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小紫

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公告~填寫評量表(2009/6)

2009年06月12日
公開
30

久違的評量表 小熊班的媽咪填過兩次 河馬班的媽咪填過一次 離上次填寫的時間,這一段時間足夠孩子們產生變化了! 這一次 請小熊班以及河馬13:30的媽咪填寫(未曾填寫過的媽咪請填寫第一次喔) 而小兔班以及河馬12:30的媽咪可以先參考 等到期末的時候,小紫老師將會再提醒您填寫!! 請媽咪撥冗於6/19前填寫完畢,小紫老師整理過後一一將每個孩子的階段性報告交出去給各位媽咪唷!! ^^ --------------------------------------------- 評量前言: 各位媽咪,在孩子的音樂涵養上,小紫老師做得一件事情就盡力的豐富孩子的音樂環境,再者,重覆/多樣/靜默..雖是老生常談,但老酒總是香醇迷人!如果孩子在這個環境中起了那麼一點點的化學變化,那絕對不是小紫老師會教,而是潛藏在孩子腦袋瓜中最深的音樂潛能被喚醒了而已,而這一切都是身為娘的您所賦予! 眼前有幾位孩子即將進入幼稚園,小紫老師突然想到,Music Play應該可以陪孩子的音樂到更成熟的階段,如果幼稚園中也能有Music Play,那對孩子將事件多棒的事情!因此,或許媽咪可以試著把Music Play介紹給即將進入的幼稚園,讓他們知道我們的孩子曾經在這個涵養中渡過精華的嬰幼兒階段...... 小熊與河馬班的媽咪,評量表即將開始,現在再填起來,應該又會有更不一樣的感覺!!想想孩子在家中的狀況以及孩子的成長,依序以a/b/c的方式填寫,最末有上課建議或感想,媽咪有甚麼想要給的想法或是分享,也請一併填寫喔!!! --------------------------------------------------------- 請各位媽咪以如下的方式作答: 1.a 2.b 3.a..........至最終題 請媽咪至留言板將回答留言給小紫老師!!! 謝謝各位媽咪的合作唷! ^^ 評量表開始: 一: 以下回答方式: a.經常 b.偶而 c.從未 1.您的孩子會主動哼唱老師課程中與遊戲時唱和的歌曲。 2.您的孩子在家中會模仿老師並進行課程內容。 3.您的孩子能有意識並準確的回答主音─「Bum」。 4.您的孩子能在準調上模仿老師所唱的旋律語句。 5.您的孩子能夠創作不同於老師所唱的旋律語句。 6.您的孩子能夠跟著樂音準確的在主拍上或分拍上演奏樂器。 7.您的孩子能夠模仿老師所朗誦的節奏語句─「Bah.Bah.Bah」 8.您的孩子會創作節奏語句。 9.您的孩子能仔細的觀察並運用肢體與聲音創作日常生活事物。 10.當您的孩子跟著音樂舞動時會查覺音樂的靜止而停下來不動。 11.您的孩子能跟著老師音樂中漸快、漸慢、強或弱的不同引導而移動身體。 12.您的孩子會自行哼唱歌曲。 二: 對孩子上課後的感想與建議: (這個問題媽咪可以稍微想想孩子是否在上課中有獲得進步,或是在家中有任何意外的發現,當然媽咪對於上課的建議,小紫老師撐大耳朵認真傾聽喔~) ---------------------------------------------

音樂潛能小熊班第二期期末報告

2008年07月20日
公開
35

音樂潛能小熊班第二期期末報告 媽咪們,您們在您的bbh留言板中將會收到評量結果,而評量結果的項目請參照下列的項目順序: 1.姓名: 2.開始上課年紀: 3.至2008.7年紀: 4.至第二期結束上課堂數: 5.評量a百分比: , 6.評量b百分比: , 7.評量c百分比: , 8.第一期期末(或期初)主屬音: 9.第二期期末主屬音: 10.第一期期末(或期初)旋律語句: 11.第二期期末旋律語句: 12.第一期期末(或期初)節奏語句: 13.第二期期末節奏語句: 14.Stage評估: , 15.續期目標: 除去前4項基本資料外,您的留言板中將會有11個項目的評量結果,如果前4項基本資料中有誤,也煩請媽咪向小紫老師更正. 另外請注意以下兩點: 1.評量a,b,c的百分比中有兩項數據,第一個數據為第一期期末(若無則為0),第二個數據為第二期期末百分比 2.stage評估中,第一項為第一期期末資料,第二項為第二期期末資料 3.第二期加入的寶寶沒有第一期期末的評估,此時定義為期初 4.此份報告尚未包含肢體律動及聆聽要素之評估! 關於ABCDE等定義請參考以下參考資料表! 有看不懂的媽咪請提問出喔!!! ps:再重申一次,我們給孩子音樂環境,目的是要他們快樂開心,今天小紫老師做這一份資料,目的只是希望媽咪知道自己的孩子是處於進步狀態的,小紫老師同時也藉著做功課來讓自己記得要給個別孩子些甚麼東西!!! 現在的任何表現均不代表未來的任何成就,請媽咪放寬心的看這份資料!!!! ps2:Z/A是沒有資料的意思 BY 小紫老師 ----------------------------------------------- 參考資料: ((主屬音及旋律語句回饋樹)) A(無) 有->B(babble);C(相近);D(正確) 定義說明: A(無)->無回饋 B(babble)->有回饋且喃喃自語 C(相近)->有回饋且音偏高或偏低 D(正確)->有回饋且音準正確 ((節奏語句回饋樹)) A(無) 有->B(babble);二分拍,三分拍C(易)D(中)E(難) 定義說明: A(無)->無回饋 B(babble)->有回饋且喃喃自語 C(易)->其中有較多的四分及雙八分節奏且音點數少 D(中)->其中除上述拍值外,尚有切分音及十六分音符節奏且音點數多 E(難)->其中除上述拍值外,上有複雜的附點音符節奏且音點數多 ((Stage說明)) Acculturation 文化同環境的洗禮 stage1: Child is building a listening vocabulary by hearing music and watching and feeling continuous movement. 孩子藉由聽看及感受來建立音樂的字彙並吸收任何環境的聲音與音樂 stage2: Child responds with sound or movement babble that is not specifically related to the activity. 孩子的移動與發聲是無意識的,只是自己依依啊啊的反應 stage3: Child responds with related sound or movement babble during the activity or immediately after a repetition of the activity. 孩子的移動與發聲是有意識的,他可以回應媽媽的歌聲,雖然沒有人知道他在唱些甚麼 (以上三階段孩子尚無音準與速度的概念) Imitation 模仿期 stage4: Child becomes aware that her responses are different from the adult's music and movement model. 孩子發現到自己在唱歌上的音色, 音準, 在節拍上移動的拍點及速度和別人的不一樣 stage5: Child responds with more precise imitation of tonal patterns and movements. 孩子開始模仿之前音樂環境所提供的聲音. 特別是曲調及節奏, 開始發現到為什麼模仿的不像的原因 Assimilation同化,內化 stage6: Child develops an awareness of her lack of coordination among her breathing, moving, and singing. 孩子在音樂的演奏或演唱上掌握了竅門, 進而開始有自我省思的能力, 並且發現到他自己在唱, 動, 朗誦, 及呼吸, 缺乏了哪些東西 stage7: Child coordinates her breathing, moving, and singing while imitating tonal patterns precisely. 孩子的協調性出現, 能作出正確的整合音樂上的各個要素作演奏或演唱了 以上更詳細的說明,媽咪可以參照小紫老師筆記本中"音樂潛能班家長必讀"篇