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人格•來自父母教養風格 ~ 教養型態 五大類型(轉貼)

2008年05月05日
公開
37

人格•來自父母教養風格 ~ 教養型態 五大類型(轉貼) 本文作者 : 文化大學推廣教育中心講師、人本文教基金會親職教育講師 < 教養型態 五大類型 > 以下就各種教養型態中，父母觀念、作法及對子女影響分別列表並說明。 1．此五種類型中，以一~四型為不良教型態，第五種為良好的、值得推薦的親職模式。 2．評估方式 : 作自我檢查，若發現自己與其中某類型之觀念、態度、作法約有半數以上近似時，應可確 認，即屬該類型。 3．所有的父母都不可能絕然、斯然僅採其中某種模式，而是以此型為基本型，再兼採其他類型。 4．然而，就開放角度觀之，第五種民主溝通型態，其本身之彈性、理性選擇便已涵蓋了各種父母親可能 採行的，對子女成長有益的知能，故而是理想、優良教養模式。 一、威權、控制型 此型父母因本身人格特質、不良觀念及文化制約等因素，而採行了控制的、威權的、要求的、嚴格的、 過度期望教養態度。 威權 、控制型教養型態 父母的觀念想法 1．我是一家之主，我必須控制、掌握情勢。小孩則應聽話、順從。 2．我必須是對的、贏的、完美的、誰都不能批評、抗拒。 3．大人才是理性的、強壯的。小孩是弱小、依賴性、無能力的。 4．管教就是管理、控制行為、訓練能力。 5．愛就是提高期望、激勵小孩、給他壓力，才能使他充滿奮鬥的意志力。 6．不打不成器，小時候不嚴格管教，長大就會變壞。 父母的做法 1．威權--強迫、限制、指揮、命令、要求，以獎罰控制行為、學習。 2．嚴格--批評、要求、貶抑、羞辱、比較、競爭。 3．柔性制--嘮叨、囉唆、催促、說教，動情說理到小孩屈服為止。 4．他人導向、社會取向--經常限制孩子的發展以配合別人，大眾利益為前提。 5．自我的延伸一補償行為、不良的期待。 對子女的影響 1．受控型人格一缺乏自信、自卑、退縮、害羞。自我懷疑、自我貶抑、依賴別人、認命。 2．反控型人格一反抗、叛逆、攻擊、施暴他人、控制慾、高堅持、不輕易放棄。 二、放任、溺愛型 此型父母採取了過度屈從、過度保護、寵溺，及過低期望的教養態度。 放任、溺愛型教養型態 父母的觀念想法 1．愛就是滿足小孩一切需要。 2．愛就是給孩子自由、使小孩快樂、不要有壓力。我應排除各種困難，讓他無憂無慮的成長。 3．維護小孩的安全，就是建立周全的防護網。社會險惡、我來保護他。 4．做父母的就應該使生活充滿樂趣，不必定什麼規則，不要給孩子限制。 5．管教真是困難，真不知怎麼處理小孩的行為和情緒。 6．我不重要，別人比我重要。我很在乎小孩是否真的喜歡我。拒絕他的要求使我有罪惡感。 父母的做法 1．撫慰--安撫他的情緒，包容他的一切。 2．代替--幫他做、幫他想辦法，解決困難。 3．寵溺孩子--成為小孩的提供者，儘可能滿足他的要求。 4．過度保護--外界險惡，小孩警覺心不夠，沒有能力保護自己，我進出接送。 5．給他無限制的自由--為所欲為的小孩，享有很大權力，卻很少被限制。 6．順從、投降--小孩哭鬧真令人無奈，只好同意他。 7．無法設立堅定的家規--教養的主導權，游移在親子間，孩子通常是贏家。 對子女的影響 1．衝動、控制不良，對規範的遵守有困難，對情緒的控管有困難。 2．自我中心，凡事以自我的需求為中心，較少考慮別人。 3．自我懷疑，對行事原則不太確定，無法明確判斷權限責任。 4．逃避責任，容易中途放棄。 5．缺乏尊重，對人有敵意，有侵略性、控制慾。 6．霸遺，不合群，不易與人合作 三、不一致型 即所謂的騎牆派，原則不一致，前後不一致或夫妻不一致，其對子女的身心影響甚大。 不一致型教養型態 父母的觀念想法 1．愛就是由父母個人來定義，夫妻各人有各人的想法。 2．我的情緒心情就決定小孩今天好不好過。 3．管教真難，這樣也不順利，那樣也不通。 4．我管不了了，交給另一半去管好了。 5．我不能干涉配偶的管教，我們要互相尊重。 父母的做法 1．夫妻不一致--雙方無一致性原則，缺乏溝通與協調。 2．前後不一致--徬徨不定，經常變化態度。 3．原則不一致--無清楚而堅定的規則，價值觀混亂。 4．父母情緒不穩定，不易控制與管理情緒。 5．未設立清楚的家庭規則 6．缺乏角色穩定模式，導致子女認同困難。 對子女的影響 1．自我懷疑--經常在試探、懷疑中摸索。 2．不知所從--不確定行事原則與規範。 3．情緒不穩定--緊張、不穩定，缺乏安全感。 4．自信不良--自我認識不良，不易確認自我。 5．社會化不良--無法穩定發展社會能力。 四、嚴重虐待、疏忽、遺棄---親職失能型 有的父母甚至是嚴重缺乏親職意識與知能者，缺乏照顧、保護子女身心安全的基本知能，甚至連養育的 功能有時都未能負責，更遑論親職輔導了，其子女所受到的身心重創之影響更是深巨 ! 嚴重虐待、疏忽、遺棄---親職失能型教養型態 父母的觀念想法 1．愛是什麼，我管不了，活下去就好了。 2．我自己的問題都一團糟了，小孩真煩人。 3．小孩是不重要的，他的情緒、行為是不理性的。我應嚴格管教或者放棄算了，任你自生自滅，我無法 控制自己。 4．情緒好時，會寵溺、過度屈從小孩 ; 情緒不佳時，則虐待、責打小孩。 父母的做法 1．對小孩冷淡、冷漠、忽視小孩需求。 2．生活重心放在自己的問題上。 3．對小孩身心過度干擾，或過度忽略。 4．父母本身有嚴重生活適應、人格適應、社會適應問題 5．父母性格、情緒不穩定會遷怒，轉移到小孩身上。 6．缺乏教養的角色認知，無法提供角色認同模式。 對子女的影響 1．怨恨、懷恨，想報復的個性，情緒發展不良。 2．自貶--自我貶抑，負向人格，低動機。 3．冷漠--與人疏離，無法與人發展親密關係。 4．身心疾病--憂鬱症、焦慮、強迫行為。 5．社會化不良--無法穩定發展規範能力、社會能力。 五、民主溝通型 此型是最理想、最符合人性、切合現代民主社會環境形式，最有利子女成長的教養型態。 民主溝通型教養型態 父母的觀念想法 1．教育是引導、啟發，與鼓勵孩子。 2．管教是幫助小孩建立自我的能力。 3．愛是合理的期望、溝通的形式，真心的關懷與了解。 4．人格與主權是生而平等的。 5．自由與責任是相互發展的。 6．自發性、創造力與規範性、控制力是互為成長的動力架構。 父母的做法 1．關心小孩--關心他的需要、想法與困難。 2．接納與信任小孩--寬容、親切，愛與鼓勵，並相信小孩有自做決定的能力。 3．了解小孩一對其身心發展特性有一定了解、認識。 4．尊重--能尊重其獨立人格、個別差異，並教導他自尊、尊人。 5．制定堅定而有原則的家庭規則--合理、清楚、堅定、開朗、有彈性地設立行為規範 6．溝通、協商--是聆聽者與協商者，鼓勵孩子充分表達心情、想法，親子間互通訊息 7．經常自我評估管教之影響，作適時調整。 對子女的影響 1．自動自發--有自發性、創造力，有勇氣嚐試新的經驗。 2．獨立自主--覺得有自信，有獨立思考判斷的能力。 3．有正向的自我概念--喜愛自己、相信自己、自我導向的。 4．負責任的--能自我負責、自我規劃。 5．尊重別人--願意合作、能容忍別人、尊重別人、喜歡與人互動。 我們可由民主溝通型教養態度之表列中，呈現出良好教養模式的規劃藍圖: 當父母親在實施教養責任、親子互動時，若能破除主觀意識，落實兒童本位，以客觀化立場，實施輔導-- 隨時調整管教措施，對於處理子女情感、行為時能多一點設身處地，站在孩子立場同理他的感受，設立 規範、引導他的行為 : 同時，又能考慮此教育策略對孩子可能造成的影響，時時以長遠的眼光來衡量子 女的成長利益。 那麼，如此的深思熟慮，審慎施行的教育措施將使得親子雙方都能滿足需要。也因著相互尊重、互愛而 能發展出更和諧的親情與互動。 < 管教—是兒童的自我教育 > 管教，在一般傳統觀念裡的涵義，通常是指管理與教訓，是一種上對下所施予的訓練與控制。 然而，隨著「以人為本」的開放式教育理念興起後，關心兒童內在需求與發展的「兒童本位」教育觀遂 隨著民主時代尊重、平等的精神而落實於家庭生活。 換言之，以現代民主精神來釋義 「管教」應是 : 父母施予子女的自我管理的教育。它是以親子雙方兼具 獨立人格的開放觀點來詮釋親情與教養。也就是說，父母管教子女之目的在於 : 引導子女在成長的過程 中，能逐步管理自己:從自我接納--自我了解--自我控制--自我肯定--自我負責--自我管理，並向上延伸到自 我尊重--自我欣賞--自我規劃--自我創造--自我發展，終能走向自我實現，完成自我教育。 每個兒童都有他天賦的個別差異--與生俱有的遺傳特質、智慧才能與發展機制。他在走自己的人生之路 時，是需要成人智慧的引導與協助的。兒童絕非白紙，可由大人隨興揮就、填景 ; 他也不是黏土，任由 大人執意捏塑，每個兒童都有他自己的天賦與才智，成人應該要充分了解、尊重之，並且善予引導，使 得孩子在快樂學習中逐步成長，並在生活中感受價值與意義。 父母親在陪伴孩走成長之路時，應設法了解及掌握孩子的自我，教育是成長人的工作，而非塑造完人的 工作，成人是幫助兒童的自我實現者，而非替兒童決定學習過程者。即使一個孩子天賦多麼低劣，只要 他能完全在獨立自我的生活中成長，這個孩子就會感受到尊嚴一對自己敬重、覺得自已活得真實、有自 我價值感、有信心、對未來有憧憬，生命逐充滿了活力 ! 管教之道，唯在合理的愛、期望與尊重中推移與展延。

12個訣竅，讓你養育出一個快樂的孩子

2008年04月25日
公開
6

研究發現，快樂的孩子擁有一些共同的特質，包括：較有自信、樂觀、有自制力。 我們整合專家意見，提供12個訣竅，讓你養育出一個快樂的孩子。 1.給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規則： 美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩 子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束 的發揮，讓他們可以悠閒的看蜘蛛織網、研究螢火蟲如何發光??，以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節奏享受生活。 2.教導他關懷別人： 快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具， 和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。並養成喜歡助人的習慣。 3.鼓勵他多運動： 陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳等，多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。 4.笑口常開： 常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。 5.有創意的讚美： 當孩子表現很好時，不要只是說：「很好。」讚美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，「你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。」不過，讚美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或用錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。 6.確保孩子吃得健康： 健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，儘量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。 7.激發他內在的藝術天份： 雖然科學家已證實沒有所謂的「莫札特效應」，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆塗鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈音樂，也會對自己感到比較滿意。 8.常常擁抱： 輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的「我愛你」。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩定。對於大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。 9.用心聆聽： 沒有什麼比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一隻耳朵聽，當孩子對你說話時，儘量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。 10.放棄完美主義： 我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現，例如，嫌棄他們沒把桌子擦乾淨，乾脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：「這件事跟健康或安全有關嗎？」「想像10年之後，這件事還有這麼嚴重嗎？」如果答案是No，那麼就放手讓孩子去做吧。 11.教導他解決問題： 從學會繫鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認他的問題。2.讓他描述他想到解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協助。 12.給他表演的舞台： 孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。