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育兒.持家.愛自己
Howard and Van
我是周休五天的農夫、周休兩天的教師
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Hi~ 小寶真是可愛
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很有趣的一次研習,讓我想起教學初期(其實我當時只是一名實習老師而已),四處參加教學研究發表的那段日子。 十幾年就著麼一轉眼過去了,很開心的是,就是因為站在這些巨人的肩膀上前進,讓我也能擁有相同的體會,見到相同的風景。但…難過的也是這麼多年過去了,這樣的教學仍然被稱為另類,而不是正統啊~~
究竟一杯咖啡賣的價錢,有多少會付給農民,或是進行去皮、脫殼的辛苦工人呢? 繼昨天揉了一晚的麵粉後,今天我也利用學校的空堂,剝了一天的咖啡殼。我當然知道「如果使用機器,那將只是一轉眼的功夫」,可是…如果沒有經過這樣手作的過程,我有怎麼能夠體會到:建立現代商業模式下,外部成本倒底轉介到哪裡了啊~~ 我相信,到時候,我將這批的咖啡烘焙好,煮成的那三杯咖啡,然後喝下時,一定會覺得更是香甜啊~~~
難怪要買攪拌機啊~~ 光是揉麵糰就花了我一個小時,而且是筋疲力竭的選擇休息。當然也記起了上次的失敗經驗了—又一次的水加太快了。 沒關係~~,如果明天沒有成功的發起麵團的話,就再試一次。畢竟,這是我就是我的寒假自主學習啊!
才出了一天的太陽,今天又馬上回到了陰濕的天氣。來到山上,沒辦法工作,卻似乎又收到那若有似無的舊消息—可能從明年春耕開始,我就得全面的「入場」爺爺的耕地了。 既使有安妮的幫忙澆水、照顧,我想…我也沒有這能力負責這麼大的一片耕地。看來…這個寒假得好好的思考未來的半農設計,讓我的生活維持在現在的良性循環,不會導致蠟燭兩頭燒的惡性循環。
原本就期待著這個周休二日會是完整的兩個耕作天,可是…突如其來的舊疾–下背疼痛–完全地擊敗我了。(我甚至還願意到藥局配藥,只為了減緩那疼痛的感覺啊~~) 看來…那發呆亭的計畫應該是沒有辦法在這個寒假有太明顯的進度了,但是,在家庭旅遊前,還是可以要求自己在製作麵糰的學習上有著一定程度的成績的。加油!
「當初送孩子去安親班時,原本以為孩子會在那裏完成所有的事,回家後,就是完整的家庭時間了。沒想到…問題更多啊~~」當天,聽到一名家長這麼說的時候,就隱約的覺得:過了這些年之後,家長的想法也似乎漸漸地改變了耶~~ 就在今天…… 「你們昨天過得怎樣?有被處罰嗎?是只有被罵?還是被打呢?」不免俗的,我總會在震撼教育後這麼問著。 令我感到驚訝的是,居然已經有一半以上的孩子獲得爸媽的鼓勵—下次要更努力喔~而責罵的不也不復我教學初期時,那樣的充滿傷害的言語,甚至…只有兩名孩子表示自己因為成績而遭受責打(其中一名還是安親班老師下的手)。 另一個令我開心的事是…在經過一個學習要求孩子要有獨立思考後,孩子們在小火山有一次地在科任課爆發後,沒有聽從科任老師那「找學務處老師來」的要求,而是趕緊的找我處理善後。真是聰明的孩子啊~~一場風暴,就這麼地給化解開來了啊! 由此可知,時代真的在進步中啊~~~
期中考後,曾在一篇日記擔心著:那張皆大歡喜的快樂卷會讓孩子志得意滿的認為中年級的評量不過如此。於是,期末考前就不斷的提醒他們:這次可能會比較難喔~~ 只是,從孩子們一早依然嘻嘻哈哈的態度,就能知道:昨天的國語似乎讓我當成放羊的孩子。 果然…這次的數卷就證實了我的擔心了~~~ 其實,如果認真地分析孩子們的表現,他們是爭氣的!可是,在仁愛這麼多年的經驗告訴我—在引導孩子獲得正向學習經驗,並能讓家長也能感受到我的體會,才是真正困難的部分。 於是…我們就在才剛考完數學後,以下學期的主題-同理心-進行了一段思辨的歷程… 「如果爸媽對那考卷上的數字表現出的在意程度,更勝於考卷的內容的話,你覺得小孩子會學到什麼?那麼老師會學到什麼?」我先問著。 而孩子們的回答也不外乎是:所以分數很重要!一定要考高分啊~~然後老師也就要努力的讓我考高分囉~~考試多一點、功課多一點…等等。 於是我接著問:「那有沒有可能的是…為了皆大歡喜的結果,會讓老師把題目越出越簡單呢?那麼…若真如此,又會讓你們學到什麼?」 「不用複習、不需要檢查,上課不用專心聽講,並且更在意分數…」孩子們的回答讓我益發的相信赤子之心真的是存在的,但前提是…我們得先相信他們。 於是…我用這樣的問題結尾:「所以這樣的結果真的是我們來學校上學的目的嗎?」 明天,就要公布這次「震撼教育」後的結果了。還是期待著:無論孩子的成績如何,都要好好的抱抱孩子,給她滿滿的鼓勵與加油啊~~畢竟…孩子才是學習的主角,而我們只是一旁的啦啦隊而已~~
「如果不出作業,小孩子會不會就什麼都不做了呢?難道就讓孩子放任孩子整個寒暑假的空白嗎?」 最近的輿論對於那「寒假沒有作業」的議題炒得沸沸揚揚,而不可否認的,這樣的疑問就一直是充斥其中的。只是…在面對這些令人煩心的輿論之前,我倒是認為可以先問自己一個核心的問題: 我們真的希望學校教出來學生只是個「我們怎麼說,他就怎麼做」的乖孩子?還是說,我們其實對現在的學校教育也沒有任何的期待? 我一直覺得:所謂的「沒有寒暑假作業」根本是個假議寒題啊~~養成學生自主學習的習慣本來就是教育的目標;而寒暑假的設計,也就是為了評量我們(親師生三方)的努力。 所以,與其利用對於未來的期待包裝自己的擔心,不如認真的思考:自己現在的努力(無論是老師的教學、學生的學習以及家長的陪伴),有沒有為「培養自主能力」的方向前進才是。 如果我們自己就不喜歡學習,認為學習本身就是件無趣的事…那麼,一直看著我們的背影成長的他們,也就理所當然地學會了:讀書不是件有趣的事,是不值得主動付出的事! 所以,關於這次的寒假「作業」,我依然和以前一樣,圍繞著自主學習能力的培養而設計著: 除了書法(原本就是設計來做為寒假作業的),以及一篇作文之外(可能的話,他們也能在寒假前就在學校完成),在期末考後,我還有整整一個星期的時間,可以好好的討論這次的寒假自主學習。 而我也會以身作則的要求自己也要進行自主的學習,就像這學期要求孩子們寫小日記,而我也幾乎每天一篇。到時候,我會要求孩子們於假期開始之前,完成一份寒假自主學習的契約。然後,我們大家就「照約定要求自己」,並於下學期「呈現」自己在這個寒假的學習成長! 當然,如果這次挑戰失敗了,也沒關係。記取這次寒假的經驗,做為未來寒暑假的參考,我相信在我們耐心的陪伴下,孩子們一定能夠真正的利用寒暑假的設計,養成自主學習的習慣啊~~~
這…才是真正的期末考啊~~~ 團結、榮譽、面對壓力、承擔責任、進退之間的取捨、發現進而解決問題的能力…… 種種我們寄望學校帶領孩子的學習,期待教育產生的奇蹟,都在這12個小時馬拉松式的賽事裡看見了啊~~~ 應該是因為下個星期就是全台小學生的期末考了,才使得今天這場新北市104學年度的擊劍賽,感覺像是另一場廣福的聖誕盃。但…還是真心的感謝校長為孩子們爭取的補賽,才能讓我們真正的感受到孩子的成長—這絕對不是那張薄薄考卷上的數字可以傳遞的啊! 廣福擊劍的孩子真有福氣!
既使今年種的青花菜終於可以看得到未來,而小番茄也終於有著成串的果實了,但我真心的認為:溫室絕對不是半農的好朋友啊~~ 溫室看似提供作物比較好的環境,可是…在我堅持著混種以及不過份除草的自然原則下,許多不夠強壯的菜苗反而死得更快、更慘啊~~(因為我一周最多也只能上山澆水兩次而已~) 倒是種在溫室外面的同一批菜苗,在與成長方式不矛盾的自然環境下努力著。雖然生長得比較掙扎(只是慢了些),卻有著不輸溫室的成果啊~~ 我不會是個以農業為生的全職農夫,我只會只是個從耕作中學習、以大自然為師的半農而已。所以…明年春耕前,我真的得重新思考溫室的使用了,否則…只會重蹈這季秋耕的覆轍,到時候,可憐的還是那些作物啊~~~ 咦~~~寫完這篇日記後,重看一次,突然發覺到:如果把溫室比作安親班,作物當成孩子,而我就是那個忙碌於工作的現代父母……呵呵~~大自然好像又再暗示著我教養的智慧了啊~~
試問:那些一次性的紙筆測驗,究竟呈現出多少孩子的程度?還是說…他其實包含了更多不屬於學習表現的部分(例如:運氣)? 不可否認的是,現代的教育設計確有屬於工業革命的背景支持著—學校就是間工廠,就是要有效率的生產出更多標準化的產品。只是,人類文明的現狀就是我們可以滿意的說聲:「夠了!這已經是最好的了?」 還是說「我當然希望能夠……只是…」才是更貼近內心的吶喊。 「大數據」也許提供了問題的答案—我們應該最球的不是因果性,而是相關性!我們應該在教與學之間尋找更多相關性更高的參數,作為評量的標準,而不是把我們大家(親師生三方)都侷限在那百分比的數字上。 雖然我那套評量制度已經使用多年(而且也自認為相對進步了),但…在加入大數據的思維後,確實還有許多進步的空間啊~~ 很好~~就利用這次的寒假,讓我的評分方式升級,進化成更適合解讀學習的管道,加油!
「拔太多吃不完,可是…趕緊收到冷藏後,反而容易爛掉啊!唉~~蔬菜到底要如何保存?」就在作物的產量漸漸地趕上了我們一家四口,一個星期的需求之後,就開始面臨到這個問題了~ 而看著我為這是困擾時,媽媽反而拿出了我帶回家的作物,說… 「你看看,這是你上個星期拔回來的蔥。我沒有馬上收,只是因為沒空,先擺在陽台兩天才處理,結果反而收到更好的效果耶~~」 起先,我是不相信的—應該只有根莖類才可以吧?只是,經過這兩天的實驗—我也收成了自己在學校種的珠蔥後,進行了相同的處理……只能說,這真的是太神奇了啊~~ 也許,大自然的規則確有她真正的原因,但我更相信的是: 蔬菜在離開了土壤後,是需要一定時間的適應,來強化「我要繼續活下去」的想法的。如果我們自以為是地提供所謂的更好的環境,反而害她而不是幫她啊~~ 其實,對待孩子不也是如此嗎~~~身為大人的我們,有沒有真正的傾聽孩子的需求?付出應有的等待時間?…還是只有一廂情願地提供「我們覺得對」的一切呢? 我想…這批珠蔥已經提供我答案了啊~~~
也許不只是我性格的一部分了… 「堅持手作」的習慣也成了我對於都市、商業社會,甚至對整個現代文明的一種吶喊以及掙扎! 累嗎?當然累啊~~ 手作的東西有比較好嗎?和買的比起來,真的差多了啊~~ 可是…我很清楚的是: 只有在這樣的堅持下,才不會因為這樣的外在環境,而讓血液裡流著金錢—活只有「買不買得起」,沒有「需不需要」。
不否認的是…我曾經是那個會在半夜幫忙送香到大園的傻子。可是…現在的我看到那句「有空出衝衝看」時,很直覺的就拒絕了。 我知道這當然有可能和年紀有關—畢竟年紀越大越保守,但我更相信的是:這才是我內心裡真正的性格啊~~
又發現了自己的一個缺點,而且是一個很大的缺點—當我打從心裡的不喜歡一個人的時候,就會不由自主的妖魔化他。 人無完人啊~~誰不會多為自己的未來著想?又有誰不希望自己的下一代出類拔萃、鶴立雞群啊?很多是只要換個角度(當然這也可以說是「鄉愿」),都是可以有相對好聽說法的啊~~ 好吧~~就從兩光和Lier開始改進—試著從不同的觀點來說服自己囉~~
一方面真的是因為沒有第四台了,而另一方面也是為了不再讓老婆孩子一直待在電腦前面。沒想到……現在卻換我陷在電腦桌前(雖然我美其名是在寫日記),而她們三人(尤其是珮芳)則被我推向平板的世界裡。 就像我在課堂上與學生強調的:身教對閱讀是最重要!就從今天起,我要把每天待在電腦桌的時間降到30分鐘以內。如此一來,才有資格要求家人啊∼~~
昨天和樂天的討論就已經讓我興奮的失眠了—因為滿腦子都是那座發呆亭的規劃。於是,今天就馬上利用工作的空檔,開始工作了。 感謝古老師的幫忙,今天就已經將第一堆的石頭給整理好了,甚至還進行第一次的「放樣」了耶~~
其實…剛進仁愛就開始接觸「自主學習」了!也就是因為累積了十幾年經驗,所以… 對於最近那「取消寒暑假作業」的爭議時,我沒有太多的喜悅,反而有種淡淡的不安—如果老師本身不先反思自己的教學策略與教學哲學之間的一切,全面的在體制內引進自主學習只會讓如此進步的想法,成為下一個失敗的九年一貫、12年國教而已。就像被濫用的桌遊一樣,只被當成獎勵使用,真正融入教學的例子,實在是少之又少啊~~ 唉~~人微言輕,還是顧好自己的班就好了。
養雞場是不會出現鳳凰的! 而就算是牠原本就是隻藏在雞群裡鳳凰,在這樣的環境下,也只能被養成一隻雞啊~~ 看著自己隨手寫下的字句,我就知道週期性的blue性格又犯了~~ 不知是因為學期已經接近尾聲;還是因為這兩個周末沒有上山,進行完整的充電?總之,這兩星期的我就像生理期的婦女,或是有著產後憂鬱的媽媽一般,一直處於不穩定的狀況—對於教學的工作,就是提不起勁啊~~
雖然我還是沒有辦法知道孩子是不是真的對擊劍有興趣,但…經過了這兩次周末沒有上山之後,我幾乎的發現到自己對於大自然的興趣已經迎頭趕上了那好為人師的習慣了呢~~也因此,在中午有場喜酒要參加的今天,也利用早上兩個小時的空檔上山,一方面準備下星期需要的蔬菜,另一方面也是讓大自然為我下個星期的工作充電啊~~
連續兩天參與孩子們的擊劍比賽,也一如往常地感受到許多的發現。其中,最有感覺的就是對於興趣的看法: 就像金士傑老師說的:「從興趣出發,再苦、再累、再窮,都不苦!不累!不窮!」 一直很膚淺的認為興趣就只是對於「喜不喜歡」的答案而已,經過這兩天的體會,我更覺得可以從「專注」、「表達」以及「反省」這三個層次來分析它: 因為有興趣,因此你會表現出平常沒有的專注; 因為很有興趣,於是你的一言一行都會是有關於它的一切; 因為非常有興趣,所以你會反省著它每次的帶來的喜怒哀樂,然後面對下一次的挑戰。 雖然我還是沒有辦法知道孩子是不是真的對這項運動有興趣,但…經過了這兩個周末沒有上山之後,我幾乎的發現到自己對於大自然的興趣已經迎頭趕上了那好為人師的習慣了呢~~
也演了一個學期了,終於可以藉這次習作14-4的加分題和學生說到: 有沒有可能的是… 在303這個國度裡,加分題的設計就是那些被水煮過的種子。為的也是同樣的在三個月後的現在,知道你是不是一個對自己的學期誠實、不會作弊的人啊~~? 就這樣結束這學期的課程了,接下來就只要進行期末考前的準備了~~~
自從接觸樸門以來,我無時無刻的進行著自學、實驗著—養蚯蚓、智慧盆栽、收集雨水、在陽台進行厚土種植…也因此在網路世界裡,發現許多有趣的想法。 我幾乎都在家裡實作,而且不只是在後山,就連學校或是租屋處也不放過。其中,當然也不乏許多的失敗與災難(也可能是自己的錯誤)。而今天,我就再添一筆有趣的實驗: 一個月前,我刻意的將白菜的芯(連同拔剩的幾片葉子)泡在水裡,就是想確定網路上的傳言。一個月過去了,那顆白菜不但沒有任何的成長,反而日漸枯萎啊~~
喝著自製的檸檬紅茶時,總覺得少了什麼? 是了!真的沒有市售的產品那麼的好喝啊~~可是,從採收到製作,我這可是我嚴格控管下的產品耶∼ 可見,習慣是多麼多危險啊~當你的味覺習慣的那些人工添加劑時,真的就變成假的,而假的也就變成真的了。
「若是我蓋了一些小木屋,你有沒有辦法找到人來住呢?」 雖然這只是瘋狂老爸的隨口問問,可是建立在「大興土木的事實」下,這就更像是一種提醒(不要再做老師了,回山上管理農場吧~~),而不是詢問了…… 另外,也在同一天,我幾乎可以在臉書上,證實建湘大哥一家(我在這條半農之路上的追隨的目標)已經離開藏機閣了。 「難道…那神仙一般的樸實生活,也真如同仙境一般的不可得嗎?」對即將面對選擇的我而言,不啻是個需要深思的問題啊~~
雖然,我檯面上的理由是這樣的… 「開始飄雨了,也就不需要澆水了,你們就先下去溫室拔這星期的菜吧~這樣的話,我這裡種完後,你們也應該收好了,那麼…我們就可以下山了。」 但…我清楚的知道自己心裡的另一個原因是—我實在是擔心她們傷了我的菜苗啊~~ 只是,就在支開她們的半小時後,我就後悔了:一方面也真的是為了「宣示窯區前方的主權」,所以今天實在買了太多的菜苗了;而另一方面我則是在反省著—如果孩子們以後對農事完全的沒有興趣的話,有沒有可能就是因為我的拒絕而造成的呢? 就這麼帶著懺悔的心努力的耕作,也就不知不覺的完成了今天四畦的農作了。然後,腰酸背痛的走回大房子時,也果然看到她們也都在休息了。(看電視的看電視、玩手機的玩手機,反正都是我不喜歡的啊~~) 「你們…菜拔了嗎?」我虛弱地問著。 「拔完了啊~~~我們收了兩顆白菜,也拔了一顆蘿蔔。另外,我們也收了很多這種菜喔~~」珮芳很開心的展示了手中的葉子。 「啊!」我慘叫一聲。 「怎麼了~~這不是芥藍嗎?」 「這是青花菜的葉子啊~~~」 「不能吃嗎?」 「也不是不能吃啊~~只是…這種主要的大葉子是提供主株養分的。我擔心的是你們收了這些葉子後,會不會影響青花菜的成長啊~~」 我想……這應該就是老天爺對我的懲罰吧! ※今天雖然沒有金棗可以收成,可是令人驚喜的是,我們發現了一顆山胡椒已經結實累累了呢~~於是我們也就採收了滿滿一袋了呢!
下午,一張熟悉的臉龐從我的後門探了出來…… 「老師好!」 「嘿~好久不見,現在過得怎樣?五年級的壓力大嗎?現在的老師功課多嗎?有跟**約好什麼時候來後山玩了嗎?」 「可是…我周休二日很忙耶~~~」 從前幾屆的學生升上高年級後,就力行「刻意疏遠」的策略;到後山時代,把孩子抓得死死的,不放手!我也終於漸漸地找到那種「放風箏」的感覺了。 畢竟,孩子真的不是自己的,而我也不必要強迫自己一定得是人家生命裡的貴人。所以,就…一切隨緣吧~~~
又一個值得紀念的日子—我就是在一年前的今天開刀的啊~~而老天爺也真的很夠意思的送了幾分大禮給我: 我那在仁愛實習的學生–善博–在今天進行觀摩教學。雖然明顯的感受到他的緊張,但也中規中矩地完成了這場秀了。 另一位在紐西蘭專攻打鼓的學生也因為放暑假回台。我們一起跑了2K,一邊聊著這些日子的點點滴滴以及未來。(哈哈~終於不需要聽到那些關於校排的話題了~) 回到家後,家人準備了薑母鴨,驅趕了這波最強寒流,也分享了她們學校許多八卦…… 哇~~~我真的覺得太幸福了啊!
走向半農的這些年來,夏天採集楊梅、李子、桃子,秋末冬初則是收成橘子、金棗。或是泡酒,或製作漬物……,而今天我更是親手製作了我生平的第一罐果醬。對我而言,這可是繼幾年前,利用瓦斯爐烘培咖啡豆之後,又一次新鮮的嘗試啊~~ 這……才是過日子啊~~~
「老師,你為什麼要帶我們的作文去開會呢?」 學生不解的問著我。但我只是搖著那疊作文(雖然只是草稿而已),驕傲地笑著說:「當然是去炫耀囉~~」 上個星期五的北美館後,就一直期待著今天的到來。因為…這就是見證我那想像中教學設計的日子了。 不只是繳交的狀況相當理想(20/25);而且,在經過上一次作文流程的學習後,每一篇交來的草稿,在基本的格式上,都達到一定的水準。另外,更令人興奮的是,幾乎有1/3的學生,能夠寫出我在行前那些形而上的要求。 相信的力量果然很大啊!哇~啊~~哈哈哈~~~(雙手插腰,仰角45度中)