，這是因為他的邏輯思考能力、語言表達能力、認知能力等，都比同齡的孩子來得好，因此也表現在他的塗鴉、美勞創作中。 此外，這樣的寶寶與他人的互動也會比較大方，是人見人愛的孩子，因為擁有創造力的緣故，他會常發表出令人激賞的作品或言論，容易獲得同儕的認同，相對地，就能建立絕佳的人際關係。 由於嬰幼兒階段是寶寶發展創造力的關鍵時期，因此學前教育是最能萌發其創造力的要點，創造力就如同一棵小樹苗，當我們細心灌溉，日後就會開出繁茂的枝葉；反之，在這段關鍵時期，大人沒有適度引導，甚至是揠苗助長，等到孩子進入小學的制式課程中，就很難再激發孩子的創造力了。 3要點 激發寶寶創造力 陳秋鳳表示，要激發寶寶潛在的創造力並不難，只要有心培養，妳的寶寶就能成為小天才！要激發寶寶的創造力，首先有3個要點： 1.多鼓勵、給孩子探索的機會──當我們想激發孩子的創造力時，我們首先要滿足孩子的好奇心，營造可供探索的環境，並且多鼓勵孩子多方探索發展。例如帶孩子到郊外踏青，孩子在觀察花圃、植物時，就應多鼓勵他們去看與想像，並滿足他們的探索心理。 在家中，也可時常移動家中擺設的物品，讓孩子去發現今天家裡有哪些地方不一樣，請孩子說出來，以及這樣的改變是好或不好，和孩子互相討論，都可以促進孩子多觀察、發表，引發他追根究底的精神。 2.順應孩子的興趣──若孩子對昆蟲有興趣，爸媽就可提供他相關的圖書、影片，並帶他到野外或博物館去探訪，不僅可以激發他的興趣，還能夠滿足他的好奇心。通常有好奇心、想像力的孩子，多數會勇於探索，因此「勇敢」也是激發創造力的重要關鍵，若孩子碰到挫折就想放棄，就應多鼓勵他，培養寶寶不畏艱難的精神。 3.讓孩子身體力行──若寶寶很喜歡動手做東西，爸媽就可趁此機會將家中的瓶瓶罐罐洗乾淨，讓寶寶多動手，順應自己的想像力，身體力行創造出獨一無二的獨創性作品。由於孩子在親身實踐的過程中，必須動腦思考，並想辦法解決在創作時所碰到的難題，當他想出方法又付諸行動後，就會產生結果，若結果能夠滿足他，就能提高寶寶的自信心，有了自信心又獲得大人鼓勵的同時，就能增強他的成就感，成為良性循環。因此有創造力的孩子，是需要大人適時地發現與引導、鼓勵。 4小技巧 誘發潛藏創造力 1.當孩子充滿好奇疑問時要順勢引導。許多父母因為工作忙碌而忽略孩子的需求，因此陳秋鳳建議，在孩子問問題的時候，不要露出不耐煩的神情，或是切斷他的問題，而是應該引導他往正確的方向思考。 2.多參與孩子的活動。在忙碌一天回家後，可多和孩子分享今天發生的事情，也鼓勵孩子說出他的一天，或多和寶寶一起玩玩具。假日時，多和寶寶共同出遊，增加親子互動，不僅可培養親子間的親密情感，也能激發孩子多元的想法。 3.親子共讀。親子共讀是培養爸比媽咪和寶寶之間親密感依附的好方法，妳可講故事給寶寶聽，或讓寶寶講給妳聽，有時候也可以手偶或玩具進行角色扮演，或和孩子一起到博物館、圖書館等地方，欣賞展覽、藝文活動，給孩子文化的刺激，只要提供寶寶多一點素材，他就能比別人多一些練習的機會，妳也能融入孩子的世界。 陳秋鳳表示，寶寶的潛力無限，只要父母與照顧者多用心，運用3要點與4個小技巧，就能激發孩子的創造力，發揮無限可能性，讓妳的寶寶成為創造點子小天才！ 陳秋鳳小檔案 現職：臺北市東門國小附設幼稚園教師兼園長 學歷：國立臺北師範學院幼兒教育學系教學碩士、臺北市立師範學院幼兒教育學系 經歷：臺北市新生基督教會附設私立新生幼稚園教師、臺北市萬芳國小附設幼稚園教師兼園長
