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《頭腦啟蒙的技巧》

2005年07月25日
公開
26

◎ 教孩子認字時，先從身邊的事物開始★多湖輝親子館 美國人在教孩子認字時，多半採用「多曼方式」，也就是由孩子身邊的事物開始教，然後逐漸往外推移。例如，先由孩子經常接觸的人——爸爸媽媽開始，接著轉到頭、手等身體各部分，再推移到電視、門等關係較遠的事物上。 此外，開始可以用紅色而字體較大的字來加強孩子的印象，再依順序將字體變小，最後讓孩子看黑色的小印刷字，這種作法可以使孩子自然地接觸文字，進而輕鬆地學會文字。 事實上，教孩子認字時，從孩子經常接觸而又具體的東西開始教，效果最好。例如，「九」、「鳥」、「鳩」這三個字，以「鳩」字的筆劃最多，看起來最難，但由於孩子具體地知道鳩是一種鳥，所以學起來就很簡單。 至於「鳥」這個字，必須用「雞」、「麻雀」、「燕子」等來作比喻，是一種抽象的概念，學習起來比「鳩」字還難，而「九」這個數字完全是抽象的，當然更加難記了。 現在的小學，都是依「九」—「鳥」—「鳩」的順序教。將「讀」與「寫」分開的教導方式是比較理想的。 ◎ 教孩子數學時，可以摻雜各種不同的教法★多湖輝親子館 帶三、四歲的孩子到公園裡去玩時，可以叫他去收集十個石頭，來做數數的練習。不過，孩子絕不會收集同樣顏色、同樣大小的石頭，因為孩子開始學習數字時，還無法把物體的形狀和抽象的數字分開。 如果你一開始就教導孩子，所謂數字是和物體相對獨立存在的，這對於提高孩子的抽象能力非常有效。換句話說，在教孩子數數時，你可以讓孩子去收集十個石頭，而其中必須包括紅色的石頭、黑色的石頭、大石頭、小石頭，每個石頭的形狀也必須不同。如此，孩子就會逐漸產生抽象能力。 ◎ 多讓孩子背詩，可以鍛鍊記憶力★多湖輝親子館 有家幼稚園每一年都讓孩子背一百七十句詩句。首先，由老師說明詩的背景及含義，然後讓孩子去背誦，第二天重複背誦舊詩句，再開始學習新詩句。最初，孩子必須反覆背誦十次才能記下，一年之後，只要一次就能深記腦海了。 當然，背詩也需要習慣之後，才能熟能生巧，但記憶力的成長更不可忽視。詩的篇幅較短、有一定節奏，最容易記憶。人類大腦的記憶裝置，可以利用重複學習的過程來加以鍛練。所以，與其花很長的時間去記憶高難度的東西，不如重複記憶短而簡單的詩句，更能達到鍛練記憶力的效果。

《頭腦啟蒙的技巧》

2005年07月18日
公開
1

◎ 教導孩子學習新事物時，可以在他興趣正高昂時喊停★多湖輝親子館 根據蘇聯著名的心理學家尼柯的研究，人們對於被中斷的課題會記憶得更好，而想起的機會也較多。這是因為中斷課題的緊張一直持續在心裡的緣故。 例如，當我們在閱讀推理小說時，如果在興趣正濃時被打斷，就會非常掛念，很想趕快繼續看下去，這種經驗相信很多人都有過。這時候，記憶非常鮮明，故事情節也記得非常清楚；但是，如果一口氣讀完整本推理小說，大概過不了幾天就完全忘光了。 教孩子學習新事物時，也可以利用這種中斷效果，在孩子學習興趣正濃時喊停。那麼，孩子一定還會要求「再教我嘛！」而更熱心地學習。 相反的，如果認為孩子有興趣而一直教下去，孩子的持續力比較弱，很快就會感到厭倦。換句話說，孩子精神上已經處於飽和狀態，頭腦也不再要求營養，所以記憶力就會減退，無法牢記父母所教的事物。 ◎ 教導孩子物品名稱，可以培養其辨別能力 蘇聯語言心理學家Ａ．Ｒ．魯利亞，曾經對一歲半到二歲半的幼兒進行辨別紅色與綠色盒子的實驗，結果發現，幼兒連這麼簡單的物體都無法辨別。接著，他將盒子分別命名為「紅」、「綠」，再進行實驗，結果孩子很快就分辨出來了。 此外，讓三至五歲的孩子辨別正三角形和四方形，即使加以命名也沒有效果，但過了五歲之後，這種命名效果卻非常可觀，辨別錯誤的情形從二分之一減少到三分之一。 由這個實驗可以了解，物體的複雜性不同，命名效果也有差異。而為物體命名，並不只是單純地為了稱呼上的方便，更重要的是，它可以培養孩子分辨相異物體的能力。 換句話說，父母重視物品與名稱的態度，可以培養孩子的科學思考力。 例如，孩子經常會問：「這是什麼東西？」、「那是什麼？」這時候，父母不要只簡略地回答「這是花」、「那是汽車」。如果是花，就說「這是菊花」、「這是波斯菊」。如果是車子，就說「這是公車」、「這是卡車」，以物體固有的名稱讓他去區別，漸漸地，就可以培養出孩子的辨別能力。 除此之外，父母也可以反過來問孩子「這是什麼？」，這種作法對於提升孩子的辨別能力，非常有幫助。

《頭腦啟蒙的技巧》

2005年07月17日
公開
22

◎ 重複教導孩子「這個是……」、「……是什麼？」的問題，可自然提升思考力★多湖輝親子館 十九世紀著名的哲學家兼教育家愛特華特．賽金博士認為，要提升孩子的思考力，最簡單的方法，就是分三個階段來教育孩子認識物品的名稱。 例如，先讓孩子看鉛筆、原子筆、毛筆。第一個階段，先拿起鉛筆，告訴他「這是鉛筆」。 接著，第二階段就把三種筆放在一起，問他；「哪一枝是鉛筆？」。到了第三階段，就是拿起鉛筆問他：「這是什麼？」重複練習這樣的問題，可以提升孩子的思考力。 ◎ 教孩子認字，永不嫌早 什麼時候教導孩子認識文字與數字比較好？」、「我們隔壁那個四歲大的孩子，已經會寫很多字了，我們家的孩子卻連名字都不會寫，是不是因為他智能發展比較遲緩呢？」經常有人問我這樣的問題。而我總覺得，父母對於孩子的問題，表面上似乎什麼都知道，其實不了解之處還是很多。 孩子智能發展的速度，原本就像每個人的身高、體重一樣，會因為個體發展速度不同，而有著很大的差異。有的孩子才一歲半，說起話來就像個小大人，有的孩子已經過了兩歲，還沒有人聽得懂他的話，這並不是由於智能上的差異，而是由於語言發展的速度快慢不同而已。 因此，什麼時候讓孩子學習認字最好，並不能一概而論，必須依照孩子發展的速度來決定。 父母應該了解的，並不是教的時機，而是現階段孩子對什麼事物最感興趣。只要孩子有興趣，就是教導他的最佳時機，不會有太快或太慢的問題。 所謂「打鐵趁熱」，趁孩子興趣濃厚的時候教導他，孩子自然會產生學習意願。如果擔心孩子延誤了學習識字的時機。那麼，當務之急就是設法讓孩子對識字產生興趣。 ◎ 孩子會數學，並不表示了解數字的意義 常聽到有些父母沾沾自喜地說：「我們的孩子啊！可能是數學天才喲，才三歲大就會從一數到一○了……」當然啦！相信孩子的能力是非常好的，但如果給予過高的期望，很可能對孩子造成不良影響。 孩子是否會數數和是否了解數字的含義，完全是兩回事。不要以為孩子能機械性地記住數目，就表示他的數學能力高人一等。如果要讓孩子真正了解數字的意義，就要以實際的物體來數。